PPEMERINTAH KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 4 BANDUNG

Jalan Grdu Jati No. 20 Telepon 4203861 Bandung 40181
http://www.sman4bdg.sch.id E-mail : info@sman4bdg.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah
:
SMA NEGERI 4 BANDUNG
Mata Pelajaran
:
Geografi
Kelas / Semester :
X IPS / I (satu)
Materi pokok
:
Ruang lingkup pengetahuan geografi
Alokasi waktu
:
2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar
1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan
mampu meneliti tentang lingkungannya.
2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
C. Indikator
3.1.1 Peserta didik mampu, menjelaskan salah satu definisi geografi dari beberapa definisi yang
dikemukakan
3.1.2 Peserta didik mampu, menyebutkan tiga tokoh-tokoh yang berjasa bagi ilmu geografi
3.1.3 Peserta didik mampu, membedakan paham fisis determinisme dengan paham posibilisme
4.1.1 Peserta didik mampu, mempresentasikan perkembangan definisi geografi klasik sampai
dengan modern dalam bentuk bagan
D. Materi Pembelajaran
Ruang lingkup Pengetahuan Geografi
1. Perkembangan geografi
2. Definisi geografi

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah
Sintak Model
Deskripsi
Alokasi
Pembelajaran
Pembelajara
Waktu
Discovery
Kegiatan
1. Stimulus /
a. Menyampaikan salam dan doa
5
b. Mengecek kebersihan, ketertiban peserta didik
Pendahuluan
Rangsangan
c. Memberikan motivasi mengenai materi yang
akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta
menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
e. Guru memberitahukan tentang kegiatan
pembelajaran secara berkelompok
Pemberian stimulus untuk merangsang konsep awal
peserta didik mengenai definisi geografi melalui
5
Kegiatan Inti
kegiatan .
a. Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok secara heterogen dan setiap peserta
didik dalam kelompok diberi nomor yang
berbeda
b. Peserta didik dalam kelompok membaca bahan
ajar tentang sejarah perkembangan geografi,
tokoh-tokoh yang berjasa dalam
mengembangkan studi geografi, dan definisi
geografi dalam waktu 15 menit
c. Peserta didik diminta untuk menandai bagian
yang telah dipahami dan menandai bagian yang
belum dipahami
d. Peserta didik mengamati tayangan video
tentang sejarah perkembangan geografi dan
definisi geografi
e. Peserta didik mencatat hal hal yang belum
dipahami dari video yang ditayangkan
2. Problem
statement
(pertanyaan
/identifikasi
masalah

a. Peserta didik dituntut aktif dalam bertanya,

untuk menumbuhkan rasa keingintahuan tentang
ruang lingkup geografi.
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berdiskusi dalam kelompok
merumuskan dugaan semantara/ hipotesis
sementara mengenai ruang lingkup geografi

10

Pengumpulan
data

Pengolahan
data

Pembuktian

Menarik
Kesimpulan
Kegiatan
Penutup

melalui membuat bagan alur perkembangan

geografi
a. Secara berkelompok peserta didik melakukan
pengumpulan sumber-sumber dari berbagai
literatur.
Membuka buku sumber
Membuka internet
Membuka ensiklopedia
a. Peserta didik melakukan diskusi untuk membuat
rumusan tentang konsep ruang lingkup geografi
yang meliputi:
Menjelaskan perkembangan ilmu geografi
Menjelaskan definisi geografi
Menyebutkan ilmu bantu geografi.

15

a. Peserta didik menyerahkan lembar jawaban

atas pertanyaan kepada guru
b. Menyajikan dan mempresentasikan bagan
c. Guru merefleksi jawaban atas pertanyaan dan
bagan yang disajikan
d. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
Masing- msaing kelompok mebuat kesimpulan
akhir mengenai ruang linglingkupgeografi secara
sngkat dan jelas.

30

a. Guru memfasilitasi peserta didik untuk

menyimpulkan proses dan hasil pembelajaran
b. Guru mengadakan tes
c. Guru memberitahukan materi yang akan datang
dan meminta peserta didik untuk mencari 10
konsep geografi selanjutnya di cetak di kertas.

