Instrument PTK

1
KISI-KISI AKTIVITAS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKTUAL

BERBASIS TUGAS YANG MENANTANG

1. Visual activities yaitu membaca, memperhatikan
2. Oral activities yaitu menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan
pendapat, mengadakan wawancara, diskusi, interupsi
3. Motor activities yaitu melakukan percobaan, membuat konstruksi, model
4. Mental activities yaitu menanggapi, mengingat, memecahkan masalah, menganalisis,
mengambil keputusan
5. Emotional activities yaitu menaruh minat, bosan, bergembira, tenang, gugup

2

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN KONTEKTUAL BERBASIS TUGAS YANG MENANTANG

Keterangan kriteria aktivitas :
1. Memperhatikan penjelasan guru.
2. Memperhatikan presentasi teman
3. Bertanya kepada guru
4. Mengerjakan tugas/soal
5. Menemukan konsep
6. Membuat kesimpulan
7. Kegiatan yang relevan (menggangu teman, meribut, melamun, dll)

3

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN
KONTEKTUAL BERBASIS TUGAS YANG MENANTANG

Aktivitas :
1. Memperhatikan penjelasan guru.
.....................
2. Memperhatikan presentasi teman
...
3. Bertanya kepada guru
.
4. Mengerjakan tugas/soal

5. Menemukan konsep

6. Membuat kesimpulan

4

7. Kegiatan yang relevan (menggangu teman, meribut, melamun, dll)

5

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN
KONTEKTUAL BERBASIS TUGAS YANG MENANTANG
Mata Pelajaran : Matematika
Hari/tanggal :
Petunjuk : Isilah lembar observasi dengan cara menceklis (v) pada kolom jenis aktivitas yang dilakukan siswa
selama pembelajaran berlangsung
Pertemuan ke-1
NO
Nama Siswa
Aktivitas Siswa
1 2 3 4 5 6 7
1 Adlin Evan
2 Achel jasa Putra
3 Agung Wijatmiko
4 Ali Akbar
5 Amelia Marta
6 Andri Prima
7 Budi Savena
8 Dedy Ramadhan
9 Diva Ori Orlanda
10 Emi Susanti
11 Fadri Ilham
12 Fanny Marissa M
13 Febi Kurniawan
14 Ficky Fernando
15 Handika G
16 Ilham Dani
17 Isma Wartin
6

18 Krisdayeni
19 Lena Putri
20 Lisa Nurmala Sari
21 Maysarah
22 Naldo Saputra
23 Neory Gusti
24 Nikki Maitu Suriadi
25 Nur Sakinah
26 rahmat Fauzi
27 Ramatul Maman
28 Rani Puspita Sari
29 Ressy Rahmawati
30 Ririn Permata Bunda
31 Riyan Chandra Putra
32 Rizki Yulianto
33 Sepria Dinata
34 Sisma Yunita
35 Willy Yolanda
36 Yola Melvi Putri
37 Yudhi Putra Tama
38 Yuni karlina
39 Febri Monika
Jumlah
Persentase
Padang,
Observer
7

VALIDASI LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk
Berilah tanda ceklis (v) dalam kolom penilaian yang sesuai menurut pendapat Bapak/Ibu.
Keterangan :
1 Berarti tidak baik
2 Berarti Kurang baik
3 Berarticukup baik
4 Berarti baik
5 Berarti Sangat baik
B. Penilaian ditnjau dari beberapa aspek
No ASPEK YANG DINILAI
SKALA PENILAIAN
1 2 3 4 5
1 FORMAT
Kejelasan pembagian aktivitas

2 ISI
1. Kebenaran isi item aktivitas
2. Dikelompokkan dalam bagian-bagian yang logis
3. Kelayakan sebagai instrumen penelitian
4. Merupakan aktivitas yang esensial
5. Perannya untuk mendorong siswa dalam
meningkatkan aktivitas pembelajaran

3 BAHASA
1. Kebenaran tata bahasa
2. Kesederhanaan struktur kalimat

8

3. Kejelasan petunjuk dan arahan

C. Penilaian Umum
Rekomendasi atau kesimpulan umum *)
1. Lembar Observasi ini :
a) tidak baik
b) kurang baik
c) cukup baik
d) baik
e) sangat baik
2. Lembar Observasi ini :
a) belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi
b) dapat digunakan dengan banyak revisi
c) dapat digunakan dengan sedikit revisi
d) dapat diguakan tanpa revisi
*) lingkarilah nomor atau angka sesuai penilaian Bapak/Ibu
D. Komentar dan saran perbaikan

Padang,
validator

9

LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Petunjuk pengisian penilaian:
Berilah penilaian yang sesuai menurut bapak/ibu dengan memberikan tanda ( ) pada salah satu kolam
jawaban yang tersedia dengan pilihan alternatif:
1. Kurang baik
2. Cukup
3. Baik
4. Baik sekali
Penilaian diberikan berdasarkan descriptor pada setiap indicator (terlampir)
NO
KOMPONEN
PENILAIAN
1 2 3 4
1 PENENTUAN BAHAN PEMBELAJARAN DAN PERUMUSAN
TUJUAN
a. Penggunaan bahan pembelajaran sesuai dengan kurikulum
b. Perumusan indicator sesuai dengan pencapaian kompetensi

