TEKNIK PEMUDAHCARAAN KK KONSEP Merujuk kepada usaha guru: menjadikan senang (make easy ) menggalak (promote) mempercepat (expedite)

te) memudah ( simplify) membantu (assist) menolong (help) memajukan (advance) KEPENTINGAN TEKNIK PEMUDAHCARAAN memotivasikan kk untuk belajar / membuat yang terbaik membantu kk cari penyelesaian membimbing kk dengan berkesan menolong kk lemah dan pandai meneguhkan pembelajaran menyediakan bahan yang mencabar menggunakan pelbagai strategi dan teknik menyedarkan kk mencari dan menambah ilmu meneguhkan tingkah laku positif menghindarkan tingkah laku negatif secara terbuka, tidak terancam, tidak menghukum, dan mesra. TEKNIK-TEKNIK PEMUDAHCARAAN PENYOALAN (Questioning) PELAYANAN / DAMPINGAN (Attending) PENSTRUKTURAN KOGNITIF (Cognitive structuring) PANDU ARAH/HALA / GALAK/SARAN (Promting/ cue) BERKONGSI MEMBINA BERSAMA (Sharing and construction) MEMPERLUAS BAHASA DAN IDEA SCALFFOLDING MODELING MENCABAR MEREFLEK DOKUMENTASI MENDENGAR (LISTENING)

PENYOALAN bertujuan memperluaskan idea soalan jenis bercapah/ konvergen memandu mengikut aras pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian berfokus dari umum ke khusus pembentukan soalan jelas dari segi aras dan frasa ada hentian untuk masa berfikir sebaran kepada semua kk layanan jawapan(pujian atau galakan) mencabar sesuatu yang difikirkan sama ada betul atau tidak mendorong/menggalak pemikiran semula

PROMTING KONSEP: - tatacara menggerakkan kk utk. terlibat dlm. p&p. - satu siri layanan guru untuk murid mencapai objektif yang dikehendaki - lebih banyak memberi syor sebagai alternatif - banyak membuat pemujukan - banyak memberi pandu arah supaya sesuatu aktiviti lebih jelas dan tersusun - cara memberi komen: - membuat teguran secara positif - tidak membunuh minat & semangat belajar PERANAN GURU: - memberi penyataan tunjuk hala dan "coaching" - mendengar secara aktif - membuat maklum balas - memberi penerangan - memberi arahan

- memberi motivasi PENYOALAN TUJUAN: - untuk menggalakkan perkembangan kognitif - menggerakkan kk berfikir secara kritis dan kreatif JENIS SOALAN: SOALAN BERTUMPU - bertanya aras pengetahuan - jawapan pendek contoh: apa?, siapa?, bila?, di mana? SOALAN BERCAPAH - bertanya aras pemahaman, penggunaan, analisis , sintesis dan penilaian - bertanyakan tentang : sebab, kesan, punca, proses, memberi gambaran, pendapat dan sebagainya. SOALAN MEMPERLUASKAN IDEA (' DISTANCING' ) - menghubung kait tingkah laku, peristiwa / idea semasa BERKONGSI DAN MEMBINA BERSAMA KONSEP : - guru melakukan aktiviti bersama-sama dengan kk TUJUAN: - mewujudkan kemesraan - memupuk keyakinan diri - meningkatkan proses sosialisasi - memberi keseronokan PERANAN GURU: - memberi cadangan atau idea - bersoal jawab
3

- memberi rasional

MEMPERLUAS BAHASA DAN IDEA KONSEP: - teknik memperkembangkan penguasaan bahasa dan perbendaharan kata kk serta meningkatkan kemahiran berfikir TUJUAN: - meningkatkan kemahiran bertutur - memperluaskan perbendaharaan kata kk - memupuk keyakinan diri PERANAN GURU: - memahami kebolehan bahasa kk - mendiagnosis kebolehan bertutur - berbual - bercerita - bersoal jawab - memberi galakan bertanya - berbincang - memberi pendapat - menyanyi bersama - memberi penerangan / penjelasan - menggalakkan percambahan fikiran / idea - memberi pengukuhan dan motivasi

