Kurikulum S-1 Pgmi-Proses Revisi Januari 2016

KURIKULUM PROGRAM STUDI MENGACU
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)
PROGRAM STUDI:
PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)
JENJANG S1
FAKULTAS STUDI ISLAM

UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN
MUHAMMAD ARSYAD AL BANJARY BANJARMASIN
TAHUN 2015
i
ii
Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI......................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. Dasar Pemikiran.........................................................................................................1
B.
Landasan....................................................................................................................5
1.
Landasan Yuridis...................................................................................................5
2.
Landasan Filosofis.................................................................................................6
3.
Landasan Teoritis..................................................................................................6
C.
Kebijakan Pengembangan Kurikulum di UNISKA..................................................7
D. Tujuan.........................................................................................................................9
BAB II VISI DAN MISI KELEMBAGAAN...................................................................10
A. Visi, Misi dan Tujuan Universitas.............................................................................10
1.
Visi.......................................................................................................................10
2.
Misi......................................................................................................................10
3.
Tujuan..................................................................................................................10
B.
Visi, Misi dan Tujuan Fakultas.................................................................................11

1.
Visi.......................................................................................................................11
2.
Misi......................................................................................................................11
3.
Tujuan..................................................................................................................12
C.
Visi, Misi dan Tujuan Program Studi........................................................................12

1.
Visi.......................................................................................................................12
2.
Misi......................................................................................................................12
3.
Tujuan..................................................................................................................13
D. Profil Lulusan Program Studi...................................................................................13

BAB III CAPAIAN PEMBELAJARAN..........................................................................15
A. Model Penyusunan Kurikulum berbasis KKNI .....................................................15
B.
Deskripsi Generik KKNI.........................................................................................15
ii
iii
C.
Deskripsi Generik Level 6 dan Deskripsi Spesifik Program Studi PGMI.................16
E.
Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) Prodi PGMI..................................................21
F.
Elemen Capaian Pembelajaran PGMI.......................................................................44
G. Pohon Ilmu PGMI....................................................................................................51

H. Mengubah Capaian Pembelajaran Prodi PGMI Menjadi Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah.......................................................................................................................52
I.
Deskripsi Mata Kuliah..............................................................................................58
J.
Peta Keluasan CP Prodi PGMI.................................................................................60
BAB IV STRUKTUR KURIKULUM DAN SEBARAN MATA KULIAH................74

A. Program Studi..........................................................................................................74
B. Strategi Pengembangan Kurikulum........................................................................74
D. Mata Kuliah Wajib....................................................................................................75
1.
Mata Kuliah Universitas (MGU)..........................................................................75
2.
Mata Kuliah Fakultas (FSI)..................................................................................75
3.
Mata Kuliah Prodi PGMI.....................................................................................76
E.
Mata Kuliah Pilihan Konsentrasi..............................................................................77
F.
Sebaran Mata Kuliah S-1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin.................................78
K. EVALUASI PEMBELAJARAN MENGACU KKNI...............................................81

L.
KUALIFIKASI PENDIDIK & SPESIFIKASI KEILMUAN MINIMAL................82
M. SARANA PRASARANA DAN SEKOLAH MITRA..............................................82

Lampiran 1. Contoh RPS Bahasa Indonesia.....................................................................84
Lampiran 2. Contoh SAP.................................................................................................91
BAB I PENDAHULUAN
A. Dasar Pemikiran
Perguruan tinggi sebagai pusat keunggulan diharapkan mampu menggali dan
menumbuhkembangkan, sekaligus menyebarluaskan ilmu pengetahuan kepada peserta
didik (mahasiswa). Hal tersebut merupakan tanggung jawab akademik sebuah
perguruan tinggi. Upaya pelaksanaan tanggung jawab tersebut haruslah diorientasikan
atas kepentingan peserta didik dan masyarakat pengguna jasa pendidikan (stakeholder).
Dalam konteks era global, pendidikan mau tidak mau akan memasuki globalisasi
pendidikan. Globalisasi ini menuntut perguruan tinggi untuk lebih terbuka dan
transparan serta melakukan daya banding dan daya saing (benchmark) di tengah
lingkungannya, baik dalam skala lokal, regional, nasional maupun internasional.
Antisipasi ke arah ini, telah dituangkan dalam PP. No. 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 49 Tahun 2014.
Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada dasarnya memacu para praktisi
pendidikan, para dosen, guru dan masyarakat untuk lebih serius membenahi pendidikan.
Karena berbagai tuntutan lapangan pekerjaan di era globalisasi ini telah mengaharuskan
dunia pendidikan untuk mendesain ulang kurikulum dan menyiapkan tenaga pendidik
yang profesional agar lulusan pendidikan tersebut sesuai dengan harapan dan keperluan
berbagai sektor lapangan pekerjaan. Oleh karena itu, Presiden Republik Indonesia telah
mengeluarkan peraturan nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI).
Universitas Islam Kalimantan (UNISKA) Muhammad Arsyad Al Banjary
sebagai salah satu Lembaga Pendidikan Tinggi swasta di Banjarmasin Kalimantan
Selatan. Uniska MAB memiliki peran signifikan dalam mencerdaskan kehidupan
bangsa dan membangun masyarakat yang sejahtera. Sebagaimana tertuang dalam
UU No. 14 Tahun 2005, Pasal 1 Ayat 14, Lembaga Pendidikan Tinggi adalah
Perguruan tinggi yang diberi tugas oleh Pemerintah untuk menyelenggarakan program
pengadaan
dosen pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah, serta untuk menyelenggarakan dan
mengembangkan
Menghasilkan
ilmu
kependidikan
dan nonkependidikan.
Dengan
visi
lulusan yang dijiwai nilai nilai keislaman, UNISKA bertekad turut
membangun negeri dalam menghasilkan lulusan yang berkualitas.