2 PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN MATERI, MEDIA DAN
SUMBER
a. Pengorganisasian materi pembelajaran
b. Penentuan alat bantu mengajar
c. Penentuan sumber belajar

3 PERANCANGAN SKENARIO/STRATEGI PEMBELAJARAN
a. Pilihan jenis kegiatan belajar
b. Susunan langkah-langkah mengajar
c. Pilihan cara-cara memotivasi siswa

4 PERANGCANGAN PEGELOLAAN KELAS
a. Penetapan alokasi waktu belajar mengajar

10

b. Pilihan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat
berpartisipasi dalam kegiatan belajar mengajar
5 RANCANGAN PROSEDUR DAN PERSIAPAN ALAT EVALUASI
a. Penentuan jenis dan prosedur penilaian
b. Pembuatan alat-alat penilaian

Penilaian Umum
Rekomendasi atau kesimpulan umum *)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ini :
1. kurang baik
2. cukup baik
3. baik
4. sangat baik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ini :
1. belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi
2. dapat digunakan dengan banyak revisi
3. dapat digunakan dengan sedikit revisi
4. dapat diguakan tanpa revisi
*) lingkarilah nomor atau angka sesuai penilaian Bapak/Ibu
Komentar dan saran perbaikan

Padang,
validator
11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
KLS/Program/Semester : XI/IPS/ 2
Tahun Pelajaran : 2010-2011
Pertemuan : I, dan II
Siklus : Pertama
Standar Kompetensi : 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi Dasar : 2.2Menentukan invers dari suatu fungsi
Indikator :
Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers.
Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi.
Mengidentifikasi sifat fungsi invers.
Menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya

I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers;
2. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi;
3. mengidentifikasi sifat fungsi invers;
4. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.

II. Materi Pembelajaran
FUNGSI INVERS
Fungsi f : AB mempunyai relasi invers yaitu f
-1
yang memasangkan f(a) B ke ae A (
f
-1
: BA ). Relasi invers f
-1
dapat berupa fungsi atau bukan fungsi.
Contoh :
Misal fungsi f : A B dengan A = { 1,2,3 } dan B = { a,b,c } didefinisikan dengan
diagram dibawah ini
12

1
2
3
a
b
c
a
b
c
1
2
3
a
e

o
1
2
1
2
3
a

e

o
f

A B
Relasi invers ( f
-1
: BA ) adalah :

f
-1

B A
Relasi invers f
-1
adalah fungsi ( yang biasa disebut fungsi invers f ) karena setiap
anggota B dipetakan dengan tepat satu anggota A.
Contoh :
Misalkan fungsi g : C D dengan C = { a,e,o } dan D = { 1,2,3,4 } didefinisikan
dengan diagram berikut ini :
g g
-1

A B B A
g
-1
bukan fungsi

13

Menentukan rumus fungsi invers
Langkah-langkah untuk menentukan rumus fungsi invers f
-1
(x) bila rumus fungsi
f(x) sudah diketahui adalah :
1. ubahlah persamaan y = f(x) dalam bentuk x sebagai fungsi y
2. bentuk x sebagai fungsi y pada langkah 1 dan beri nama f
-1
(y)
3. ganti y pada f
-1
(y) dengan x untuk mendapatkan f
-1
(x)
f
-1
(x) adalah rumus fungsi invers dari fungsi f(x)
Contoh :
Misalkan fungsi f ditentukan dengan rumus f(x) =
x
x
1

Carilah :
a. rumus untuk f
-1
(x)
b. daerah asal alami fungsi f(x) , daerah asal alami fungsi f
-1
(x)
Jawab:
a. y =
x
x
1

y (1 x) = x
y yx = x
y = x + yx
y = (y + 1) x
x =
1 + y
y

f
-1
(y) =
1 + y
y

f
-1
(x) =
1 + x
x

14

Jadi fungsi invers dari fungsi f(x) =
x
x
1
adalah f
-1
(x) =
1 + x
x

Maka fungsi f(x) =
x
x
1
,
Oleh karena f(x) merupakan fungsi pecahan maka
bagian penyebut tidak boleh nol. Jadi daerah asal alami fungsi f(x) adalah D
f
= { x x e
R dan x = 1 } dan Fungsi f
-1
(x) =
1 + x
x
, maka f
-1
(x) juga merupakan fungsi pecahan
maka bagian penyebut tidak boleh nol.Jadi daerah asal alami fungsi f
-1
(x) adalah D
1
f
=
{ x e R dan x = -1 }

Fungsi Invers Dari Fungsi Komposisi
Contoh :
Misalkan f : R R dan g : R R dengan f(x) = 3x + 2 dan g(x) = 5x 1. Tentukanlah :
a. (fog)
-1
(x)
b. (g
-1
o f
-1
)(x)
Jawab :
a. (fog)(x) = f[g(x)]
= f ( 5x 1 )
= 3 ( 5x 1 ) + 2
= 15x 3 + 2
= 15x 1
Misal (fog)(x) = y
15x 1 = y
15x = y + 1

