KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan kepada Tuhan YME, atas izin-Nya kami bisa menyelesaikan Makalah Telaah Kurikulum dengan Judul Kurikulum Pelajaran Kimia di Korea Selatan. Berkat bantuan pihak-pihak terkait seperti Dosen mata kuliah Telaah Kurikulum Das Salirawati,M.Si selaku pengajar, teman-teman kelas Pendidikan Kimia Subsidi 2011 FMIPA, UNY. Dan pihakpihak lain yang tidak bisa kami sebutkan satupersatu, kami ucapkan terima kasih. Dengan adanya mata kuliah telaah kurikulum ini, maka harapan terbesar dari bidang pendidikan adalah bahwasanya secara umum Indonesia akan memperbaiki proses yang sudah ada dan dengan adanya perbandingan kurikulum dengan negara lain yang sudah maju maka diharapakan Indonesia akan mengejar kemajuan negara lain bukan mengejar ketertinggalan dengan negara lain. Perubahan kurikulum di setaiap negara selalu dilakukan, hal ini seiring dengan kemajuan Ilmu Tekhnologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat. Dan perubahan yang dilakukan haruslah memenuhi kriteria budaya yang dimiliki oleh masyarakat negara tersebut. Dengan demikian kurikulum yang digunakan oleh negara tersebut akan bisa diterima dalam masyarakat. Hal ini pulalah yang tercermin di Indonesia yaitu adanya keterkaitan antara budaya nasional dengan kurikulum nasional. Kurikulum nasional sutau negara harus dipahami lebih dalam sesuai dengan kondisi nasional negara tersebut, karena kurikulum menyangkut dasar dari pelaksanaan pendidikan di negara tersebut, dengan demikian dalam pembuatan makalah ini praktian masih melakukan banyak kesalahan, untuk itu kami mohon kritik dan sarannya untuk menghindari terjadinya kekeliruan pemahaman kurikulum yang sebenarnya dan perbaikan makalah ini, sehingga bisa menjadi referensi untuk perbandingan kurikulum pendidikan kimia di Korea Selatan.

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Dunia pendidikan saat ini telah mengalami kemajuan pesat, terutama dunia pendidikan yang bergerak di bidang ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sendiri terbagi menjadi Fisika,Kimia dan Biologi. Dari ketiga ilmu tersebut kimia menjadi salah satunya, sekolah nasional biasanya memisahkan dari ilmu fisika dan biologi, namun tak jarang pula sekolah-sekolah internasional ataupun sekolah-sekolah di luar negeri menggabungkannya menjadi satu yaitu dalam bungkusan ilmu pengetahuan alam walaupun pada hakikatnya ilmu pengetahuan alam ini tetap terbagi menjadi tiga cakupan bidang. Serupa dengan dunia pendidikan di Indonesia, di Korea Selatan pun memiliki kemajuan dunia pendidikan yang tak kalah dengan dunia pendidikan di dalam negeri. Pendidikan adalah proses penyesuaian diri secara timbal balik antara manusia dengan alam sesama manusia dengan sesama manusia atau juga pengembangan dan penyempurnaan secara teratur dari semua potensi moral, intelektual, dan jasmaniah manusia oleh dan untuk kepentingan pribadi dirinya dan masyarakat yang ditujukan untuk kepentingan tersebut dengan hubungannya dengan Tuhan. Maka dari itu tidak dapat dipungkiri bahwa disetiap negara memiliki administrasi kurikulum yang berbeda-beda baik itu di Indonesia ataupun di Korea Selatan sehingga, kita perlu mengetahui tinjauan pendidikan kimia beserta kurikulumnya sebagai acuan dalam bidang pendidikan dalam negeri. B. Rumusan Masalah 1. Bagaimana kurikulum secara menyeluruh (umum) yang diterapkan dalam sistem pendidikan di Korea Selatan? 2. Bagaimana kurikulum bidang studi kimia yang diterapkan dalam sistem di Korea Selatan? 3. Bagaimana perbedaan kurikulum yang diterapkan antara di Indonesia dengan Korea Selatan? C. Tujuan 1. Mengetahui kurikulum secara menyeluruh (umum) yang diterapkan dalam sistem pendidikan di Korea Selatan.

