Pengenalan Seni adalah suatu bentuk karya yang telah dihasilkan atau dicipta oleh individu atausesiapa sahaja

melalui kebolehan , bakat , kreativiti dan daya imaginasi serta penghayatan pengkarya itu sendiri . Karya-karya seni boleh diterjemahkan dalam pelbagai bentuk yang sajak yang puitis , alunan irama muzik yang menusuk jiwa kreatif seperti . Ini

melalui penghasilan seni visual atau lukisan , gerak tari dan lakonan , penciptaan bait-bait dan sebagainya kerana pengertian seni itu sahaja begitu meluas dan bergantung kepada bagaimana ia ditafsirkan. alamerti kata yang lain , kebolehan adalah sesuatu yang mampu dipelajari dan dibentukmanakala bakat pula adalah sesuatu yang berdiri dengan sendiri hasil daripada kurnia an Ilahi. Kedua-duaini saling berhubung-kait di dalam menghasilkan sesuatu produk seni yang mempunyai nilai estetika yang tinggi. ari sudut pandangan Islam juga ada menyebut mengenai seni secara tidak langsungnya .Ini kerana , Islam amat menyukai kepada keindahan dan kecantikan kerana sifat agamaitu juga sangat indah di mana ia merujuk kepada keindahan yang zahir mahupun keinda han yang batin. !enurut Sidi "hazalba,seorang seniman Islam menyatakan bahawa wujud per kaitan yang nyata antara seni dan Islam. Kata beliau, #motif seni dalam Islam adalah kerana $llah untuk manusia%. Islam menghendaki supaya seni itu dilaksanakan berlandaskan akhlak Islam &nilai baik dan bebas dari nilai haram'. Islam menyatakan yang indah itu baik dan baik adalah nilaiakhlak&etika'. Seterusnya akhlak dibentuk oleh ajaran al-(uran dan )adith.Selain itu , di dalamKitab $l- Iman yang telah dipelopori oleh Imam !uslim ada menyatakan dengan jelas tentang kesenangan estetik dan konsep keindahan sebagai pertemuan antara seseorang yang mempunyai pengetahuan terhadap mesej atau objek yang ditemui. alam erti kata yang lain, Imam !uslimmenerangkan bahawa seni itu sebagai suatu bentuk ilmu & pengetahuan ' di mana seseorang yang mempunyai ilmu ataupun pengetahuan seni tersebut akan mencipta serta melahirkan manifestasi pemikiran dan perasaanya terhadap sesuatu objek yang dihayatinya melalui karya * karya seni ataupun setidak-tidaknya akan menghargai keindahan objek serta karya tersebut, sekiranya tidak mampu menghasilkan karya seni. Ini adalah kerana seni itu sendiri mempunyai pertalian erat diantara penggiat dan khalayak seni itu sendiri.

,okoh-tokoh seni kelompok barat juga ada mentafsirkan pandangan mereka mengenaiseni ini . $ntaranya ialah )erbert -ead di dalam bukunya yang bertajuk ,he !eaning of $rts.!enurut )erbert , seni adalah penghasilan rupa bentuk yang menimbulkan keceriaan,keseronokan dan kesenangan estetik & $rt is ./pression '. Kesenangan estetik di sini adalahmerujuk kepada konsep kesenangan yang terhasil kesan oleh penghayatan terhadap keindahanseni visual. Kepuasan, kenikmatan, kesukaan dan kegembiraan juga termasuk di dalamkesenangan ini. Seorang lagi tokoh bidang seni barat iaitu 0rank 1izek, telah berfatwa bahawaseni itu sebenarnya adalah pernyataan diri seseorang. !aksud yang cuba diterjemahkan oleh0rank 1izek adalah setiap individu yang dilahirkan mempunyai potensi seni dalam diri masing-masing tanpa mereka sedari . !enurutnya lagi , faktor persekitaran individu itu sendiri akanmembentuk perkembangan seni seseorang individu . 2erlainan pula dengan seorang lagi tokohseni barat yang bernama 3inderman &+445'. alam falsafahnya, 3inderman telahmenterjemahkan bahawa seni merupakan satu cabang bahasa yang mengandungi roh&nilaispiritual' yang dapat membenarkan seseorang menghasilkan sesuatu hasil karya dan menghargaiapa yang dihasilkannya. Seni membantu individu untuk mengenal personaliti diri dan potensiyang ada dalam diri seseorang.2eliau juga berpendapat bahawa seni merupakan suatu bahasa non verbal bagi manusia secara global. !enurut tokoh seni !alaysia pula misalnya, Syed $hmad 6amal yang juga merupakan seorang guru mengatakan seni tampak ialah rupa dan jiwa. 2agi beliau, seni ialah sesuatu yang indah berlandaskan akal, etika, dan proses. !enurut Iberahim )assan pula, seni merupakan rekod pencapaian manusia, manifestasi nilai dan kepercayaan menusia yang dijelmakanmenerusi karya seni atau bentuk-bentuk tampak. Iberahim )assan &7888' pula menjelaskan bahawa pendidikan seni adalah suatu bidang ilmu yang boleh memberi pendidika n yang mana mencabar keupayaan individu membuat pemerhatian, pengamatan, penaakulan, pemilihan, pentafsirandan penterjemahan idea kepada bahan atau media. 2eliau turut menyata kan bahawa pendidikan seni merupakan satu disiplin ilmu yang melibatkan ketiga-tiga domain manusia.