Sejarah pendirian Uniska MAB adalah terinspirasi ide almarhum K.H. Zafri
Zamzam tahun 1961 di Kalimantan Selatan didirikan Universitas Islam Antasari
(UNISAN)
yang
mempunyai
cabang-cabangnya
hampir
di
semua
Daerah
Kabupaten/Kota di Kalimantan Selatan, pada saat itu UNISAN satu-satunya PTS di

daerah ini. Berlangsung
kurang lebih 3 tahun, pada tahun 1964 UNISAN resmi
dijadikan IAIN Antasari sebagai IAIN Sunan Kalijaga cabang Banjarmasin, dengan
Rektor Almarhum K.H. Zafri Zamzam.Kemudian dalam seminar sejarah Kalimantan
Selatan yang berlangsung di Banjarmasin tanggal 23 s/d 25 September 1973,
dilanjutkan dengan seminar sejarah Kalimantan Selatan tangal 8 s/d 10 April 1976 para
peserta merekomendasikan kembali untuk mendirikan Perguruan Tinggi yang
mengambil nama besar ulama Syekh Muhammad Arsyad Al-Banjary sebagai
perwujudan dari keinginan beliau yang tidak pernah berhenti dalam menjalankan dan
menyebarkan siar agama islam , sehingga dengan berdirinya Perguruan Tinggi yang
mencantumkan nama beliau diharapkan perjuangan dan harapan beliau dapat
diwujudkan di Daerah Kalimantan Selatan.
Gagasan dimaksud merupakan tindak lanjut dari keinginan dua orang tokoh
ilmuan yaitu K.H Zafri Zamzam (Rektor IAIN Antasari) dan Prof. Anwari Dilmy
(Rektor Universitas Lambung Mangkurat), namun gagasan tersebut belum terwujud
kedua tokoh diatas telah meninggal dunia atas kehendak Allah yang kuasa, akhirnya ide
tersebut juga merupakan keinginan warga Kalimantan yang berdomisili di Jakarta, atas
perakarsa para pemuka warga masyarakat Kalimantan tersebut, tahun 1981 didirikanlah
Yayasan Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjary dengan Akte
Notaris No.6 Tanggal 7 Juli 1981 dengan rekomendasi Kepala Kantor Depdikbud
Propinsi Kalimantan Selatan, dirintis pendirian UNISKA yang pada tahun akademik
1981/1982 itu juga, tepatnya tanggal 14 Juli 1981 pada tahap permulaan di buka dua
akademi yaitu :
1. Akademi Publisistik, dengan 125 orang mahasiswa baru, peresmian pembukaan oleh
Gubernur KDH Tk.I Kalimantan Selatan
2. Akademi Bahasa Asing, dengan 125 orang mahasiswa baru, yang peresmian
pembukaannya oleh Kepala Kantor Wilayah Depdikbud Propinsi Kalimantan
Selatan.
Pada tahun 1982-1983 kedua Akademi tersebut mengalami perubahan status
kelembagaan dan strata pendidikan, yakni: Akademi Publisistik menjadi Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik (FISIP), Jurusan Komunikasi dengan Program Studi Jurnalistik,
dan Jurusan Administrasi dengan Program Studi Administrasi Negara.
Akademi Bahasa Asing menjadi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP), jurusan Bahasa dan Seni program Studi Bahasa Inggris, dan Jurusan Ilmu
Pendidikan dengan Program Studi Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Bersamaan
dengan berdirinya kedua Fakultas ini, didirikan pula Fakultas baru yakni; Fakultas
Ekonomi dengan Jurusan Manajemen Program studi Manajemen Perusahaan, dan
Fakultas Pertanian dengan Jurusan Peternakan Program Studi Produksi Ternak.
Pada bulan Februari 1985, keempat Fakultas tersebut telah mendapat Status
Terdaftar di Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI dengan SK. Mendikbud No.
070/O/1985 tanggal 18 Februari 1985 dan diperbaharui dengan SK.Depdikbud No.
0395/O/1986 tanggal 23 Mei 1986. Status terdaftar suatu Perguruan Tinggi Swasta
merupakan manifestasi kepercayaan Pemerintah kepada UNISKA dalam pengelolaan
Perguruan Tinggi di bawah Koordinasi Kopertis Wilayah VII Surabaya, dan dilanjutkan
pada tahun 1990 di bawah Koordinasi Kopertis Wilayah XI Kalimantan di Banjarmasin.
Kemudian pada tahun 1993 didirikan sebuah Fakultas Agama yakni Fakultas Syari'ah
Jurusan Muamalat dan Jinayat, yang pada tahun 1993 mendapatkan Status Terdaftar
pada Departemen Agama RI dengan SK Menag. RI No.382 tanggal 28 Desember 1993,
dibawah Koordinasi Perguruan Tinggi Agama Islam Swasta (Kopertais Wilayah XI)
Kalimantan di Banjarmasin. Pada tahun 1988 telah terjadi perubahan nama Fakultas
Syariah Uniska program studi Muamalat jinayat sesuai dengan SK. Dirjen Binbaga
Islam No. E/163/1998 tentang status terdaftar menjadi Fakultas Agama Islam program
studi muamalat dan sejak tahun 2014 ini berubah lagi menjadi Fakultas Studi Islam.
