Pengenalan

Latarbelakang Ilmu Sejarah Sebelum Ranke

Sebelum Universiti Berlin menjadikan sejarah sebagai satu disiplin,
sejarah dijadikan sebagai subjek liberal arts.
Pengajian Liberal Arts bermaksud sejarah, seni, geografi, agama dan lain-
lain ilmu diajar sebagai satu subjek pengetahuan dan bukannya sebagai
satu bidang disiplin.
i institusi akademik, para pelajar diajar produk sejarah dan bukannya
bagaimana menghasilkan sejarah.
Universiti! pada masa itu hanya berfungsi menghasilkan "arganegara
yang baik dengan memberi pengetahuan praktikal
dan pengajaran moral.
Unsur penyelidikan sejarah masih belum diperkenalkan.
#anya dengan penubuhan Universiti $ottingen %diasaskan &'('), unsur
penyelidikan sejarah diperkenalkan.
Penubuhan universiti $ottingen ini sangat penting kerana melahirkan
beberapa sejara"an terkemuka pada *amannya.
Antaranya+
&. ,ohann -hristph $atterer %&'!.-&'..)
!. August Lud"ig von S/hol*er %&''0-&10&)
(. Barthold $. 2iebuhr %&''0-&1(&)
3etiga-tiga Profesor di atas telah menghasilkan satu metodologi sejarah
yang sophistikated.
4ereka telah memulakan tradisi kritikan sumber yang digabungkan
dengan sejarah naratif.
Perkara ini menjadikan Profesor seperti $atterer, S/hlo*er dan 2iebuhr
sebagai peneroka sejarah saintifik kurun ke-&. di $erman.
$atterer misalnya bermatlamat menjadikan sejarah sebagai satu disiplin
profesional dan bebas dari disiplin lain.
Beliau berusaha ke arah 5professionali*ing history6 yang bergerak
bersama-sama usaha menginstitusikan pengajian sejarah.
Penubuhan 5#istoris/hes 7nstitut6 pada &'08 oleh $atterer iaitu seminar
khusus untuk sejarah.
$atterer juga mengasaskan 5#istoris/he 9n/y/lopedia6 iaitu satu siri
pengenalan kepada pengajian sejarah serta menerbitkan ,urnal Sejarah
dalam bilangan jilid tinggi antara &'0' hingga &'1& %selama &8 tahun).
Antara artikel yang diterbitkan mengenai ilmu sejarah ialah /iri-/iri
saintifik sejarah misalnya+
59viden/e in #istory6 dan
!. 5:reatise -on/erning the Position and Perspe/tive of the #istorian6.
Sumbangan $atterer memba"a kepadanya gelaran sebagai Peneroka ;
peneroka pengajian sejarah professional.
Selain $atterer, tokoh sejara"an yang paling banyak mempengaruhi
<anke adalah Barthold $. 2iebuhr %&''0-&1(&).
2iebuhr dikatakan sebagai peneroka kaedah kritikan sumber dalam
karyanya Sejarah Rome. 3ritikan sumber inilah yang kemudiannya
diperteguhkan oleh <anke dalam penyelidikan sejarah.
2iebuhr menunjukkan bagaimana menganalisa strata dalam sumber,
khususnya sumber puisi dan tradisi mitos dan beliau menunjukkan
bagaimana sumber! mitos boleh diasingkan dari kebenaran sejarah untuk
membina fakta sejarah.
Beliau menonjolkan kekurangan sumber-sumber klasik dan kelebihannya.
<ingkasnya, *aman sebelum <anke telah menyaksikan perkembangan
sejarah sebagai satu bidang profesional dan sebagai satu disiplin tetapi
hanya pada tahap permulaan.
Siapakah <anke=
!& isember &'.>
Bandar borjuis ke/il yang aman
3eluarga Lutheran dan
Berpendidikan
peguam, paderi
4endapat pendidikan a"al di Sekolah ondorf dan Pforta
4emasuki Universiti Leip*ig %&1&8-&1&1) ; filologi dan teologi.
?ilologi melibatkan kerja-kerja penterjemahan dan penganalisaan teks
klasik.
7ni kerana beliau mengkaji teks klasik *aman @unani-<oma"i.
