Pengaplikasian Pelbagai

Teknik Pengajaran Bahasa

Teknik-teknik
pengajaran
bahasa..

Teknik drama
Teknik
permainan
bahasa
Teknik
bercerita

Teknik
latih-tubi

TEKNIK DRAMA
Sir John Pollock (1958)
- satu pertunjukan yang
berlaku penyatuan antara
lakonan dan pengucapan atau
persembahan gerak laku, serta
melakonkan atau meniru
watak-watak. Drama harus
mengandungi persoalan,
tindakan, perkembangan, dan
klimaks serta kesimpulan.

Teknik drama digunakan dalam kaedah

komunikatif dan kaedah yang berasaskan
pendekatan induktif iaitu kaedah terus,
eklektif dan audiolingual.
Drama berperanan sebagai ragam dalam
pembelajaran iaitu sebagai salah satu alat
bantu pengajaran dan pembelajaran.
Menimbulkan keseronokan dan
keberkesanan pembelajaran kepada
pelajar serta dapat menyuburkan sahsiah
pelajar.

TUJUAN
: melatih pelajar menggunakan unsur bahasa, unsur
paralinguistik (jeda, nada dan intonasi) dan bukan
linguistik (mimik muka, gerak tangan, kepala dan dll)
dengan berkesan dalam sesuatu interaksi bahasa atau
perbuatan.
: mendorong dan merangsang pelajar untuk
menghubungkan perasaan dengan matapelajaran yang
dipelajarinya.
: pelajar bebas meluahkan sesuatu, membuat
penemuan, memberi dan berkongsi sesuatu.

Mimos
Dekon

Mestamu

Arca

JENIS
DRAMA

Improvisasi

Main
peranan

Pentomin

Teater
bercerita

Simulasi

MIMOS
Lakonan yang mengutamakan

gerak laku seluruh anggota dan

ekspresi muka bagi
menyampaikan idea, cerita,
perasaan dan emosi pelakon
tanpa dialog.
Penonton membuat laporan
tentang apa yang dilihatnya
dengan menggunakan
perkataan yang tepat, ayat yang
betul dan idea yang tersusun

Contoh aktiviti

Individu Anda
sedang membaca
surat khabar
semasa angin
bertiup kencang.

Kumpulan
Seorang doktor
sedang merawat
pesakit.

1.patung yang menyerupai seseorang atau

ARCA
sesuatu (terutama dibuat daripada kayu, batu,

dan sebagainya)
Ayat:memahat arca seorang tokoh terkenal di
dunia;

2. bayang yang terlihat di dalam cermin atau

melalui kanta kamera, imej
Ayat:melihat arca diri sendiri di dalam cermin;
3. bayang-bayang yang terlihat ketika seseorang
itu berkhayal
Ayat:dia lantas bangun menghampiri almari
pakaiannya,
4.tempat arca lelaki tadi terdiri gagah;
bentuk cahaya yang ditumpukan pada retina
mata, imej
Ayat:mata manusia menyimpan arca sesuatu
benda yang baru sahaja dipandang dalam tempoh
yang pendek;
gambaran dalam fikiran atau pertalian fikiran
yang dihasilkan di dalam karya sastera (terutama
dalam puisi), imej

IMPROVISASI
Lakonan secara spontan
dalam kumpulan kecil
yang mengisahkan
kejadian ,
keadaan/situasi dalam
kehidupan seharian

Contoh aktiviti :
Improvisasi berdasarkan kisah seorang
perempuan tua yang tinggal berdekatan dan
selalu dilihat oleh pelajar. Dia selalu duduk di
atas kerusi malas di beranda rumahnya. Dia
seorang yang kaya tetapi sentiasa bersedih
sejak ditinggalkan oleh anak lelaki tunggalnya
yang pergi untuk menjadi askar.Anaknya tidak
pulang-pulang tetapi perempuan tua itu
percaya anaknya akan pulang. Jadi, dia
menyimpan semua wang untuk perkahwinan
anaknya kelak.