2. Mengetahui kurikulum bidang studi kimia yang diterapkan dalam sistem di Korea Selatan. 3. Mengetahui perbedaan kurikulum yang diterapkan antara di Indonesia dengan Korea Selatan.

BAB II PEMBAHASAN

A. Kurikulum Umum Korea Selatan Reformasi kurikulum pendidikan di korea, dilaksanakan sejak tahun 1970-an dengan mengkoordinasikan pembelajaran teknik dalam kelas dan pemanfaatan teknologi, adapun yang dikerjakan oleh guru, meliputi lima langkah yaitu (1) perencanaan pengajaran, (2) diagnosis murid (3) membimbing siswa belajar dengan berbagai program, (4) test dan menilai hasil belajar. Di sekolah tingkat menengah tidak diadakan saringan masuk, hal ini dikarenakan adanya kebijakan walikota daerah khusus atau gubernur propinsi, ke sekolah menengah di daerahnya. Sistem pendidikan Korea adalah sistem sekolah terpusat dikoordinasikan melalui Departemen Pendidikan. Pola dasar sistem sekolahnya adalah model 6-3-3-4. Secara umum system pendidikan di korea Selatan terdiri dari empat jenjang pendidikan formal yaitu : Sekolah dasar, Sekolah Menengah Tingkat Pertama, SLTA dan pendidikan tinggi. Keempat jenjang pendidikan ini adalah: grade 1-6 (SD), grade 7-9 (SLTP), 10-12 (SLTA), dan grade 13-16 (pendidikan tinggi/program S1), serta program pasca sarjana (S2/S3).

Visualisasi

grade

pendidikan

yang

dimaksud

adalah:

a. Sekolah dasar merupakan pendidikan wajib selama 6 tahun bagi anak usia 6 dan 11 tahun, dengan jumlah lulusan SD mencapai 99,8%, dan putus sekolah SD 0,2%. b. SMP merupakan kelanjutan SD bagi anak usia 12-14 tahun, selama 3 tahun pendidikan. c. Kemudian melanjutkan ke SLTA pada grade 10-11 dan 12, dengan dua pilihan yaitu: umum dan sekolah kejuruan. Sekolah kejuruan meliputi pertanian, perdagangan,

perikanan dan teknik. Selain itu ada sekolah komperhensif yang merupakan gabungan antara sekolah umum dan sekolah kejuruan, yang merupakan bekal untuk melanjutkan ke akademik (yunior college) atau universitas (senior college).

d. Pendidikan tinggi/akademik (yunior college) atau universitas program S1 (senior college), pada grade 13-16, dan selanjutnya ke program pasca sarjana (graduate school) gelar master/doktor. Departemen Pendidikan kontrol banyak aspek dengan menetapkan kriteria dan standar yang berkenaan dengan kurikulum dan kebutuhan derajat, kualifikasi staf pengajar, kuota mahasiswa, dan sebagainya. Tahun akademik, yang terdiri dari dua semester, dimulai bulan Maret dan berakhir pada bulan Februari. Jumlah minimum dari hari sekolah untuk menyelesaikan satu tahun akademik ditetapkan oleh Undang-Undang Pendidikan. Untuk sekolah dasar dan menengah, lebih dari 220 hari sekolah diperlukan. Untuk lembaga pendidikan tinggi, 32 minggu kehadiran sekolah diperlukan. Sekolah di sesi dari Senin hingga Sabtu (setengah hari sekolah pada hari Sabtu) di sekolah dasar dan menengah. Korea relatif homogen dalam hal etnis penduduknya, dan bahasa pengantar adalah selalu Korea. 1. Kurikulum dan Sistem Buku Hukum Pendidikan mengartikulasikan tujuan dan sasaran pendidikan untuk setiap tingkat sekolah. Untuk memastikan kualitas standar pendidikan, UU Pendidikan mengatur kurikulum untuk setiap tingkat sekolah dan kriteria untuk pengembangan buku teks dan bahan ajar. Departemen Pendidikan menyediakan program studi, yang disebut Kurikulum. Karena semua sekolah dasar dan menengah diwajibkan untuk mengikuti kurikulum, mereka sebenarnya adalah menegakkan peraturan universal tujuan pengajaran dan isi. Kurikulum yang telah direvisi secara berkala untuk mencerminkan kebutuhan yang muncul dari perubahan masyarakat dan daerah perbatasan baru pada disiplin. Sejak versi pertama kali didirikan pada tahun 1955, telah direvisi lima kali. Versi keenam diumumkan pada tahun 1992. Tujuan dari kurikulum baru ini adalah untuk menghasilkan output yang: 1) sehat, 2) independen, 3) kreatif, dan