<anke menulis tesisAdisertasi bertajuk 5:hu/ydides6 dan menamatkan
Ph. pada &1&1.
Perasaan /intakan serta minat berkobar-kobar untuk mengkaji sejarah
mula di sanubari <anke apabila beliau membuat kajian ke atas
penulisAsejara"an klasik
4artin Luther yang amat diminatinya sebagai satu karektor sejarah.
:etapi pemilihan sejarah sebagai satu bidang pengajian dikatakan
bermula apabila menjadi guru di Sekolah 4enengah ?rankfurt an der
Brder dari &1&1-&1!> ; beliau mengajar sejarah @unani %$reek) di
sekolah ini.
3etika mengajar di sekolah ini beliau memperlihatkan tujuan kajian
sejarah dengan kenyataan berikut+
5attaining a /omplete pi/ture of $ree/e life in its graphi/ vitality, on
learning ho" everything happened as it did6.
alam pengajarannya, beliau tidak akan menggunakan buku teks dan
handbook, sebaliknya membuat nota sendiri dari sumber-sumber asli
untuk memahami sejarah seperti sebenarnya berlaku.
3etika bekerja di sekolah ini, beliau telah menggunakan bahan-bahan
primer dari Perpustakaan Cestermanns/he di ?rankfurt dan <oyal Library
di Berlin untuk menghasilkan karya pertamanya pada &1!8 bertajuk+
Histories of the Romanic and Germanic Peoples.
Penulisan karya ini telah menyebabkan beliau dilantik sebagai Profesor
4adya di Universiti Berlin pada &1!>.
Beliau kekal di Universiti Berlin sehingga berusia 1D tahun iaitu
berkhidmat selama 80 %&1!>-&1'&) tahun.
<anke dilantik sebagai Profesor penuh pada tahun &1(8.
4engah"ini -larissa $raves %bangsa Anglo-7rish) dan mendapat dua
anak lelaki dan seorang anak perempuan.
7sterinya mempengaruhinya untuk mempelajari Bhs. 7nggeris
Semasa beliau men/e/ah usia
kategori o/togenarian %1D-1. tahun), beliau telah kehilangan keupayaan
melihat dengan baik, tidak boleh memba/a dan menulis dengan baik.
4eninggal pada &110 ketika berusia .& tahun setelah menghasilkan 0D
jilid karya sejarah yang terkemuka.
KONSEP SEJARAH RANKE
Teori sejarah (geschichte!
5*iegen, "ie es eigentli/h ge"esen6 atau 5to sho" "hat a/tually
happened6 dan dalam bahasa 4elayu pula,
54enunjukkan sejarah seperti sebenarnya berlaku6.
:eori ini dikemukakan dalam karya pertamanya Histories of the Latin dan
Germanic Nations.
4elalui konsep wie es eigentlich gewesen, <anke menekankan baha"a
setiap sejara"an dapat merekonstruksi setiap peristi"a sejarah masa lalu
5seperti sebenarnya berlaku6.
4emetik kata-kata <anke+
5to re/onstru/t the uniEue periods of the past 5as they a/tually "ere6 and
to avoid inje/ting former times "ith the spirit of the present6.
:ujuan <anke adalah hanya ingin menunjukkan atau melapor apa yang
berlaku di masa lalu dan bukannya menilai masa lalu.
Wie Es Eigentlich Gewesen
"uellinkritik Histori#ism
(Keaslian $ autoriti isi $ Objekti%
<anke mengemukakan satu kaedah penyelidikan saintifik dalam
men/apai matlamat konsep 5sejarah seperti sebenarnya berlaku6.
3aedah qellinkritik atau qellen! forschng iaitu kaedah kajian dan
penilaian kritis terhadap sumber-sumber sejarah.
alam kaedah ini, kesahihan pengarang juga diutamakan ; iaitu
penelitian dilakukan ke atas latarbelakang pengarang, personaliti,
ke/enderungan, aktiviti dan usaha! setiap pengarang buku dalam
menentukan kesahihan kajiannya.
<anke menegaskan kepentingan sumber arkib ; yang berkait dengan
peristi"a dikaji dan maklumat yang paling hampir kepada sipelakun
sejarah dan tiada hubungan dengan sejara"an lain.