Jadi
15

b. (g
-1
of
-1
)(x)
g(x) = 5x 1 , misal g(x) = y
y = 5x 1
5x = y + 1

Jadi
f(x) = 3x + 2 , missal f(x) = y
y = 3x + 2
3x = y 2

Jadi
Maka (g
-1
of
-1
)(x) = g
-1
(f
-1
(x))

III. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran interaktif
IV. Langkah-langkah Pembelajaran

16

Pertemuan 1
No
(1)
Kegiatan
(2)
Aktivitas Guru
(3)
Aktivitas Siswa
(4)
Alokasi
Waktu
(5)
1 Pendahuluan
( 5 Menit)
Guru mengingatkan siswa dengan
memberikan beberapa pertanyaan
tentang fungsi komposisi, agar siswa
mengingat kembali tentang fungsi
komposisi.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan ini. siswa dapat
menentukan syarat agar suatu fungsi
mempunyai invers, menentukan aturan
fungsi invers dari suatu fungsi,
mengidentifikasi sifat fungsi invers;
Siswa menjawab
pertanyaan dari
guru .

Siswa mendengar
penjelasan dari guru
5 Menit

2 Kegiatan Inti
( 75 Menit)
Guru mengajukan beberapa
pertanyaan untuk mengarahkan
siswa kepada konsep yang akan
diperoleh/pelajari.
Guru memberikan contoh soal
kepada siswa mengenai fungsi invers.
Agar siswa bisa dapat menentukan
fungsi invers. f(x) =
x
x
1
, misalkan
f(x)= y maka
y =
x
x
1
, jadi y (1 x) =
Siswa
menperhatikan
penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang tidak di
mengerti.

10
Menit

17

x. didapat y yx = x, maka x =
1 + y
y
,
jadi
f
-1
(y) =
1 + y
y
,
Jadi fungsi invers
dari fungsi f(x) =
x
x
1
adalah
f
-1
(x) =
1 + x
x

Guru memberikan soal kepada siswa
Guru berkeliling mengajukan
pertanyaan dan memberikan bantuan
agar siswa dapat menemukan
penyelesaian soal tersebut.

Secara acak guru menunjuk satu orang
siswa untuk tampil kedepan
mempresentasikan hasil dari yang
diperoleh.

Siswa mengerjakan
soal-soal yang telah
diberikan guru
secara individu.
Siswa bertanya
kepada guru dan
teman yang laian
apa-apa saja yang
kurang mengerti.
Siswa yang lain
dapat bertanya
kepada siswa yang
tampil kedepan
kelas sesuai dengan
hasil yang
diperolehnya. Dan
siswa yang lain
mampu memberikan
saran atau masukan
agar mendapatkan

50
Menit

10
Menit

18

Guru memberikan ide jika diperlukan.
hasil yang maksimal.
Siswa
mendengarkan
penjelasan guru.

5 menit
3 Penutup
(10 Menit)
(10 e
n
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
materi.

Guru meminta siswa agar mempersiapkan
diri untuk mempelajari materi selanjutnya
dirumah.
Melalui tugas yang
menantang ini, siswa
dapat menyimpulkan
materi yang sudah
dipelajari.
Diharapkan siswa
mempersiapkan diri
untuk mempelajari
pelajaran dirumah
10
Menit
3

M
e
n
i
t

Pertemuan II
No
(1)
Kegiatan
(2)
Aktivitas Guru
(3)
Aktivitas Siswa
(4)
Alokasi
Waktu
(5)
1 Pendahuluan
( 5 Menit)
Guru mengingatkan siswa dengan
memberikan beberapa pertanyaan
tentang fungsi invers, agar siswa
mengingat kembali tentang fungsi
invers.
pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan ini. siswa dapat
Siswa menjawab
pertanyaan dari
guru .

Siswa mendengar
penjelasan dari guru
5 Menit

19

menentukan syarat agar suatu fungsi
mempunyai invers, menentukan aturan
fungsi invers dari suatu fungsi,
mengidentifikasi sifat fungsi invers;
2 Kegiatan Inti
( 75 Menit)
diperoleh/pelajari tentang fungsi
invers komposisi.
Guru memberikan contoh soal kepada
siswa mengenai fungsi invers
komposisi. Agar siswa bisa dapat
menentukan fungsi invers. f(x) = 3x +
2 dan g(x) = 5x 1 Tentukanlah
(fog)
-1
(x), dengan menggunakan rumus
fungsi komposisi terlebih dahulu, maka
setelah kita dapatkan, maka fungsi f
bundaran g kita misalkan menjadi nilai
y. maka didapatkan (fog)
-1
(x)

Guru memberikan soal kepada siswa.

Siswa
menperhatikan
penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang tidak di
mengerti.

Siswa mengerjakan
soal-soal yang telah
diberikan guru
secara individu.
Siswa bertanya
kepada guru dan
teman yang laian
apa-apa saja yang
kurang mengerti.
10
Menit

50
Menit

20

Secara acak guru menunjuk satu orang
siswa untuk tampil kedepan
diperoleh.