Pada tahun 1993 pemerintah memberikan penghargaan kepada UNISKA
meningkatkan statusnya dari "Terdaftar" menjadi "Diakui" kepada keempat Fakultas
terdahulu yakni FISIP, FKIP, FEKON dan FAPERTA, sesuai dengan SK Dirjen Dikti
Depdikbud RI Nomor: 625/Dikti/Kep/1993 tanggal 23 November 1993. Perjalanan
selanjutnya pada tahun 1995 didirikan lagi sebuah Fakultas eksakta yakni Fakultas
Teknik dengan program studi Teknik Mesin (D.III). sesuai SK. Dirjen Dikti No.
289/DIKTI/Kep/1998 tanggal 14 Agustus 1998 tentang status Terdaftar.
Terhitung sejak tahun akademik 1998/1999 Uniska telah memiliki 6 Fakultas
dengan 8 program studi. Sebagai konsekswensi dari mutu lulusan perguruan tinggi dan
mengacu pada berbagai peraturan perundangan maka seluruh program studi diajukan
Akreditasinya ke Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT). Seluruh
Program Studi yang diajukan telah memiliki peringkat Terakreditasi Baik dan Cukup.
Pada tahun 2003 sesuai dengan Rencana Strategis UNISKA, maka didirikan satu
Fakultas Eksakta baru yakni Fakultas Kesehatan Masyarakat (FKM) dengan Program
Studi Kesehatan Masyarakat yang penyelenggaraannya berdasarkan atas Surat
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Nomor:
2284/D/T/2003 tanggal 5 September 2003.
Selanjutnya berdasarkan Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi
Departemen Pendidikan Nasional Nomor : 1063/D/T/2008 tanggal 23 April 2008 tentang
Ijin Penyelenggaraan Program-Program Studi Baru pada Universitas Islam Kalimantan
Muhammad Arsyad Al Banjary Banjarmasin, dimana UNISKA diberikan ijin untuk
menyelenggarakan program studi baru yaitu S1 Agribisnis dengan SK Nomor 4024/D/T/KXI/2010 tanggal 18 Oktober 2010 dan Fakultas Hukum dengan konsentrasi S1 Ilmu Hukum
berdasarkan SK Nomor 4025/D/T/K-XI/2010 tanggal 18 Oktober 2010 serta S.1 Program
Studi Informatika dengan Surat Keputusan Nomor
4808/D/T/K-XI/2010 tanggal 10
Desember 2010. Selanjutnya pada tanggal 22 Oktober 2009 kembali UNISKA diberikan
ijin untuk menyelenggarakan Program Studi Ekonomi Syariah berdasarkan Surat Ijin dari
Dirjen Dikti No.: D.dj.I/614/2009 dan Program Studi Kimia sesuai dengan SK
Kepmendiknas No. 204/E/O/2011 tanggal 21/09/2011.
Pada tahun 2015 Universitas Islam Kalimantan memperoleh izin untuk
menyelenggarakan 3 program studi baru, yaitu: 1) S1 Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiya (PGMI) berdasarkan SK Dirjen Pendidikan Islam No. 361 Tanggal 20 Januari
2015, 2) S1 Sistem Informasi berdasarkan SK Kemenristek No. 427/M/Kp/VII/ 2015,
dan 3) S1 Teknik Sipil berdasarkan SK Kemenristek No. 431/M/Kp/VII/2015.
Program studi Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
bertujuan untuk menyiapkan kompetensi keguruan kepada calon guru Madrasah
Ibtidaiyah agar menjadi ahli dan profesional secara akademik, serta memiliki sejumlah
pengetahuan keguruan yang menjadi modal dasar untuk menjadi tenaga pendidik yang
layak, kompeten, serta terikat dengan sejumlah kode etik keguruan pada tingkatan
Madrasah Ibtidaiyah. Dengan demikian, lulusan program studi S-1 PGMI akan
memperoleh bekal legalitas sarjana PGMI dan sertifikasi pendidik untuk dapat menjadi
guru kelas di Madrasah Ibtidaiyah/ Sekolah Dasar.
Untuk menyelenggarakan proses pendidikan maka Program Studi Pendidikan
Guru Madrasah Ibtidaiyah bersama dengan dosen-dosennya telah mendesain dan
menentukan sejumlah perangkat program studi baru, seperti; visi, misi, tujuan, profil
lulusan, capaian pembelajaran prodi, capaian pembelajaran mata kuliah, dan Rencana
Pembelajaran Semester.
B. Landasan
1. Landasan Yuridis
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan
Nasional
b. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
c. Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
d. Peraturan Presiden RI
Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
f. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Dosen
g. Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
h. Peraturan Presiden RI
Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Dosen
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor
k. Peraturan
Menteri
Negara
Pendayagunaan
Aparatur
Negara
dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Dosen dan Angka Kreditnya