4enurut <anke, sumber! dapat diorganisasikan dalam satu hirarki dan
dalam hirarki paling atas ialah dokumen-dokumen arkib + dokumen
kontemporari dan laporan sulit dan a"am.
Sumber kontemporari adalah dokumen yang dihasilkan oleh seseorang
sejurus selepas sesuatu peristi"a itu dilakukan+ -ontohnya+
Struktur Hirarki Sumber Ranke
SumberArkib!
Sumber Kontem&orari
Sumber La&oran Sulit 'an A(am
i. surat arahan seperti surat perlantikan
7i. Surat arahan di medan perang
7ii. Surat dari Pejabat asar Laut kepada uta.
7v. <ekod-rekod Stenografik seperti rekod mahkamah, perundangan,
4ajlisALembaga yang bersifat laporan asal yang belum diperbaiki.
Sumber la&oran sulit 'an a(am a'alah sumber )ang 'ihasilkan
sele&as berlakun)a sesuatu &eristi(a! *ontoh!
i+ Jurnal
Ii+ ,iari
Iii+ -emoir
I.+ La&oran suratkhabar
.+ ,okumen kerajaan se&erti &rosi'ing 'an la&oran &arlimen

4enurut <anke, sumber arkib adalah elemen terpenting dalam
penyelidikan sejarah dan mengembangkan kaedah kritikan sumber yang
kritikal untuk menolak perkara yang tidak benar dan mengisolasikan
kandungan yang benar dengan yang tidak benar.
3ombinasi sumber arkib F kritikan sejarah bertujuan untuk memelihara
keaslian %authenti/ity) laporan atau dokumen dan merekonstruksi masa
lalu manusia seperti sebenarnya berlaku.
engan mengaplikasikan kritikan sumber, bukan sahaja memperteguhkan
keaslian tetapi
memperhebatkan lagi penyusunan isi yang dapat menggerakkan
semangat pemba/a.
5?rom these flo"ers ; 7 dra" honey6
4enurut <anke+ tugas utamanya adalah 5to get to kno" and to present the
fa/ts %?akten) as they are, just as in history. :rue do/trine lies in the
kno"ledge of the fa/ts6.6Stri/t des/ription of the fa/ts is G"ithout doubt
the supreme la"
4engikut <anke, setiap sumber sejarah ada satu historical setting yang
merefleksikan situasi kebudayaan %/ultural atmosphere) mengikut sesuatu
*aman. 7ni digelarnya "eitgist ; iaitu pemahaman terhadap hubungan
antara dokumen dan latarbelakang *aman.
<anke menyatakan baha"a Heitgist adalah sati konsepsi baha"a setiap
negara dan *aman adalah didominasikan oleh satu set idea tertentu ; ada
satu keseragaman dan keunikan dalam semua bentuk sumbernya.
/nsur historicism
:ujuan <anke adalah untuk merekonstruksi masa lalu yang unik seperti
sebenarn#a berlak dan ingin mengelakkan semangat atau perasaan
masa kini disuntik ke dalam sejarah masa lalu.
Pendekatan ini dikenali sebagai histori/ism +
yang memper/ayai baha"a semua *aman sejarah memiliki martabat %dignit#)
yang sama dan setiap *aman haruslah dikaji se/ara eksklusif mengikut /iri-/iri
keperibadianAkarekter *aman itu.
Histori#ism a'alah !
Baha"a sesuatu kajian ke atas sesuatu peristi"a harus dikaji seperti yang telah
berlaku pada masa lalu dan bukannya dengan membuat penilaian atau
pengukuran terhadap masa lalu dengan menggunakan nilai-nilai masa kini.
Pendekatan ini menekankan suatu kaedah tersendiri dalam memahami
makna masa lalu.
4enurut pendekatan ini, setiap *aman mempunyai pengalaman yang
tersendiri, maka setiap *aman adalah unik dan harus dikaji tanpa
melibatkan pengalaman *aman kini
#anya dengan berbuat demikian,
sejara"an dapat menghasilkan sejarah objektif.
Seseorang pengkaji sejarah harus bertindak se/ara empatheti/ally %penuh
sensitif dan pemahaman) terhadap sesuatu *aman itu.
Setiap *aman mempunyai hubungan langsung dengan :uhan.