Seni dalam konteks Falsafah Pendidikan Negara alam usaha menyediakan generasi abad ke-7+, kesesuaian kurikulum pendidikan seni berasaskan konsep four pillars of learning umpamanya perlu diteruskan iaitu belajar untuk menguasai ilmu &learning to know'9 belajar untuk menguasai kemahiran &learning to do'9 belajar untuk menjadi insan berguna &learning to be'9 belajar untuk harmoni dan bekerjasama &learning to live together'. &dalam $bu 2akar :ordin an Ikhsan ;thman, 788<' Kurikulum =endidikan Seni telah direncana dan selaras dengan keadaan semasa dan akan datang bagi mencapai matlamat pendidikan berdasarkan kehendak 0=K. Ini kerana usaha kurikulum bermula dengan ramalan &;rnstein and )unkins, +44< dalam $bu 2akar :ordin dan Ikhsan ;thman, 788<' =erancangan perlu bersifat strategik, dinamik, mudah lentur dan futuristik supaya dapat menentukan corak masyarakat dan profil bangsa seterusnya. alam asar pendidikan kebangsaan semua pelajar berhak menikmati pendidikan yang kaya dari seni tanpa mengira latar belakang dan kebolehan. Smith &+4>7' mendapati bahawa telah pun muncul sekarang seperti apa yang dikatakan sebagai satu kecenderungan yang menuntut kepada pemikiran baru dari kalangan pendidik seni. Kurikulum seni visual juga dikenali sebagai ?pendidikan kemanusian%, ?pendidikan pelbagai budaya%. !enurut 1hapman &+445', walaupun terdapat golongan pendidik seni yang berpendapat seni lebih kepada ekspresi individu, namun pengaruh teori ilmiah serta penyelidikan baru akan memaksa mereka berfikir semula bagi menserasi idea sendiri dengan fungsi seni dalam bentuk-bentuk pendidikan baru yang muncul. !ac0ee &+455' menganggap seni dalam budaya sebagai topik pembelajaran, 0elman &+458' pula menegaskan budaya, seni dan kehidupan tidak boleh dipisahkan. @alaupun pendekatan mereka berbeza, tetapi bersetuju bahawa pendidikan seni perlu pendidikan yang lebih liberal. !enurut $bd. Shukor )ashim &+44>', &dalam !ohd 6ohari $b. )amid, 7888' =endidikan Seni sewajarnya menepati objektif pendidikan negara yang mementingkan pembangunan individu, pembangunan dan intergrasi sosial menyalurkan budaya dan warisan negara. =erpaduan negara wujud setelah generasi muda dididik dan dibimbing sempurna dari segi perkembangan 6.-IS. Iberahim )assan &7888', telah banyak menulis tentang Kurikulum =endidikan Seni dalam buku yang berjudul Pendidikan Seni dan Muzik. !atlamat dan kepentingan =endidikan Seni jelas digubah untuk melahirkan individu yang berbudaya, iaitu sekurang-kurangnya dapat mengurus kehidupan harian dengan sempurna dan menjadi penghayat seni, seterusnya dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara. !elalui <