l.
Peraturan
Menteri
Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 73 Tahun 2013 tentang penerapan KKNI dalam lingkup pendidikan

tinggi
m. Permendikbud nomor 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
2. Landasan Filosofis
Pengembangan kurikulum prodi di UNISKA didasarkan atas berbagai
filosofi
seperti
humanisme,
esensialisme,
parenialisme,
idealisme,
dan
rekonstruktivisme sosial dengan pemikiran sebagai berikut.

a. Manusia Indonesia sebagai makhluk Tuhan memiliki fitrah ilahi yang baik;
mampu
untuk belajar
dan berlatih
untuk
memperoleh pengetahuan,
keterampilan, dan membentuk sikap cerdas, cendekia, dan mandiri.

b. Pendidikan
membangun
manusia
Indonesia
seutuhnya
yang
Pancasilais; bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berperikemanusiaan,

bermartabat, berkeadilan, demokratis, dan menjujung tinggi nilai-nilai sosial.
c. Pendidikan membekali mahasiswa dengan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang progresif agar dapat eksis dan berjaya dalam kehidupannya.
d. Pendidikan
memperhatikan
karakteristik
dan
kebutuhan
mahasiswa,
kebutuhan masyarakat, kemajuan IPTEKS, dan kultur budaya bangsa

Indonesia.
e. Pendidik memiliki kompetensi profesional yang meliputi kompetensi
kepribadian, sosial, pedagogis, dan keahlian yang sesuai dengan bidang
keilmuannya dan bekerja secara profesional dengan prinsip ibadah.
f. Lembaga pendidikan merupakan suatu sistem yang mandiri, berwibawa,
bermartabat
dan penuh tanggungjawab
untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa.
3. Landasan Teoritis
Pengembangan kurikulum prodi di li ng ku ng an Uniska d idasarkan atas
ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut.
a. Relevansi; kurikulum
dan pembelajaran
harus
relevan
dengan
perkembangan IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dan perkembangan zaman.

b. Kontinuitas; kurikulum S1 harus bersifat kontinu ke jenjang yang lebih tinggi,
terdapat keterkaitan dan penjenjangan yang jelas.
c. Fleksibilitas; kurikulum hendaknya memiliki fleksibilitas horizontal dan
vertikal baik dari segi isi maupun proses implementasinya.
d. Efektivitas dan efisiensi; kurikulum didesain sedemikian rupa agar efektif
dan efisien di dalam implementasinya untuk mencapai learning outcome
yang telah ditetapkan. Untuk level S1, misalnya, harus dapat diselesaikan
dalam waktu empat tahun.
e. Pragmatis;
kurikulum
yang
telah
disusun
hendaknya
dapat
dilaksanakan atau diimplementasikan dengan baik sesuai dengan berbagai

kondisi yang ada di prodi.
C. Kebijakan Pengembangan Kurikulum di UNISKA
Penyusunan kurikulum termasuk kurikulum pendidikan tinggi tidak lepas
dari rujukan berbagai kebijakan maupun standar nasional yang disesuaikan
dengan karakteristik pendidikan tinggi yang wajib menyelenggarakan Tri Dharma
Perguruan Tinggi meliputi pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada
masyarakat. Cakupan standar pendidikan tinggi lebih luas dari delapan standar yang
ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan. Dengan terbitnya Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun
2012
tentang Kerangka
Kualifikasi
Nasional
Indonesia
(KKNI),
kurikulum
pendidikan tinggi juga sudah harus merujuk kepada cakupan capaian pembelajaran
yang ditunjukkan
oleh seorang lulusan.
Peraturan
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013 mengamanatkan penerapan