<ingkasnya, melalui konsep 5$ie es eigentlich gewesen6, <anke
menekankan dua perkara+
7. Baha"a setiap sejara"an harus merekonstruksi setiap peristi"a sejarah
dengan teliti, berhati-hati dan kritis.
!. 7ni adalah kerana setiap peristi"a adalah unik serta sama taraf antara
satu sama lain atas hakikat baha"a setiap satunya adalah /iptaan :uhan
@ang 4aha Berkuasa.
(. 4engikut <anke, kejadian sejarah telah ditentukan oleh :uhan, maka
kuasa :uhan diper/ayai oleh <anke memandunya untuk menghasilkan
karya yang 5seperti sebenar berlaku6.
5$od grant that 7 bring to light the fa/ts, 7 hope, as they "ere, "ithout any
de/eption "hether of my o"n and of others6.
Sumbangan Ranke!
4enjadikan Sejarah Sebagai isiplin Akademik
7.alam men/apai teorinya, maka sejarah ditransformasikan
kepada satu bidang disiplin akademik moden, bertaraf profesional.
Penulisan dan penyelidikan sejarah adalah berdasarkan kajian
sumber arkib dan <anke memulakan siri seminar eItensif dalam
program sejarah pas/a-sarjana.
Seminar ini dimulakan &1((.
<anke melatih generasi pertama sejara"an profesional termasuk
$eorg Cait*, Cilhelm von $iesebre/ht, :heodor 4ommsen dan
,a/ob Bur/khardt.
$eorg Cait* %&1&(-&110) telah mendedikasikan hidupnya kepada
penelitian sumber-sumber *aman Pertengahan dengan
menggunakan kritikan sumber yang penuh kritis.
Cait* menghasilkan 4onumenta yang dikatakan hasil gergasi yang
mengandungi data sejarah negara ,erman.
Cait* meng"ujudkan sekolah sejarah yang khas mengkhusus
kepada sejarah Haman Pertengahan di Universiti $ottingen
%diasaskan &'(') dan hasil! kerja nya diberi penghargaan tinggi.
Seorang lagi pelajar <anke, $iesebre/ht %&1&8-&11.) menguasai
dataAfakta luas dalam karyanya Histor# of the German %mperial &ra
sehingga dikatakan masterpiece *aman itu dan menjadi pakar
ulung dalam bidangnya.
<anke juga mempunyai pelajar dari Amerika bernama #erbert B.
Adams yang memperkenalkan sistem seminar ini di Universiti ,ohn
#opkins, Amerika dan sejak dari hari itu, tersebar ke seluruh
Amerika.
SESI SE-INAR RANKE
alam setiap sesi seminar, <anke mengadakan latihan praktikal
atau tata/ara penyelidikan bagaimana menggunakan sumber-
sumber arkib dan bagaimana mengumpul dataAfakta dari sumber
arkib.
Sesi Seminar ini meng"ujudkan 'ahrbcher atau (earbooks %Buku
:ahunanA,urnal) ; menjadi satu gudang maklumat mengenai
sejarah Haman Pertengahan $erman.
Sesi Seminar ini juga turut menghasilkan &nsaiklopedia )iografi
German.
:eknik pengajaran <anke sangat menarik sehingga kedengaran di
Bavaria dan mena"an minat <aja 4aImillan 77 untuk menjadi
pelajar <anke.
<aja 4aImillan turut menubuhkan Bahagian Sejarah dalam
Akademi Sains Bavaria.
Pada &1>8, <anke dijemput memberi kuliah umum di Bavaria.
Pengaruh <anke terhadap teknik pengajaran dikatakan lebih hebat
daripada kesan kaedahnya dalam penulisan.
7nstrumen asas bagi pengukuhan kesarjanaan sejarah dalam dunia
akademik adalah seminar sejarahnya.
Seminar <anke bagaikan satu 4akmal Sejarah terulung dan
berlanjutan selama ( dekad.
<anke me"ajibkan Seminar sejarah dalam pendidikan sejarah.
S9,A<A# AALA# S927 A2 SA72S
<anke penganjur sejarah saintifik atau sejarah objektif tetapi pada
masa yang sama menekankan baha"a sejarah adalah seni.
