Slamet Setiawan - UNESA RPP

SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER MATERI P K K

: SMP : BAHASA INGGRIS : VII/1 : Nama !a"i# $%lan# nama wa&t% 'alam !a"i# wa&t% 'alam $ent%& an(&a# tan((al# 'an ta!%n : * + *JP

AL KASI )AKTU

A, TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menggunakan nama !a"i# $%lan# nama wa&t% 'alam !a"i# wa&t% 'alam $ent%& an(&a# tan((al# 'an ta!%n untuk melakukn komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur kebahasaan yang benar; dilandasi sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
B, K MPETENSI DASAR 'an INDIKAT R K MPETENSI DASAR

1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. saran lawan bicaranya, tidak hanya guru dan teman! Memahami #ungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

".2

$."

INDIKAT R
Siswa terampil menggunakan -1. nama !a"i# -/. $%lan# -*. nama wa&t% 'alam !a"i# -0. wa&t% 'alam $ent%& an(&a# -1. tan((al# 'an -2. ta!%n untuk melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek: Sikap

1. 2. ". $.

menunjukkan kejujuran. menunjukkan kepercayaan diri menunjukkan kedisiplinan menunjukkan tanggung jawab

Pengetahuan 1. 2. ". $. %. &. menyebutkan nama hari dalam seminggu. menyebutkan nama bulan dalam setahun. menyebutkan nama waktu dalam hari. menyebutkan waktu dalam bentuk angka. menyebutkan tanggal. menyebutkan tahun.

Keterampilan 1. mengungkapkan kegiatan sehari'hari mulai bangun hingga tidur. 2. mengungkapkan jadwal kegiatan dalam seminggu. P"34e5t Membuat catatan harian(catatan perjalanan yang memuat -1. nama !a"i# -1. tan((al# -/. $%lan# -2. ta!%n# -0. wa&t% 'alam $ent%& an(&a -4am. -*. nama wa&t% 'alam !a"i -6a(i# 7ian(# 73"e# 7en4a# malam 'll,. dalam waktu " bulan.
8, MATERI PEMBELAJARAN

)itulis dalam bentuk butir'butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi! Fungsi sosial: Menyadari pentingnya nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia Struktur teks: ungkapan ha#alan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya! a. *hat day is it today+ It,s Monday today. It is -uesday tomorrow. *hen do we ha.e /nglish+, dan semacamnya. b. *hat month is it+ *hat month is be#ore 0uly+ 1#ter March is 1pril. I was born in 0anuary, dan semacamnya c. in the morning, at noon, in the afternoon, in the evening, at night, at midnight d. What time is it? What time do we have English on uesday? one to thirty, half past eight, a !uarter to five, dan seterusnya e. What date is it?

What date is the "artini #ay? When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya #. What year is it? When were you born? $ineteen ninety eight% wo thousand and three% dan semacamnya. 2nsur kebahasaan: 1! 3ata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun 2! 3ata kerja dalam simple present tense: be, ha.e. "! 3ata tanya *hat, *hen $! 3ata ganti it dan artikel the. %! 4ardinal number dan ordinal number &! 2capan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi opik 5ari, tanggal, jam, bulan, tahun, dsb., yang penting dan rele.an dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.
D, MET DE PEMBELAJARAN: S5ienti9i5 A66"3a5! an' P"34e5t Ba7e' Lea"nin( E, MEDIA PEMBELAJARAN:

1. 2. ". $. %. &.

6uku 7lash card 3alender 1lat peraga jam 8ictures o# daily acti.ities *eekly schedule

:, SUMBER BELAJAR

9unawan, 1sep., 3hatimah, :uli ;., *achidah, Siti. Ba!a7a In(("i7: )!en En(li7! Rin(7 t!e Bell, 2<1": 8oliteknik =egeri Media 3reati#, 0akarta.
G, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Sebelum ke kegiatan inti, guru melakukan apersepsi: mengecek pemahaman siswa terhadap pelajaran sebelumnya utamanya -1. nama !a"i# -1. tan((al# -/. $%lan# -2.
ta!%n, 8ada pertemuan ini di#okuskan pada -*. nama wa&t% 'alam !a"i -6a(i# 7ian(# 73"e# 7en4a# malam 'll,.

SIS)A
Men(amati Siswa membaca no.el >*endy,s )iary?.

8atatan

 Siswa mengidenti#ikasi ciri'ciri tulisan jenis buku harian. Siswa mengidenti#kasi #ungsi soasial >buku harian? Siswa mengidenti#ikasi unsur kebahasaan. Siswa mengidenti#ikasi gaya penulisan buk harian. Siswa diajak membaca contoh no.el lain yang bergnere sama. mengulangi langkah di atas!.

Mem6e"tan;a&an Siswa diharapkan member pertanyaan )engan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan kalimat menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. 9uru memancing siswa untuk bertanya dengan pertanyaan ?*hat we can do with numbers+? >1re numbers important+ >*here can you #ind numbers+?