4) orang yang bermoral. Prinsip-prinsip untuk penyusunan versi keenam adalah: 1) desentralisasi pengambilan keputusan tentang kurikulum tersebut; 2) keragaman struktur kurikulum; 3) kecukupan isi kurikulum, dan 4) efisiensi dalam pengelolaan kurikulum . Buku teks direvisi dan diperbarui sesuai dengan kurikulum baru. Departemen Pendidikan memiliki hak cipta dari buku pelajaran untuk sekolah dasar. Buku pelajaran untuk program ilmu di sekolah menengah diperiksa dan dipilih oleh Departemen Pendidikan juga. 2. Kredit untuk Program Penjatahan Ilmu Ilmu dan penelitian sosial diintegrasikan ke dalam program yang disebut Wise Life (6 jam seminggu) untuk kelas 1-2. Ilmu Alam Tentu saja diajarkan untuk kelas 3-6. Ilmu Pengetahuan tentu saja diajarkan di tingkat SMP. Ilmu Umum serta kimia, fisika, biologi, dan ilmu bumi diajarkan di sekolah-sekolah tinggi. Setiap Sekolah untuk program Science di Tingkat jatah Kredit dirangkum dalam Tabel 1 .

Table 1. Kredit jatah untuk program ilmu pengetahuan. Tingkat Sekolah Grade Level 3 Sekolah Dasar 4 Alam 5 6 Sekolah Menengah 7 8 Ilmu Pengetahuan 8 8 8 wajib 8 Matapelajaran Kredit (SKS) 6 8 wajib Keterangan

Pertama

9 10 Sains Umum Fisika I Kimia I Biologi I

8 8 4 4 4 4 8 8 8 8 bagi siswa untuk bidang siswa non wajib

Sekolah Menengah Atas 11 sampai 12 Fisika II Kimia II Biologi II Ilmu II Ilmu Bumi I

sains

bidang sains

Satu kredit terdiri dari satu kelas 40 menit (per minggu untuk satu semester) di sekolah dasar, satu kelas 45 menit di sekolah SMP, dan satu kelas 50 menit di sekolah tinggi. 3. Kurikulum Sekolah Dasar Sains di tingkat sekolah dasar diajarkan sebagai disiplin terintegrasi yang disebut Alam. Dalam kegiatan Alam, sikap ilmiah, berpikir kreatif, dan pengambilan keputusan ditekankan. Tujuan dari matapelajaran ini dengan rincian sebagai berikut: 1) Untuk memperoleh metode yang belum sempurna atas ilmu pengetahuan alam dan cara memanfaatkan ilmu tersebut untuk memecahkan masalah, 2) Untuk memahami fakta dan konsep-konsep tentang fenomena alam dan menerapkannya pada kehidupan sehari-hari, 3) Untuk membangun minat dan keingintahuan dalam fenomena alam dan pertanyaan ilmiah dan untuk mengembangkan sikap ilmiah, dan 4) Untuk memahami ilmu pengetahuan yang mempengaruhi perkembangan teknologi dan sangat berhubungan dengan kehidupan kita.