KKNI dalam lingkup pendidikan tinggi. Lebih jelas dikemukakan dalam Pasal 10 ayat
4 bahwa dalam lingkup Perguruan tinggi:
1. Setiap program studi wajib menyusun deskripsi capaian pembelajaran
minimal mengacu pada KKNI bidang pendidikan tinggi sesuai dengan
jenjang
2.
Setiap program studi wajib menyusun kurikulum, melaksanakan, dan

mengevaluasi pelaksanaan kurikulum mengacu pada KKNI bidang pendidikan
tinggi sesuai dengan kebijakan, regulasi, dan panduan tentang penyusunan

kurikulum progrm studi
3. Setiap program studi wajib mengembangkan sistem penjaminan mutu
internal untuk memastikan terpenuhinya capaian pembelajaran program
studi.
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) adalah salah satu rujukan
nasional untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa Indonesia di sektor
sumberdaya manusia melalui pencapaian kualifikasi sumberdaya manusia Indonesia
yang dihasilkan oleh sistem pendidikan dan sistem pelatihan kerja nasional, serta
sistem penilaian kesetaraan capaian pembelajaran. Peningkatan mutu dan daya saing
bangsa akan sekaligus memperkuat jati diri bangsa Indonesia. Terdapat
dua kata
kunci untuk mengkaitkan antara kurikulum dengan Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia,
yaitu
capaian
pembelajaran (learning
outcomes)
dan kualifikasi.
Pengemasan capaian pembelajaran ke dalam jenjang kualifikasi KKNI sangat

penting untuk keperluan penyandingan maupun penyetaraan kualifikasi dan atau
rekognisi
antara tingkat pendidikan dan atau tingkat pekerjaan. Di samping itu,
pengemasan capaian pembelajaran ke dalam KKNI juga penting untuk keperluan

harmonisasi dan kerjasama saling pengakuan kualifikasi dengan negara lain, baik
secara bilateral maupun secara multilateral.
Pengembangan kurikulum prodi di lingkungan UNISKA didasarkan atas
berbagai kebijakan yang ada sebagai berikut.
1. Peraturan
Presiden
RI
Nomor
Tahun
2012
tentang
Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), UNISKA menetapkan seluruh prodi

memperbaiki
kurikulumnya
sesuai
dengan
jiwa
KBK, KKNI, dan
mengacu buku panduan ini.

2. Visi UNISKA yaitu menjadi Universitas yang unggul dalam kecerdasan
intelektual, emosional dan spiritual yang menekankan pada pengembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan ilmu keIslaman, serta pelestarian dan
pengkayaan budaya bangsa yang Islami. Visi ini harus menjadi dasar
pengembangan kurikulum di setiap prodi di UNISKA.
3. Pemutakhiran kurikulum prodi. Semua prodi di lingkungan Uniska wajib
meninjau kembali kurikulumnya secara serentak terhitung mulai bulan
Januari 2015 dengan mengacu pada buku panduan ini sesuai dengan jiwa
KKNI, KBK, kemajuan IPTEKS, kebutuhan masyarakat, serta visi-misi
Uniska MAB;
4. Penggunaan kurikulum baru. Kurikulum baru mulai diujicoba pada perkuliahan
mahasiswa baru pada bulan September tahun ajaran 2016-2017.
5. Penyediaan dana pemutakhiran kurikulum. UNISKA menyediakan dana
bantuan kepada setiap prodi untuk mengembangkan dan melaksanakan
kurikulum baru tersebut.
D. Tujuan
Tujuan pengembangan kurikulum prodi di lingkungan UNISKA adalah
sebagai berikut.
1. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan kompetensi KKNI
2. Menetapkan kualifikasi lulusan di setiap program Studi,
3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi generik KKNI di setiap
prodi,
4. Menyusun
struktur
kurikulum
prodi
yang
mencakup
mata
kuliah
Universitas, Fakultas, dan prodi, dan memperbaiki sistem pembelajaran, sarana

dan prasarana belajar, serta penilaian sesuai dengan kurikulum baru yang telah
disusun
10
BAB II VISI DAN MISI KELEMBAGAAN

Kurikulum Program Studi harus disusun berdasarkan atas visi dan misi
Universitas, Fakultas dan program studi (Prodi). Berdasarkan pemikiran tersebut maka
sangatlah penting
mendeskripsikan
visi misi Univesitas, Fakultas, Prodi
agar
menjadi media pengingat dan penyelaras langkah dalam pengembangan kurikulum

dan implementasinya
A. Visi, Misi dan Tujuan Universitas
1. Visi
Universitas yang unggul dalam kecerdasan intelektual, emosional dan spiritual
yang menekankan pada pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan ilmu
keIslaman, serta pelestarian dan pengkayaan budaya bangsa yang Islami.
2. Misi
a. Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi dengan prinsip belajar
sepanjang hayat yang dilandasi dengan pembinaan nilai-nilai hidup Islami.
b. Mengembangkan kebebasan berpikir ilmiah yang dijiwai oleh keIslaman dan
semangat ketauhidan.
c. Mengembangkan jiwa kewirausahaan dalam berbagai bidang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan ilmu keIslaman.
3. Tujuan
a.
Menyiapkan intelektual yang beriman dan bertaqwa kepada kepada Allah

subhanahuwataala, berahlak mulia, percaya pada diri sendiri serta beramal
sesuai dengan bidang ilmu dengan ikhlas demi terwujudnya masyarakat
b.
yang diridhai oleh Allah Subhanahu wataala.

