MAKALAH

BAHASA INDONESIA

MEMAHAMI
KARAKTERISTIK BAHASA INDONESIA ILMIAH
EJAAN, PILIHAN KATA, DAN KALIMAT DAN PARAGRAF

MAKALAH
Ditulis untuk memenuhi tugas mata kuliah Bahasa Indonesia yang
diampu oleh
Rahmi Rahmayati, M.Pd.
Oleh
KELAS PLS 2013 B
Ivan Khadarisman

13010034016

Robiatul Adawiyah

13010034045

Wahyu Setyorini

13010034046

Sherly Claudia Pardosi

13010034067

Desy Anjani Priastika

13010034074

Aries Angga Prakoso

13010034080

Mohammad Zainul Mifta

13010034083

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN NONFORMAL
2015
PENDIDIKAN NONFORMAL

Page i

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

KATA PENGANTAR

Alhamdulilahirobbil, alamin. Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT., Rabb Yang
Maha Esa, Rabb Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Atas kehendak- Nya, penulis mampu
menyelesaikan makalah dengan judul Memahami Karakteristik Bahasa Indonesia Ilmiah, Ejaan,
Pilihan Kata dan Kalimat dan Paragraf. Meskipun selama penyusunan, banyak menghadapi kesulitan,
namun berkat usaha yang keras serta dorongan semua pihak, penulis berhasil menyelesaikan tulisan
ini.
Makalah ini memberikan uraian tentang karakterisik bahasa Indonesia ilmiah, dengan
membandingkan beberapa buku, sehingga pembaca mampu memahami secara baik dengan membuat
kesimpulan mengenai karakterisik bahasa Indonesia ilmiah. Kemudian makalah ini juga membahas
mengenai ejaan, pilihan kata, dan kalimat dan paragraf, yang penulis rangkum dari beberapa buku,
untuk memudahkan pembaca menarik garis besar dari penjelasan ejaan, pilihan kata, dan kalimat dan
paragraf.
Makalah dengan judul Memahami Karakteristik Bahasa Indonesia Ilmiah, Ejaan, Pilihan
Kata dan Kalimat dan Paragraf ditulis untuk memenuhi tugas Bahasa Indonesia. Terselesaikannya
makalah ini berkat bantuan dan bimbingan dari beberapa pihak. Penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Rahmi, Rahmayati, M.Pd., selaku dosen mata kuliah Bahasa Indonesia,
2. Rekan- rekan tim PLS 2013 B.
Akhir kata, penulis mengharap agar makalah yang membahas tentang karakteristik bahasa
indonesia ilmiah, ejaan, pilihan kata dan kalimat dan paragraf ini bermanfaat bagi pembaca agar
mampu menulis dan memahami bahasa Indonesia secara baik dan benar. Kepada pembaca, kritik dan
saran yang bersifat membangun guna penyempurnaan makalah ini, sangat penulis harapkan.

Surabaya, 22 Februari 2014

Penulis

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page ii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI

i
ii
iii

BAB 1 (PENDAHULUAN)
1.1
Latar Belakang
1.2
Rumusan Masalah
1.3
Tujuan Penulisan
1.4
Manfaat Penulisan

1
1
1
1
2

BAB II (PEMBAHASAN)
2.1
Karakteristik Bahasa Indonesia Ilmiah
2.2
Ejaan
2.3
Pilihan Kata
2.4
Kalimat dan Paragraf

3
3
8
8
10

BAB III (PENUTUP)

3.1
Kesimpulan
3.2
Saran

16
16
16

DAFTAR PUSTAKA

17

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page iii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dalam kehidupan sehari-hari bahasa Indonesia dapat digunakan untuk berkomunikasi
dalam segala kepentingan, misalnya kepentingan komunikasi seni budaya,politik, bisnis, dan
komunikasi ilmiah atau keilmuan. Penggunaan bahasa Indonesia untuk komunikasi ilmiah ini
jelas sangat menopang pernyataan di atas, bahwa salah satu fungsi bahasa Indonesia sebagai
bahasa ilmu.
Bahasa Indonesia yang digunakan untuk kepentingan komunikasi ilmiah disebut bahasa
Indonesia ilmiah. Lebih lanjut, Suparno dkk. (1994:2) menjelaskan bahwa bahasa Indonesia ilmiah
merupakan salah satu ragam bahasa Indonesia yang digunakan untuk menyampaikan buah
pikiran yang bersifat ilmiah, bersituasi resmi dengan unsur-unsur kebahasaan yang bersifat baku.
Senada dengan pendapat di atas, Yonohudiyono dkk, (1994) menyatakan bahwa bahasa Indonesia
ilmiah adalah salah satu ragam bahasa yang tidak termasuk ke dalam ragam dialek, dipakai
dalam suasana resmi oleh para cendikiawan untuk mengomunikasikan ilmu pengetahuan baik
secara tulis maupun lisan (TIM Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA. 2013: 15) .
Tulisan Ansjar (1991) menyatakan bahwa banyak dosen yang baru bisa menyusun
kalimat- kalimat dan belum bisa menyusun paragraf, dan pendapat Kuntjaraningrat (1992) yang
mengatakan kebanyakan orang Indonesia yang berbahasa Indonesia dengan prinsip pokoknya
mengerti, serta mengingat pula sebagian besar orang Indonesia itu adalah bahasa kedua (bahasa
pertama mereka adalah bahasa daerah masing- masing): kiranya banyak di antara bangsa
Indonesia, termasuk kaum intelektualnya, yang belum dapat berbahasa Indonesia dengan baik
(Chaer, Abdul. 2011: ).
Menanggapi kalimat di atas, bahwa memahami karakteristik bahasa ilmiah, ejaan,
pilihan kata, dan kalimat dan paragraf adalah penting. Memahami karakteristik bahasa ilmiah,
ejaan, pilihan kata, dan kalimat dan paragraf adalah dasar dari mempelajari bahasa Indonesia,
dengan demikian, dalam kelanjutan menulis suatu karangan ilmiah tidak terjadi kesalahan yang
fatal.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang di atas, yang menjadi rumusan masalah
penulisan makalah ini sebagai berikut:
1. Bagaimana karakteristik bahasa Indonesia ilmiah?
2. Bagaimana ejaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan?
3. Bagaimana pilihan kata bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan?
4. Bagaimana kalimat dan paragraf bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan?
1.3 Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan makalah ini, berdasarkan uraian rumusan masalah di atas, sebagai
berikut:
1. Memahami karakteristik bahasa Indonesia ilmiah
2. Memahami ejaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan
3. Memahami pilihan kata bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan
4. Memahami kalimat dan paragraf bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page iv

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

1.4 Manfaat Penulisan

Manfaat penulisan makalah ini, berdasarkan uraian tujuan penulisan di atas sebagai
berikut:
a. Manfaat Teoritis
1. Memberikan masukan- masukan yang bermanfaat untuk menambah pengetahuan
sebagai dasar acuan bagi penulisan karangan ilmiah,
2. Menggunakan hasil penulisan sebagai bahan pertimbangan dalam pengambilan
keputusan untuk meningkatkan penulisan karangan ilmiah.
b. Manfaat Praktis
Bagi mahasiswa
1. Untuk menambah pengetahuan mengenai karakteristik bahasa ilmiah, ejaan, pilihan
kata, dan kalimat dan paragraf,
2. Untuk meningkatkan kemampuan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar,
3. Untuk meningkatkan nasionalisme, melalui belajar bahasa Indonesia, khususnya
memahami karakteristik bahasa ilmiah, ejaan, pilihan kata, dan kalimat dan paragraf,
4. Untuk memberikan bekal mahasiswa dalam penyusunan skripsi.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page v