Isinya meliputi tidak hanya pengetahuan seperti materi, gerak dan energi, kehidupan, dan bumi, tetapi juga kegiatan penyelidikan seperti observasi, klasifikasi, mengukur, berkomunikasi, meramalkan, menggunakan model, menginterpretasikan data,

eksperimentasi, dan sebagainya. Isi dalam The Kimia Ilmu Kurikulum SD diringkas dalam Tabel dua . Table 2. Isi kimia dalam kurikulum Sekolah Dasar (SD) Unit Isi Pengetahuan: warna dan keadaan bubuk, perubahan (A) bubuk ketika dilarutkan dalam air, perubahan bubuk oleh panas, aliran dan penguapan cairan, perubahan dalam cairan pencampuran Berbagai masalah (B) Kegiatan: pengamatan warna dan keadaan dari bubuk, pengamatan terhadap pembubaran bubuk, pengamatan terhadap perubahan bubuk oleh panas, pengamatan aliran dan penguapan cairan, pengamatan terhadap perubahan cairan pencampuran, pengumpulan sampel bubuk dan cairan (A) Pemisahan Campuran (B) Pengetahuan: sifat materi, metode pemisahan Kegiatan: Prediksi dari komponen bubuk, eksperimen pada pemisahan campuran, mencari sampel pemisahan dalam kehidupan sehari-hari Pengetahuan: (A) Panas dan perubahan benda (B) Kegiatan: pengukuran temperatur, percobaan, dan interpretasi data pada hubungan antara panas dan suhu, percobaan perpindahan panas, pengamatan memperluas perpindahan hubungan panas, antara panas objek dan oleh suhu, panas,

perluasan

perubahan di negara-negara dengan panas

objek oleh panas, pengamatan perubahan di negaranegara dengan panas Pengetahuan: penguraian materi, jumlah materi yang (A) dapat larut dalam pelarut, perbandingan bobot materi sebelum dan sesudah pembubaran Penguraian (B) Kegiatan: pengamatan penguraian padat di berbagai pelarut, observasi cairan larut, inferensi pada pembubaran gas dalam bentuk cair, membuat kristal dari larutan, perbandingan bobot materi sebelum dan sesudah

pembubaran, penggunaan keseimbangan Pengetahuan: Sifat larutan asam, sifat solusi dasar, reaksi (A) logam dalam asam, asam solusi dan basa dalam kehidupan sehari-hari Sifat asam dan basa (B) Kegiatan: klasifikasi solusi asam, dasar, dan netral, pengamatan karakteristik larutan asam dan dasar, membuat solusi yang netral, pengamatan terhadap reaksi logam dalam larutan asam, penyidikan terhadap

penggunaan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari Pengetahuan: ukuran molekul, jarak antarmolekul, difusi (A) gas, penguapan, sublimasi, perubahan volume yang menyertai perubahan di negara-negara Kegiatan: pengamatan pembubaran bubuk, pengamatan Molekul (B) penguapan, sublimasi pengamatan, pengamatan difusi, inferensi pada suhu ketergantungan kecepatan gerak molekul, pengamatan terhadap perubahan volume yang menyertai perubahan di negara-negara, inferensi pada antarmolekul jarak dengan mengukur perubahan volume

ketika dua cairan dicampur Pengetahuan: persiapan dan sifat oksigen, persiapan dan sifat karbon dioksida, pembakaran Kegiatan: koleksi gas, pengamatan terhadap warna dan (B) bau oksigen, penyidikan terhadap penggunaan oksigen dalam kehidupan sehari-hari, pengukuran waktu