Siswa yang lain
dapat bertanya
kepada siswa yang
tampil kedepan
kelas sesuai dengan
hasil yang
diperolehnya. Dan
siswa yang lain
mampu memberikan
saran atau masukan
agar mendapatkan
hasil yang maksimal.
Siswa
mendengarkan
penjelasan guru.
10
Menit

5 menit
3 Penutup
(10 Menit)
(11 e
n
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
materi.

Guru meminta siswa agar mempersiapkan
diri untuk mempelajari materi selanjutnya
dirumah.
Melalui tugas yang
menantang ini, siswa
dapat menyimpulkan
materi yang sudah
dipelajari.
Diharapkan siswa
mempersiapkan diri
untuk mempelajari
pelajaran dirumah
10
Menit
4

M
e
n
i
t

IV. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas XI IPS
2. Kalkulator

21

KLS/Program/Semester : XI/IPS/ II
Pertemuan : III, IV dan V
Siklus : Ke Dua
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di satu titik
Indikator :
1. Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik.
2. Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik.
3. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.

V. Tujuan pembelajaran:
Setelah mengikuti pelajaran ini, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik;
2. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik;
3. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.
VI. Materi Ajar
Limit Fungsi
Pernahkah anda mendengar kalimat-kalimat : mobil dan motor itu nyaris bertabrakan, atlit yang
sedang bertanding itu hamper ke finish, anak kecil itu mendekati ibunya. Kata-kata : nyaris, hampir,
dan mendekati, di dalam matematika di sebut dengan limit. Dalam hal ini anda akan diperkenalkan
dengan berbagai bentuk limit fungsi aljabar, trigonometri dan cara penyelesaiannya.

22

A. Pengertian Limit Fungsi Aljabar
1. Pengertian limit fungsi secara intuitif
Contoh 1 :
Misalkan fungsi y = f(x) = x 1 terdefinisi untuk semua x bilangan real. Jika x mendekati 3,
berapa nilai f(x) ?
Jawab :
Perhatikan table berikut ini
X 2,8 2,9 2,99 2,999 3 3,001 3,01 3,1 3,2
y=f(x) 1,8 1,9 1,99 1,999
?

2,001 2,01 2,1 2,2
Dari table di atas, tampak bahwa bila x mendekati 3 dari kiri maupun dari kanan, hasil f(x)
adalah 2.
Berdasarkan pembahasan pada contoh di atas, pengertian limit fungsi di definisikan secara
intuitif sebagai berikut :
L x f
a x
=
) ( lim dapat diartikan bahwa jika x mendekati a ( tetapi x = a) maka f(x) mendekati
nilai L.
2. Pengertian limit fungsi di takberhingga
Untuk menyatakan keadaan yabg tidak dapat ditentukan besar atau nilainya digunakan
lambing (tak berhingga).
Contoh 2 :
Misalkan fungsi y = f(x) =
x
1
. Berapa nilai f(x) jika x mendekati tak berhingga?
Jawab :
X 1 2 3 10 100 1000 10000
x
1
1 0,5 0,33 0,1 0,01 0,001 0,0001 0
23

Dari data di atas, tampak bahwa 0
1
) ( = =

x
Limit x f Limit
x x

Jadi, secara umum limit tak hingga dinyatakan sebagai berikut :

, 0
1
5
=

x
Limit
x
untuk n positif.
B. Menentukan limit fungsi aljabar
1. Limit fungsi f(x) untuk a x
Cara substitusi langsung
Contoh 3
Tentukan limit fungsi-fungsi berikut :
a. ) 1 2 ( lim
1

x
x

b.
3
1 2
lim
2
0
+
+
x
x
x

c. 3 3 lim
2
+
x
x

Jawab :
a. ) 1 2 ( lim
1

x
x
= 2 (1) 4
= -2
b.
3
1 2
lim
2
0
+
+
x
x
x
=
3
1
3 0
1 ) 0 ( 2
2
=
+
+

c. 3 3 lim
2
+
x
x
= 3 ) 2 ( 3 + = 3
Dari contoh diatas, tampak bahwa hasil yang diperoleh bukan bentuk tak tentu
(bentuk
0
0
). Apabila di substitusi langsung menghasilkan bentuk
0
0
maka itu bukanlah jawabannya.
Maka apa yang harus dilakukan ?

24

Lakukan cara alternative seperti dibawah ini :
1) Cara pemfaktoran
Contoh 4
Tentukan nilai limit fungsi-fungsi berikut :
a.
1
1 2
lim
2
1
+
+ +