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Karakteristik Bahasa Indonesia Ilmiah
Abdul Chaer (2011: 4) dalam bukunya Ragam Bahasa Ilmiah menjelaskan bahwa
karangan ilmiah harus disajikan dalam bahasa ilmiah, yang memiliki ciri- ciri:
(1) Bersifat lugas. Artinya, apa yang mau diutarakan, dikatakan saja secara langsung, apa
adanya, tidak berbelit- belit atau bertele- tele, atau tanpa kalimat yang berbunga- bunga.
(2) Mematuhi kaidah- kaidah gramatika. Artinya, kalimat- kalimat dan paragraf- paragraf sesuai
dengan kaidah- kaidah tata bahasa.
(3) Efektivitas kalimat- kalimatnya terpenuhi. Maksudnya, pesan- pesan yang dikandung
kalimat- kalimat itu dapat diterima pembaca persis seperti yang diinginkan penulis.
(4) Kosakata yang digunakan, selain kosakata baku, juga sesuatu dengan kaidah pemilihan kata
(diksi); dan istilah- istilah yang digunakan sesuai dengan bidang ilmu yang ditekuni.
(5) Kalimat- kalimatnya bebas dari ketaksaan (ambiguiti). Maksudnya, kalimat- kalimatnya, atau
paragraf- paragrafnya tidak menimbulkan tafsiran ganda.
(6) Bebas dari makna kias dan figura bahasa. Artinya, kata- kata atau kalimat- kalimat yang
digunakan harus bermakna sebenarnya, yang disebut makna leksikal.
(7) Mematuhi persyaratan penalaran. Maksudnya, secara semantik kalimat- kalimat bersifat
lugas dan dapat diterima oleh akal sehat.
(8) Mematuhi atau menerapkan kaidah- kaidah ejaan yang berlaku (saat ini adalah Ejaan Bahasa
Indonesia Yang Disempurnakan, disingkat EYD)
Suparno dkk. (1994: 2-14) dalam buku Menulis Ilmiah: Buku Ajar MPK Bahasa
Indonesia yang ditulis TIM Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA, menjelaskan bahwa
karakteristik bahasa Indonesia ilmiah, yaitu:
1. Lugas dan Jelas.
Lugas diartikan mengandung makna apa adanya, gagasannya jelas, tidak berbelitbelit, mudah dipahami, tidak diungkapkan dalam bentuk kiasan, dan tidak berbunga- bunga.
Contoh:
(1)
Para pendidik kadangkala atau bahkan sering kena getahnya oleh sebagian anak- anak
mempunyai tugas ringan.
(2)
Para pendidik kadang- kadang terkena akibat ulah sebagian anak- anak, mempunyai tugas
yang berat.
(3)
Organisasi intrasekolah, biasanya oleh bapak da ibu guru diadakan pemilihan atau
pengurus- pengurus organisasi siswa intra sekolah di antara kelas satu, dua, atau tiga,
serta diadakan pemilihan untuk membimbing dengan kata lain bapak pembimbing
organisasi intra sekolah oleh bapak dan ibu guru.
(4)
Regenerasi dalam organisasi siswa intrasekolah biasanya dilakukan dengan cara
pemilihan. Pengurus terpilih dapat berasal dari kelas satu, dua, atau tiga. Selama proses
pemilihan, bapak dan ibu guru selalu membimbingnya. Dengan demikian, peran sebagai
pembimbing yang dilakukan oleh bapak dan ibu guru berjalan secara proporsional.
Kalimat (1) terdapat ungkapan kena getahnya dan tidak ringan. Kedua ungkapan tersebut
menyebabkan kalimat tersebut tidak lugas. Kedua ungkapan ini harus diganti menjadi terkena
akibat dan berat, sehingga pada kalimat (2) gagasan telag diungkapkan secara langsung.
Kalimat (3) juga sulit dipahami karena berbelit- belit. Kalimat yang terlalu panjang dan
penguasaan kosakata yang kurang memberikan kesan kalimat itu berbelit dan sukar ditangkap

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page vi

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

maksudnya. Kalimat tersebut menjadi lebih baik dan lebih mudah dipahami maksudnya setelah
disunting menjadi kalimat (4).
Jelas berarti gamblang, tegas, dan tidak meragukan. Bahasa Indonesia ilmiah berfungsi
sebagai alat pengungkap gagasan ilmiah secara jelas sehingga bahasa yang digunakan harus
jelas, agar pembaca lebih mudah memahami gagasan yang diungkapkan.
5)
Penanaman moral di sekolah sebenarnya merupakan kelanjutan dari penanaman moral di
rumah yang dilaksanakan melalui mata pelajaran Pendidikan Moral Pancasila yang
merupakan mata pelajaran yang paling strategis karena langsung menyinggung tentang
moral Pancasila, juga diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Agama, Ilmu Pengetahuan
Sosial, Pendidikan Sejarah Perjuangan Bangsa, dan Kesenian.
6) Penanaman moral di sekolah merupakan kelanjutan penanaman moral di rumah. Penanaman
moral di sekolah dilaksanakan melalui mata pelajaran Pendidikan Moral Pancasila yang
merupakan mata pelajaran yang paling strategis karena langsung menyangkut moral
Pancasila. Di samping itu, penanaman moral Pancasila juga diintegrasikan ke dalam mata
pelajaran Agama, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Sejarah Perjuangan Bangsa, dan
Kesenian.
Gagasan pada contoh (5) tidak terungkap secara jelas dan berbelit- belit. Akibatnya satuansatuan informasi yang terkandung di dalamnya tidak tertata secara teratur. Sebaliknya gagasan
pada contoh (6) terungkap jelas karena kalimat- kalimat pengungkap gagasan itu merupakan
kalimat- kalimat jelas. Satuan- satuan informasi yang terkandung dalam setiap kalimat tertata
secara teratur. Hubungan antarkalimat pada contoh (6) terjalin secara teratur sehingga keutuhan
gagasan yang diungkap terwujud secara jelas.
Untuk mewujudkan bahasa yang jelas diperlukan kiat khusus. Gagasan yang dituangkan
dalam teks perlu ditata secara sistematis. Dengan tataan yang sistematis dapat ditentukan
apakah sebuah gagasan harus dituangkan dengan satu kalimat atau dengan sejumlah kalimat.
Jika sebuah gagasan cukup dituangkan dengan satu kalimat, gagasan itu tidak perlu dituangkan
dengan sejumlah kalimat. Sebaliknya, jika sebuah gagasan tidak cukup dituangkan dengan satu
kalimat, gagasan itu perlu dituangkan dengan sejumlah kalimat. Gagasan pada (5) di depan
tidak dapat diungkapkan hanya dengan satu kalimat sehingga harus dengan sejumlah kalimat
sebagaimana tampak pada (6). Sebalikya, gagasan pada (7) berikut menjadi lebih jelas
diungkapkan dalam satu kalimat sebagaimana (8).
(7) Kalau pada zaman Kalijaga kesenian wayang termasuk dalam ceritanya digunakan sebagai
penyebaran agama. Maka di masa sekarang lebih tepat apabila penanaman budi pekerti
dalam cerita wayang melalui pengajaran apresiasi.
(7) Kalau pada zaman Kalijaga kesenian wayang, termasuk ceritanya, digunakan sebagai media
penyebaran agama, sekarang kesenian wayang itu digunakan sebagai media penanaman
budi pekerti dalam cerita wayang melalui pengajaran apresiasi.
Penggunaan kalimat yang tidak gramatikal dapat mengakibatkan gagasan yang
diungkapkan dalam paragraf tidak jelas. Rangkaian satuan dalam paragraf tersebut menjadi
rangkaian kalimat yang fragmentaris. Kalimat- kalimat yang disusun bukan merupakan kalimat
yang lengkap karena hanya terdiri atas kata- kata atau frase- frase lepas.
(9) Pribadi guru bidang studi pendidikan moral Pancasila seharusnya mempunyai keyakinan
terhadap kebenaran Pancasila. Mempunyai sikap dan tingkah laku sebagai manusia
Pancasila. Memiliki pengetahuan yang benar tentang Pancasila, Undang- Undang Dasar
1945, Garis- Garis Besar Haluan Negara, dan bahan penunjang lainnya. Mempunyai
keyakinan terhadap kebenaran Pancasila.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page vii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