MENSTRUKTUR KOGNITIF (cognitive structuring) KONSEP: - menstruktur kognitif ~ cara membimbing dan menggalakkan kk
4

menggunakan pemikiran untuk berfikir dan bertindak TUJUAN: Dalam proses mk. kk dpt. : - membuat tanggapan / operasi mental untuk pemahaman konsep - mengumpul - mengasing - menilai - membuat persepsi - membuat urutan - mengingat - beraksi / bertindak - struktur kognitf boleh dipelajari dan diperolehi - set minda dan pemikiran ada yang bersifat universal dan ada yang berbeza SET PEMIKIRAN LUAS: - pandangan hidup - falsafah - sistem etika - teori-teori sains - ajaran agama dll. SET PEMIKIRAN BERSIFAT SEDERHANA: - melibatkan memberi nama / bercerita ch: masak: kuali, bahan, dapur, suhu atau merebus telur / mee rebus/ goreng daging 2 JENIS STUKTUR KOGNITIF: I. Struktur Penerangan - mengumpul , menilai dan menyusun urutan maklumat baru dengan maklumat lama berpandukan struktur maklumat yang baru diperolehi.

Misalnya: Guru bercerita tentang kasih seorang gadis terhadap kuchingnya. dalam aktiviti membaca cerita baru, kanak-kanak boleh menyatakan perasaan yang sama dengan tema buku yang dibaca tentang bagaimana gadis itu melindungi kucingnya. II) Struktur Untuk Aktiviti Kognitif: - Dalam struktur ini aktiviti mungkin untuk menghafaz, mengingat semula, atau cara mengumpulkan bukti bagi memahami kata baru. PROSEDUR UNTUK MEMBANTU KANAK-KANAK MENSTRUKTUR KOGNITIF: - guru membantu kanak-kanak menyusun bahan / dea daripada pengalaman mereka - guru membuat penyataan yg umum (general statement) untuk membantu. - kebolehan kognitif kanak-kanak perlu dijana dan dimanipulasikan - aktiviti dirancangkan secara teratur dan berstuktur untuk menyelesaikan masalah dan memahami konsep serta. menggerakkan minda kanak-kanak secara optimum Tugasan: Bincangkan bagaimana guru hendak menyampaikan konsep siapakah wira (hero) dalam cerita yang disampaikan atau dibaca
6

melalui penstrukturan kognitif ? MENDENGAR (LISTENING) KONSEP: - menjadi pendengar yang aktif - menjadi pendengar prihatin TUJUAN: - supaya dapat menilai dan mengesan kelemahan semasa kanakkanak - dapat membetulkan kelemahannya secara sepontan - dapat melayani setiap soalan dan pandangan yang diberikan oleh kanakkanak (bersikap adil) - dapat mengelakkan kanak-kanak daripada berasa kecewa atau berubah menjadi pasif

SCALFFOLDING KONSEP Teknik saling memperkukuh secara bersepadu setiap potensi dan perkembangan kk dari segi JERIS; umpama kerangka sebuah bangunan Peranan guru. BUKAN sebagai pemberi arahan. - mendiagnosis zpd; - tahap mana dan bila kk perlu dibantu dalam aktiviti - berdasarkan keperluan kk.

- bentuk bantuan: tunjuk secara verbal & non-verbal PERANAN GURU DALAM 'SCALFFOLDING' Mengenal pasti KESESUAIAN aktiviti dgn kebolehan dan PSA kk; menjadi model kpd kk; memberi galakan berinteraksi untuk mewujudkan persefahaman, kerjasama, keseimbangan emosi dan perkembangan bahasa; sedia menjadi peserta dlm kumpulan kk; memberi peneguhan utk. perkukuh konsep; memberikan motivasi / dorongan; membantu mengikut kadar kebolehan kk; menyoal untuk menggalakkan berfikir bagi menyelesaikan masalah / tugasan; memantau aktiviti tugasan kk; menggalakkan berdikari

PELAKUAN POSITIF SEMASA MENDAMPINGI MURID: membelai memujuk mesra memuji senyum memberi pengukuhan memotivasi suara yang lembut / memujuk prihatin timbang rasa tolak ansur sabar PELAKUAN YANG PERLU DIELAKKAN SEMASA MENDAMPINGI MURID

menengking membeliakkan mata menengking menjerit mencekak pinggang tak acuh merungut berleter cepat tangan marah-marah meninggi suara tidak adil/pilih kasih kasar guna kata kesat/ gelaran negatif mungkir janji mengancam menghukum

TEKNIK PEMUDAHCARAAN PRASEKOLAH

10