Men(e&76l3"a7i Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role&play, dan kegiatan lain yang terstruktur. lihat buku "2, ""! Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran. liht buku "2, ""! 9uru membagi kelas menjadi kelompok kecil untuk nelatih siswa berkomunikasi dalam konteks yang tepat melalui simulasi, role play dan(atau kegiatan lain. 9uru berusaha menerapkan teknik atau menggunakan media sehingga anak bisa menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Men(a737ia7i Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahundalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Men(3m%ni&a7i&an Siswa menyebutkan dan menanyakan nama 9uru memperlihatkan kepada siswa .ariasi

Guru mengajak siswa membandingkan antara

menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahundalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

penggunaan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. 9uru menghimbau siswa menulskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Memberi tugas project. Membuat catatan harian( catatan perjalanan yang memuat -1. nama !a"i# -1. tan((al# -/. $%lan# -2. ta!%n# -0. wa&t% 'alam $ent%& an(&a -4am. -*. nama wa&t% 'alam !a"i -6a(i#
7ian(# 73"e# 7en4a# malam 'll,. dalam waktu " bulan.

H, PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar! Sikap: ' obser.asi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan da#tar cek atau skala penilaian rating scale! yang disertai rubrik lihat ;ubrik! 8engetahuan: lisan @ penugasan proyek! lihat rubrik! keterampilan: 2njuk kerja(8raktik, 8royek lihat ;ubrik! 'enilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati(%menanya, mengeksplorasi%%%mengasosiasi(mengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat dilihat di rubrik%

;ubrik penilaian:

Rincian Aspek Penilaian Penilaian dari Aspek Pengetahuan (K nowledge) Aspek yang Dinilai K riteria sangat memahami memahami !ujuan %"munikatif cukup memahami kurang memahami tidak memahami struktur teks yang digunakan sangat runtut struktur teks yang digunakan runtut %eruntutan !eks struktur teks yang digunakan cukup runtut struktur teks yang digunakan kurang runtut struktur teks yang digunakan tidak runtut sangat variatif dan tepat variatif dan tepat ilihan %"sa %ata cukup variatif dan tepat kurang variatif dan tepat tidak variatif dan tepat pilihan tata bahasa sangat tepat pilihan tata bahasa tepat ilihan !ata Bahasa pilihan tata bahasa cukup tepat pilihan tata bahasa kurang tepat pilihan tata bahasa tidak tepat

No

S core 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

No

Penilaian dari Aspek S ikap (Attitude) K riteria S angat sering menunjukan sikap santun S ering menunjukan sikap santun S antun *+ espect, Beberapa kali menunjukan sikap santun ernah menunjukan sikap santun !idak pernah menunjukan sikap santun S angat sering menunjukan sikap peduli S ering menunjukan sikap santun peduli eduli *care, Beberapa kali menunjukan sikap peduli ernah menunjukan sikap peduli !idak pernah menunjukan sikap peduli S angat sering menunjukan sikap jujur S ering menunjukan sikap jujur -ujur *'"nest, Beberapa kali menunjukan sikap jujur ernah menunjukan sikap jujur !idak pernah menunjukan sikap jujur S angat sering menunjukan sikap disiplin S ering menunjukan sikap disiplin .isiplin *.iscipline, Beberapa kali menunjukan sikap disiplin ernah menunjukan sikap disiplin !idak pernah menunjukan sikap disiplin S angat sering menunjukan sikap percaya diri S ering menunjukan sikap percaya diri ercaya .iri Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri *$ "nfidence, ernah menunjukan sikap percaya diri !idak pernah menunjukan sikap percaya diri S angat sering menunjukan sikap bertanggung jawab S ering menunjukan sikap bertanggung jawab Bertanggung -awab Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung jawab *+ esp"nsible, ernah menunjukan sikap bertanggung jawab !idak pernah menunjukan sikap bertanggung jawab S angat sering menunjukan sikap kerja sama S ering menunjukan sikap kerja sama %erja S ama *!eam Beberapa kali menunjukan sikap kerja sama 2"rk, ernah menunjukan sikap kerja sama !idak pernah menunjukan sikap kerja sama S angat sering menunjukan sikap cinta damai S ering menunjukan sikap cinta damai $inta .amai * eace, Beberapa kali menunjukan sikap cinta damai ernah menunjukan sikap cinta damai !idak pernah menunjukan sikap cinta damai S angat sering menunjukan sikap berk"munikasi baik S ering menunjukan sikap berk"munikasi baik Berk"munikasi baik Beberapa kali menunjukan sikap berk"munikasi baik *$ "mmunicative, ernah menunjukan sikap berk"munikasi baik !idak pernah menunjukan sikap berk"munikasi baik Aspek yang Dinilai

S core 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

No

Penilaian dari Aspek K eterampilan (S kills) K emampuan Menulis (Writing S kill) K riteria S angat "riginal #riginal #riginalitas enulisan $ ukup "riginal %urang "riginal !idak "riginal &si sangat sesuai dengan judul &si sesuai dengan judul %esesuaian isi dengan &si cukup sesuai dengan judul judul &si kurang sesuai dengan judul &si tidak sesuai dengan judul %eruntutan teks sangat tepat %eruntutan teks tepat %eruntutan !eks %eruntutan teks cukup tepat %eruntutan teks kurang tepat %eruntutan teks tidak tepat ilihan k"sa kata sangat tepat ilihan k"sa kata tepat ilihan %"sa %ata ilihan k"sa kata cukup tepat ilihan k"sa kata kurang tepat ilihan k"sa kata tidak tepat ilihan tata bahasa sangat tepat Aspek yang Dinilai

S core 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5