Secara visual, paragraf (9) tersebut terdiri atas empat buah kalimat. Kalimat kedua, ketiga,
dan keempat merupakan kalimat fragmentaris. Kalimat- kalimat fragmentaris itu tidak
mengungkapkan gagasan yang memenuhi persayaratan proposisi sehingga gagasan yang
terungkap tidak jelas. Gagasan itu sebenarnya merupakan bagian gagasan yang lebih besar.
Gagasan pada (9) di muka menjadi jelas jika dinyatakan dengan (10) berikut.
(10) Guru bidang studi pendidikan moral Pancasila mempunyai keyakinan terhadap kebenaran
Pancasila, mempunyai sikap dan tingkah laku yang mencerminkan manusia Pancasila,
memiliki pengetahuan yang benar tentang Pancasila dan Undang- Undang Dasar 1945,
serta bahan penunjang lainnya.
2.

Objektif
Ciri objektif bermakna bahwa bahasa Indonesia ilmiah tidak boleh bersifat subjektif, yakni
mengemukakan suatu pandangan dari sudut pandangan dari sudut pribadi saja, tanpa
memerhatikan sudut sudut pandang orang lain secara umum. Penggunaan frase saya rasa, kita
duga, alngkah, sekiranya dalam contoh (11), (12), (13), dan (14) di bawah ini, misalnya
dipengaruhi oleh emosi pribadi dan menjadikan kualitas keilmiahannya menjadi rendah.
(11) Tingginya jumlah siswa yang tidak yang tidak lulus ujian nasional saya rasa merupakan
bukti bahwa kualitas pendidikan masih rendah.
(12) Peraturan Menteri No. 11/2005 yang mewajibkan buku pelajaran berlaku lima tahun kita
duga akan memicu ketidaksetujuan sebagian masyarakat.
(13) Taman- taman bunga di sudut kota itu membuktikan alangkah besarnya kepedulian warga
pada keindahan lingkungan.
(14) Berdasarkan pertimbangan itu kiranya pemerintah berusaha sekut tenaga mencari bantuan
dana pembinaan bagi generasi muda.
Ketiga kalimat di atas akan objektif bila diubah menjadi kalimat (15), (16), (17), dan (18) di
bawah ini.
(15) Tingginya jumlah siswa yang tidak yang tidak lulus ujian nasional merupakan bukti bahwa
kualitas pendidikan masih rendah.
(16) Peraturan Menteri No. 11/2005 yang mewajibkan buku pelajaran berlaku lima tahun akan
memicu ketidaksetujuan sebagian masyarakat.
(17) Taman- taman bunga di sudut kota itu membuktikan besarnya kepedulian warga pada
keindahan lingkungan.
(18) Berdasarkan pertimbangan itu pemerintah berusaha sekut tenaga mencari bantuan dana
pembinaan bagi generasi muda.
Selain kata- kata yang bersifat subjektif/ emosional, kata- kata yang menunjukkan sikap
ekstrem pun perlu dihindari. Hadirnya kata- kata harus, wajib, semestinya, perlu, dan pasti
memberikan kesan emosional. Karena itu, penggunaan kata- kata tersebut sebaiknya dihindari.
Kalimat (19) di bawah ini bersifat subjektif/ emosional, sedangkan kalimat (20) menunjukkan ciri
objektif/ rasional.
(19) Dalam makalah ini kami harus membahas pengembangan paragraf yang mestinya dikuasai
oleh seorang penulis.
(20) Dalam makalah ini dibahas pengembangan paragraf sebagai bekal bagi seorang penulis.

3.

Cendekia
Bahasa Indonesia ilmiah bersifat cendekia, maksudnya bahasa itu mampu digunakan
untuk mengungkapkan hasil berpikir logis secara tepat.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page viii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

Moeliono (1989: 29) menyatakan bahwa bahasa yang cendekia mampu membentuk
pernyataan yang tepat, seksama, dan abstrak. Kalimat- kalimatnya menceminkan ketelitian yang
objektif sehingga suku- suku kalimatnya sejalan dengan proposisi logika. Jika sebuah kalimat
digunakan untuk mengungkapkan dua buah, dan tiap- tiap gagasan itu memiliki hubungan
kausalitas, dua preposisi beserta hubungannya itu harus tampil secara jelas dalam kalimat,
sebagaimana tampak pada (21) dan (22) berikut.
(21) Pada era global ini dikhawatirkan akan terjadi pergeseran nilai- nilai moral bangsa
Indonesia yang disebabkan oleh pengaruh budaya Barat yang masuk ke Indonesia.
(22) Kemajuan informasi pada era global ini akan menyebabkan pergeseran nilai- nilai moral
bangsa Indonesia ke arah budaya Barat yang tidak selalu sesuai dengan nilai- nilai budaya
dan moral bangsa Indonesia.
Perbedaan tingkat kecendekiaan antarkalimat kadang kurang tampak, sebagaimana
terlihat pada (23), (24), dan (25) berikut.
(23) Pergeseran nilai- nilai budaya bangsa terjadi karena pengaruh budaya barat yang masuk ke
Indonesia.
(24) Terjadinya pergeseran nilai-nilai budaya bangsa disebabkan oleh pengaruh budaya barat
yang masuk ke Indonesia.
(25) Terjadinya pergeseran nilai-nilai budaya bangsa karena pengaruh budaya barat yang
masuk ke Indonesia.
Contoh (23) dan (24) mengikuti pola preposisi. Di samping mengandung keterangan,
kedua kalimat itu mengandung subjek dan predikat. Kalimat (25) tidak mengikuti pola preposisi
karena tidak mengandung predikat. Kalimat (25) itu hanya mengandung subjek dan keterangan.
Di samping itu, terdapat perbedaan yang terungkap dengan kalimat (23) dan (24). Subjek yang
terungkap pada kalimat (23) adalah pergeseran nilai- nilai budaya bangsa, sedangkan yang
terungkap pada kalimat (24) adalah terjadinya pergeseran nilai- nilai budaya bangsa. Subjek
pada kalimat (23) diungkapkan segi terjadinya, sedangkan pada kalimat (24) diungkapkan segi
sebabnya. Segi- segi redaksi pengungkapan yang mampu menunjukkan perbedaan- perbedaan
itu merupakan hal yang yang perlu ada dalam bahasa Indonesia keilmuan.
Kecendekiaan juga tampak pada ketepatan dan kesaksamaan penggunaan kata. Dalam
bahasa Indonesia terdapat perbedaan antara bentukan peN-an dan bentukan an. Penggunaan
kata bentukan hasil dari dua imbuhan tersebut berbeda. Dalam laporan penelitian, misalnya, jika
substansi yang ditampilkan adalah kegiatan proses memerikan, kata yang digunakan adalah
pemerian. Jika substansi yang ditampilkan merupakan hasil kegiatan memerikan, kata yang
digunakan adalah perian. Dengan cara demikian, dapat pula dibedakan penggunaan kata
pembahasan dan bahasan atau pemberian dan berian.
4.