MAIN PERANAN
Murid melakonkan satu watak
daripada satu suasana yang dipetik
daripada peristiwa, novel,cerita atau
situasi.
Murid menghayati dan berlagak
seperti watak dengan menggunakan
laras bahasa yang sesuai.
Contoh situasi:
a) Situasi menziarahi orang sakit
b) Situasi di pejabat sekolah.

SIMULASI
Mempunyai elemen-elemen dunia
sebenar dan dapat dibentuk serta
dipersembahkan di dalam bilik darjah.
Situasi dilakonkan berdasarkan
pemerhatian, pengalaman, dan
pembacaan yang dilakukan murid.
Contoh aktiviti :
a) Memandu kapal terbang
b) Menerima rawatan di wad kecemasan

Dongeng
(story
telling)

Teater
Audio

Teater
Puisi

Teater
Bercerit
a

Jenisjenis
Teate
r
Teater
Bonek
a

Teater
improvis
asi

Teater
Muzik

Teater
Gerak
(pentomi
n)

Teater Bercerita:

Genre:
Teknik ini sesuai
untuk mengajar
genre drama,
cerpen, novel
dan prosa klasik

Penonto
n

Jalan
Cerita
(skrip)
Unsurunsur
yang
terdapat
dalam
teater
bercerita
Pemain

Pengara
h

Langkah-langkah Pengajaran
Aktiviti ini melibatkan seorang pencerita dan
beberapa orang pelakon.
Pencerita akan menyampaikan cerita, dan
pelakon beraksi mengikut watak dalam cerita
tersebut.
Guru atau murid boleh menyediakan skrip
terlebih dahulu.

Murid lain diminta mencatat maklumat

berdasarkan arahan guru.

Seni yang
menggunakan
gerakan, ekspresi
wajah dan tubuh
untuk
mengungkapkan
makna atau cerita
tertentu.

P
E
N
T
O
M
I
N

Perbezaan Pentomin, Teater Tari dan

Teater Gerak:
Pentomin

Teater Tari

Gerakan,
Seni teater
ekspresi
(drama)
wajah dan
yang
tubuh untuk ditarikan.
mengungka
pkan
makna atau
cerita
tertentu

Teater
Gerak
Gabungan
pentomin
dan teater
tari.

Mestamu:

Teknik ini
sesuai untuk
puisi seperti
sajak,
pantun,
syair,
gurindam
dan
sebagainya

Langkah-langkah Pengajaran
Murid
melagukan
sajak atau puisi
tanpa muzik

Gunakan
melodi lagu
yang diminati /
popular.

Murid akan
mudah
mengingati
sajak / puisi

Gantikan seni
kata / lirik lagu
kepada sajak
atau puisi yang
dipelajari.

Teknik ini
sesuai
untuk
sajak

n
o
k
De

Langkah-langkah Pengajaran

Seorang murid
mendeklamasikan
sajak atau puisi.

Seorang atau
beberapa orang
murid melakonkan
aksi yang sesuai
dengan sajak /
puisi yang
dipelajari.

Murid lebih mudah

mengingati sajak /
puisi

Teknik Permainan
Bahasa:
Permainan bahasa
adalah salah satu cara
dalam mempelajari
bahasa melalui teknik
permainan.

Penglibatan dalam
permainan telah
memberi peluang
kepada pelajar
memperolehi latihan
intensif, pembelajaran
bermakna dan sebagai
alat dianogstik.

Kebanyakan aktiviti yang

dijalankan akan
menggunakan pelbagai
kemahiran berbahasa
pelajar antaranya
kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan
menulis.

Permainan bahasa
mempunyai hala tuju
yang bertepatan dengan
kemahuan dalam sistem
pendidikan negara
amnya dan Falsafah
Pendidikan Negara
khususnya.

Merangsa
ng
interaksi
verbal
pelajar
Bertindak
sebagai alat
pemulihan,
pengukuhan
dan
penggayaan

Bertindak
sebagai alat
yang dapat
mengikis
rasa bosan

Objektif
Permaina
n Bahasa

Menambah
kefasihan
dan
keyakinan

Menyediakan
konteks
pembelajaran

Bermain
untuk
Perkembang
an Fizikal.