10

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.
Jenis dan Teknik Penilaian
- Jenis penilaian : formatif
- Teknik Penilaian : observasi, tes tertulis
2

20

Bentuk Instrumen dan Instrumen

A. Bentuk Instrumen
1) Format pengamatan
2) Rubrik penilaian
3) Intrumen tes : Essay

B. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Observasi
Penilaian Sikap Religius
Mata Pelajaran

Geografi

Kelas/Semester

X IPS 1/1

Kompetensi Dasar

Topik/Subtopik

1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai

makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan
mampu meneliti tentang lingkungannya.
Pengetahuan Dasar Geografi/ Ruang lingkup
pengetahuan geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap Religius
Mimik Muka

Nama Siswa
Ungkapan kata
syukur

No

Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

karena dapat berfikir ilmiah dan mampu
meneliti tentang lingkungannya.

Keterangan:
Skala penilaian sikap Religius dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.
1 = tidak terlihat; 2 = agak terlihat; 3 = cukup terlihat; 4 = terlihat dengan ucapan.
1.
2.
3.
4.

Indikator Ungkapan rasa Syukur dalam pembelajaran kelompok

Kurang baik jika menunjukkan hanya melihat tanpa gerakan bibir
Cukup baik jika menunjukkan ada anggukan positif.
Baik jika menunjukkan ada gerakan bibir dan anggukan positif
Sangat baik jika menunjukkan ungkapan kata secara religius

Indikator Mimik Muka dalam pembelajaran kelompok

1. Kurang baik jika menunjukkan sikap acuh
2. Cukup baik jika menunjukkan ketertarikan.
3. Baik jika menunjukkan muka yang fokus

JML

4. Sangat baik jika menunjukkan muka dengan sedikit bersuara positif

Penilaian Sikap Sosial

Mata Pelajaran

Geografi

Kelas/Semester

X IPS 1/1

Kompetensi Dasar

:2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam

mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi
untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
.
: Pengetahuan Dasar Geografi/ Ruang lingkup
pengetahuan geografi

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian Kompetensi

Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, disiplin

teliti, bertanggungjawab, kritis,
kreatif,komunikatif dalam mempelajari
hakekat ilmu dan peran geografi untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

komunikatif

JML

kreatif

Kritis

bBertanggungjawa

teliti

Nama Siswa

disiplin

No

Rasa ingin tahu

Sikap

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.
1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = cukup konsisten; 4 = selalu konsisten.
Panduan Indikator penilaian Sikap
Indikator Rasa ingin Tahu dalam pembelajaran kelompok
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup baik jika menunjukkan sudah ada ketertarikan untuk ambil bagian dalam
pembelajaran

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil semangat dalam mengidentifikasi objek pada citra
Indikator disiplin dalam pembelajaran kelompok
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup baik jika menunjukkan ketertarikan untuk ambil bagian dalam pembelajaran.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator teliti dalam pembelajaran kelompok
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam evaluasi hasil kerja
kelompok.
2. Cukup baik jika menunjukkan ketertarikan untuk ambil bagian dalam evaluasi hasil kerja
kelompok.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam mendiskusikan hasil kerja
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten dalam kelompoknya
Indikator bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup baik jika menunjukkan ketertarikan untuk ambil bagian dalam kegiatan kelompok
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator kritis dalam pembelajaran kelompok.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak mengajukan pertanyaan
2. Cukup baik jika menunjukkan ketertarikan untuk ambil bagian untuk mengajukan
pertanyaan dalam kelompoknya.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian untuk mengajukan pertanyaan dalam
kelompoknya.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten dan sebagai sumber inspirasi.
1.
2.
3.
4.

Indikator Ramah dalam pembelajaran.

Kurang baik jika sama sekali tidak mempunyai persahabatan dalam kelompok.
Cukup baik jika menunjukkan adanya usaha untuk menjalin persahabatan dalam kelompok.
Baik jika menunjukkan ada sikap persabatan dalam kelompok.
Sangat baik jika menunjukkan adanya sikap yang sangat baik dalam persahabatan.

