Topik 1: Konsep Asas Psikologi Pendidikan

Tiong Leh Ling Pensyarah Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Rajang, Bintangor

Hasil Pembelajaran
1.

2.
3. 4.

Definisi Psikologi Sejarah Perkembangan Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Kepentingan Psikologi Pendidikan kepada Guru

Pengenalan
Guru berkesan sepatutnya: 1. Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pbelajaran dan psikologi manusia. 2. Menunjukkan sikap jujur yg dapat mgalakkan pbelajaran serta mwujudkan interaksi yg positif dlm pbagai hala. 3. Mpunyai ilmu pgetahuan yg lengkap dlm m/pelajaran yg diajar. 4. Mgunakan kaedah & teknik mgajar yg mbolehkan pelajar mjalankan akt pbel mrk dengan kaedah & teknik yg betul.
3

Pengenalan
Guru perlu mguasai aspek psikologi:
1. Mgetahui pkembangan manusia. 2. Dapat merancang, myampai & menilai pgajaran dgn lebih bkesan. 3. Dapat mjalankan tugas sbagai pganti i/bapa (mberi pandangan, nasihat & tunjuk ajar dlm aspek t/laku & hal2 peribadi pelajar)

Definisi Psikologi
Psikologi berasal dr perkataan Greek Purba iaitu psyche dan logos. psyche bermaksud jiwa logos bermaksud kajian mengenai sesuatu.

Kajian Mengenai Jiwa

5

Definisi Psikologi

Kamus Dewan:

Kajian tentang proses mental dan pemikiran, terutamanya berhubung dengan perlakuan manusia dan haiwan; pola pemikiran dan perlakuan seseorang atau sesuatu kumpulan tertentu; dan kebijaksanaan memahami sifat manusia
6

Definisi Psikologi

Cambridge International Dictionary of English

The scientific study of the way the human mind works and how it influences behaviour, or the influence of a particular persons character on their behaviour
7

Definisi Psikologi

Henry L. Roediger et al (1984)

Psychology may be defined as the systematic study of behavior and mental life
8

Definisi Psikologi

Kalat, 1999

Psikologi ialah kajian sistematik tentang tingkah laku manusia & pgalaman

Definisi Psikologi

Williams, 1960

Psikologi sebagai satu cabang penyiasatan saintifik untuk tingkah laku dan aktiviti
10

Definisi Psikologi

Henry L. Roediger et al (1984)

Psychology may be defined as the systematic study of behavior and mental life

11

Definisi Psikologi

Wittaker, 1970

Psikologi ialah sains tingkah laku

12

Rumusan Definisi Psikologi

Kajian mengenai jiwa atau aspek rohani manusia secara saintifik.

Satu cabang penyiasatan saintifik ke atas mental dan tingkah laku manusia dan haiwan.
13

Sejarah Perkembangan Psikologi

Bil. 1 Aliran Aliran Interaksio nisme
Aliran Empirism e Aliran Strukturali sme

Tokoh-tokoh Rene Descartes (1595-1650)

John Locke (1632-1704) & George Berkeley (1685-1753) Wilhelm Wundt (1832-1920)

Huraian Manusia terdiri drp gabungan pemikiran dan badan atau jasad dan roh. Bertentang dengan pendapat Dualisme
Konsep tabula rasa iaitu jiwa manusia kosong semasa dilahirkan.

Kaji apa yg boleh dinyatakan oleh seseorang dalam pengalaman sedar. Kaji perasaan, sikap, persepsi & tanggapan individu thadap sstu keadaan. 1879, bina makmal psikologi pertama di Leipzig, Jerman. Digelar Bapa Psikologi Mgenal pasti 3 komponen utama pgalaman sedar, iaitu sensasi, imei dan afeksi. Elemen pgalaman tsebut akan bgabung dgn pengalaman seseorang dlm proses 14 perkaitan.