(A) Oksigen dan karbon dioksida

penyalaan lilin dalam botol volume yang berbeda

4. Kurikulum Sekolah Menengah Pertama (SMP) Ilmu pendidikan pada tingkat SMP bertujuan pada pengayaan dan kemajuan pengetahuan ilmiah yang diperoleh di tingkat sekolah dasar dan menyediakan dasar untuk pendidikan sains sekolah tinggi. Matapelajaran pada tingkat ini disebut "Sains". Matapelajaran ini dirancang untuk membantu siswa memiliki sikap ilmiah, ide-ide, dan kemampuan untuk membuat keputusan yang wajar melalui pengembangan keterampilan proses penyelidikan dan pemahaman pengetahuan ilmiah. Tujuan dari matapelajaran "Ilmu Pengetahauan (Sains)" dengan rincian sebagai berikut: 1) untuk memperoleh proses penyelidikan ilmiah dan menerapkannya untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari, 2) untuk memahami ilmu pengetahuan dasar dan menerapkannya pada fenomena alam menjelaskan, 3) untuk membangun kepentingan dalam ilmu dan belajar ilmu pengetahuan dan mengembangkan sikap untuk bertanya terus menerus, dan 4) untuk mengetahui pengaruh ilmu pengetahuan terhadap perkembangan teknologi dan kemajuan masyarakat. Isi dari "Sains" yang dibagi menjadi dua daerah: 1) pengetahuan luas yang SMP diringkas dalam Tabel 3. meliputi gerak dan energi, materi, kehidupan, dan bumi, dan 2) daerah penyelidikan yang meliputi pengamatan, pengukuran, klasifikasi, eksperimen, menafsirkan data, investigasi, dan diskusi. Meskipun konsep-konsep dalam kimia, fisika,

biologi, dan ilmu bumi diajarkan sebagai ilmu gabungan pada tingkat ini, unit dari matapelajaran ini jelas dibagi ke dalam empat disiplin. Isi Kimia dalam kurikulum Ilmu Pengetahuan. Table 3. Isi kimia dalam kurikulum ilmu pengetahuan SMP. Unit Isi Pengetahuan: titik didih, titik leleh, densitas, kelarutan, distilasi fraksional, kromatografi Kegiatan: pengukuran densitas, pengukuran titik (B) didih dan titik lebur, penyulingan, penggunaan saldo Pengetahuan: senyawa, perubahan sudut pandang atas masalah, simbol untuk unsur-unsur gerak, (A) Komposisi materi Kegiatan: pengukuran massa sebelum dan sesudah (B) reaksi kimia, pengamatan warna selama uji nyala, interpretasi data pada hubungan antara volume dan tekanan gas Pengetahuan: elektrolit dan non-elektrolit, ion, (A) Reaksi kimia Kegiatan: pengamatan reaksi ion, titrasi netralisasi (B) asam dan basa, pengukuran keasaman hujan, kesimpulan atas perintah reaktivitas logam reaksi ionik, deteksi ion, sifat asam dan basa, indikator, reaksi netralisasi, netralisasi asam, oksidasi tanah / reaksi reduksi persamaan reaksi kimia sederhana, uji nyala, atom, hukum proporsi pasti, molekul, hukum Avogadro, molekul

Sifat materi dan pemisahan campuran

(A)

