Kemahiran Membaca dan Memahami

Kemahiran membaca dan memahami ialah kemahiran yang saling melengkapi. Kemahiran membaca mesti diajar mengikut peringkat-peringkatnya supaya penguasaannya memperlihatkan satu perkembangan yang meningkat. Bermula daripada yang mudah kepada yang sukar. Bahan bacaan perlu dipelbagaikan dan diajar dengan menggunakan strategi, kaedah, pendekatan dan teknik yang sesuai dan berkesan.
1

Jenis Bacaan
Jenis Bacaan Keterangan Cadangan P& P Beri petikan teks yang sesuai Buat latih tubi baca perkataan/rangkai kata yang sukar Tunjuk cara contoh bacaan yang betul Murid membaca dan guru memantau bacaan murid

Bacaan mekanis (bersuara)

Bacaan bersuara Sebutan yang jelas dan tepat Membaca dengan gaya dan intonasi yang betul.

Bacaan mentalis / akliah (kefahaman)

Bacaan dalam hati tanpa suara. Dijalankan selepas pelajar menguasai bacaan bersuara Membaca untuk memahami maklumat/ idea/ buah fikiran

Baca petikan secara senyap untuk mengesan maksud Bersoal jawab tentang isi petikan Aktitivi pengukuhan menceritakan semua isi petikan yang dibaca

Jenis Bacaan
Jenis Bacaan Keterangan Cadangan P&P Pelajar membaca petikan yang sesuai dengan tajuk tugasan Pelajar merujuk kamus dan buku bahasa yang berkaitan tajuk Guru beri pelbagai soalan sebagai latihan

Bacaan intensif(mendalam)

Memperkembang kebolehan meneliti, memahami, dan mentafsirkan perkara yang dibaca Bacaan yang memfokuskan kepada ciri-ciri tatabahasa Bacaan yang meneliti pembentukan dan penggunaan bahasa dalam konteks dan situasi yang berlainan

Bacaan ekstensif (meluas)

Bacaan meluas Dilaksanakan di luar bilik darjah Menikberatkan pengukuhan asas bacaan, menambah kemahiran pemahaman dan meningkatkan kepantasan membaca Bacaan yang membolehkan pelajar mencari isi penting.

Mengkaji kandungan petikan Menyediakan soalan-soalan berdasarkan bahan dikaji Bacaan pantas bahan tersebut Buat kesimpulan dan semakan

Teknik Membaca

Teknik SQ3R Digunakan oleh guru untuk membimbing pelajar bagi meningkatkan kemahiran belajar. Pelajar dapat membaca secara kendiri bagi memperkukuh kemahiran berfikir. Maksud SQ3R ialah; S Survey (meninjau) Q Question (menyoal) R Read (membaca) R Review (menyemak)
4

Teknik Membaca

Teknik KWLH Teknik KWLH bertujuan menggalakkan pelajar mencari maklumat tambahan daripada pelbagai sumber. Teknik ini juga sesuai dilaksanakan untuk bacaan ekstensif dan kritis. Maksud KWLH ialah; K - Know (tahu) W - Want (hendak/ingin tahu L - Learn (pelajari) H - How (bagaimana)
5

Aras Kefahaman
Literal Membaca untuk memahami isi yang tersurat Membaca untuk memahami atau mengesan makklumat yang tersirat Membaca dan menilai bahan. Membaca untuk mengahayati maklumat.

Inferen

Kritis Kreatif

Bahan Sastera

Guru digalakkan menggunakan bahan sastera sebagai bahan bantu mengajar (BBM) dalam pengajaran bahasa. Bahan bantu mengajar memainkan peranan yang penting untuk menghidupkan pengajaran. Guru boleh membina sendiri bahan pengajaran dan pembelajaran yang akan digunakan di dalam bilik darjah. Bahan yang dibina itu mesti sesuai dengan tajuk pengajaran yang akan dilaksanakan. Guru juga boleh memilih bahan pengajaran yang sedia ada. Misalnya, guru boleh memilih bahan daripada pelbagai genre kesusasteraan seperti pantun, syair, sajak, cerpen, petikan novel atau drama. Bahan bukan sastera seperti berita dan rencana boleh dipilih daripada akhbar dan majalah. Di samping itu, guru juga boleh memilih bahan grafik dan bahan bukan grafik.
7

Bahan Sastera
Kategori Bahan Jenis Bahan

Bahan Sastera (kreatif)

Novel, cerpen, cerita rakyat, cerita hikayat, cerita lipur lara, pantun, syair, mantera, gurindam, seloka dan sebagainya. Berita, rencana, anekdot, esei, teks ucapan, risalah, surat, catatan pengembaraan dan sebagainya Carta, graf, gambar rajah, peta minda, jadual dan sebagainya. Lukisan, karton, gambar foto dan sebagainya.

Bahan Bukan Sastera

Bahan Grafik

Bahan Bukan Grafik

Penilaian
Penilaian

Pengujian

Projek

Porrfolio