Sejarah Perkembangan Psikologi

4 Aliran Fungsio nalisme John Dewey (18591952) & William James (18421910) JB Watson (18781958); Pavlov; Thorndike; Skinner; Hull Tekankan pgalaman sedar & tingkah laku. Kaji bgmn man guna minda utk bfikir & mhasilkan t/laku. Proses mental adalah aktif & bterusan. Dipengaruhi oleh Teori Evolusi man (Darwin) dan falsafah Pragmatisme (Pmikiran yg bdasarkan praktikal & bukan teori) Ahli psikologi Amerika pertama. Terbitkan buku The Principles of Psychology. Kajian ke atas kanak2 bnama Albert & Tikus putih. Psikologi ialah ilmu yg mkaji t/laku nyata dlm buku Psychology as the Behaviorist Views It. kajian t/l man & menolak aspek kerohanian. Dipengaruhi oleh aliran falsafah logik yg nyatakan bhw semua ilmu/pgetahuan perlu disahkan mll cara empirikal / pemerhatian sistematik. Konsep Definisi Operational Psikologi btujuan mhurai, menerang, meramal & mgawal t/l.
15

Aliran Behavio urisme

Sejarah Perkembangan Psikologi

6 Aliran Psikologi Gestalt Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Kohler (1887-1967) dan Kurt Koffka (18861941) Abraham Maslow (1908-1970), Carl Rogers (19021987) Man mpersepsi dunia dlm bentuk satu keseluruhan/pola atau gestalt.

Aliran Humanistik

Tekankan cara fikiran, pgamatan serta interpretasi ssorg ttg sstu peristiwa/kjd. Ssorg ind bt/jawab ke atas tindakannya. Man berusaha mcapai kecemerlangan/potensi ke tahap maksimum dlm hidup.
16

Sejarah Perkembangan Psikologi

8 Aliran Kognitivisme Ahli psikologi gestalt, Piaget, Vygotsky, Gagne, Bruner & Ausubel. Von Glaserfeld, Piaget, Vygotsky, Confrey dan Seymour Peppert. Kaji pemikiran man, persepsi & penanggapan, kognisi, metakognisi, kbkk, kemahiran belajar, motivasi dll. faham binaan Bgmn man mbina kefahaman thadap bahan yg mereka pelajari. Peranan aktif pelajar sms P&P.

Aliran Konstruktivisme

Rujuk Jadual 1.1 (ms7) utk ringkasan SEJARAH PERKEMBANGAN PSIKOLOGI

17

Pengertian Psikologi Pendidikan

Gabungan 2 bidang iaitu Psikologi dan Pendidikan.

Psikologi = kajian ttg pemikiran & t/laku ind dan kump ind secara saintifik. Pendidikan = proses mgembangkan potensi & kemahiran ind dlm bidang ttt.
18

Pengertian Psikologi Pendidikan

Banks & Thompson (1995)

Psikologi = ilmu yg mkaji t/laku man Pendidikan = profesion yg mkaji & mbina metodologi /pdekatan P&P utk diguna di sek.

Borich & Tombari (1997)

Satu disiplin yg mfokuskan kajiannya kpd pgetahuan teoretikal & empirikal mgenai P&P dalam bilik darjah.
19

Pengertian Psikologi Pendidikan

Clifford (1984)
applying the methods of psychology to studying the process of education.

Grinder (1981)
Mgaplikasi pgetahuan psikologi ke dalam situasi bd.

20

Kesimpulan Pengertian Psikologi Pendidikan

Psikologi Pendidikan amat bguna bg guru utk tujuan memahami t/laku pelajar & memudahkan proses P&P

Psikologi Pendidikan ialah kajian tentang perlakuan atau t/laku man di dalam proses P&P di dalam bilik darjah.
21

Pendekatan Psikologi
1.

2.
3. 4. 5.

P Behaviorisme P Psikoanalitik P Kognitivisme P Humanistik P Biologi

22

P Behaviorisme
Tak perlu beri phatian kpd peristiwa blaku dalam mental ttp tumpu kpd t/laku yg boleh diphati scr nyata /tidak nyata. Watson pgasas

t/l dipgaruhi oleh psekitaran & bukan unsur dalaman. t/l ialah satu siri g/balas yg blaku dgn wujudnya R. Juga dikenali sbg PSIKOLOGI RANGSANGAN GERAK BALAS / R-G.
23

P Behaviorisme

Pavlov
Anjing makanan(R) dan air liur(G/B).

Thorndike
Teori Pelaziman Cuba Jaya pengaruh ganjaran & denda ind laku sstu yg mbw keseronokan & elak sstu yg mbahayakan Ganjaran/denda mdorong organisme mengulangi/myekat sstu g/balas. Pbelajaran INSTRUMENTAL / OPERAN
24

P Behaviorisme

Skinner
Tkenal dgn Pelaziman Operan yg mgukur pgaruh Ganjaran & Dendaan. Kajian ke atas tikus & burung merpati Dapat mgukur proses pbelajaran dgn cara menukar Frekuensi Ganjaran dan Dendaan.