aktiviti-aktiviti seni, seseorang pelajar bukan sahaja dididik dan dibimbing dalam kesempurnaan dari segi 6.-IS tetapi juga dilatih memperolehi keyakinan diri dalam berkomunikasi melalui seni, memahami warisan bangsa dan identiti bangsa. Schiller, &+4A5' &dalam $bu ,alib =utih, 788+' memikirkan seni sebagai penyalur kesinambungan kemanusian. Seni berupaya menghubung satu generasi ke satu generasi yang lain. Seni diperlukan dalam tugas mempersiapkan ahli baru menghadapi hidup dalam usaha mencari erti tentang diri, penglibatan, halatuju masyarakat. Seni dapat menyediakan benih cabaran yang membawa perubahan seperti menuntut kita melihat sesuatu yang lama dari sudut pandangan atau perspektif yang baru. 2egitu juga dalam soal perpaduan masyarakat di negara kita, ia perlu satu perubahan paradigma tentang budaya ke !alaysiaan. Seni sebagai disiplin. Seni membenarkan manusia berfikir dan berikhtiar dalam cara yang tersendiri, ia merupakan satu anugerah kepada masyarakat kerana ciri kesediaannya yang boleh mengkaitkan harapan kepada ingatan, menjulang keberanian, memasyurkan keraian, atau juga membendung tragedi hidup manusia. alam menuju ke arah masyarakat aman damai, sejarah telah mencatatkan bahawa dengan adanya kerjasama dan keberanian semua kaum negara yang aman dan merdeka dapat diperolehi dan dinikmati bersama. Seni merupakan sumber kegembiraan dan kecerian. engan adanya unsur kegembiraan dalam sanubari semua rakyat !alaysia, sifat benci dan syak wasangka dapat dielakan, tragedi +< !ei +4A4 menyedari semua warga !alaysia betapa pentingnya sifat memahami antara satu sama lain. Seni adalah nadi dalam hayat perjalanan ke arah melengkapkan sifat kemanusiaan kita walaupun sekadar sebagai penghayat seni tetapi perkembangan minda dan rohaniah turut dibina dengan sempurna. =endidikan seni berfaedah kepada pelajar kerana ia memufuk peribadi yang lengkap, yang beransur membina berbagai bentuk literasi bagi menajamkan intuisi, takulan, imagianasi dan kemahiran dalam berekspresi dan berkomunikasi. =elajar dibimbing pelbagai cara, membuat persepsi, menyatakan pemikiran dan menyelesaikan masalah antara rakan sekelas atau kerja kursus yang diberi. Seni membantu pelajar memahami pengalaman manusia, dari yang lampau hingga masa kini. 2elajar untuk menyesuai dan menghormati orang lain dari segi cara berfikir, cara berkerja dan berekspresi yang berbeza. =endekatan kemanusiaan seperti yang dicadangkan oleh !icheal &+4><' dan 0eldman &+458' &dalam Iberahim )assan, 788+' membolehkan pelajar mengenali dirinya dan hubungan dengan masyarakat dan kehidupannya.

!ac0ee, &+44<' &dalam Iberahim )assan, 7888' menyatakan bahawa objektif seni bersandar kepada fungsi seni dalam masyarakat yang perlu disemai kepada pelajar iaituC a. Seni untuk memperkayaan kualiti sesuatu perayaan atau upacara ritual bagi sesuatu peristiwa. b. 2erfungsi sebagai indeks untuk membezakan sesuatu identiti. c. Seni sebagai alat komunikasi yang merakam, menyimpan dan menjana idea. d. Seni berperanan untuk mengstabilkan sesuatu budaya dalam menghadapi arus perubahan. e. Seni sebagai alat untuk perkembangan sesuatu budaya.