Ringkas dan Padat

Bahasa keilmuan berciri ringkas dan padat, artinya pemakaian unsur bahasa di dalamnya
hemat. Unsur- unsur yang tidak diperlukan karena fungsional dalam mengungkapkan gagasan
dibuang. Unsur bercetak miring pada contoh (26) dan (27) berikut merupakan unsur yang perlu
dihilangkan sehingga terwujud kalimat (28) dan (29) yang lebih ringkas dan padat.
(26) Nilai etis tersebut di atas menjadi pedoman dan dasar pegangan hidup bagi setiap warga
negara Indonesia.
(27) Pendidikan agama di sekolah dasar tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
dukungan dari orang tua dalam keluarga.
(28) Nilai etis tersebut menjadi pedoman bagi setiap warga negara Indonesia.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page ix

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

(29) Pendidikan agama di sekolah dasar tidak akan terlaksana dengan baik tanpa dukungan dari
orang tua.
Uraian tersebut memberikan pemahaman bahwa ciri ringkas berkenaan dengan
penggunaan unsur bahasa. Jika penggunaan unsur bahasa sudah ringkas, kandungan gagasan
yang diungkapkan menjadi padat. Dengan demikian, ciri padat berkenaan dengan kepadaan
gagasan yang terungkap. Jika gagasan yang terungkap sudah memadai dengan unsur bahasa
yang terbatas tanpa pemborosan, ciri kepadatan sudah terpenuhi. Karena itulah ciri padat dan
ringkas merupakan dua ciri yang tidak dapat dipisahkan.
Realisasi ciri ringkas dan padat tidak hanya ditandai oleh penggunaan unsur- unsur
bahasa dalam kalimat, satuan bahasa yang berupa kalimat dalam paragraf pun, jika tidak
fungsional, dapat dihilangkan. Bandingkanlah paragraf (30) dan (31) beikut.
(30) Dalam otak ada sungai (yang kekeringan). Kiranya ini bukan sebuah guyonan. Karena
memang dengan pandangan telanjang akan terlihat sungai- sungai berkelok di lapisan
otak. Namanya sulcus. Sungai- sungai itu tidak hanya memisahkan daerah- daerah
tertentu, tetapi juga menyimpan kulit otak melalui dinding- dindingnya. Tidak heran jika
hanya sepertiga bagian kulit otak yang tampak di permukaan. Dua pertiganya disimpan
bagian oleh sungai- sungai itu (Pasiak, 2002: 83).
(31) Dalam otak ada sungai (yang kekeringan). Dengan telanjang akan terlihat sungai- sungai
berkelok dilapisan otak. Namanya sulcus. Sungai- sungai itu tidak hanya memisahkan
daerah- daerah tertentu, tetapi juga menyimpan kulit otak yang tampak di permukaan.
Dua pertiganya disimpan oleh sungai- sungai itu.
Kalimat kedua pada paragraf (30) di depan merupakan kalimat yang kurang fungsional
dalam bahasa Indonesia ilmiah, sehingga dapat dihilangkan.
5.

Konsisten
Bahasa keilmuan berciri konsisten, artinya harus bersifat ajeg, taat azas, selaras, dan tidak
berubah- ubah. Unsur- unsur bahasa berupa pembentukan kata dan tata tulis (penggunaan ejaan
dan tanda- tanda baca) digunakan sesuai kaidah yang berlaku dan konsisten. Sebagai misal
penggunaan kata tugas bagi dan untuk. Bagi digunakan sebagai pengantar objek
berkepentingan, untuk digunakan sebagai pengantar keterangan tujuan. Dengan demikian
penggunaan bagi dan untuk pada kalimat (32) dan (33) tidak konsisten.
(32) Untuk penumpang yang melimpah menjelang dan usai lebaran, telah disiapkan kendaraan
yang cukup. Pengusaha angkutan dihimbau mengoperasikan semua kendaraan ekstra.
(33) Perlucutan senjata di wilayah Bosnia itu tidak penting untuk muslim Bosnia. Untuk mereka,
yang penting adalah pencabutan embargo persenjataan.
(34) Untuk mengatasi penumpang yang melimpah menjelang dan usai lebaran, pengusaha
angkutan dihimbau mengoperasikan semua kendaraan ekstra.
(35) Perlucutan senjata di wilayah Bosnia itu tidak penting bagi muslim Bosnia. Bagi mereka,
yang penting adalah pencabutan embargo persenjataan.
Penggunaan istilah dalam bahasa Indonesia ilmiah juga perlu dilakukan secara taat asas.
Misalnya, istilah bedah bermakna sama dengan operasi. Akan tetapi, jika sejak awal ditulis sudah
digunakan istilah bedah, maka sampai akhir penulisan harus digunakan istilah bedah. Sekali
digunakan kata murid dalam satu tulisan, kata itu harus terus digunakan dan tidak bergantiganti, misalnya dengan kata, siswa, subjek didik, anak didik, pembelajar, peserta didik, dan
pelajar. Demikian juga penggunaan unsur bahasa yang disingkat. Kalau pada awal penyebutan
kegiatan belajar mengajar sudah disingkat dengan KBM, singkatan KBM itu yang terus
digunakan hingga akhir teks.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page x

MAKALAH

6.

BAHASA INDONESIA

Gagasan sebagai pangkal tolak

Gagasan menjadi pangkal tolak bahasa Indonesia keilmuan. Oleh sebab itu kalimatkalimat bahasa keilmuan berorientasi pada kalimat pasif, bukan kalimat aktif. Perhatikan contoh
berikut.
(36) Kita tahu bahwa pendidikan di lingkungan keluarga sangat penting dalam penanaman
Pancasila.
(37) Skripsi ini hanya saya tulis untuk memenuhi salah satu syarat memeroleh gelar sarjana.
(38) Perlu diketahui bahwa pendidikan di lingkungan keluarga sangat penting dalam
penanaman Pancasila.
(39) Skripsi ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat memeroleh gelar sarjana.
Kalimat (36) dan (37) berorientasi pada pelaku dan yang bukan penulis, sedangkan
kalimat (38) dan (39) berorientasi pada gagasan dan berbentuk kalimat pasif.
Orang berbahasa itu tidak lain mengucapkan kalimat- kalimat. Dalam bentuk tulisan,
kalimat- kalimat itu dirangkum menjadi sebuah paragraf. Penggunaan kalimat dalam berbahasa
maupun dalam menulis sangat penting, lebih- lebih dalam tulisan yang bersifat ilmiah. TIM
Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA (2013:15- 25)

