d

INSTITUT FENDIDIKAN GURU MALAYSI4 KATJIPUS PENDItrIKAN TEKNIK, KO M P LE KS erry.gt Ol{f !., 2:t z6O- BANDAR E N ST E K, ] ruECENI SEMBILAN DARUL KHUSUS.

TUGASAN PROJEK

TAJUK PROGBAM : Program ljazah Sariana Muda Pendidikan

KOD DAN NAMA BMM 9104 Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

KURSUS:

I SEMESTER: | Lima

Tarikh Mula

14 Februari 2013

Tarikh Hantar

29 Mac 2013

Hasil Pembelajaran Kursus

1.
2. 3. 4.

Menghuraikan tentang kemahiran bahasa, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran kemahiran bahasa. Menyediakan rancangan pengajaran untuk mengajarkan kemahiran-kemahiran bahasa. Membina dan menggunakan bahan bantu mengajar kemahiran-kemahiran bahasa. Membuat latihan penilaian kemahiran bahasa.

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2,3dan 4.

Objektif Proiek:
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut
:

1. 2. 3. 4.

Menghuraikan kemahiran membaca, pendekatan, kaedah dan teknik. Memitih satu pendekatan kemahiran membaca untuk digunakan bagi mengatasi masalah membaca seorang murid. Menggunakan bahan bantu mengaiar (BBM) yang sesuai untuk mengaiarkan kemahiran membaca. Menghasilkan satu laporan penilaian tahap kemahiran membaca murid (dalam 2 diatas) sebelum dan selepas menggunakan pendekatan yang dipilih untuk mengatasimasalah membaca.

Tugasan Projek (100%)

1. 2. 3. 4. 5.

Tulis eseitentang pendekatan, kaedah dan teknik yang akan anda diguna pakaidalam tugasan ini. (Tidak kurang daripada 500 patah perkataan)
Anda dikehendaki memilih seorang murid sekolah rendah (Tahap 1 atau 2) .Kenal pasti dan analisis masalah bacaan murid itu.
Pilih dan dplikasi satu kaedah mengajarkan kemahiran membaca bersesuaian dengan masalah bacaan murid tersebut Lampirkan bukti-bukti pelaksanaan pengajaran kemahiran membaca dan bahan bantu mengajar (BBM) yang telah diguna pakai.(Lampirkan modul bacaan, bahan bercetak, gambar dan bahan rujukan yang berkaitan)

Tulis satu laporan penilaian tahap kemahiran membaca murid itu sebelum dan selepas anda menggunakan kaedah tersebut..

Panduan Pelaksanaan Proiek

1. 2. 3.

Tugasan ini adalah tugasan individu. Paniang tugasan adalah antara 2 500 hingga 3 000 patah perkataan.
Memilih dan menggunakan satu kaedah yang sesuai untuk mengajarkan kemahiran membaca bagiseorang murid yang menghadapi masalah membaca.

Format penulisan tugasan adalah seperti berikut : 3.1. Muka depan hendak mengikut templetterkini. 3.2. Fon Arial 3.3. Saiz huruf -12 3.4. Langkau 't.5. baris 3.5. Rujukan mengikut format APA 3.6. Lampiran adalah wajib
Amalan plagiat tidak dibenarkan. Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh empat hingga enam minggu. Tugasan ini membawa markah 100%.

4. 5. 6.

Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria berikut:

1. 2.

Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.

Tugasan anda harus meliputi perkara berikut:

a)

Maklumat kemahiran membaca yang merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik.

b) c) d) e) f) g)
3.

Penerangan satu kae-dah yang dipilih,untuk rnengajarkan kemahiran membaca berdasarkan ciri-ciri:ffissslsh merxbaca yang dihadapi oleh seorang murid. Kekuatan memilih kaedah membaca berkenaan. Keberkesanannyameningkatkankemahiranmembaca. Rumusan tahap kemahiran,membaca {sebelum dan selepas bimbingan) Cadangan penambahbaikan Bahan Bantu Memgajar. Penilaian tahap kemahiran membaca secara analitik.

Larnpirkan gambar-gambar dan bahan yang sesuai dengan kaedah membaca yang diguna pakai.

4,

Keseluruhan penulisan eseidan pelaporan perlu menunjukkan keaslian dan disokong dengan, rujukan ilmiah.
Format dan organisasi eseidan laporan perlu jelas dan koheren. Penulisan esei dan laporan penilaian tahap kemahiran membaca harus menunjukkan kemahiran menganalisis, kematangan menaksir, berhujah dan merumus maklumat. Flujukan perlulah daripada pelbagai sumber ilmiah. (sekurang-kurangnya 3 rujukan daripada buku, jurnal, laman web atau mana-mana bahan bercetak yang bersesuaian)

5. 6.

7.

Disediakan oleh:

lnstitut Pendidikan Guru Malaysia, Kampus Pendidikan Teknik, Kompleks Pendidikan, 7176A Bandar Enstek.

RUBHIK PEI,ARKAHAN PENULISAH ESEI DAI'I LAPORASI PENILAA}I

SKALA

DESKRIPTOB

Amat Cemerlang 90-100

Kandungan

r r

Menunjukkan pengetahuan yang sangat luas, menyeluruh dan terkini Liputan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.

Perbincangan Krttikal dan Refl ektif o Pemahaman konseptual diaplikasi dengan sangat berkesan. o Hujah disokong dengan buktiyang kukuh dan tepat serta menunjukkan keupayaan membincangkan topik dengan kematangan berhuiah. . Berupaya menganalisis, mensintesis dan menyimpulkan perbincangan secara terperinci, tepat dan berkesan. 0rganisasi

o e

Organisasi maklumat yang cemerlang. Struktur yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap bahagian dengan bahagian yang lain secara logik. Pengurusan tugasan dilaksanakan dengan cemerlang.

Bahasa

o r . r . o
Cernerlang

Jetas, lancar, perbendaharaan kata yang luas, istilah yang tepat dan sesuai

Struktur ayat yang lancar,gramatis dan mempunyai pertautan di antara satu idea dengan idea yang lain. Ejaan betul.

Kemahiran merujuk
Rujukan yang relevan, daripada pelbagai sumber. Hasil penulisan menjurus panduan yang diberi. Lampiran sebagai bahan bukti sesuai dan mencukupi.

Kandungan

80-89

o r

Menunjukkan pengetahuan yang menyeluruh dan terkini Liputan yang cukup, konsisten dan memenuhi keperluan tugasan.

Perhincangan Kritikal dan Reflektif r Pemahamankonseptualdiaplikasikandenganberkesan . Hujah disokong dengan bukti yang sesuai , topik dibincangkan dengan menampakkan kematangan berhujah. . Berupaya menganalisis, mensintesis dan menyimpulkan perbincangan secara tepat dan berkesan.
Organisasi o Organisasi maklumat yang baik. o Struktur yang jelas dengan mengaitkan setiap bahagian dengan bahagian yang lain secara logik. o Pengurusan tugasan dilaksanakan dengan baik.
1

t-