Ciri ciri guru seni visual yang berkesan Keberkesanan sesuatu pengajaran itu bergantung kepada sejauh manakah seseorang guru dapat mengintegrasikan aspek pedagogi, psikologi dan teknologi dalam proses penyampaian ilmu ke arah melahirkan seorang pelajar yang berfikiran kritis dan kreatif, seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani serta dapat hidup dalam keadaan yang harmonis yang berpegang teguh pada agama dan kepercayaan pada ,uhan. =eranan guru ialah ke arah memperkembangkan sifat-sifat yang merangkumi aspek-aspek emosi kreativiti, nilai estetik dan etika tertentu. engan penglibatan pelajar secara aktif dalam =endidikan Seni Eisual akan dapat membina pertumbuhan dan perkembangan fizikal, emosi, mental dan sosial pelajar itu sendiri. Selain itu, pengalaman seni yang menarik akan membantu meningkatkan minat pelajar terhadap mata pelajaran lain. $ntara ciri-ciri guru yang berkesan ialah C 1) Pengetahuan yang mendalam tentang mata pelajaran tersebut "uru berkesan mempunyai latihan dan pembangunan kemahiran dalam bidang akademik yang diajarnya. !ereka bekerja kuat untuk memastikan pengetahuan dan kemahirannya terkini dan tepat. ) Perancangan pembelajaran "uru yang baik menyediakan perancangan pembelajaran yang lebih awal supaya tidak membazirkan masa mengajar. !ereka bekerjasama dalam memastikan tahap pengajaran dan prestasi yang dicapai pelajar berada pada aras yang tinggi dan pelajar memahami apa yang disampaikan oleh mereka. !) Pengetahuan tentang pentaksiran dan penilaian "uru berkesan mempunyai program yang sistematik untuk mentaksir kejayaan usahanya sendiri dan usaha pelajar melakukan perubahan. !ereka mengelak menilai pelajar secara terus tanpa mengetahui objektif pembelajaran dan tahap yang perlu dicapai. ") #emahami pelajar dan bagaimana mereka belajar "uru berkesan percaya bahawa setiap pelajar boleh belajar. Setiap pelajar mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza. "uru berkesan merancang pengajarannya sesuai dengan keperluan individu dan seluruh pelajar dalam kelas.

$) #emotivasi pelajar untuk belajar "uru berkesan tidak sentiasa berdiri di depan kelas dan bersyarah. !ereka mencipta peluang pembelajaran melalui kerja hands-on, aktiviti dalam kumpulan, bimbingan rakan sebaya dan pengajaran individu. !embuat pembelajaran menyeronokkan melalui pengajaran yang menarik dan berkesan dan murid digalakkan bercakap di dalam kelas. %) Celik teknologi "uru berkesan faham dan terlatih bagaimana menggunakan teknologi seni yang semakin canggih. !ereka mengintegrasi teknologi ke dalam pengajaran. !ereka faham bahawa teknologi boleh menjadi alat untuk meningkatkan minat, motivasi dan pencapaian murid.

Pendidikan Seni &isual melahirkan pelajar yang holistik dari segi '()*S Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik serta berkembang mengikut fitrah semula jadi proses tumbesaran mereka. )asil kerja seni visual yang dihasilkan berfungsi sebagai alat komunikasi dan merupakan refleksi pemikiran kanak-kanak. =endidikan Seni Eisual dapat melahirkan pelajar yang holistik melalui keseimbangan pelajar tersebut dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial &6.-IS'. 1) +spek 'asmani =enggunaan alat dan bahan memberikan satu bentuk latihan berkesan kepada otot tangan &psychomotor' dan koordinasi tangan serta mata. ) +spek )ohani =enganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak membuat keputusan. Kerohanian pelajar boleh dicapai, pelajar selalunya akan melakar lukisan yang berkaitan dengan alam ciptaan tuhan dan secara tidak langsung menerapkan nilai kerohanian yang tinggi dalam diri mereka. !) +spek *ntelek 3atihan dan projek yang bersifat terbuka dapat membantu murid untuk mengembangkan aspek kreativiti mereka. $ktiviti dan projek di dalam pendidikan seni visual mengutamakan proses, berbanding dengan hasilan akhir. murid boleh mempertingkatkan dan menajamkan penggunaan pancaindera dan deria melalui proses penghasilan dan hasilan seni, produk dan objek yang terdapat di sekeliling mereka. ") +spek Sosial dan (mosi !urid boleh berinteraksi dan meningkatkan keupayaan bersosial selain meningkatkan keyakinan diri. !ata pelajaran pendidikan seni juga menganjurkansemangat ekerjasama di dalam aktiviti berkumpulan yang dibentuk.