x
x x
x
b.
x x
x x
x
2
6
lim
2
2
2

+

c.
x x
x x x
x
4
6 2
lim
2
2 3
0
+
+ +
d.
9
3
lim
9

m
m
x

Jawab :
a.
1
1 2
lim
2
1
+
+ +

x
x x
x
=
) 1 (
) 1 )( 1 2 (
lim
1
+
+

x
x x
x

= ) 1 2 ( lim
1

x
x

= 2(-1) 1 substitusi x = -1
= -3
b.
x x
x x
x
2
6
lim
2
2
2

+
=
) 2 (
) 2 )( 3 (
lim
2

+
x x
x x
x

=
x
x
x
3
lim
2
+

=
2
3 2 +
substitusi x = 2
=
2
5

c.
x x
x x x
x
4
6 2
lim
2
2 3
0
+
+ +
=
) 4 (
) 6 2 (
lim
2
0
+
+ +
x x
x x x
x

=
4
6 2
lim
2
0
+
+ +
x
x x
x

25

=
4 0
6 ) 0 ( 2 ) 0 (
2
+
+ +
substitusi x = 0
=
2
3
4
6
=
d.
9
3
lim
9

m
m
x
=
) 3 )( 3 (
) 3 (
lim
9
+

m m
m
x

=
3
1
lim
9
+
m
x

=
3 9
1
+
substitusi m = 9
=
6
1

2) Mengalikan dengan faktor kawan
Yang dimaksud dengan faktor kawan adalah sebagai berikut :
( x a ) faktor kawan dari ( x + a )
) ( a x faktor kawan dari ) ( a x +
a x ( ) faktor kawan dari ) ( a x +
) ( b a x + + faktor kawan dari ) ( b a x +
Perkalian dengan faktor kawan akan menghilangkan tanda akar.
Perhatikan contoh soal berikut ini :
a.
3
3
lim
3

x
x
x
b.
x
x
x
4 16
lim
0
+

c.
3 5
) 2 (
lim
2 2
+
x
x
x

26

Jawab :
a.
3
3
lim
3

x
x
x
=
3
3
.
3
3
lim
3
+
+
x
x
x
x
x
mengalikan dengan factor sekawan
=
) 3 )( 3 (
) 3 (
lim
3
+

x x
x
x

=
3
1
lim
3
+
x
x

=
3 3
1
+
substitusi x = 3
=
3 2
1
= 3
6
1

b.
x
x
x
4 16
lim
0
+
=
4 16
4 16
.
4 16
lim
0
+ +
+ + +
x
x
x
x
x
mengalikan dengan factor sekawan
=
) 4 16 (
16 ) 16 (
lim
0
+ +
+
x x
x
x

=
) 4 16 (
lim
0
+ +
x x
x
x

=
) 4 16 (
1
lim
0
+ +
x
x

=
) 4 16 (
1
+
substitusi x = 0
=
8
1

27

c.
3 5
) 2 (
lim
2 2
+
x
x
x
=
3 5
3 5
.
3 5
) 2 (
lim
2
2
2 2
+ +
+ +
+
x
x
x
x
x

=
9 5
3 5 ) 2 (
lim
2
2
2
+
+ +
x
x x
x

=
4
3 5 ) 2 (
lim
2
2
2

+ +
x
x x
x

=
) 2 )( 2 (
3 5 ) 2 (
lim
2
2
+
+ +
x x
x x
x
memfaktorkan
=
) 2 (
3 5
lim
2
2
+
+ +
x
x
x

=
) 2 2 (
3 5 2
2
+
+ +
substitusi x = 2
=
2
3

VII. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
VIII. Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung
Metode : Tanya jawab dan pemberian tugas

IX. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan III (2 x 45 Menit)
Materi : Limit Fungsi
No
(1)
Kegiatan
(2)
Aktivitas Guru
(3)
Aktivitas Siswa
(4)
Alokasi
Waktu
(5)
1 Pendahuluan
(4 Menit)
Guru menjelaskan kegunaan
materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
Siswa bertanya jika ada hal
yang tidak dimengerti
4 Menit
28

(khususnya yang berkaitan
dengan kompetensi dasar).
2 Kegiatan Inti
(73 Menit)
a. Guru memberikan contoh
kehidupan sehari-hari tentang
limit. kesabaran ilham siswa
kelas XI IPS hampir mendekati
batasnya karena melihat sikap dari
maman atau mobil bapak
sekolah hampir bertabrakan
dengan motor neory
b. Guru meminta siswa memberikan
contoh tentang limit yang lainnya
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari mereka.

c. Dari Tanya jawab, disimpulkan
pengertian limit.

d. Guru memberikan satu buah
contoh tentang limit fungsi untuk
mengarahkan siswa untuk
mengerjakan latihan.
) 1 2 ( lim
1

x
x
, dengan cara
substitusi maka nilai x diganti
dengan 1.

e. Guru memonitor dan membantu
siswa kalau ada pertanyaan.

f. Secara acak guru menunjuk satu
orang siswa untuk tampil kedepan
Siswa menperhatikan
penjelasan guru.

Siswa menjawab
pertanyaan guru. Uang
bulanan agung yang
diperoleh dikampung
hamper habis.

Siswa menyebutkan
pengertian limit. Limit
adalah sebuah kata yang
artinya mendekati

Siswa mengerjakan soal-
soal yang telah diberikan
guru secara individu.

Siswa bertanya kepada
guru dan teman yang lain
apa-apa saja yang kurang
mengerti.