2.2 Ejaan
TIM Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA (2013:27) menjelaskan Ejaan tidak sama
dengan mengeja. Mengeja berasal dari kata dasar eja. Eja menjadi mengeja artinya melafalkan
atau menyebutkan hurf-huruf satu demi satu. Misalnya kata makan, jika dieja menjadi m-a-k-an. Ejaan diartikan sebagai suatu ilmu yang menerangkan bagaimana kita harus menyatakan
bahasa bentuk lisan, ke dalam bahasa bentuk tulisan. Atau pengetahuan hukum, bagaimana cara
menuliskan atau melambangkan bahasa bentuk lisan.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Pusat Bahasa, 2014:353) menerangkan bahwa ejaan adalah
kaidah-kaidah cara menggambarkan bunyi-bunyi (kata, kalimat, dan sebagainya) dalam bentuk
tulisan (huruf-huruf) serta penggunaan tanda-tanda baca. Menurut Ensiklopedi Indonesia (Buku
2,1980:888) yang dimaksudkan dengan ejaan adalah cara menulis kata-kata menurut disiplin
ilmu bahasa.
Dalam kaidah bahasa Indonesia dikenal beberapa ejaan, antara lain (1) Ejaan van Ophuysen.
Ejaan ini disusun dan digunakan sejak 1901. (2) Ejaan Soewandi, ditetapkan tahun 1947 dengan SK
Menteri pengajaran, Pendidikan dan Kebudayaan 19 Maret 1947 No. 264/Bhg A. (3) Ejaan Bahasa
Indonesia yang disempurnakan (kemudian disingkat EYD) berlaku sejak 1972 dengan SK
Menteri P&K 20 Mei 1972 No.03/A.I/72 dikuatkan oleh Keputusan Presiden No. 57 tanggal 17
Agustus 1972.
2.3 Pilihan Kata
Berbahasa, terutama dalam bentuk tulisan tidak hanya menyusun kata-kata dalam setiap
kalimat yang diucapkan atau tuliskan, melainkan harus dipilih kata-kata yang tepat, jelas, dan
cermat. Pilihlah kata-kata yang bersifat umum dan mudah dimengerti. Hindarkan pemakaian
kata-kata sulit dan kata-kata asing. Kata-kata seperti : prospek, aspek,stagnasi, vetakompli, konjugasi,
follow up, komplin, dan sebagainya sebaiknya dihindari. Perhatikan ontoh kalimat dibaah ini.
Berdasarkan teknik administrasi dan teknik operasional, maka...... dan seterusnya.
Sebaiknya ditulis:
Ditinjau dari segi administrasi dan hasil kerja, maka... dan seterusnya.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xi

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

Disamping yang telah dibiarakan diatas, penulisan kata, pemakaian kata yang lazim,
pemakaian kata yang cermat, pemakaian ungkapan idiomatik, ungkapan penghubung, dan
penggunaan kata khusus harus digunakan dan dituliskan dengan benar.
a.

Penulisan kata
Penulisan kata-kata seperti Pebruari, Nopeember, Senen, Jumat, merubah, pertanggung
jawab, faham, dan sebagainya, berdasarkan tata ejaan yang berlaku sekarang (EYD) tiak
dibenarkan. Kata-kata tersebut seharusnya dituliskan: Februari, November, Senin, Jumat,
mengubah, pertanggungjawaban, paham, dan sebagainya. Demikian pula penulisan kwitansi,
formil, prosen, sistim, praktek, apotik, analisa, hipotesa, subyek, obyek, dan sebagainya. Katakata tersebut seharusnya dituliskan: kuitanssi, formal, persen, sistem, praktik, apotek, analisis,
hipotesis, subjek, objek, dan sebagainya.
b. Kata yang lazim
Penulisan bahasa keilmuwan sebaiknya digunakan kata-kata yang sudah lazim di
masyrakat, yaitu kata-kata yang sudah dikenal. Pakailah kata masukan bukan input, sukucadang
bukan sparepart, usaha patungan bukan joint venture, pendekatan bukan approah, peringkat
bukan ranking, lokakarya bukan workshop, dan sebagainya.
c. Kata yang cermat
Kata-kata yang dipakai harus dipilih secara cermat, artinya kata-kata yang digunakan itu
tepat dan sesuai dengan pesan yang ingin disampaikan. Misalnya kata memohon sama
maknanya engan meminta, menganjurkan sama dengan menyarankan, kenncing sama dengan
buang air kecil, mengaso sama dengan beristirahat. Ontoh katta-kata tersebut maknanya
memang boleh sama, tetapi nuansa pemakaiannya berbeda.
d. Ungkapan Idiomatik
Ungkapan idiomatik adalah ungkapan yang suddh senyawa betul. Oleh karena itu tidak
boleh ditambah atau dikurangi. Yang tergolong ungkapan idiomatik antara lain : sesuai dengan,
berhubung dengan, bertalian dengan, terbuat dari, terdiri atas, tidak berbeda dengan, disebabkan oleh, dan
sebagainya.
e. Ungkapan Penghubung
Ungkapan penghubung bertugas menghubungkan kata-kata intrakalimat maupun
antarkalimat. Perhatikannlah contoh di bawah ini.
1. Dalam rapat itu akan dibicarakan berbagai masalah, baik yang menyangkut konsolidasi ke
dalam maupun yang menyangkut konsolidasi ke luar.
2. Kami mohon dikirimi bahan-bahan seperti semen, pasir, kayu, dan sebagainya.
3. Yang harus anda siapkan adalah hal-hal sebagai berikut.
f. Kata Khusus
Kata-kata khusus yang dimaksudkan antara lain kami dan kita, secepat mungkin, agar, supaa,
demi untuk, dan sebagainya.
(1) Kami dan Kita
Kata kami dan kita adalah bentuk jamak dari saya. Kata kami digunakan jika lawan
berbiara tidak terrmasuk dalam pembiaraan, sedangkan kata kita sebaliknya. Contoh : kami
bangsa Indonesia, dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia.
(2) Secepat mungkin dan Selekas mungkin
Kedua pasangan kata diatas merupakan bentukan bahsa Indonesia dari bahasa asing.
Bentukan yang benar adalah seccepat-cepatnya dan selekas-lekasnya.
(3) Agar supaya dan demi untuk
Agar supaya dan demi untuk sering digunakan untuk berbahasa Indonesia. Penggunaan
keua pasang kata itu merupakan penggunaan kata yang berlebihan, sebab pengertian agar sama
dengan supaya, dan demi sama dengan untuk. Oleh karena itu sebaiknya dipakai salah satu saja.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

Misalnya: Kami mohon agar hal itu segera diselesaiakan.

atau,
Kami mohon supaya hal itu segera diselesaikan.
2.4 Kalimat dan Paragraf
Dalam proses penulisan karya ilmiah ada dua jenis kalimat yang mendapat perhatian
penulis, yaitu masalah kalimat dan masalah kalimat efektif. Kalimat minimal terdiri atas unsur
subjek dan predikat sebagai unsur wajib. Di samping itu, di dalam kalimat terdapat kata atau
kelompok kata yang dapat dihilangkan tanpa mempengaruhi unsur yang tersisa sebagai kalimat.
Contoh: Amanda mengantar ibunya ke rumah sakit.
Subjek Predikat Objek Keterangan
Dalam menulis, penulis seyogianya menyampaikan pikirannya dalam rangkaian kalimat
efektif. Setiap kalimat yang disusunnya hendaknya mudah dipahami, singkat, dan jelas. Dengan
kata lain, kalimat efektif adalah kalimat yang menyampaikan informasi yang sama dengan
informasi yang diterima pembaca. Kalimat dinyatakan efektif jika memiliki ciri- ciri kesatuan
gagasan, kesepadanan, keparalelan, kehematan, kelogisan, kecermatan, kebervariasian,
ketegasan, ketepatan, kebenaran struktur, dan keringkasan. (Wijayanti, Sri Hapsari, 2013: 66).
Persyaratan Kalimat Efektif
1. Fungsi gramatikal. Fungsi gramatikal atau unsur struktur dalam kalimat dikenal dengan
istilah subjek, predikat, objek, pelengkap, dan keterangan.
2. Kepaduan (koherensi) dalam kalimat. Kepaduan atau keherensi dalam kalimat efektif adalah
hubungan timbal balik atau hubungan kedua arah di antara kata atau frasa dengan jelas,
benar, dan logis. Hubungan timbal baik terjad dapat antarkata dalam frasa satu unsur atau
dapat terjadi antar frasa dalam antarfungsi dalam kalimat. Hubungan antarfungsi itu dapat
menimbulkan kekacauan makna gramatikal kalimat. Perhatikanlah contoh kalimat yang
berprasyarat koherensi berikut. Contoh kalimat yang TIDAK KOHERENSIF

1) Setiap hari dia pulang pergi Bogor Jakarta dengan kereta api.
2) Oleh panitia seminar makalah itu dimasukkan ke dalam antologi.
3) Pelaksanaan seminar itu karena jalan macet harus ditunda satu jam kemudian.
Pembetulan kalimat yang KOHERENSIF

1) Setiap hari dia pergi pulang BogorJakarta dengan kereta api.

