RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 2 TASIKMALAYA

Kelas/Semester

: XII IPS /Ganjil

Mata Pelajaran

: Geografi

Topik

: Potensi Geografis Indonesia

Pertemuan Ke-

:5-6

Alokasi Waktu: 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,

menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional,
penyediaan bahan industri, dan energi alternatif.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam ketahanan pangan nasional dengan
bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
.3.4.2 Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam penyediaan bahan industri dengan
bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
.3.4.3 Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam mengembangkan energi alternatif
dengan bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui studi literatur dan diskusi, siswa dapat:
1. Siswa mampu menganalisis potensi geografis Indonesia dalam ketahanan pangan
nasional dengan bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
2. Siswa mampu menganalisis potensi geografis Indonesia dalam penyediaan bahan
industri dengan bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
3. Siswa mampu menganalisis potensi geografis Indonesia dalam mengembangkan energi
alternatif dengan bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
4. Siswa menunjukkan kerja keras dan tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan
dalam materi potensi geografis Indonesia pada pembelajaran geografi.

E. Materi Ajar
1. Luas dan batas teritorial Indonesia
2. Potensi Fisik dan sosial wilayah Indonesia
3. Potensi geografis Indonesia dalam ketahanan pangan nasional dengan bantuan peta,
penginderaan jauh, dan SIG.
4. Potensi geografis Indonesia dalam penyediaan bahan industri dengan bantuan peta,
penginderaan jauh, dan SIG.
5. Potensi geografis Indonesia dalam mengembangkan energi alternatif dengan bantuan
peta, penginderaan jauh, dan SIG.

F. Alokasi Waktu
3 x 45 menit
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan

: Scientific

Model

: Problem Based Learning (PBL)

Strategi

: Diskusi dan penugasan

Metode

: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi
Memberi salam

Menanyakan kesiapan dan kenyamanan

Alokasi Waktu
10 menit

belajar peserta didik

Inti

Mengabsen peserta didik

Tanya jawab tentang materi pada pertemuan

sebelumnya
Guru memberikan arahan kepada siswa

100 menit

untuk membuka Atlas nya masing masing

untuk mengetahui batas tertorial wilayah
Indonesia
-

Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok

untuk menganalisis (1) potensi Indonesia
dalam ketahanan pangan (2) potensi
Indonesia dalam penyediaan barang industri
(3) potensi Indonesia dalam
mengembangkan energi alternatif

Penutup

Peserta didik mempresentasikan hasil

analisisnya setiap kelompok

Klarifikasi dan memberi kesimpulan

25 menit

terhadap materi potensi geografis Indonesia

-

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian

tujuan pembelajaran dengan mengisi latihan
di Lembar Kerja Siswa (LKS)

I. Alat dan Sumber Belajar

I.

No

Buku geografi yang relevan

Sumber internet : google, Wikipedia, dan website lainnya.

Proyektor

Video keragaman potensi Indonesia

Atlas

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

: Pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian

:
Teknik

Aspek yang dinilai

Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
1.b. Disiplin selama proses pembelajaran
c. Bekerjasama dalam kegiatan

Pengamatan

Selama pembelajaran
dan saat diskusi

kelompok.

Pengetahuan
2.

Menilai pemahaman peserta didik tentang

Potensi Geografis Indonesia

Pengamatan

dan tes

Penyelesaian tugas
kelompok
Sesudah diskusi
kelompok
Tes Tulis

Mengetahui,

Tasikmalaya, Agustus 2015

Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Dra. Heni Suheni

Mutia Pratiwi
Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Rizki Ai Nurochman

Lampiran I
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Sumber

: XIII /1

Pokok Bahasan

: Potensi Geografis Indonesia

Indikator

1. Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam ketahanan pangan nasional dengan

bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
2. Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam penyediaan bahan industri dengan
bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
3. Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam mengembangkan energi alternatif
dengan bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
A. Aktif
1. Kurang baik, jika menunjukkan sama sekali tidak diambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik, jika menunjukkan ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
B. Disiplin
1. Kurang baik, jika menunjukkan sama sekali tidak disiplin dalam pembelajaran
2. Baik, jika menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas kelompok
No
1
2
3
4

Nama Siswa

Aktif
B

Disiplin
KB

KB

Lampiran II
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI /1
Pokok Bahasan
:Potensi geografis Indonesia
Indicator
:
1. Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam ketahanan pangan nasional dengan
bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
2. Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam penyediaan bahan industri dengan
bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
3. Menganalisis potensi geografis Indonesia dalam mengembangkan energi alternatif
dengan bantuan peta, penginderaan jauh, dan SIG.
Kurang terampil (KT), jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi
1. Terampil (T) , jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitab denga materi
2. Sangat terampil (ST), jika sikap menunjukkan adanya usaha dengan tepat untuk
menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan meteri