Siswa yang lain dapat
bertanya kepada siswa
yang tampil kedepan kelas
sesuai dengan hasil yang
diperolehnya. Dan siswa
yang lain mampu
memberikan saran atau
masukan agar
10
Menit

5 Menit

48
Menit

10
Menit
29

diperoleh.
mendapatkan hasil yang
maksimal.
3 Penutup
(10 Menit)
a. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari .

b. Guru meminta siswa agar
mempersiapkan diri untuk
mempelajari materi selanjutnya
dirumah.
Melalui tugas yang
menantang ini, siswa dapat
menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari.

siswa mempersiapkan diri
untuk mempelajari
pelajaran dirumah
7 Menit

3 Menit

Pertemuan IV (2 x 45 Menit)
Materi : Menentukan limit dengan cara pemfaktoran
No
(1)
Kegiatan
(2)
Aktivitas Guru
(3)
Aktivitas Siswa
(4)
Alokasi
Waktu
(5)
1 Pendahuluan
( 5 Menit)
Guru mengingatkan kembali materi
tentang limit dengan cara substitusi.
Siswa menjawab
pertanyaan dari guru .
5 Menit
2 Kegiatan Inti
( 75 Menit)
a. Guru memberikan contoh tentang
limit fungsi yang menggunakan
cara memfaktorkan
1
1 2
lim
2
1
+
+ +

x
x x
x
, dimana
1 2
2
+ + x x difaktorkan menjadi
) 1 )( 1 2 ( + x x , sehingga 1 + x
bisa habis dan 1 2 x yang tinggal,
maka nilai x diganti atau
disubstitusi menjadi -1. Maka
nilainya menjadi -3.

b. Guru memonitor dan membantu
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan contoh yang
diberikan guru.

Siswa mengerjakan latihan
5 Menit

15 Menit
30


c. Secara acak guru menunjuk satu
diperoleh.
yang diberikan guru.

mengerti.

yang lain mampu
masukan agar
maksimal.

40 Menit

3 Penutup
(10 Menit)
(12 e
n
i
t
)
Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan materi.

Guru meminta siswa agar
dirumah.
Melalui tugas yang
sudah dipelajari. Yaitu
bagaimana cara
menentukan aljabar limit
fungsi yaitu dengan
mencari factor yang sama
antara pembilang dan
penyebut dan membaginya
sehingga dapat
disdederhanakan dan
disubstitusi nilai x tersebut

Diharapkan siswa
mempelajari pelajaran
dirumah
7 Menit

3 Menit

31

Pertemuan V (2 x 45 Menit)
Materi : Menentukan limit dengan cara mengalikan akar sekawan
No
(1)
Kegiatan
(2)
Aktivitas Guru
(3)
Aktivitas Siswa
(4)
Alokasi
Waktu
(5)
1 Pendahuluan
( 5 Menit)
Guru mengingatkan kembali materi
tentang limit dengan cara substitusi
dan menfaktorkan.
Siswa menjawab
5 Menit
2 Kegiatan Inti
( 75 Menit)
a. Guru memberikan contoh tentang
limit fungsi yang menggunakan
cara mengalikan akar sekawan
( ) 1 2 2 3 +

x x Limit
x
,
dimana kita mengalikan
( ) 1 2 2 3 + x x
dengan
( ) 1 2 2 3 + + x x
,
sehingga
mendapatkan
x
Limit
1 2 2 3
3
+ +
+
x x
x
,
lalu kita bagi
dengan pangkat tertinggi. Disini x
memilki pangkat tertinggi satu
maka semunya dibagi dengan x,
sehinggga diperolerh nilainy 1
b. Guru memonitor dan membantu

c. Secara acak guru menunjuk satu
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan contoh yang
diberikan guru.

Siswa mengerjakan latihan
yang diberikan guru.

mengerti.

5 Menit

15 Menit

40 Menit

32

diperoleh.
yang lain mampu
masukan agar
maksimal.
15 Menit

X. Alat dan Sumber Belajar
4. Kalkulator

XI. Penilaian
1. Tehnik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian

33

KLS/Program/Semester : XI/IPS/ 2
Pertemuan : VI, dan VII
Siklus : Ke 3

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar: Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi
aljabar
Indikator :
Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.
- Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.
Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.

I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi;
2. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar;
3. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.

II. Materi Pembelajaran
Limit Fungsi
TEOREMA LIMIT UTAMA
Dalam menyelesaikan limit fungsi aljabar, baik untuk x mendekati a maupun x mendekati
, sebenarnya secara tak langsung kita sudah menggunakan teorema limit. Jika n bilangan
bulat positif, k konstanta, f dan g adalah fungsi-fungsi yang mempunyai limit untuk x
mendekati a berlaku sifat-sifat berikut :
34

1. k k Limit
a x
=

2. a x Limit
a x
=

3. ) ( ) ( x f Limit k x f k Limit
a x a x
=
4. ) ( lim ) ( )] ( ) ( [ x g it x f Limit x g x f Limit
a x a x a x
+ = +
5. ) ( lim ) ( )] ( ) ( [ x g it x f Limit x g x f Limit
a x a x a x
=
6. ) ( lim . ) ( )] ( . ) ( [ x g it x f Limit x g x f Limit
a x a x a x
=
7. 0 ) ( ,
) (
) (
) (
) (
= =

x g Limit
x g Limit
x f Limit
x g
x f
Limit
a x
a x
a x
a x

8. | |
n
a x
n
a x
x f Limit x f Limit ) ( )] ( [

=
9. n
a x
n
a x
x f Limit x f Limit ) ( ) (

=
Contoh soal
Tentukanlah nilai limit berikut :
1. 5
4 x
Limit 5.
x
x
Limit
x
5
4
+