Mengembangkan dan menyebarluaskan berbagai ilmu pengetahuan serta
pemanfaatannya untuk memajukan Islam dan meningkatkan taraf kehidupan
c.
masyarakat.
Menyiapkan intelektual dalam berbagai bidang yang berjiwa wirausaha,
relevansi dan mutu.
1) Makin relevannya program studi dan lulusan dengan tuntutan
kebutuhan pembangunan.
2) Meningkatnya kualitas dan kuantitas dosen.
10
3)
4)
5)
6)
7)
11
Meningkatkan kualitas tenaga administrasi.

Meningkatkan efektivitas dan efisiensi system pengelolaan.
Tercukupinya sarana dan prasarana akademik.
Tersusunnya kurikulum yang mantap dan fleksibel.
Meningkatnya mutu penelitian pendidikan dan kualitas penelitian non
kependidikan.
B. Visi, Misi dan Tujuan Fakultas

1. Visi
Menjadi Lembaga Pendidikan Tinggi tempat pembinaan sumber daya manusia
(SDM) yang berkualitas dan diharapkan mampu menghasilkan masyarakat yang
ilmiah dan agamis melalui sistem Pendidikan Nasional sehingga dapat
bermanfaat bagi masyarakat.
2. Misi
Sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi yang berorientasi kepada Tri Dharma
Perguruan Tinggi, Fakultas Studi Islam mempunyai misi;
a. Bidang Pendidikan dan Pengajaran
1) Usaha peningkatan proses belajar mengajar
2) Penataan pengelolaan Administrasi Akademik
3) Usaha peningkatan perpustakaan
b. Bidang Penelitian
1) Usaha pemantapan kelembagaan
2) Usaha pembinaan tenaga peneliti
3) Menyelenggarakan dan meningkatkan pelaksanaan penelitian
4) Mengkomunikasikan hasil penelitian
c. Bidang Pengabdian Masyarakat
Usaha pemantapan pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat berupa
penyuluhan, sosialisasi serta pelatihan yangmuatannya berorientasi pada
program lulusan dari Program Studi.
d. Bidang Kemahasiswaan
1) Pemantapan lembaga organisasi Kemahasiswaan
2) Peningkatan pengelolaan lembaga kemahasiswaan
3) Pemantapan kegiatan kemahasiswaan dengan diarahkan kepada usahausaha pemenuhan dan peningkatan pembinaan kemahasiswaan yang
meliputi bidang-bidang:
12
1) Penalaran Keilmuan.
2) Minat Bakat dan Kegemaran.
3) Kesejahteraan dan Kepedulian Sosial.
4) Pembinaan Kepribadian.
5) Kewiraswastaan
3. Tujuan
a. Menghasilkan sistem tata kelola organisasi yang efisien dan efektif dengan
pola kepemimpinan yang visioner dan akuntabel.
b. Menghasilkan insan yang beriman dan beramal shaleh serta bertanggung
jawab di dalam membina misi fakultas di era modern.
c. Menjadikan Insan yang berakhlak mulia sehingga mampu menjadi suri
tauladan serta mampu mengembangkan Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam
kehidupan masyarakat kampus dan masyarakat pada umumnya.
Dalam mengimplementasikan visi dan misi tersebut di atas, Fakultas
Studi Islam merealisasikannya dalam dua Program Studi. Yaitu Prodi Hukum
Ekonomi Syariah, Ekonomi Syariah, dan Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah.
C. Visi, Misi dan Tujuan Program Studi
1. Visi
Menghasilkan guru kelas Madrasah Ibtidaiyah atau sekolah dasar yang
berpengetahuan luas, terampil dalam menjalankan tugas dan berkepribadian
islami di Kalimantan hingga tahun 2020.
2. Misi
a. Menyelenggarakan pendidikan akademik di bidang Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah yang berlandaskan ketaqwaan, berjiwa entrepreneur,
kritis dan inovatif
b. Menumbuhkembangkan kemampuan meneliti baik dosen dan mahasiswa
untuk mengembangkan IPTEKS
c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat untuk mengamalkan ilmu
dan keterampilan di bidang pendidikan dan pembelajaran di Madrasah
Ibtidaiyah/ Sekolah Dasar
12
13
d. Melaksanakan tata kelola administrasi dan jalinan kerjasama yang baik

3. Tujuan
a. Menghasilkan calon guru Madrasah Ibtidaiyah yang profesional, mandiri
dan berjiwa Islami serta mampu bersaing di dunia kerja
b. Menghasilkan penelitian yang bermanfaat dan dapat diimplementasikan
bagi peningkatan kualitas pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah/ Sekolah
Dasar
c. Menghasilkan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang bermanfaat
bagi peningkatan kesejahteraan masyarakat
d. Memiliki tata kelola administrasi dan jalinan kerjasama yang baik
D. Profil Lulusan Program Studi
Penentuan profil lulusan prodi S1 PGMI ditentukan melalui mekanisme
penggabungan visi akdemik yang dilakukan dengan analisis SWOT (Strengths,
weaknes, oportuities, dan threats) dan analisis kebutuhan pasar melalui tracer
studi kepada asosiasi profesi, pihak stakeholders (kepala Madrasah Ibtidaiyah
di Kalsel) dan
masyarakat
(wali mahasiswa). Lulusan Program Studi S-1
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI-Islamic Elementary School Teacher