Bermain
untuk
perkembang
an kognitif

KEPENTING
AN
PERMAINA
N BAHASA

Bermain
untuk
Perkembang
an Sosial
dan Emosi

Ada kaitan
dengan objek
pembelajaran.
Sesuai dengan
umur dan
kebolehan

Menekankan
nilai murni

Tempoh
permainan
hendaklah
relevan

Prinsipprinsip
Permain
an
Arahan
permainan
jelas
Maklum balas
sesuatu
perkara perlu
diberi sertamerta

Bosan

Suasana
tegang boleh
berlaku

Alat-alat
permainan
memerlukan
wang

Kelemahan Teknik Permainan Bahasa

Teknik Latih
Tubi

* Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau

kecekapan yang dipelajari.
* Tujuannya untuk mencapai taraf penguasaan kemahiran
disampimg menjamin kekekalannya.
* Ia sesuai digunakan untuk pengajaran Bahasa Melayu
* Boleh digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran
seperti kemahiran menyebut perkataan, ayat-ayat atau
mengingat fakta-fakta penting.
* Melalui teknik ini pelajar akan mengalami proses
mendengar, melihat, memikirkan maksud perkataan-perkataan
serta tugasnya dalam situasi yang penggunaan perkataanperkataan itu.
* Berasakan pengajaran bahasa dengar dan sebut
(audiolingual) yang biasanya digunakan dalam pengajaran
bahasa kedua.

5 aspek kebolehan menggunakan bahasa

iaitu :
1. Sebutan (accent)
-menyebut patah-patah perkataan atau
sukukata dengan betul termasuk intonasi
yang membawa makna dalam sesuatu
situasi.
2. Tatabahasa (grammar)
-penggunaan bahasa yang tepat mengikut
hukum-hukum bahasa daripada semua
aspek.
3. Perbendaharaan kata (vocabulary)
-meluaskannya dengan penggunaan
imbuhan yang sesuai mengikut konteksnya
dalam situasi tertentu.
4. Kefasihan (fluency)
-menggunakan perkataan dan lain-lain
dengan cara spontan tanpa memikirkan
apakah maksudnya.
5. Kefahaman (comprehension)
-latihan memahami soalan dan memberikan
jawapan yang wajar.

Kelemahan
* Teknik ini dikenali juga dengan teknik
menghafal.
* Antara kelemahan teknik ini ialah ia
menghadkan kebebasan berfikir dan
menumpukan daya kreativiti murid.
* Tetapi teknik ini amat berguna dan sesuai
untuk isi kandungan pengajaran yang
memerlukan ikutan dan ulangan.

Teknik
Bercerita

* Merupakan salah satu pendekatan

yang sesuai digunakan untuk membina
kecekapan berbahasa kerana cerita
merupakan sesuatu yang dapat
menarik minat dan perhatian pelajar.
* Latihan pemahaman, perluasan
perbendaharaan kata dan tatabahasa
dapat disampaikan.
* Dapat meningkatkan penguasaan
kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis dikalangan
pelajar.
* Perkembangan cerita hendaklah
diberi perhatian agar ada peringkat
permulaan, kemuncak dan kesudahan
cerita. Perhatian perlu diberi kepada
teknik persembahan, suara, gerak laku
dan kawalan mata.
* Suara memainkan peranan yang
penting dimana ia harus dikawal
supaya jangan mendatar dan tidak
menimbulkan kebosanan.

Langkah-langkah dalam persediaan teknik

bercerita ialah :
* Pilih cerita yang sesuai dengan umur,
kecerdasan dan minat murid-murid. Kemudian,
sesuaikan pula dengan isi pelajaran yang
hendak disampaikan.
* Kaji cerita itu dan cuba masukkan aspekaspek bahasa.
* Hafalkan frasa atau ayat-ayat penting.
* Latih bercerita seolah-olah guru berada
dihadapan murid-murid sekurang-kurangnya
sekali sebelum menggunakan teknik ini.
* Guru bercerita dalam keadaan yang selesa.
* Guru boleh menggunakan gambar, objekobjek sebenar atau lain-lain BBM.
* Sediakan kad-kad perkataan, frasa-frasa
atau ayat-ayat yang berkaitan dengan aspekaspek bahasa yang hendak disampaikan.