TOPIK 1
PENGENALAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
OBJEKTIF:
Di akhir bab ini, kita seharusnya dapat:
Memberi definisi psikologi;
Menjelaskan sejarah perkembangan
psikologi;
Memberi definisi psikologi pendidikan;
Menghuraikan kepentingan psikologi
Pendidikan kepada guru;
MENGUASAI
Ilmu pengetahuan, pedagogi, &
ilmu psikologi manusia
MENUNJUKKAN
Coopes (1988)
MEMPUNYAI
Ilmu pengetahuan & kepakaran dalam
mata pelajaran yang diajarnya.
MENGGUNAKAN
Strategi, kaedah & teknik mengajar
yang membolehkan pelajar
menjalankan aktiviti pembelajaran
mereka dengan kaedah &teknik
yang betul
Lee Shulman
(1987)
WITTAKER
(1970)
WILLIAM
(1960)
KALAT
(1999)
WITTIG
(1984)
DEFINISI
PSIKOLOGI
HENRY
L.ROEDIGER
(1984)
GREEK
PURBA
KAMUS
DEWAN
CAMBRIDGE
INTERNATIONAL
DICTIONARY
OF ENGLISH
DEFINISI PSIKOLOGI
Logos
(kajian mengenai
Sesuatu)
DEFINISI PSIKOLOGI
Kajian tentang proses mental
dan pemikiran, terutamanya berhubung
dengan perlakuan manusia dan haiwan;
pola pemikiran dan perlakuan seseorang
atau sesuatu kumpulan tertentu;
dan kebijaksanaan memahami sifat
manusia.
Kamus Dewan Bahasa & Pustaka
DEFINISI
DEFINISIPSIKOLOGI
PSIKOLOGI
SEJARAH PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN
SEJARAH
PSIKOLOGI
PSIKOLOGI
384-322
SM
Kajian
psikologi
bermula
dr. zaman
Greek
purba
1595-1690
Aliran
Interaksionisme
Abad
ke-17 & 18
Aliran
Empirisme
1832-1920
Aliran
Strukturalisme
1842-1952
Aliran
Functionalisme
1878-1958
1880-1967
Aliran
Behaviorisme
Aliran Psikologi
Gestalt
1902-1987
Aliran
Humanistik
1925-
Aliran
Kognitivisme
1886-
Aliran
Konstruktivisme
Aristotele
Socrates
(384 BC - 322
BC
(470 BC 399
BC)
Plato
( 427 BC 347 BC)
pemikiran + badan
RENE DESCARTES
(1595-1690)
jasad + roh
JOHN LOCKE
(1632 1704)
TABULA RASA
GEORGE
BERKELEY
(1685-1753)
EKSPERIMENTALISME
Pengalaman
INSTRUMENTALISME
Penyelesaian
Masalah
WILHELM WUNDT
( 1832 1920)
ALIRAN STRUKTURALISME
Tumpuan kajian kepada pengalaman
sedar, iaitu mengkaji apa yang boleh
dinyatakan oleh seseorang dalam
pengalaman sedarnya
SIKAP
PERASAAN
KAJIAN
WILHELM WUNDT
PERSEPSI
TANGGAPAN INDIVIDU
TERHADAP SESUATU
KEADAAN
3 KOMPONEN
UTAMA
PENGALAMAN
SEDAR
Sensasi
Penglihatan
Bunyi
Bau
Rasa
pemerasaan
Imej
Merupakanpengalaman
yang tidak wujud seperti:
Ingatan mengenai
seseorang atau
peristiwa
Afeksi
Reaksi emosional:
Cinta
Kasih sayang
Bahagia
Cemburu
Belajar melalui
pengalaman
yang dipelajari
Pelajar belajar
melalui
pembelajaran
kendiri
IMPLIKASI ALIRAN
STRUKTURALISME
TERHADAP
PENDIDIKAN
PENGASAS
John Dewey
1859-1952
William James
1842-1910 :
Memperkenalkan kursus
psikologi.
Menekankan pengalaman
sedar dan tingkah laku
ALIRAN
FUNCTIONALISME
(1859-1952)
Pembelajaran adalah
berterusan sepanjang hayat
bersesuaian dengan
peringkat umur.