Indikator komunikatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap kurang mampu dalam berkomunikasi.

2. Cukup baik jika menunjukkan usaha untuk berkomunikasi dengan anggota kelompoknya.
3. Baik jika menunjukkan sudah mampu berkomunikasi dengan anggota kelompoknya.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap proaktif dalam berkomunikasi
Ketentuan Score Nilai Peserta didik
Nilai=

Skor Perolehan
x4
Total Score

Instrumen Penilian Pengamatan Sikap

Dalam Proses Pembelajaran
(Kerja Kelompok)
___________________________________________________________________________
Kelompok
:
Nama Siswa :
1. ....................................................... 5. .......................................................
2. ....................................................... 6. .......................................................
3. ....................................................... 7. .......................................................
4. ....................................................... 8. .......................................................
Petunjuk pengisian ()Pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja kelompok
selama proses pembelajaran berlangsung.
No.
Aspek yang diobservasi
Hasil Pengamatan
1
2
3
4
1
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
2
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
3
Kerjasama antar siswa dalam kerja kelompok
4
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
5
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai akhir (dibagi 5)
Kualifikasi nilai akhir (NA) penilaian Sikap
No
Skor
Kualifikasi
1
1,00 - 1,99
Sikap Kurang (K)
2
2,00 - 2,99
Sikap Cukup (C)
3
3,00 - 3,99
Sikap Baik (B)
4
4,00
Sikap Sangat Baik (A)

InstrumenPenilaian Pengamatan Sikap

Dalam Proses Pembelajaran
Tugas Kelompok
No.
1

Aspek
Interaksi siswa dalam konteks
pembelajaran kelompok

Kesungguhan dalam mengerjakan

tugas kelompok

Kerjasama antar siswa dalam kerja

kelompok

Menghargai pendapat teman dalam

satu kelompok

Menghargai pendapat teman dalam

satu kelompok lain

Nilai=

Kriteria
Selalu Tampak
Sering Tampak
Mulai Tampak
Belum Tampak
Selalu Tampak
Sering Tampak
Mulai Tampak
Belum Tampak
Selalu Tampak
Sering Tampak
Mulai Tampak
Belum Tampak
Selalu Tampak
Sering Tampak
Mulai Tampak
Belum Tampak
Selalu Tampak
Sering Tampak
Mulai Tampak
Belum Tampak

Skor
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Skor Perolehan
x4
Total Score

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran

Geografi

Kelas/Semester

X IPS 1/1

Kompetensi Dasar

Topik/Subtopik

3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi

dan terapannya dalam kehidupan seharihari.
.
Pengetahuan Dasar Geografi/ Ruang lingkup
pengetahuan geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1

Menjelaskan perkembangan ilmu

geografi dan definisi geografi menurut
ahli

Instrumen
Rubrik Penilaian Tes Tertulis
No
Soa
l
1
2
3

Kriteria

Skor

Menjelaskan salah satu definisi geografi

dari beberapa definisi yang dikemukakan

Menyebutkan tiga tokoh-tokoh yang
berjasa bagi ilmu geografi
Menjelaskan perbedaan paham fisis
determinisme dengan paham posibilisme
Jumlah Skor

40
30
40
100

Keterangan Skor
Nilai
>75
70-74
65-69
<65

Nilai Kualitatif
Sangat memuaskan (A)
Memuaskan (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

Nilai Kuantitatif
4
3
2
1

Kunci :
1. Ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang
kelingkungan atau kewilayahan dalam konteks keruangan
2. Erastotenes, Huntington, R.Bintarto, Claudius Ptoleumeus, Karl Ritter, James E. Preston dan
IGI 1988.
3. Fisis determinis alam berpengaruh terhadap manusia, posibilis manusia mempengaruhi alam.
Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Instrumen
Mata Pelajaran

Geografi

Kelas/Semester

X/1

Kompetensi Dasar

Topik/Subtopik

3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan

terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan contoh penerapan
pengetahuan dasar geografi pada kehidupan
sehari-hari dalam bentuk tulisan.
Pengetahuan Dasar Geografi/ Ruang lingkup

pengetahuan geografi
Indikator Pencapaian
Kompetensi

N
o
1.