25

P Psikoanalitik
t/laku man adalah bdasarkan konflik dalaman, dorongan (impulses), kemahuan & motif yg tidak disedari. Peristiwa masa kecil mpunyai kesan spanjang hayat Sigmund Freud (1856-1939). Bahagikan struktur psikik kpd 3 bhg iaitu id, ego dan superego.

26

P Psikoanalitik

Id

Sumber dorongan & nafsu yg diwarisi, primitif, mementingkan diri sendiri, tiada pgaruh dunia realiti. Dominan pd peringkat awal kehidupan bayi. Bt/jawab & mgawal dorongan & desakan primitif agar mgikut lebih dekat dgn kehendak psekitaran. Mgawal id agar > mgikut kehendak moral & piawai etika masy. Bpandukan prinsip realiti, bukan prinsip keseronokan.
27

Ego

P Psikoanalitik

Superego
Kebolehan mbezakan yg baik drp yg buruk. Mula muncul plahan2 setelah kanak mula mpelajari peraturan Sekiranya wujud konflik antara id, ego & superego yg tidak selesai, akan mbawa kecelaruan mental.

28

P Psikoanalitik
Kanak2 mbesar mll pbagai tahap psikoseksual. Jk tdapat kekecewaan / kelebihan di sebarang tahap, maka akan tdapat fixation di tahap tsebut yg mpengaruhi sifat ind pd kehidupan dewasanya. Contoh: sorg yg makan tll banyak di tahap oral mungkin mjd org yg gemuk / penagih dadah bila dewasa.

29

P Kognitivisme

Phatian khusus bkaitan proses pemikiran man spt persepsi & penanggapan, kognisi, metakognisi, kbkk, kemahiran belajar, motivasi dll.

30

P Humanistik
Man adalah ind yg bebas & baik dgn potensi utk bkemb & mpy sasaran utk dicapai. Man tdorong btindak mlakukan sstu krn mpy sstu kemahuan/keperluan. Abraham Maslow, Rollo May, Carl Rogers & Gordon Allport. Maslow

Teori Hierarki Keperluan Maslow. Man tidak pernah puas dgn apa yg telah dicapai. 5 peringkat (fisiologi, keselamatan, kesepunyaan, rasa hormat, pewujudan kendiri).

31

P Biologi

Juga dikenali sbagai pdekatan Biomedik & Model Pyakit @ Model Perubatan. Man adalah sistem fizikal & mesti difahami drp sudut fizikalnya. Keadaan fisiologi & sifat sistem saraf ind. Masalah yg kita hadapi adalah hasil kecacatan tubuh badan, kecederaan / pyakit yg sll mpy kesan ke atas otak. Edward Hitzig (1893-1927) & Gustav Fritsch (1839-1907) jalankan eksperimen ke atas anjing dan mdapati struktur otak adalah tempat asalusul urat saraf, bkait rapat dgn t/laku man. Peranan sistem saraf pusat yg bt/j mgawal setiap pemikiran & pgerakan man.
32

Matlamat / Tujuan Psikologi Pendidikan

4 bidang
1. 2. 3. 4. Memerihalkan (masalah) Menerangkan (sebab) Mengawal (mcadang cara) Meramalkan (t/l gantian)

33

Kepentingan Psikologi Pendidikan kepada Guru

1.

2.

Faham sebab pelajar bt/laku begini, bantu pelajar lebih faham diri sendiri, bantu guru rancang obj & matl pbel yg sesuai & tetapkan langkah agar pelajar dapat mcapai matl & obj pbel yg ditetapkan. Meramal t/laku pelajar, apa yg digemari / tidak disenangi oleh pelajar pd peringkat umur ttt agar rancang peneguhan sesuai utk mgawal t/l dan motivasi pelajar.

34

Kepentingan Psikologi Pendidikan kepada Guru

3.

4.

Ketahui tahap pkemb pelajar drp segi fizikal, kognitif, sosial & emosi agar guru dapat rancang P&P sesuai dgn tahap pkemb pelajar. Merekacipta soal selidik yg mudah utk mg/pasti tahap pkemb pelajar bmasalah agar myediakan program/akt yg sesuai utk pelajar.

35

Kepentingan Psikologi Pendidikan kepada Guru

5.

6.

Mjalan pyelidikan bkaitan isu dlm bidang pdidikan & data/makl yg diperolehi dpt mbantu pelajar myelesaikan masalah & meningkat kualiti P&P. Memahami personaliti & konsep kendiri pelajar agar mbantu pelajar ke arah pbentukan konsep kendiri yg positif.
36

Sekian, terima kasih.

37