IVAN PAVLOV
1849-1936
THORNDIKE
1874 1949
B. F. SKINNER
1904 1990
CORDELL HULL
(1871-1955 )
KAJIAN
DALAM ALIRAN
BEHAVIORISME
Diaplikasikan kepada
Pembelajaran & tingkah laku manusia
Hasil kajian
Dipengaruhi oleh:
ALIRAN LOGIK POSITIF
(LOGICAL POSITIVISM)
Mereka berpendapat bahawa
semua ilmu atau pengetahuan
perlu disahkan melalui:
meramal
menerang
menghurai
IMPLIKASI ALIRAN
BEHAVIORISME TERHADAP PENDIDIKAN
Implikasi Behaviorisme dalam pendidikan amat mendalam
kesannya.
Guru tidak perlu mengambil tahu apa yang muridnya telah tahu
atau mengambil kira apakah perubahan yang mungkin berlaku
dalam minda muridnya semasa pengajaran.
Wolfgang Kohler
1887 - 1967
Kurt Koffka
1886-1941
keseluruhan
GESTALT
(perkataan Jerman)
GESTALTEN
(perkataan Jerman)
pola
terorganisasi
ALIRAN GESTALT
( 1880 -1843 )
Muncul di Jerman
sebagai reaksi
kepada pendapat
ahli strukturalisme.
Berpendapat manusia
mempersepsi dunia
dalam bentuk satu
Keseluruhan
(unitary whole)
IMPLIKASI ALIRAN
GESTALT TERHADAP PENDIDIKAN
CARL ROGERS
(1902-1987)
ABRAHAM MASLOW
1908-1970
Cara berfikir
Cara pengamatan
Tentang sesuatu
peristiwa atau
kejadian
Interpretasi
IMPLIKASI ALIRAN
HUMANISTIK
TERHADAP
PENDIDIKAN
Motivasi
Kem.
belajar
KAJIAN
Persepsi &
penanggapan
Kognisi
KBKK
metakognisi
Max Wertheimer
1880 - 1943
Jean Piaget
( 1896 - 1980)
Lev Semenovich
Vygotsky
( 1896 1934)
Robert Mills
Gagn
(1916 2002)
Wolfgang Kohler
1887 - 1967
Kurt Koffka
1886-1941
Jerome S.
Bruner (1915- ) David Ausubel
(1918 -)
UNIVERSITI/
KOLEJ KOMUNITI/
PUSAT GIAT MARA
KBSR
IMPLIKASI ALIRAN
KOGNITIVISME
TERHADAP
PENDIDIKAN
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN SECARA
KBKK
SEKOLAH TEKNIK
& VOKASIONAL
Bertitik tolak daripada pandangan kognitivisme ini maka lahirlah satu pandangan tentang cara
manusia belajar iaitu konstuktivisme (faham bina)
Di asaskan oleh tokoh-tokoh seperti Von Glaserfeld, Piaget, Vygotsky, Confey, Seymour
Peppert
Mengambil kira bagaimana individu membina kefahaman terhadap bahan yang mereka
pelajari.
Pengetahuan dibina sendiri oleh murid secara aktif oleh individu yang berfikir berdasarkan
pengetahuan sedia ada.
Murid akan menyesuaikan sebarang maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada mereka
untuk membentuk pengetahuan baru dalam mindanya dengan bantuan interaksi sosial
bersama rakan dan guru.
Sangat digemari sebagai kaedah mengajar mata pelajaran matematik dan subjek-subjek
sains.
Pengetahuan yang
diperolehi murid adalah
Hasil drp
Aktiviti pemb. aktif
IMPLIKASI ALIRAN
KONSTRUKTIVISME
TERHADAP
PENDIDIKAN
Pendekatan
Biologi
Pendekatan
Behaviorisme
Pendekatan
Humanistik
PENDEKATAN
PSIKOLOGI
Pendekatan
Kognitivisme
Pendekatan
Psikoanalitik
PENDEKATAN
PENDEKATAN PSIKOLOGI
PSIKOLOGI
PENDEKATAN BEHAVIORISME
PENDEKATAN BEHAVIORISME
IVAN PAVLOV
1849-1936
Dikaitkan
dengan
konsep
pelaziman
klasik
Beliau menjalankan
eksperimen ke atas seekor
anjing bagi menunjukkan
perkaitan antara
rangsangan (makanan)
dengan gerak balas (air
liur)
E.L.THORNDIKE
1874 1949
PENDEKATAN
PENDEKATAN PSIKOLOGI
PSIKOLOGI
PENDEKATAN PSIKOANALITIK
*Berdasarkan kepercayaan bahawa tingkah laku manusia
dipengaruhi oleh proses-proses psikologi tidak sedar, yang
kita sendiri tidak sedar.
