Implikasi Teori Ausubel untuk mengajar sains sekolah rendah

1. Guru dapat menyampaikan maklumat yang lengkap dalam dalam susunan yang teratur supaya murid dapat memahami keseluruhan konsep. 2. Menggunakan penyusunan awal dalam pengajaran untuk : a. Menggalakkan murid mengingat semula konsep konsep yang telah dipelajari. b. Mengaitkannya dengan konsep yang baharu. c. Mengingatkan mereka tentang perkara perkara penting dalam sesuatu tajuk pelajaran.

Implikasi Teori Bruner untuk mengajar sains sekolah rendah

1. Guru perlu menyediakan peluang untuk kanak-kanak meneroka, menyentuh dan merasa. 2. Kerja berkumpulan dan sesi perbincangan perlu diadakan dari masa ke semasa. 3. Motivasi ekstrinsik dan motivasi intrinsik. 4. Kanak-kanak belajar melalui pengalaman.

Ausubel
1. Seorang kanak-kanak dapat mengaitkan fenomena baru ke dalam struktur kognitif mereka. (Pembelajaran bermakna ) 2. Bahan subjek pembelajaran mestilah sesuai dengan struktur kognitif yang dimiliki oleh kanak kanak tersebut. 3. Mengenalpasti pengetahuan sedia ada kanak-kanak adalah satu tugas yang penting sebelum guru memulakan sesuatu pengajaran.

Bruner
1. Guru seharusnya membekalkan kanak-kanak dengan pengalaman untuk membantu mereka menemui sesuatu konsep ( Pembelajaran penemuan ). 2. Kanak-kanak sepatutnya diajar untuk memahami konsep . 3. Pemahaman konsep melibatkan perkembangan mental kanak-kanak ( 3 tahap ). a. Enaktik ( 0-2 thn ) b. Ikonik ( 2-4 thn ) c. Simbolik ( 4- 7 thn ) 4. Pembelajaran induktif : Dari spesifik kepada umum . ( Dari senang ke susah). 5. Guru tidak memberikan definisi konsep yang diajar tetapi pemahaman konsep kanak-kanak adalah dibina secara perlahan hasil daripada pendedahan kanak-kanak kepada pelbagai aktiviti dan pengalaman.

4. Pembelajaran deduktif : Dari umum ke spesifik .

5. Penerangan bahan pembelajaran oleh guru dalam bentuk fakta yang tersusun dan dijelaskan mengikut urutan serta dengan fakta yang lengkap.