2.
4
3
x Limit
x
6.
3
2
) 3 4 (
x Limit
x

3. ) 1 5 3 ( 3
2
2
+
x x Limit
x
7.
9 3
1 2 4
3
2 3
2

+
x
x x
Limit
x

4. ) 4 ( ) 1 (
2
+
x x Limit
x
8.
3
4
1 7
x
x
Limit
x

35

Jawab :
1. 5 5
4
=
x
Limit (Teorema 1)
2.
4
3
x Limit
x
= 3
4
(Teorema 2)
3. ) 1 5 3 ( 3
2
2
+
x x Limit
x
= 3 15 9
2
2
+
x x Limit
x

= 3 lim 15 9
2 2
2
2
+
x x x
it x Limit x Limit (Teorema 4 dan 5)
= 9 (2)
2
+ 15(2) 3
= 36 + 30 -3
= 63
4. ) 4 ( ) 1 (
2
+
x x Limit
x
= ) 4 ( lim . ) 1 (
2 2
+

x it x Limit
x x

(Teorema 6)
= (2+1) (2-4)
= 3(-2)
= -6
5.
x
x
Limit
x
5
4
+
=
4
3
4
5 4
5
4
4
=
+
=
+
x Limit
x Limit
x
x

(Teorema 7)
6.
3
2
) 3 4 (
x Limit
x
= | | | | 125 ) 5 ( 3 ) 2 ( 4 3 4
3 3 3
2
= = =
x Limit
x

(Teorema 8)
7.
9 3
1 2 4
3
2 3
2

+
x
x x
Limit
x
(Teorema 7, 4 dan 5)
= =
9 3
1 2 4
3
2
2 3
2
x Limit
x x Limit
x
x
9 3
1 2 4
2
3
2
2
2
2
3
2

+
x x
x x x
Limit x Limit
Limit x Limit x Limit

=
3
5
15
25
9 24
1 8 32
9 ) 2 ( 3
1 ) 2 ( 2 ) 2 ( 4
3
2 3
= =
+
=
+

36

8.
3
4
1 7
x
x
Limit
x
=
3
4
1 7
x
x
Limit
x
= =
3
4
4
1 7x Limit
x Limit
x
x 3
3
3 4
3
1
27
4
1 ) 4 ( 7
4
= =

(Teorema 9)
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan VI
No Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Alokasi
Waktu
1.

2.

Pendahuluan
(15 menit)
a. Apersepsi

b. Introduksi

Kegiatan Inti
(55 menit)

Guru mempersiapkan siswa
dengan mengingatkan kembali
siswa mengenai limit fungsi ngan
menggunakan cara substitusi,
memfaktorkan, dan mengalikan
dengan akar sekawan

pembelajaran kepada siswa,
yaitu siswa dapat menjelaskan
arti bentuk tak tentu dari limit
fungsi, menghitung bentuk tak
tentu dari limit fungsi aljabar
dan menghitung limit fungsi
yang mengarah ke konsep
turunan.

Dengan menggunakan cara
substitusi, menfaktorkan, guru
menjelaskan tentang teorema
limit sehingga siwa dapat

Siswa menjawab setiap
pertanyaan yang diberikan oleh
guru mengenai diagram pohon.

Siswa mendengarkan
penjelasan yang diberikan oleh
guru.

Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru.

5 menit

5 menit

5 menit

10
menit
37

menyelesaikan teorema limit
Guru memberikan soal-soal yang
menantang kepada siswa.

Guru memastikan bahwa siswa
memahami apa yang akan
dikerjakan.

guru membimbing siswa dalam
menemukan penyelesaian soal
tersebut.

Guru meminta beberapa siswa
untuk menyebutkan kembali
kesimpulan materi yang telah
dipelajari.

Guru memberikan PR kepada
siswa.

Siswa mengerjakan soal secara
individu.

Diharapkan siswa mau bertanya
kepada teman yang lain jika ada
soal yang tidak dimengerti, dan
mau mendengarkan ide serta
memberikan ide kepada teman
yang lain yang belum mengerti
dalam menyelesaikan soal
tersebut.

Siswa menyebutkan kesimpulan
materi yang telah dipelajari.

Siswa mencatat soal PR yang
diberika oleh guru.

35
menit

15
menit

Pertemuan VII (2 x 45 Menit)
No
(1)
Kegiatan
(2)
Aktivitas Guru
(3)
Aktivitas Siswa
(4)
Alokasi
Waktu
(5)
1 Pendahuluan
( 5 Menit)
Guru mengingatkan kembali tentang
teorema yang sudah diberikan.
Dengan mengajukan beberapa
Siswa menjawab

5 Menit

38

pertanyaan kepada siswa.
2 Kegiatan Inti
( 75 Menit)
diperoleh/pelajari.