5. Kurikulum Sekolah Menengah Atas (SMA) Ada sembilan matapelajaran dalam kurikulum SMA: Sains Umum, Kimia I, Fisika I, Biologi saya, Ilmu Bumi I, Kimia II, Fisika II, Biologi II, dan Ilmu Bumi II. "Sains Umum" adalah program wajib untuk semua siswa SMA. Matapelajaran terpadu ini dirancang untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan proses penyelidikan diperlukan untuk memecahkan masalah sehari-hari dan memahami konsep dasar ilmu pengetahuan melalui kegiatan penyelidikan. Tujuan dari kegiatan "Sains Umum" dapat diringkas sebagai berikut: 1) untuk memahami fenomena alam dan ilmiah memecahkan masalah dalam situasi sehari-hari dengan mempraktekkan metode penyelidikan ilmiah; 2) untuk memahami ilmu pengetahuan dasar melalui kegiatan penyelidikan dan menerapkannya untuk memecahkan masalah kreatif, 3) untuk membangun kepentingan dalam fenomena alam dan ilmu pengetahuan belajar dan mengembangkan sikap untuk bertanya terus menerus, dan 4) untuk mengetahui pengaruh ilmu pengetahuan terhadap perkembangan teknologi dan kemajuan masyarakat. Isi dari "Sains Umum" terdiri dari dua daerah: 1) pengetahuan daerah seperti masalah, kekuatan, energi, kehidupan, bumi, dan lingkungan hidup; dan 2) daerah penyelidikan seperti klasifikasi, mengukur, memperkirakan, percobaan, penyelidikan dan diskusi , dan menafsirkan data. Kebanyakan matapelajaran kimia pada "Sains Umum" dimasukkan dalam unit "Matter". Isi dalam unit "Matter" dapat dibagi menjadi dua daerah. Daerah meliputi pengetahuan reaktivitas zat, unsur dengan sifat yang sama, reaksi eksotermik dan endotermik, dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Daerah penyelidikan meliputi klasifikasi unsur menurut sifat mereka, mengukur panas pembakaran bahan bakar, dan percobaan tentang pengaruh konsentrasi reaktan, suhu, dan katalis pada laju reaksi. "Kimia I", matapelajaran ini dirancang untuk membantu nonscience (humaniora dan ilmu sosial) jalur siswa memahami beberapa konsep dasar dan memperkuat kemampuan memecahkan masalah mereka. Tujuan dari " Kimia I" dapat diringkas sebagai berikut: 1) untuk memahami konsep-konsep fundamental dalam kimia melalui pertanyaan fenomena alam; 2) untuk mendapatkan metode penyelidikan ilmiah dan menerapkannya untuk memecahkan masalah sehari-hari, 3) untuk membangun kepentingan dalam fenomena alam dan belajar kimia dan mengembangkan sikap untuk bertanya terus menerus, 4) untuk memahami pengembangan

pengetahuan kimia dan sudut pandang sejarah alam, dan 5) untuk mengetahui pengaruh kimia pada pengembangan teknologi dan kehidupan manusia. Isi dari "Kimia I" dibagi menjadi dua daerah: 1) pengetahuan daerah yang mencakup keteraturan dalam dunia materi dan senyawa sekitar kita, dan 2) daerah penyelidikan yang meliputi klasifikasi, eksperimen, investigasi, dan diskusi. Isi dari "Kimia I" diringkas dalam Tabel 4. Table 4. Isi dari "Kimia I". Unit Isi Pengetahuan: komposisi materi, rumus kimia, persamaan kimia, Keteraturan dalam dunia materi (B) Kegiatan: membandingkan sifat-sifat unsur dalam keluarga, percobaan pada ikatan kimia Pengetahuan: air dan udara, sifat dan penggunaan logam, sifat (A) senyawa yang mengandung sulfur dan nitrogen, senyawa organik sederhana, sifat dan penggunaan senyawa makromolekul, obatobatan dan hidup kita Senyawa di sekitar kita (B) Kegiatan: penyelidikan pada proses pemurnian air dan udara, penyelidikan dan diskusi pada masalah sumber daya daur ulang, percobaan pada pemutihan, penyidikan terhadap sifat-sifat pelarut organik yang digunakan dalam kehidupan kita, diskusi masalah limbah plastik (A) partikel penyusun materi, model atom, berat atom, berat molekul, konfigurasi elektron, tabel periodik, ikatan ion, ikatan kovalen

"Kimia II", matapelajaran ini dirancang untuk membantu siswa bidang sains (ilmu alam dan engineering) untuk belajar secara ilmiah. Hal ini juga berfungsi sebagai matapelajaran persiapan dengan memberikan pengetahuan dasar dan keterampilan proses penyelidikan yang diperlukan untuk jurusan dalam bidang ilmu yang terkait di masa depan Tujuan dari matapelajaran "Kimia II" adalah sebagai berikut: 1) untuk secara sistematis memahami konsepkonsep dasar kimia dan menerapkannya untuk menjelaskan fenomena alam, 2) untuk

