MODEL KURIKULUM SUBJEK

AKADEMIK
Presented by :
FRESTIKA HANDAYANI
INDAH KHOERUNNISA
KHOLID AL-FAIZ
TANTRI YULIANTI
WINDA WIDYA AGUSTINA

PENDIDIKAN TEKNOLOGI AGROINDUSTRI

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIEVWERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

MIND MAP

A
I
T
R
E
G
N
E
P
N
Model konsep kurikulum adalah model yang
tertua, sejak sekolah yang pertama berdiri,
kurikulumnya mirip dengan tipe ini . Kurikulum
subjek akademis bersumber dari pendidikan
klasik (perenialisme dan esensialisme) yang
berorientasi pada masa lalu. Semua ilmu
pengetahuan dan nilai-nilai telah ditemukan
oleh para pemikir masa lalu. Kurikulum ini
lebih mengutamakan isi pendidikan. Isi
pendidikan diambil dari setiap disiplin ilmu

I
S
G
N
U
F

Melatih siswa dalam menggunakan

gagasan yang paling bermanfaat dan
proses menyelidiki masalah riset
khusus.
Siswa
diharapkan
memperoleh konsep dan methode
untuk
melanjutkan
pertumbuhan
dalam masyarakat lebih luas.

Ciri ciri model kurikulum Subjek

Akademis
kurikulum menekankan isi/materi
ajaran
Isi kurikulum berasal dari disiplin
ilmu ( solid-sistematis
Peranan guru sangat dominan
penyajian : eksposisi & inkuiri
GURU

ISI MATERI

SISWA

METODE

Pameran (eksposisi), penyelidikan merupakan dua

titik teknik yang secara umum digunakan dalam
kurikulum akademik.
Masalah atau gagasan dirumuskan dan diupayakan
sehingga dapar dipahami mereka memeriksa
pernyataan untuk menerangkan arti, landasan logika,
dan dukungan factual mereka. Buku yang telah
sangat terpengaruh kehidupan besar tidak diabaikan.

Organisas
i

correlated curriculum adalah pola

organisasi materi tau konsep yang
dipelajari dalam suatu pelajaran
dikorelasikan dengan pelajaran lainnya.
Unified atau Concentrated curriculum
adalah pola organisasi bahan pelajaran
tersusun dalam tema-tema pelajran
tertentu, yang mencakup materi dari
berbagai pelajaran disiplin ilmu.
Integrated curriculum. Kalau dalam
unified masih tampak warna disiplin
ilmunya, maka dalam pola yang
integrated warna disiplin ilmu tersebut
sudah tidak kelihatan lagi. Bahan ajar
diintegrasikan dalam suatu persoalan,
kegiatan atau segi kehidupan tertentu.
Problem Solving Curriculum adalah
pola organisasi isi yang berisi topik
pemecahan masalah sosial yang
dihadapi dalam kehidupan dengan
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
berbagai mata pelajarn atau disiplin

Penyesuaian Pelajaran dengan

Perkembangan
Para pengembang kurikulum subjek akademis, lebih
mengutamakan penyususnan bahan secara logis dan
sistematis daripada menyalaraskan urutan bahan dengan
kemampuan berpikir anak. Untuk mengatasi kelemahankelemahan di atas dalam perkembangan selanjutnya
dilakukan beberapa penyempurnaan.
Pertama, untuk mengimbangi penekannya pada proses
berfikir, mereka mulai mendorong penggunaan intuisi dan
tebakan-tebakan. Kedua, adanya upaya-upaya untuk
menyesuaikan pelajaran dengan perbedaan individu dan
kebutuhan setempat. Ketiga, pemanfaatan fasilitas dan
sumber yang ada pada masyarakat.

Bagaimana Harus Membuat Bahan

Pelajaran yang Menarik Untuk
Menumbuhkan Pemikiran ?