>

,esimpulan 1abaran utama dalam dunia pendidikan di era globalisasi adalah untuk melahirkan satu rekabentuk kurikulum =endidikan Seni yang relevan, signifikan dan fleksibel dengan kepesatan perkembangan teknologi komputer. !atlamatnya adalah untuk melahirkan modal insan yang kompeten dan berdaya saing yang dapat menjaminkan pembinaan negara bangsa secara produktif dan kreatif melalui sistem pendidikan negara. =ada umumnya, kurikulum =endidikan Seni yang sedia ada pada masa kini, telah mula menampakkan satu perubahan yang positif. .lemen-elemen teknologi dan kecangihan penggunaan komputer mulai meresap masuk ke dalam kurikulum =endidikan Seni di !alaysia. Fsaha ini dapat dilihat menerusi penubuhan Sekolah Seni !alaysia di bawah Kementerian =elajaran, serta pengenalan bidang -eka 2entuk Industri, -eka 2entuk "rafik, !ultimedia dan pengenalan bidang Kraf ,radisional imensi 2aru dalam sukatan pelajaran =endidikan Seni Eisual. !alahan, Fnit =endidikan Seni Eisual, =usat =erkembangan Kurikulum, Kementerian =elajaran turut bergiat aktif menganjurkan kursus grafik komputer di kalangan guru-guru =endidikan Seni Eisual bagi melatih guru-guru menggunakan kecanggihan teknologi ini atas dasar globalisasi. Kesannya, calon-calon Sijil =elajaran !alaysia turut menggunakan teknologi komputer dalam proses penghasilan portfolio bagi kertas 7A++G< &Kajian -ekaan Seni Eisual'. 2agi pihak Kementerian =engajian ,inggi, penawaran pelbagai kursus berkaitan seni berasaskan komputer di I=,$ dan I=,S seperti di F!K, F=SI, Fi,!, F:I!$S, 3im Kok @ing Fniversity dan !!F &sekadar menyebut beberapa nama' membuktikan usaha gigih kerajaan untuk menangani era globalisasi secara mapan. 6usteru, peranan utama =endidikan Seni di era globalisasi adalah harus berupaya untuk melahirkan satu rekabentuk kurikulum yang mengaplikasikan secara optimum penggunaan teknologi komputer dalam semua aspek kurikulumnya tanpa menyingkirkan aspek manual. 2erdasarkan hal ini, maka semua pihak harus memainkan peranan secara proaktif dan berterusan bagi membentuk satu reka bentuk kurikulum =endidikan Seni yang mantap dan berkesan. Fsaha-usaha yang produktif, kreatif, inovatif dan inventif seperti yang disarankan dalam matlamat =endidikan Seni Eisual haruslah dijana dengan sebaik mungkin bagi menzahirkan satu reka bentuk kurikulum yang relevan dengan kepesatan perkembangan teknologi komputer di era globalisasi.

!aka, rekabentuk kurikulum =endidikan Seni yang paling relevan dengan era globalisasi ialah kurikulum =endidikan Seni yang digubal berdasarkan falsafah pendidikan rekontruksionisme seperti yang diutarakan oleh ewey, 1ounts, -ugg, Kilpatrick dan 1hilds. !enerusi kurikulum ini, guru akan bertindak sebagai agen perubahan dan pembaharuan yang membantu pelajar sedar tentang sesuatu. !alahan menerusi pendekatan kontekstual yang menjadi fokus kurikulumnya &mengkaji sesuatu berdasarkan situasi semasa dan masa depan secara menyeluruh H nasional dan antarabangsa', pastinya kurikulum ini selari dengan keperluan perkembangan teknologi komputer di era globalisasi. 6usteru, kurikulum ini akan berupaya melahirkan golongan pelajar yang kompeten, berdaya saing, produktif, kreatif, memiliki nilai-nilai keperibadian yang positif, cintakan warisan bangsa dan mahir dalam penggunaan teknologi di era globalisasi. =astinya hal ini dapat menjamin proses pengeluaran modal insan yang kompetitif bagi pasaran kerja. Secara tidak langsung, kurikulum ini menjadikan bidang =endidikan Seni relevan dengan era globalisasi.

+8

-F6FK$: +. httpCGGwww.moe.gov.myGbpkGkbsrIkbsmGhspGpIsvGhspIpseniIkbsr.pdf 7. httpCGGumkeprints.umk.edu.myG<+>G+G=aperJ78B.pdf <. httpCGGhayazi8B8AA4.blogspot.comGpGpengenalan.html B. httpCGGflow-sharul.blogspot.comG7884G85Gcabaran-antara-pendidikan-seni-visual.html D. httpCGGshydatulhushna.blogspot.comG A. httpCGGsitihayatimohdyusoff.blogspot.comG7884G8>Gmeneliti-kurikulum-pendidikanseni-dari.html 5. httpCGGcgisaiman.blogspot.comG78+7G8BGnota-seni-dalam-pendidikan.html

++