2) Makalah seminar itu dimasukkan ke dalamantologi.
3) Karena jalan macet,pelaksanaan seminar itu ditunda satu jam kemudian.
3. Kehematan kalimat atau ekonomi bahasa. Kehematan atau ekonomi bahasa adalah penulisan
kalimat yang langsung menyampaikan gagasan ataupesan kalimat secara jelas, lugas, dan
logis. Kalimat yang hemat dalam penulisan menghindari dan memperhatikan hal-hal berikut:

1) Penulis menggunakan kata bermakna leksikal yang jelas dan lugas dan penenpatan
afiksasi yang benar.

2) Penulis menghindari subjek yang sama dalam kalimat majemuk.

3) Penulis menghindari pemakaian hiponimi dan sinonimi yang tidak perlu.
4) Penulis menghindari penggunaan kata depan (preposisi) di depan kalimat dan di depan
subjek.

5) Penulis menghindari penggunaan kata penghubung (konjungsi) di depan subjek dan di

belakang predikat yang berkata kerja transitif.

6) Penulis menghindari kata ulang jika sudah ada kata bilangan tak tentu di depan kata
benda.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xiii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

7) Penulis menghindarifungsi tanda baca dan pengulangan kata dalam rincian.

Penulis menghindari keterangan yang berbelit-belit dan panjang yang seharusnya
ditempatkan dalam catatan kaki (footnotes). Penulis menghindari pemborosan kata dan
afiksasi yang tidak jelas fungsinya. Perhatikanlah contoh berikut,yaitu kalimat kurang
memperhatikan ekonomi bahasa.

a) Dalam ruangan ini kita dapat menemukan barang-barang, antara lain seperti meja, kursi,
buku, lampu, dan lain-lain.

b) Karena modal di bank terbatas, sehingga tidak semua pengusaha lemah memperoleh
kredit.

c) Apabila pada hari itu saya berhalangan hadir, maka rapat akan dipimpin oleh Sdr.
Tadjudin.
Perbaikan kalimat yang memperhatikan ekonomi bahasa berikut.
a) Dalam ruangan ini kita dapat menemukan meja, kursi, buku, lampu, dan lain-lain.
b) (b1) Karena modal di bank terbatas, tidak semua pengusaha lemah memperoleh kredit.
(b2) Modal di bank terbatas, sehingga tidak semua pengusaha lemah memperoleh kredit.
c) (1)Pada hari itu saya berhalangan hadir, maka rapat akan dipimpin oleh Sdr. Tadjudin.
(c2) Apabila pada hariitu saya berhalangan hadir, rapat akan dipimpin oleh Sdr. Tadjudin.
4. Penekanan dalam kalimat efektif. Dalam kalimat efektif PENEKANAN ATAU
PENONJOLAN adalah upaya penulis untukmemfokuskan kata atau frasa dalamkalimat.
Penekanan dalam kalimat dapat berupa kata,frasa,klausa, dalam kalimat yang dapat
berpindah-pindah. Namun,penekanan tidak sama dengan penentuan gagasan utama dan
ekonomi bahasa. Penekanan dapat dilakukan dalamkalimat lisan dan kalimat tulis. Pada
kalimat lisan,penekanan dilakukan dengan intonasi yang dapat disertai mimik muka dan
bentuk nonverbal lainnya. Penekanan dalam kalimat tulis dapat dilakukan dengan cara-cara
berikut.
1) Mutasi, yaitu mengubah posisi kalimat dengan menempatkan bagian yang dipenting
pada awal kalimat. Contoh: Minggu depan akan diadakan seminarPencerahan Pancasila
bagi Mahasiswa
2) Repetisi, yaitu mengulang kata yang sama dalam kalimat yang bukan berupa sinonim
kata. Contoh: Kalau pimpinan sudah mengatakan tidak tetap tidak.
3) Kursif, yaitu menulis miring, menghitamkan, atau menggarisbawahi kata yang
dipentingkan. Contoh: Bab II skripsi ini tidak membicarakan fluktuasi harga saham.
4) Pertentangan,yaitu menempatkan kata yang bertentangan dalam kalimat. Pertentangan
bukan berarti antonym kata. Contoh: Dia sebetulnya pintar tetapi malas lkuliah.
5) Partikel, yaitu menempatkan paretikel (lah,kah, pun,per, tah) sebelum atau sesudah kata
yang dipentingkan dalam kalimat. Contoh: Dalam berdemokrasi, apa pun harus
transparan kepada rakyat.
6) Penekanan dalamkalimat tidak berarti penonjolan gagasan kalimat atau bukan ekonomi
bahasa.
5. Kesejajaran dalam kalimat (paralelisme). Kesejajaran (paralelisme) adalah upaya penulis
merinci unsur yang sama penting dan sama fungsi secra kronologis dan logis dalam kalimat.
Dalam kalimat dan paragraph, rincian itu harus menggunakan bentuk bahasa yang sama,
yaitu rincian sesame kata, sesame prasa,sesama kalimat. Kesamaan bentuk dalam paralelisme
menjaga pemahaman yang fokus bagi pembaca dan sekaligus menunjukkan kekonsistenan
sebuah kalimat dalam penulisan karya ilmiah. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
kesejajaran rincian kalimat efektif adalah sebagai berikut.
1) Tentukanlah apakah kesejajaran beradabentuk bahasa kalimat atau paragraf.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xiv

MAKALAH
2)
3)
4)
5)

BAHASA INDONESIA

Jika urutan rincian dalam bentuk frasa, rincian uruan berikut harus dalam bentuk frasa
juga.
Penomoran dalam rincian harus konsisten.
Perhatikanlah penempatan tanda baca yang benar.
Hindarilah gejala ekonomi bahasa yang bermakna sama: sepertidan lain lain, antara
lain.. Sebagai berikut, yakni:.

Perhatikanlah contoh kesejajaran yang benar berikut.