Guru melanjutkan teorema limit yang
belum diajarkan kan kepada siswa,
sehingga siswa bisa mengerjakan soal
tentang teorema limit selanjutnya


Secara acak guru menunjuk satu
diperoleh.

Siswa menperhatikan
penjelasan guru dan
bertanya jika ada materi
yang tidak di mengerti.

Siswa mengerjakan soal-
soal yang telah diberikan
guru secara individu.

guru dan teman yang laian
mengerti.

yang lain mampu
masukan agar
maksimal.

Siswa mendengarkan
penjelasan guru.
10 Menit

50 Menit

10 Menit

5 Menit
3 Penutup
(10 Menit)
(13 e
n
Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan materi.

Melalui tugas yang
sudah dipelajari.

7 Menit
i.
M
e
n
39

i
t
)
Guru meminta siswa agar
dirumah.
Diharapkan siswa
mempelajari pelajaran
dirumah.
i
t

V. Alat dan Sumber Belajar
2. Kalkulator

1. Penilaian
1. Tehnik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal Instrumen :

40

Soal Pertemuan I

1. Diketahui f(x) = 6x + 3, maka tentukanlah f
-1
(x) !
2. Jika maka tentukanlah invers f
-1
!
3. Diketahui Jika f
-1
adalah invers fungsi f, maka tentukanlah f
-1
(x-2)
4. Diketahui Tentukanlah f
-1
!
5. Tentukan rumus fungsi invers f
-1
(x)
a. f(x) = x + 5 c. f(x) = 2 (x + 3)
b. f(x) =
2
1
x + 1

41

Soal Pertemuan II

1. Diketahui fungsi f dan g yang ditentukan oleh f(x) = 2x + 1 dan
. Tentukanlah (fog)
-1
(x) !.
2. Jika fungsi f : R R dan g : R R diketahui f(x) = x
3
dan g(x) = 3x 4, tentukanlah
(g
-1
of
-1
)(8) !.
3. Diketahui fungsi f : R R dan g : R R dirumuskan dengan dan
g(x) = x + 3. Tentukanlah (gof)
-1
(x) !
4. Diketahui fungsi f(x) = x + 2 dan g(x) = 4 2x. Tentukanlah (fog)
-1
(x) dan (gof)
-1
(x) !.

42

Soal Pertemuan III dan IV

Tentukan nilai limit fungsi-fungsi berikut :
a.
1
1 2
lim
2
1
+
+ +

x
x x
x

b.
x x
x x
x
2
6
lim
2
2
2

+

c.
x x
x x x
x
4
6 2
lim
2
2 3
0
+
+ +

d.
9
3
lim
9

m
m
x

Tentukan nilai limit berikut :
1.

2.

3.

4.

5.

43

Soal Pertemuan V
Tentukan nilai limit berikut :
1.
2.
3.
4.
5.

44

Soal Pertemuan VI dan VII
1. =
x Limit
x
6
10
6.
( )
( ) 2
1 3
2
3
3
1
+
+
x
x
Limit
x

2. =
2
5
x Limit
x
7.
5 3
1
3

x
Limit
x

3. ) 5 ( ) 2 3 (
2
3
x x x Limit
x
+
8.
4
2
3
4
8 3
+ +
x x
x
Limit
x

4. ( ) 4 5
2 2
3
+
x x x Limit
x
9.
5 10
8 2
2
2
+
+
x
x
Limit
x

5.
3
2
4
7
x Limit
x
10. ( )
2 4
6
3 2 x x x Limit
x
+

45

Soal Siklus I

1. Diketahui fungsi f(x) = 2x 3 dan , tentukanlah :
a. f
-1
(x)
b. g
-1
(x)
c. (fog)
-1
(x)
d. (gof)
-1
(x)
2. Diketahui fungsi f : R R dan g : R R dirumuskan dengan dan
g(x) = x + 3. Tentukanlah :
a. f
-1
(x)
b. g
-1
(x)
c. (fog)
-1
(x)
d. (gof)
-1
(x)
e. (g
-1
of
-1
)(x)

46

Soal Siklus II

a.
3
1 2
lim
2
0
+
+
x
x
x
=
b. 3 3 lim
2
+
x
x
=
c. =
+
x
x
x
4 16
lim
0

d. =
+
3 5
) 2 (
lim
2 2
x
x
x

e. =
+

1 2
2
lim
3
x
x
x

47

Soal Siklus III

Tentukanlah nilai limit berikut :
1. =
x Limit
x
5
4
5.
x
x
Limit
x
5
4
+

2. =
4
3
x Limit
x
6.
3
2
) 3 4 (
x Limit
x

3. = +
) 1 5 3 ( 3
2
2
x x Limit
x
7.
9 3
1 2 4
3
2 3
2

+
x
x x
Limit
x

4. = +
) 4 ( ) 1 (
2
x x Limit
x
8.
3
4
1 7
x
x
Limit
x

Instrument PTK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrument PTK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

KISI-KISI AKTIVITAS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKTUAL

Anda mungkin juga menyukai