No

Nama Siswa

KETERAMPILAN MENERAPKAN KONSEP

PRINSIP/PRINSIF DAN STRATEGI
PEMECAHAN MASALAH

KT
1
2
3
4

ST

Lampiran III
FORMAT PENILAIAN HASIL (LAPORAN HASIL DISKUSI )
PENILAIAN HASIL DISKUSI
Jumla
h

Aspek

No

Skor

Nama
Siswa

Nilai

Keluasa
n isi

Kaidah
Analisis

penulisa
n

Kerapiha
n

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Ds
t

Aspek Penilaian
A. Keluasan isi
1. = tidak menunjukkan
keluasan isi
2. = sedikit menunjukkan
keluasan isi
3. = luas tapi kurang relevan
4. = luas dan relevan
B. Analisis
1. = tidak ada analisis
2. = sedikit ada analisis
3. = memliliki analisis tapi
kurang tepat
4. = memilki analisis yang tepat
C. Kaidah Penulisan
1. = tidak sesuai
2. = kurang sesuai
3. = cukup sesuai
4. Sangat sesuai
D. Kerapian

1. = koto, tidak rapi

2. = kurang rapid an kurang
bersih
3. = bersih tapi kurang rapi
4. = besrih dan rapi
E. Keterangan Skor
1. = kurang
2. = cukup
3. = baik
4. = sangat baik
F. Kriteria Nilai
a. = 80 100 = baik sekali
b. = 70 79 = baik
c. = 60 69 = cukup
d. = <60
= kurang
G.
H.
Nilai =
skor perolehan
x 100
skor maksimal

Ket
.

I.
J. Lampiran IV
K.
L.

FORMAT PENILAIAN PROSES (DISKUSI KELOMPOK)

PENILAIAN UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK
M.
TENTANG POTENSI GEOGRAFI INDONESIA
Q. J
u
m
l
a

S.

T.

AB.

AC.

AD.

BA.

BB.

BC.

BZ.

CA.

CB.

CY.

CZ.

DA.

DY.

DZ.

P. A s p e k

N.

O.

R. S
k
o
r
AA.

ama

Z.

Kerjas

Keber

Siste

anian

Y.

matika

Wawa

Komu

Penyampaia

X.

san

W.

nikasi

AG.
AH.AI.AJ.AK.
AL.AM.
AN.AO.AP.AQ.
AR.AS.AT.AU.
AV.AW.
AX.
AY.AZ.
4 3 2 1 4

2 1 4 3 2 1 4

4 3

BD. BE. BF.BG.BH.BI.BJ.BK.

BL.BM.
BN.BO.BP.BQ.BR.BS.
BT.BU.
BV.BW.
BX.
BY.
1
CC.

CD. CE.CF.CG.
CH.CI.CJ.CK.
CL.CM.
CN.CO.
CP.CQ.
CR.
CS.
CT.CU.
CV.CW.
CX.

2
DB. DC. DD.
DE.DF.DG.
DH.
DI.DJ.DK.DL.DM.
DN.
DO.
DP.DQ.
DR.
DS.
DT.
DU.
DV.DW. DX.
D

EA.
EB.

Aspek Penilaian

A. Komunikasi
1. = tidak dapat berkomunikasi

B.

C.

D.

E.

F.
G.
H.
I.
J.
K.

2. = komunikasi agak lancar tapi sulit dimengerti

3. = komunikasi lancar tapi kurang jelas dimengerti
4. = komunikasi sangat lancar dan dimengerti
Wawasan
1. = tidak menunjukan wawaasan
2. = sedikit memiliki wawasan
3. = berwawasan tapi kurang luas
4. = berwawasan luas
Sistematika penyampaian
1. = tidak sistematis
2. = sistematis, uraian tidak jelas
3. = sistematis, uraian cukup
4. = sistematis, uraian luas dan jelas
Keberanian
1. = tidak ada keberanian
2. = kurang berani
3. = berani
4. = sangat berani
Kerjasama
1. = tidak ada kerjasama
2. = kurang kerja sama
3. = cukup kerjasama
4. = kerjasama tinggi
Keterangan Skor
Baik sekali = 4
Baik
=3
Cukup
=2
Kurang
=1
Kriteria Nilai
a. = 80 100 = baik sekali
b. = 70 79 = baik
c. = 60 69 = cukup
d. = <60
= kurang
skor perole h an
L.
Nilai=
x100
skor maksimal
M.

N.