Kami sangat mengharapkan kehadiran Bapak/Ibu/Saudara pada:
hari :,
tanggal:.,
waktu: .,
acara: ., dan
Tempat: ..
6. Kevariasian dalam kalimat efektif. Kevariasian dalam kalimat efektif adalah upaya penulis
menggunakan berbagai pola kalimat dan jenis kalimat untuk menghindari kejenuhan atau
kemalasan pembaca terhadapteks karangan ilmiah. Fungsi utama kevariasian ini adalah
menjaga perhatian dan minat baca terhadap teks ilmiah berlanjut bagi pembaca. Pada
dasarnya kevariasian adalah upaya penganekaragaman pola, bentuk, dan jenis kalimat agar
pembaca tetap termotivasi membaca dan memahami teks sebuah karangan ilmiah. Agar
kevariasi dapat menjaga motivasi pembaca terhadap teks, penulis perlu memperhatikan halhal berikut.
1) Awal kalimat tidak selalu dimulai dengan unsure subjek, tetapi kalimat dapat dimulai
dengan predikat dan keterangan sebagai variasi dalam penataan pola kalimat.
2) Kalimat yang panjang dapat diselingi dengan kalimat yang pendek.
3) Kalimat berita dapat divariasikan dengan kalimat Tanya, kalimat perintah, dan kalimat
seruan.
4) Kalimat aktif dapat divareiasikan dengan kalimat pasif.
5) Kalimat tunggal dapat divariasikan dengankalimat majemuk.
6) Kalimat tak langsung dapat divariasikan dengan kalimat langsung.
7) Kalimat yang diuraikan dengan kata-kata dapat divariasikan dengan tampilan
gambar,bagan,grafik, kurva, marik, dan lain-lain.
8) Apa pun bentuk kevariasian yang dilakukan oleh penulisjangan sampai mengubah atau
keluar dari pokok masalah yang dibicarakan.
Perhatikanlah contoh kalimat dengan variasinya.
a)

7.

Dari renungan itu seorang manajer menemukan suatu makna, suatu realitas yang baru,
suatu kebenaran yang menjadi ide sentral yang menjiwai bisnisnya ke depan. Seorang
ahli Inggris mengemukakan bahwa seharus tidak dibangun pelabuhan samudera.
Namun, pemerintah tidak memutuskan demikian. Memang cukup banyak
mengendorkan semangat kalau melihat keadaan di Indonesia belahan Timur meskipun
fasulitas pengangkutan laut dan udara sudah banyak dibangun. (Variasi kalimat dengan
kata berawalan me- dan berawalan di-).
Penalaran dalam kalimat efektif. Penalaran (reasoning) adalah proses mental dalam
mengembangkan pikiran logis (nalar) dari beberapa fakta atau prinsip (KBBI,2005:772). Hal
yang diutamakan dalam penalaran adalah proses berpikr logis dan bukan dengan perasaan
atau bukan pengalaman. Penalaran tidak akan tercapai jika tidak didukung oleh kesatuan dan
kepaduan kalimat. Dalam penalaran alur berpikirlah ang ditonjolkan agar kalimat dapat
dipertanggungjawabkan dan dapat dipahami dengan benar dan tepat sehingga tidak

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xv

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

menimbulkan kesalahpahaman atau salah kaprah. Kesatuan pikiran akan logis jika didukung
atau dikaitkan dari gabungan unsur atau fungsi kalimat. Hubungan logis dalam kalimat
dapat dilihat melalui kaitan antarunsur dan kaitan antarbagian kalimat. Hubungan logis
dalam kalimat terdiri atas tiga jenis hubungan berikut.
1. Hubungan logis koordinatif adalah hubungan setara di antara bagian-bagian kalimat
dalam kalimat majemuk setara. Hubungan logis koordinatif ini ditandai dengan konjungsi
dan, serta, tetapi, atau, melainkan, sedangkan, padahal. Contoh: Mobil itu kecil tetapi
pajaknya sangat besar.
2. Hubungan logis korelatif adalah hubungan saling kait di antara bagian kalimat. Hubungan
korelatif ini ditandai oleh konjungsi berikut.
Hubungan penambahan
: baik.maupun, tidak hanya..., tetapi juga.. Hubungan
perlawanan : tidak.., tetapi.., bukan., melainkan
Hubungan pemilihan
: apakah., atau.., entah.entah
Hubungan akibat
: demikian. sehingga, sedemikian rupa sehingga
Hubungan penegasan
: jangankan..,..pun..
3. Hubungan logis subordinatif adalah hubungan kebergantungan di antara induk kalimat
dan anak kalimat. Contoh: Dosen itu tidak masuk karena rumahnya kebanjiran. Hubungan
subordinatif dalam kalimat majemuk tak setara (bertingkat) cukup banyak hubungan
antara induk kalimat dan anak kalimat yang ditandai dengan konjungsi-konjungsi berikut.
a. Hubungan waktu : ketika,setelah, sebelum,
b. Hubungan syarat : jika,, kalau, jikalau,
c. Hubungan pengandaian : seandainya andaikan,andai kata,
d. Hubungan tujuan : untuk, agar,supaya,
e. Hubungan perlawanan : meskipun,walaupun, kendatipun,
f. Hubungan pembandiungan : seolah-olah, seperti, daripada, alih-alih,
g. Hubungan sebab : sebab,karena, oleh sebab,lantaran,
h. Hubunganhasil/akibat : sehingga, maka, sampai (sampai)
i. Hubungan alat : dengan, tanpa
j. Hubungan cara : dengan, tanpa,
k. Hubungan pelengkap : bahwa, untuk, apakah,
l. Hubungan keterangan : yang,
m. Hubungan perbandingan : sama.dengan, lebih.daripada, berbeda..dari
2. Paragraf
Paragraf (alinea) adalah serangkaian kalimat yang saling bertalian untuk membentuk
sebuah gagasan(ide). Sekumpulan kalimat dikatakan paragraf jika memenuhi syarat- syarat
kesatuan, kesinambungan (koherensi), kelengkapan dan keberurutan. Unsur- unsur
pembentuk paragraf yang wajib, meliputi:
1. Gagasan Pokok
Gagasan ini merupakan jiwa dari paragraf yang berisi ide dasar masalah yang akan
dibicarakan. Gagasan pokok ini umumnya dituangkan di dalam kalimat pokok. Namun,
bukan berarti gagasan pokok harus dituangkan di dalam kalimat topik.
2. Kalimat Topik
Kalimat topik adalah kalimat yang mengandung gagasan pokok di dalam sebuah paragraf.
Kalimat topik berguna bagi penulis dan pembaca. Bagi penulis, kalimat topik
mengendalikan pikiran penulis tentang apa yang hendak disampaikan di dalam paragraf.
Bagi pembaca, kalimat topik dapat membantu memahami isi paragraf dengan mudah.
3. Kalimat Penjelas
Gagasan pokok perlu diperjelas atau dikembangkan dengan gagasan- gagasan penjelas
atau pendukung. Gagasan- gagasan penjelas ini diwujudkan di dalam kalimat- kalimat

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xvi

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

penjelas. Kalimat penjelas atau kalimat pendukung adalah kalimat yang memperjelas atau
menjabarkan kalimat topik. Dengan adanya kalimat pendukung, pembaca akan lebih
memahami maksud kalimat topik.
4. Kalimat Simpulan
Kalimat simpulan tidak selalu hadir di setiap akhir paragraf. Dalam kalimat simpulan
tidak boleh ada topik baru yang dikemukakan. Untuk menyusun kalimat simpulan,
penulis dapat memberi saran yang penting dilakukan oleh pembaca atau memberi
simpulan berdasarkan pada informasi di bagian paragraf isi.
Perhatikanlah contoh paragraph berikut yang berisi gagasan utama atau kalimat
topic dan bergagasan bawahan dalam kalimat penjelas. (1) Sampah selamanya selalu
memusingkan. (2) Berkali-kali masalahnya diseminarkan dan berkalikali pula solusinya
dirancang. (3) Namun, berbagai keterbatasan tetapmenjadikan sampah sebagai masalah
yang pelik. (4) Pada waktu diskusi atau seminar sampah berlangsung, penimbunan
sampah terus terjadi. (5) Hal ini mendapat perhatian serius karena masalah sampah
berkaitan dengan pencemaran air dan banjir. (6) Selama pengumpulan, pengankutan,
pembuangan akhir, dan pengolahan sampah itu belum dapat dilaksanakan dengan baik,
selama itu pula sampah menjadi masalah. (Arifin,2011:116)
Keenam kalimat dalam paragraph di atas membicarakan soal sampah, sehingga
topic dalamparagraf tersebut dalah masalah sampah. Kalimat kalimatnya koherensi atau
saling terkait logis sehingga pembaca dapat dengan mudah memahamitopik masalah
sampah dalam paragraph itu dengan baik.
Persyaratan Paragraf yang Baik dan Benar
Paragraf yang baik dan efektif harus memenuhi persyaratan berikut.