memperkuat kemampuan untuk menanyakan tentang fenomena kimia secara ilmiah dan menerapkannya untuk memecahkan masalah; 3) untuk membangun minat dan keingintahuan dalam fenomena kimia dan kimia pembelajaran dan untuk mengembangkan sikap ilmiah; 4) untuk memperkuat keterampilan manipulatif dibutuhkan dalam penyelidikan fenomena kimia dan masalah; 5) memahami perkembangan pengetahuan kimia dan sudut pandang sejarah pada alam; dan 6) untuk mengetahui pengaruh kimia terhadap perkembangan teknologi dan kehidupan manusia. Isi dari "Kimia II" terdiri dari dua daerah: 1) pengetahuan luas termasuk ilmu tentang materi, struktur atom dan tabel periodik, ikatan kimia dan senyawa, wujud zat dan solusi, dan reaksi kimia, dan 2) daerah penyelidikan termasuk observasi, klasifikasi, pengukuran, eksperimen, memprediksi, dan penyelidikan. Isi dari "Kimia II" diringkas dalam Tabel 5 . Table 5. Isi dari "Kimia II". Unit Ilmu tentang materi (B) Isi Pengetahuan: atom, molekul, ion, rumus kimia, berat atom, berat molekul, mol, kimia persamaan Kegiatan: eksperimen pada hubungan kuantitatif Pengetahuan: komponen atom, model atom dan konfigurasi (A) elektron, tabel periodik, sifat-sifat periodik unsur, unsur-unsur keluarga alkali, halogen, unsur-unsur transisi Kegiatan: eksperimen pada sifat-sifat unsur dalam keluarga, prediksi periodisitas dengan tabel periodik Pengetahuan: ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan logam, polaritas ikatan, geometri molekul, senyawa organik Kegiatan: pengamatan sifat senyawa ion dan kovalen, percobaan pada sifat dan persiapan senyawa organik Pengetahuan: persamaan gas ideal, difusi, tekanan gas campuran,

(A)

Struktur atom dan tabel periodik (B)

Ikatan kimia dan senyawa Negara

(A)

(B)

(A)

gas, materi dan solusi (B)

larutan cair dan padat. Kegiatan: pengukuran berat molekul gas, percobaan pada sifat larutan, persiapan larutan standar Pengetahuan: panas reaksi, laju reaksi, kesetimbangan kimia, (A) asam dan basa, titrasi netralisasi dan pH, garam, bilangan oksidasi, sel kimia, elektrolisis Kegiatan: pengamatan dari pergeseran dalam keseimbangan, (B) eksperimen pada titrasi netralisasi asam dan basa, pengukuran gaya gerak listrik sel

Reaksi kimia

BAB III PENUTUP KESIMPULAN Kurikulum kimia dapat diartikan sebagai semua pengalaman belajar peserta didik di bidang pelajaran kimia di bawah bantuan sekolah. Kurikulum pendidikan kimia di Korea Selatan mencakup pendidikan di tingakt SD, SMP, dan SMA. Masing-masing memiliki perbedaan dalm bidang kedalaman materi, kalau di tingkat Sekolah Dasar pelajaran kimia dimasukan ke dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, di tingkat Sekolah Menengah Pertama pelajaran kimia tetap dikemas dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam hanya saja materi yang dibicarakan lebih mendalam, sedangkan di tingkat Sekolah Menengah Atas pada kelas I, kimia yang disampaikan masih kimia secara umum baik bagi siswa bidang Sains ataupun Non Sains, pada kelas II materi kimia yang disampaikan adalah kimia I yang mencakup materi dasar kimia yang akan diperdalam di kelas III dengan materi pokok Kimia II.

DAFTAR PUSTAKA

fmipa.um.ac.id diakses pada tanggal 20 Desember 2010 pada jam 09:15 www.pdf-finder.com diakses pada tanggal 20 Desember 2010 pada jam 09:10 www.sekolahrumah.com dikases pada tanggal 20 Desember 2010 pada jam 09:20 www.docstoc.com dikases pada tanggal 20 Desember 2010 pada jam 09:23 www.masterstudies.co.id dikases pada tanggal 20 Desember 2010 pada jam 09:26 www.endonesia.com dikases pada tanggal 20 Desember 2010 pada jam 09:30