*Tingkah laku kita adalah berdasarkan konflik dalaman,
dorongan (impulse), kemahuan atau motif-motif yang
tidak disedari.
*Mengandaikan semua tingkah laku, normal & abnormal adalah
hasil daripada interaksi faktor-faktor genetik dan persekitaran
yang memberi kesan ke atas perubahan tingkah laku dengan
mempengaruhi proses tidak sedar dan juga proses sedar
psikologi.
PENDEKATAN PSIKOANALITIK
Memperkenalkan teori
struktur personaliti.
TEORI
STRUKTUR
PERSONALITI
(STRUKTUR PSIKIK)
id
ego
superego
Primitif
Mementingkan
diri sendiri
Tiada pengaruh
dunia realiti
(pengaruh tamadun)
Prinsip realiti
mengiktiraf permintaan
atau kehendak
masyarakat yang realistik.
EGO
Ego secara
perlahan-lahan
mengambil tanggung
jawab menjadikan
dorongan primitif id lebih
mengikut pada kehendak
moral dan piawaian etika
masyarakat.
Superego
Apabila kanak-kanak yang
mempunyai superego punitif meninkat
remaja, mereka berkemungkinan
menghadapi masalah dalam
memenuhi permintaan superego.
Freud percaya kerisauan dan
kemurungan biasanya datang
bersama dgn kehendak superego
yang melampau.
PENDEKATAN PSIKOANALITIK
Mengikut Pendekatan Psikoanalitik;
Id, ego dan superego biasanya mempunyai
matlamat & kaedah yang berbeza.
Jika id dan superego menjadi cukup kuat untuk
menguasai ego, biasanya hal ini akan akan
berakhir dengan konflik dalaman dalam diri
individu tersebut.
Sekiranya konflik antara tiga komponen struktur
psikik ini tidak selesai mungkin akan membawa
kepada kecelaruan mental.
PENDEKATAN
PSIKOANALITIK
ABNORMALITI
Kanak-kanak yang melalui tahap anal, oral, latensi dan genital dengan cara
yang memuaskan akan menjadi orang dewasa yang normal.
Kesimpulannya:
Pendekatan ini memberi sumbangan
yang besar dalam membantu kita
memahami perkembangan personaliti
manusia.Pendapat tentang pengaruh id,
ego dan superego dari zaman
kanak-kanak bagi perkembangan
personaliti seseorang telah merangsang
banyak penyelidikan.Pendapat ini juga
berpengaruh dalam disiplin-disiplin seperti
seni, kesusasteraan Inggeris dan sejarah.
Pendekatan Kognitivisme
Pendekatan yang memberi perhatian khusus kepada
proses pemikiran individu seperti KBKK, kemahiran
belajar, motivasi, dll.
Ahli psikologi kognitif percaya bahawa peristiwaperistiwa dalaman yang berlaku pada seseorang mesti
dikaji, jika keseluruhan tingkah laku ingin difahami.
Berbeza dengan pendekatan psikoanalisis yang
mengfokus kepada pemikiran tidak sedar, pendekatan
behaviorisme yang mengfokus kepada faktor
persekitaran dan tingkah laku.
PENDEKATAN HUMANISTIK
TOKOH-TOKOH
ABRAHAM
MASLOW
1908-1970
CARL ROGERS
(1902-1987)
ROLLO MAY
(1909-1994)
GORDON ALLPORT
(1897-1967)
PENYEMPURNAAN
KENDIRI
(KEPERLUAN PENYUBURAN)
PENDEKATAN BIOLOGI
Pendekatan Biomedik
Model Penyakit
(Model Perubatan)
Keadaan fisiologi
Sifat-sifat sistem
saraf individu
Kesimpulannya:
psikologi pendidikan ini amat berguna bagi guru-guru untuk
tujuan memahami tingkah laku pelajar-pelajar danmemudahkan
proses pengajaran dan pembelajaran.
TUJUAN
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Memperihalkan
(describe)
Menerangkan
(explain)
Mengawal
(control)
Meramalkan
(predict)