O. Lampiran V
P.
Q. ASSESMEN
R. Penilaian Individu
S. Penilaian Aspek Kognitif
T. PedomanPenskoran
U.
V.
N
o

W.
Jenis
X.
Soal

AE.
AD.
Uraia
1
n

AM.
AL.
Uraia
2
n

Y.
Rana
h

AF.
C1

AN.
C2

Z.

Soal

AG.
Berapakah
Letak Astronomis
Indonesia ?
AH.

AO.
Sebutkan
keuntungan
Indonesia
berdasarkan letak
astronomisnya!
AP.

AS. AT.
3
Uraia
n

AU.
C3

AA.

AV.Sebutkan lempeng
yang mengelilingi
wilayah Indonesia!
Beserta
pengaruhnya!
AW.

AB.

Kunci
Jawaban

AC.
SKO
R

AI. 1.Letak astronomis

Indonesia terletak
pada
koordinat AK.
0
6 LU 110 LS dan
20
950 BT 1410 BT
AJ.
AQ. 2.Memiliki
curah
hujan yang tinggi dan
penyinaran
matahari
sepanjang tahun. Wilayah AR.
Indonesia banyak terjadi
20
penguapan,
sehingga
kelembaban udara
cukup tinggi.
AX.

Indonesia, juga merupakan

negara yang secara geologis
memiliki posisi yang unik karena
berada pada pusat tumbukan
Lempeng Tektonik Hindia Australia
di bagian selatan, Lempeng Eurasia
di bagian Utara dan Lempeng Pasifik
di bagian Timur laut. Hal ini
mengakibatkanIndonesia mempunya
i tatanan tektonik yang komplek dari
arah zona tumbukan yaitu Fore arc,
Volcanic arc dan Back arc. Fore arc
merupakan daerah yang berbatasan
langsung dengan zona tumbukan

AY.
20

atau sering di sebut sebagai zona

aktif akibat patahan yang biasa
terdapat di darat maupun di laut.
Pada daerah ini material batuan
penyusun utama lingkungan ini juga
sangat spesifik serta mengandung
potensi sumberdaya alam dari bahan
tambang yang cukup besar. Volcanic
arc merupakan jalur pegunungan
aktif di Indonesia yang memiliki
topografi khas dengan sumberdaya
alam yang khas juga. Back arc
merupakan bagian paling belakang
dari rangkaian busur tektonik yang
relatif paling stabil dengan topografi
yang hampir seragam berfungsi
sebagai tempat sedimentasi. Semua
daerah tersebut memiliki kekhasan
dan keunikan yang jarang ditemui di
daerah lain, baik keanegaragaman
hayatinya maupun keanekaragaman
geologinya.

BA.
AZ.
Uraia
4
n

BB.
C4

BC.
Paradigma k
etahanan pangan t
erus mengalami per
kembangan sejak
adanya Conference
of Food and
Agriculture tahum 1
943 yang
mencanangkan kons
ep secure, adequate
and suitable supply
of food
for everyone.
Berdasarkan definisi
tersebut ketahanan
pangan memiliki 5
unsur yang harus
dipenuhi, Sebutkan!

1. Berorientasi pada rumah

tangga dan individu
2. Dimensi watu setiap
saat pangan
tersedia
dan dapat diakses
3. Menekankan
pada akses
pangan
rumah
tangga
dan BF.
20
individu, baik fisik,
ekonomi dan sosial
4. Berorientasi
pada
pemenuhan gizi
5. Ditujukan untuk hidup
sehat dan produktif
BE.
.

BD.
BG. BH.
5
Uraia
n

BI.
C2

BJ.
Bagaimana
upaya
pengembangan
sumbersumber energi alternative ?
BK.

BL.
Dengan cara
memanfaatkan
sumber-sumber
energi baik yang
bisa diperbaharui

BN.
20

maupun yang tidak

bisa deperbaharui.
Berikut ini adalah
contoh-contoh dari
sumber daya energi
terbarukan
BM.
BO.
BP.
BQ.

BS.

BR.
Rubik Penilaian
BT.

1. Keterangan Skor
100
= jika siswa menjawab 5 soal tersebut
80
= jika siswa menjawab 4 soal tersebut
60
= jika siswa menjawab 3 soal tersebut
40
= jika siswa menjawab 2 soal tesebut
20
= jika siswa menjawab 1 soal tersebut
BU.
2. Kriteria Skor
A
= jika skor menunjukan 4
= 80 100
B
= jika skor menunjukan 3
= 60 80
C
= jika skor menunjukan 2
= 40 60
D
= jika skor menunjukan 1
= <20
BV.
BW.

BX.