Education) jenjang Sarjana (S1) diharapkan memiliki keahlian sebagai:
NO.
1
Profil Asosiasi PGMI
Profil S1
Deskriptor Profil
Guru kelas MI/SD yang
PGMI Uniska
Guru Kelas
S1 PGMI Uniska
Kompetensi Utama:
menguasai teori, konsep,
yang
1. Kompeten dalam
dan wacana aplikatif
kompeten, dan
mengajar,
implementatif keguruan
profesional.
mengevaluasi proses
pada pendidikan dasar;
pembelajaran,
berkepribadian Islami,
menghasilkan bahan
berpengetahuan luas dan
ajar MI/SD dan
mutakhir dibidangnya
menerapkan strategi,
dan berkemampuan
media dan teknologi
dalam melaksanakan
pembelajaran yang
tugas serta
sesuai
14
bertanggungjawab
2. Profesional dalam
berlandaskan etika Islam,
menguasai konsep 5
keilmuan dan profesi.
mata pelajaran umum

(Matematika, Bahasa
Indonesia, IPA, IPS,
dan PKn), 5 mata
pelajaran agama
(Aqidah Akhlak, Quran
Hadis, Fikih, SKI, dan
Bahasa Arab), dan 3
mata pelajaran
pengembangan diri
(Penjaskes, Pramuka,
dan Kesenian)
Kompetensi Pendukung:
1. Kompeten dalam
mengelola satuan
pendidikan atau
lembaga pendidikan
dasar
2. Kompeten dalam
meneliti berbagai
permasalahan belajar
anak usa MI/ SD
berdasarkan keilmuan
di bidangnya
BAB III CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian
Pembelajaran
(CP)
program
studi
merujuk
SN-DIKTI
(Permendikbud No 49 Tahun 2014) dan memiliki level sesuai dengan jenjang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia/ KKNI (Perpres No 8 Tahun 2012). Sedangkan matriks
bahan kajian diturunkan dari capaian pembelajara.
14
15
A. Model Penyusunan Kurikulum berbasis KKNI

Sesuai dengan arahan dalam Buku Panduan Penyusunan
Kurikulum
Program Studi, perumusan kurikulum didasarkan kepada sejumlah pertimbangan yang

sifatnya analisis lingkungan internal dan eksternal dalam bentuk analisis SWOT dan
tracer study. Berikut ini dilukiskan model penyusunan kurikulum Program Studi S1
PGMI yang berbasis KKNI:
Deskripsi Generik
KKNI
Kebutuhan
pengguna
lulusan
Trecer
study
&
SWOT
analisi
s
Visi, Misi dan
tujuan
Lembaga
profesi
Prodi
Deskripsi
spesifik
Capaian
pembelajara
n
Strategi
Pembelajar
an
Evaluasi
pembelajara
n
Struktur kurikulum
B. Deskripsi Generik KKNI
Terdapat sejumlah deskripsi generik dari kualifikasi yang harus dicapai oleh
lulusan Strata 1 seperti yang tertuang pada Lampiran Peraturan Presiden
Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia, yang terdiri dari deskripsi kompetensi yang harus dimiliki oleh
semua level dan deskripsi kompetensi yang terkait dengan level/jenjang
pendidikan yang disandang oleh lulusan strata 1.
Uraian deskripsi umum yang harus ada pada semua tingkatan dalam KKNI
adalah sebagai berikut:
Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya bangsa Indonesia, maka implementasi
16
sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level

kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan
kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut.
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Memiliki
moral,
etika
dan
kepribadian
yang
baik
di
dalam
menyelesaikan tugasnya.
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
4. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian
yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat/temuan original orang lain.
6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
C. Deskripsi Generik Level 6 dan Deskripsi Spesifik Program Studi PGMI
Terdapat sejumlah pertimbangan dalam perumusan deskripsi spesifik Program
Studi PGMI, yaitu uraian deskripsi generik KKNI untuk level 6, analisis SWOT, dan
tracer study. Berdasarkan masukan atas ketiga hal tersebut, Program Studi S1 PGMI
menetapkan deskripsi spesifik program studi sebagai berikut:
Kode
A
Dskripsi Generik
KKNI
Mampu
mengaplikasikan
Aspek
Aspek
Keterampilan
Kode
A1
Deskripsi Spesifik
Mampu menerapkan
teori-teori pendidikan
bidang keahliannya
dan pembelajaran dalam
dan memanfaatkan
penyusunan perangkat,
IPTEKS pada
pelaksanakan dan
bidangnya dalam
evaluasi pembelajaran
penyelesaian
bidang Guru Kelas MI/
masalah serta
SD berbasis teknologi
mampu beradaptasi
informasi dan
terhadap situasi yang
komunikasi
16
dihadapi
A2
17
Mampu mengaplikasikan
bidang keahliannya dan
memanfaatkan IPTEKS
pada bidangnya dalam
penyelesaian masalah
serta mampu beradaptasi
dihadapi
A3
memanfaatkan IPTEKS
A3
dihadapi
memanfaatkan IPTEKS
Menguasai konsep
teoritis bidang
Aspek
Keilmuan
B1
dihadapi
Menguasai teori, konsep dan
landasan keilmuan
pengetahuan tertentu
pendidikan secara
secara umum dan
mendalam sebagai titik tolak
konsep teoritis
dalam mengembangkan
bagian khusus dalam
potensi keilmuan peserta
bidang pengetahuan
didik untuk mencapai
tersebut secara
standar kompetensi yang
18
mendalam, serta
ditetapkan pada jenjang MI/
mampu
SD
memformulasikan
penyelesaian
masalah prosedural
B2
Menguasai substansi kajian