<anke menekankan penulisan sejarah harus mempamerkan seni
penulisan naratif yang menarik.
3arya-karya <anke /ontohnya+
&. :he <eformation in $ermany &18>-&18'
!. 4emoirs of the #ouse of Brandenburg and #istory of Prussia %&!
,ilid berdasarkan sumber-sumber arkib)
#asil karya <anke Corld #istory atau Celtges/hi/hte %. jilid)
dimulakan ketika berumur 1! tahun memaparkan unsur seni yang
tertinggi.
4enurut $.P.$oo/h, hasil karya <anke 5Gprodu/ed a large
number of first rate "orksG6 jika dibandingkan dengan penulis!
lain.
4enurut 2. Subramaniam, seorang sejara"an 7ndia, 5<ankeJs idea
are /lothed "ith elegant literary attire6
?eliI $ilbert, 5G"e are still greatly impressed by <ankeJs literary
po"er6
<anke berjaya memaparkan kedua-dua unsur sains dan sastera
dalam penulisan sejarah.
S9,A<A# PBL7:73
4enurut ?eliI $ilbert, <anke dianggap sebagai 5#ead of the
S/hool of Politi/al #istory6.
<anke adalah ahli sejara"an politik, diplomasi, nasionalisma dan
militari serta menulis biografi tokoh politik.
Antara karyanya+
&. :he 9//lesiasti/al and Politi/al #istory of the Popes of <ome
!. :he Bttoman and Spanish 9mpires
(. #istory of <eformation in $ermany
8. Sejarah Prussia, &1-&. %&18'-81)
%&! jilid)
>. A #istory of Serbia and Serbian <evolution %&18')
-ivil Cars and 4onar/hy in ?ran/e, &0-&' %&1>!-&10&)
Kelemahan Pen'ekatan Ranke
&. :eori sejarah dan pendekatan histori/ism <anke tidak terlepas dari
kritikan
!. $olongan <elativis mengkritik teori <anke dan bukannya marah
dengan <anke.
-arl Be/ker %&1'(-&.8>), -harles Beard %&1'8-&.81), <.$. -olling"ood
dan 9.#. -arr menekankan+
5sejarah bukanlah sains, fakta sejarah adalah sesuatu yang relatif kepada
pemilihan sejara"an6
Sebahagian besar sejara"an Barat pada abad ke-&. yakin dengan
kaedah dan pandangan <anke tentang sejarah.
,. B. Bury misalnya dalam karyanya %dea of Progress, mengatakan 5
sejarah adalah sains, tidak lebih tidak kurang6.
$olongan yang menyokong ini dipanggil positi*ist atau objekti*ist.
2amun konsep <anke tidak terlepas dari persoalan dan penentangan
khususnya abad !D
Benedetto -ro/e ; 7tali 5Semua sejarah adalah sejarah se*aman6
-arl Be/ker dan -harles A. Beard ; Amerika Syarikat
<. $. -olling"ood dan 9.#. -arr dari Britain 5Semua sejarah adalah
sejarah pemikiran6 %&.(D) dan 5Sejarah adalah interaksi antara sejara"an
dan fakta-faktanya6.
4ereka adalah sejara"an abad ke-!D yang tidak setuju dengan tradisi
<anke. ikenali sebagai idealistArelativis.
$olongan relativis melihat sejarah sebagai satu disiplin ilmu pengetahuan
yang mempunyai tujuan, konsep dan kaedahnya tersendiri dan bukan
sebagai satu sains ; sains jati mahupun sains sosial.
3onsepsi sejarah menurut relativis ; sejarah bukanlah sains, fakta sejarah
adalah sesuatu yang relatif kepada pemilihan sejara"an dan juga
masyarakat se*aman.
Sejarah tidak berulang.
:afsiran, pandangan dan kesimpulan sejara"an bukanlah sesuatu yang
muktamad dan sejara"an sukar membendung unsur! subjektif dalam diri
dan nilai sosiobudayanya.
Calaupun <anke menekankan baha"a penulisan sejarah harus terpisah
dari sifat prejudis dan berat sebelah tetapi $.P.$oo/h mengkritik <anke
akan hasil penulisan bertajuk +he &cclesiastical and Political Histor# of
the Popes of Rome, membesar-besarkan peranan sejarah Pope.
alam karya Sejarah Prussia, #.9. Barnes pula mengatakan 59ven
<anke, "hile he generally /ontrolled his emotions, /ould not restrain his
admiration for Prussia6.