: 1. Peserta didik mampu, membuat bagan

perkembangan definisi geografi klasik sampai
dengan modern
2. Peserta didik mampu menyebutkan ilmu bantu
geografi
Penilaian Presentasi Lisan

Aspek

Kurang (1)

Persiapan

Gagasan
Peserta didik
tidak
terorganisasi
dan Peserta
didik tidak
menguasai isi.

2.

Penyampaia
n

3.

Penampilan

4.

Komunikasi
nonverbal

Penyajian
Peserta didik
tergantung
banyak pada
catatan/media
visual; Peserta
didik lebih
banyak
membaca
daripada
melakukan
presentasi.
Pilihan pakaian
Peserta didik
dan penampilan
diri tidak sesuai
dengan
konteks;
Peserta didik
kurang
menghormati
Peserta didik
lain.
Variasi ekspresi
Peserta didik
dan kontak

Cukup (2)

Baik (2)

Amat baik (3)

Gagasan
Peserta didik
terorganisasi
dan Peserta
didik sedikit
menguasai isi.

Gagasan Peserta
didik
terorganisasikan;
Peserta didik
tampak terlatih
dan siap
melakukan
presentasi.

Penyajian
Peserta didik
tergantung
banyak pada
catatan/media
visual; Peserta
didik dalam
melakukan
presentasi
masih sedikit
membaca.

Peserta didik
dapat
menyampaikan
dan tidak
membaca materi
presentasi.

Gagasan Peserta
didik
terorganisasikan,
terkembang, dan
terkait untuk
mendukung
tujuan; tujuan
presentasi
ditunjukkan
secara jelas.
Presentasi Peserta
didik tampak
alami dan santai
tanpa mengurangi
keseriusan.

Pilihan pakaian
Peserta didik
dan penampilan
diri cukup
sesuai dengan
konteks;
Peserta didik
cukup
menghormati
Peserta didik
lain.
Variasi ekspresi
cukup baik
kontak mata

Pilihan pakaian
Peserta didik dan
penampilan diri
sesuai dengan
konteks; Peserta
didik
menghormati
Peserta didik
lain.

Pilihan pakaian
Peserta didik dan
penampilan diri
sesuai dengan
konteks;
penampilan
sesuai dengan
harapan.

Peserta didik
menggunakan
ekspresi wajah

Secara konsisten
Peserta didik
menggunakan

mata hanya
sedikit

5.

Komunikasi
verbal

6.

Pemanfaatan
peranti
bahasa

7.

Alat bantu
visual

8.

Tanggapan
terhadap
pertanyaan

Gerakan
Peserta didik
mengganggu
dan/ atau tidak
tepat
Peserta didik
seolah-olah
berbicara pada
diri sendiri;
berbicara
terlalu cepat
sehingga yang
dikatakan tidak
dapat dipahami
dengan baik;
dan/atau tidak
terdengar.
Penguasaan
peranti bahasa
terbatas;
presentasi
dipenuhi
dengan bahasa
gaul, jargon;
peranti
kebahasaan
yang digunakan
sangat
membosankan
Penggunaan
teknologi visual
mengganggu
dan/atau tidak
mendukung
presentasi.

Tanggapan
terhadap
pertanyaan

ada tetapi tidak

dominan

dan kontak mata

untuk menjaga
komunikasi
dengan Peserta
didik lain
Gerakan
Penggunaan
Peserta didik
gerakan Peserta
sedikit cukup
didik dapat
tepat
membantu
presentasi
Peserta didik
Pengucapan
berbicara cukup umumnya
baik, tetapi
dilakukan dengan
sedikit kurang
baik; jeda terjaga
jelas atau
dengan baik;
terlalu cepat.
volume suara
dijaga sesuai
dengan situasi

ekspresi wajah
dan kontak mata
dengan penuh
makna.