1. Kesatuan yang kompak,yaitu semua kalimat harus mengemukakan satu tema yang jelas.
2. Koherensi yang padu, yaitu antarkalimat dalamparagraf saling terkait dalam paragraf.
Cara Mengaitkan antar kalimat dalam paragraph dapat dilakukan dengan cara berikut.

a. Pengulangan kata kunci (repetisi) yang terdapat dalam setiap kalimat.

b. Penggunaan kata penghubung (konjungsi) setiap awalkalimat dengan tepat dan benar.
c. Penggunaan kata ganti orang atau kata ganti penunjuk sebagai pengganti gagasan utama
dengan Kata-kata seprti: dia, merekanya, itu, tersebut, ini.

d. Penggunaan metode pengembangan paragraph sebagai penjels gagasan utama paragraph.

Metode Yang digunakan dari metodeproses sampai dengan metode definisi.

e. Setiap paragraph harus mempunyai satu gagasan utama yang ditulis dalam kalimat topic.
Posisi topic dalam paragraph ditempatkan pada :

Kalimat topic pada awal paragraf (deduktif)

Kalimat topic pada akhir paragraf (induktif)
Kalimat topic pada awal dan akhir paragraph (deduktifinduktif)
Kalimat topic pada temgah paragraph (ineratif)
Kalimat topic pada semua kalimat dalamparagraf (deskriptif).

Kalimat topic dalam paragraph ditulis dalam klalimat tunggal atau kalimat majemuk
bertingkat karena kedua kalimat itu hanya menyampaikan satu gagasan utama.
1. Penulis paragraph tetap memmerhatikan kaidah satuan bahasayang lain, seperti ejaan,
tanda baca, kalimat, diksi, dan bentukan kata.
2. Dalam penulisan karangan ilmiah,penulisan paragraph harus diperhatikan hal-hal teknis
penulisan. Seperti kutipan, sumber rujukan, tata latak grafik, kurva,gambar.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xvii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

3. Penulis pun memperhatikan jenis-jenis paragraph pada posisi bagian karanagan

pendahuluan, isi, dan

Bagian kesimpulan.
1. Penulisan paragraph yang menjorok ke dalam, sejajar, atau menekuk.
2. Penulis juga memperhatikan jumlah kata atau jumlah kalimat dalam sebuah paragraf,
yaitu jumlah Kosakata paragraph antara 30100 kata dan jumlah kalimat minimal tiga
kalimat.
Jika uraianparagraf melebihi 100kata sebaiknya dibuat menjadi dua paragraph.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xviii

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Abdul Chaer (2011: 4) dalam bukunya Ragam Bahasa Ilmiah menjelaskan bahwa
karangan ilmiah harus disajikan dalam bahasa ilmiah, yang memiliki ciri- ciri: (1) Bersifat lugas
(2) Mematuhi kaidah- kaidah gramatika (3) Efektivitas kalimat- kalimatnya terpenuhi (4)
Kosakata yang digunakan, selain kosakata baku, juga sesuatu dengan kaidah pemilihan kata
(diksi); dan istilah- istilah yang digunakan sesuai dengan bidang ilmu yang ditekuni (5) Kalimatkalimatnya bebas dari ketaksaan (ambiguiti) (6) Mematuhi persyaratan penalaran (7) Mematuhi
atau menerapkan kaidah- kaidah ejaan yang berlaku (saat ini adalah Ejaan Bahasa Indonesia Yang
Disempurnakan, disingkat EYD). Suparno dkk. (1994: 2-14) dalam buku Menulis Ilmiah: Buku
Ajar MPK Bahasa Indonesia yang ditulis TIM Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA,
menjelaskan bahwa karakteristik bahasa Indonesia ilmiah meliputi, (1) lugas dan jelas, (2)
objektif, (3) cendekia, (4) ringkas dan padat, (5) konsisten, (6) gagasan sebagai pangka tolak.
TIM Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA (2013:27) menjelaskan Ejaan tidak sama
dengan mengeja. Mengeja berasal dari kata dasar eja. Eja menjadi mengeja artinya melafalkan
atau menyebutkan hurf-huruf satu demi satu. Misalnya kata makan, jika dieja menjadi m-a-k-an. Ejaan diartikan sebagai suatu ilmu yang menerangkan bagaimana kita harus menyatakan
bahasa bentuk lisan, ke dalam bahasa bentuk tulisan.
Setiap kalimat yang disusunnya hendaknya mudah dipahami, singkat, dan jelas. Dengan
kata lain, kalimat efektif adalah kalimat yang menyampaikan informasi yang sama dengan
informasi yang diterima pembaca. Berbahasa, terutama dalam bentuk tulisan tidak hanya
menyusun kata-kata dalam setiap kalimat yang diucapkan atau tuliskan, melainkan harus dipilih
kata-kata yang tepat, jelas, dan cermat. Pilihlah kata-kata yang bersifat umum dan mudah
dimengerti. Hindarkan pemakaian kata-kata sulit dan kata-kata asing. Kata-kata seperti : prospek,
aspek,stagnasi, vetakompli, konjugasi, follow up, komplin, dan sebagainya sebaiknya dihindari.Unsurunsur pembentuk paragraf yang wajib, meliputi: gagasan pokok, kalimat topik, kalimat penjelas,
kalimat simpulan.
3.2 Saran
Mempelajari bahasa Indonesia, dianggap kewajiban bagi warga negara Indonesia,
mengingat bahwa mempelajari bahasa Indonesia sangat penting. Memahami karakteristik bahasa
ilmiah, ejaan, pilihan kata, dan kalimat dan paragraf merupakan dasar untuk menulis karangan
ilmiah. Semoga, pembaca semakin mencintai bangsanya dengan memahami bahasa Indonesia.
Siapa lagi, jika bukan bangsa Indonesia sendiri yang membanggakan bahasa Indonesia.
Sesuatu yang dibuat manusia tidak ada yang sempurna, karena kesempurnaan hanyalah
milik Allah SWT. Apabila ada kekurangan pada makalah ini, penulis sangat mengharapkan
kritik yang membangun demi kesempurnaan makalah ini. Selengkapnya pembaca bisa membaca
buku referensi lain yang berhubungan dengan karakteristik bahasa ilmiah, ejaan, pilihan kata,
dan kalimat dan paragraf, agar pembaca bisa menambah pengetahuan dan wawasannya lebih
dalam lagi.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xix

MAKALAH

BAHASA INDONESIA

DAFTAR PUSTAKA

TIM Penulis MPK Bahasa Indonesia UNESA. 2013. Menulis Ilmiah: Buku Ajar MPK Bahasa Indonesia.
Surabaya: Unesa University Press.
Wijayanti, Sri Hapsari. 2013. Bahasa Indonesia (Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah). Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Chaer, Abdul. 2011. Ragam Bahasa Ilmiah. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Page xx