<anke digelar sebagai+
&. :he greatest living #istorian
!. Pengasas Sejarah Saintifik
(. Bapa Sejarah Bbjektif
3erana sumbangannya kepada pensejarahan moden.
Ku&asan konse& Ranke+
3onsep sejarah <anke yang terkenal adalah 5$ie &s &igentlich
Gewesen, 3onsep ini terbahagi kepada dua perkara iaitu -ellinkritik %keaslian
dan autoriti isi) dan Historicism %Bbjektif). alam hal ini <anke mengemukakan
satu kaedah penyelidikan saintifik dalam men/apai matlamat konsep 5sejarah
seperti sebenarnya berlaku.6 3onsep ini jugalah berperanan dalam
pensejarahan Barat moden terutamanya dalam isu pengadilan moral. 3aedah
qellinkritik atau qellenforschng iaitu kaedah kajian dan penilaian kritis
terhadap sumber-sumber sejarah.
alam kaedah ini, kesahihan pengarang juga diutamakan iaitu penelitian
dilakukan ke atas latar belakang pengarang, personaliti, ke/enderungan, aktiviti
dan usaha-usaha setiap pengarang buku dalam menentukan kesahihan
kajiannya. #al ini sangat penting untuk menetukan bagaimana seseorang
pengarang membuat pengadilan moral iaitu adakah ia bersandarkan kepada
nilai-nilai yang diiktiraf umum atau bersikap memihak atau bias dalam
penulisannya. ,usteru, <anke mengemukakan konsepnya sebagai membantu
seseorang yang menulis supaya memandang berat dalam soal keobjektifan
dalam sejarah iaitu sanggup membuat penilaian yang jujur dan saksama. Bleh
sebab itulah, <anke menegaskan kepentingan sumber arkib yang berkaitan
dengan peristi"a dikaji dan maklumat yang paling hampir kepada sipelakun
sejarah dan tidak ada hubungannya dengan sejara"an lain. 7a sangat penting
dalam isu pengadilan moral.
4enurut <anke, sumber-sumber dapat diorganisasikan dalam satu hirarki
dan dalam hirarki paling atas ialah dokumen-dokumen arkib, dokumen
kontemporari dan laporan sulit dan a"am. Sumber kontemporari adalah
dokumen yang dihasilkan oleh seseorang sejurus selepas sesuatu peristi"a
dilakukan. -ontohnya, surat arahan seperti surat perlantikan, surat arahan di
medan perang, surat dari Pejabat asar Laut kepada uta, <ekod-rekod
stenografik seperti rekod mahkamah, perundangan, 4ajlis atau Lembaga yang
bersifat laporan asal yang belum diperbaiki. 4anakala sumber laporan sulit dan
a"am adalah sumber yang dihasilkan selepas berlakunya sesuatu peristi"a,
/ontohnya, jurnal, diari, memoir, laporan suratkhabar dan dokumen kerajaan
seperti prosiding dan laporan parlimen. ,ika sumber-sumber ini digunakan
sebagai bahan rujukan dalam penulisan sejarah, ia membantu membentuk
penulisan yang lebih bersifat objektif.
4enurut <anke, sumber arkib adalah elemen terpenting dalam
penyelidikan sejarah dan mengembangkan kaedah kritikan sumber yang kritikal
untuk menolak perkara yang tidak benar dan mengisolasikan kandungan yang
benar dengan yang tidak benar. 3ombinasi arkib dan kritikan sejarah bertujuan
untuk memlihara keaslian laporan atau dokemen dan merekonstruksi masa lalu
manusia seperti sebenarnya berlaku. ,usteru, dengan mengaplikasikan kritikan
sumber, bukan sahaja memperteguhkan keaslian tetapi memperhebatkan lagi
penyusunan isi yang dapat menggerakkan semangat pemba/a. Bukan itu
sahaja, ia membantu pengarang dalam isu pengadilan moral. Bleh itu, untuk
melaksanakan tugas tersebut adalah . to get to know and to present the facts
/0akten1 as the# are, jst as in histor#. +re doctrine lies in the knowledge of the
facts., Strict description of the facts is2withot dobt the spreme law.6
i sini, mengikut <anke setiap sumber sejarah ada satu histori/al setting
yang merefleksikan situasi kebudayaan, mengikut sesuatu *aman. #al ini
digelarnya "eitgist iaitu pemahaman terhadap hubungan antara dokumen dan
latarbelakang *aman. <anke menyatakan baha"a "eitgist adalah satu konsepsi
baha"a setiap negara dan *aman adalah didominasikan oleh satu set idea
tertentu, iaitu ada keseragaman dan keunikan dalamsemua bentuk sumbernya.