Penguasaan
peranti bahasa
cukup baik
tetapi tetapi
membosankan

Penggunaan
peranti bahasa
sesuai dengan
tujuan meskipun
beberapa bagian
presentasi tidak
begitu jelas.

Peranti bahasa
dimanfaatkan
secara jelas, tepat,
dan canggih.

Penggunaan
teknologi visual
cukup
mendukung
presentasi

Peserta didik
memadukan
penggunaan
teknologi
dan/atau audiovisual;
penggunaannya
mendukung
presentasi.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan

Peserta didik
secara kreatif
mengintegrasikan
teknologi/visual
untuk presentasi

Tanggapan
terhadap
pertanyaan

Gerakan Peserta
didik
menghidupkan
presentasi.
Pengucapan
Peserta didik
secara konsisten
baik sehingga
presentasi mudah
dipahami; jeda
terjaga dengan
baik.

Tanggapan
terhadap
pertanyaan

9.

Isi

peserta kurang
dikembangkan
atau tidak jelas

peserta sedikit
dikembangkan
tetapi kurang
jelas

peserta pada
umumnya
relevan, tetapi
penjelasan masih
kurang

Peserta didik
masih tidak
menguasai
topik

Peserta didik
masih kurang
menguasai
topik

Peserta didik
telah menguasai
topik

peserta terfokus
dan relevan;
ringkasan
disampaikan
apabila
diperlukan.
Peserta didik
telah menguasai
topik yang sangat
lengkap dengan
perinciannya

Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan

(Kerja Kelompok)
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: X (sepuluh) / 1 (satu)
Tema
: Pengetahuan dasar Geografi
___________________________________________________________________________
Kelompok
Nama anggota / Absen

:
:
Rubrik Penilaian Keterampilan
Teknik Non Tes Bentuk Bagan

No
.
1

Tahapan
Persiapan

Deskripsi
Kegiatan
Penyiapan
sumber dan
bahan (A)
Penyusunan
desain (B)

Pelaksanaa
n

Proses
penyelesaia
n soal (A)
Hasil akhir
penyelesaia
n soal (B)

Pelaporan

Kerapihan
dan

Kriteria
Menuliskan 3 sumber belajar atau lebih
Menuliskan 2 sumber belajar atau lebih
Menuliskan 1 sumber belajar atau lebih
Tidak menuliskan sumber belajar
Semua soal dituliskan kriteria kesukarannya
sebagian besar soal dituliskan kriteria kesukarannya
Sebagian kecil soal dituliskan kriteria kesukarannya
Semua soal tidak dituliskan kriteria kesukarannya
Semua soal diselesaikan dengan proses yang benar
Sebagian besar soal diselesaikan dengan proses yang benar
Sebagian kecil soal diselesaikan dengan proses yang benar
Semua soal tidak diselesaikan dengan proses yang benar
Semua soal diselesaikam dengan hasil yang benar
Sebagian besar soal diselesaikam dengan hasil yang benar
Sebagian kecil soal diselesaikam dengan hasil yang benar
Semua soal tidak diselesaikam dengan hasil yang benar
Semua soal dan penyelesaian ditulis rapih
Sebagian besar soal dan penyelesaian ditulis rapih
Sebagian kecil soal dan penyelesaian ditulis rapih

Sko
r
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2

kelengkapan
(A)
Ketepatan
waktu (B)

Semua soal dan penyelesaian tidak ditulis rapih

Tugas dikumpulkan tepat waktu

Tugas tidak dikumpulkan dengan tidak tepat waktu dan
memberi alasan yang rasional
Tugas tidak dikumpulkan dengan tidak tepat waktu dan
tidak memberi alasan yang rasional
Tidak memgumpulkan tugas

4
3

Catatan : Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
1.
2.

Gambar/Foto
Power Point

2. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks geografi (grafindo/Yrama Widya)
2. Sumber internet

Bandung, 6 Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran

Guru Pamong

Dra.Ig. Dhamayanti
NIP. 19660428 199103 2 008

Nurul Damayanthi, S.Pd

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA N 4 Bandung

Dra. Entin Kartini, M.M

NIP. 19611109 198903 2 009

2
1