4anakala bagi unsur histori/ism pula <anke /uba merekontruksikan masa lalu
yang unik seperti 5sebenarnya berlaku 5 dan ingin mengelakkan semangat atau
perasaan masa kini disuntik ke dalam sejarah masa lalu. 7ni sangat membatu
dalam isu pengadilan moral. Pendekatan ini dikenali sebagai historicism.
4aksudnya, yang memper/ayai baha"a semua *aman sejarah memiliki
martabat yang sama dan setiap *aman haruslah dikaji se/ara eksklusif mengikut
/iri-/iri keperibadian atau karektor *aman itu. ,adi, ia didefinisikan sebagai
sesuatu kajian ke atas sesuatu peristi"a harus dikaji seperti yang telah berlaku
dan bukannya dengan membuat penilaian atau pengukuran terhadap masa lalu
dengan menggunakan nilai-nilai masa kini.
4enurut pendekatan ini, setiap *aman mempunyai pengalaman yang
tersendiri, maka setiap *aman adalah unik dan harus dikaji tanpa melibatkan
pengalaman *aman kini. #anya berbuat demikian, sejara"an dapat
menghasilkan sejarah objektif dan ini sememamgnya perlu dalam isu pengadilan
moral. Seseorang pengkaji sejarah harus bertindak se/ara empatheticall# atau
penuh sensitif dan pemahaman) terhadap sesuatu *aman itu. Setiap *aman
mempunyai hubungan langsung dengan :uhan. ,adi, melalui konsep wie es
eigentlich gewesen, <anke menekankan dua perkara iaitu+ baha"a setiap
sejara"an harus merekonstruksi setiap peristi"a sejarah dengan hati-hati, teliti
dan kritis. 7ni adalah kerana setiap peristi"a adalah unik serta sama taraf antara
satu sama lain atas hakikat baha"a setiap satunya adalah /iptaan :uhan @ang
4aha Berkuasa.
,usteru bagi <anke, kejadian sejarah telah ditentukan oleh :uhan, maka
kuasa :uhan diper/ayai oleh <anke memandunya untuk menghasilkan karya
yang, 5seperti sebenarnya berlaku.6 4aksudnya, 5 $od grant that & bring to the
fa/ts, 7 hope, as they "ere, "ithout any de/eption "hether of my o"n and of
others.6 Peranan <anke dalam membantu penyelidik menghasilkan kajian yang
objektif, bukan sahaja dapat menghasilkan karya sejarah yang tidak boleh
dipertikaikan malah berperanan dalam memandu penulis untuk membuat
pengadilan moral. engan demikian, dapat dikesan beberapa sumbangan
<anke iaitu menjadikan sejarah disiplin Akademik. 9rtinya dalam men/apai
teorinya, maka sejarah ditransformasikan kepada satu bidang disiplin akademik
moden bertaraf profesional.
Penulisan dan penyelidikan sejarah adalah berdasarkan kajian sumber
arkib dan <anke memulakan siri seminar eItensif dalam program sejarah pas/a-
sarjana. Seminar ini dimulakan pada &1((. 4elalui seminar ini <anke melatih
generasi pertama sejara"an profesional termasuk $eorg Cait*, Cilhelm von
$iesebre/ht, :heodor 4ommsen dan ,a/ob Bur/khardt. $eorg Cait* telah
mendedikasikan hidupnya kepada peneltian sumber-sumber *aman
pertengahan dengan menggunakan kritikan sumber yang prnuh kritis.Cait*
menghasilam momenta yang dikatakan hasil gergasi yang mengandungi data
sejarah negara ,erman.