keilmuan guru kelas MI/SD
(bidang kajian PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA,
IPS) secara luas, mendalam,
dan mutakhir untuk
membimbing peserta didik
memenuhi standar
B3
kompetensi yang ditetapkan

Menguasai teori-teori
pembelajaran bidang Guru
Kelas MI/SD dan mampu
memformulasikannya
secara prosedural dalam
B4
Kelas MI/SD
Menguasai konsep integrasi
keilmuan agama, sains dan
keindonesiaan dalam
Mampu mengambil
keputusan yang tepat
Aspek
Manajerial
C1
Kelas MI/SD
Mampu mengambil
keputusan yang tepat dan
berdasarkan analisis
strategis dalam
informasi dan data,
dan mampu
Kelas MI /SD berdasarkan
memberikan
analisis informasi dan data
petunjuk dalam
dan hasil penelitian yang
18
memilih berbagai
19
relevan
alternatif solusi
secara mandiri dan
kelompok
C2
Mampu memberikan
petunjuk dan langkahlangkah berbagai
pemecahan masalah bidang
Guru Kelas MI/ SD secara
mandiri dan kolektif untuk
memperoleh hasil
pembelajaran yang bermutu
dan maksimal dalam
pembentukan prilaku
keagamaan peserta didik
Mampu memetakan wacana
C3
dan fenomena keagamaan

serta isu-isu kontemporer
dalam Pendidikan Guru
Kelas MI/ SD untuk
dijadikan sebagai dasar
dalam pengembangan
pembelajaran yang kreatif
Bertanggungjawab
pada pekerjaan
Aspek Sikap
dan Tata
Nilai
D1
dan inovatif.
Bertanggungjawab dan
dapat diberi tanggungjawab
sendiri dan dapat
terhadap pelaksanaan
diberi
pembelajaran bidang
tanggungjawab atas
Guru Kelas MI/SD yang
pencapaian hasil
efektif, produktif, bermakna,
kerja organisasi
toleran dan berlandaskan

nilai-nilai kemanusiaan
dalam masyarakat baik
20
secara mandiri maupun

D2
dengan kemitraan.
Mampu menyesuaikan diri
secara tepat dalam
menjalankan tugas
Kelas MI/SD dengan
dilandasi oleh kepribadian
yang mantap, stabil, dewasa,
arif dan berwibawa, menjadi
teladan bagi peserta didik,
dan berakhlak mulia secara
mandiri dan dengan percaya
diri
20
21
E. Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) Prodi PGMI

Penciri
Prodi PGMI
Aspek Guru Kelas

CAPAIAN
PEMBELAJARAN
PGMI
PT
Deskripsi Umum
CP Sikap dan Tata
Mengikuti CP Sikap dan Tata
CP Sikap dan Tata
1.
Nilai (ST)
SN Dikti
Nilai (ST) PGMI
Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
ST1
Maha Esa.
Tuhan Yang Maha Esa
Tuhan Yang Maha Esa
2.
dan mampu
dan mampu
etika dan kepribadian
menunjukkan sikap
menunjukkan sikap
yang baik di dalam
religius
religius
menyelesaikan
ST2
tugasnya.
tinggi nilai kemanusiaan
tinggi nilai kemanusiaan tinggi nilai kemanusiaan
3.
dalam menjalankan tugas
dalam menjalankan
dalam menjalankan
sebagai warga negara
berdasarkan agama,
tugas berdasarkan
tugas berdasarkan
yang bangga dan cinta
moral dan etika.
tanah air serta
ST3
mendukung
dalam peningkatan mutu
agama, moral dan etika. agama, moral dan etika

ST3 Berkontribusi
ST3 Berkontribusi
dalam peningkatan mutu
dalam peningkatan
Memiliki moral,
Berperan
Bertaqwa kepada
Nilai (ST) Asosiasi
Menjunjung
Berkontribusi
ST1
ST2
Bertaqwa kepada
Menjunjung
ST1
Sikap & Tata NIlai
CP Rumusan Asosiasi
Manajerial
CP
Keilmuan
CP Rumusan SN Dikti
Keterampilan
Deskripsi KKNI
Bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa
dan mampu
menunjukkan sikap
religius
ST2 Menjunjung
22
perdamaian dunia.
kehidupan
mutu kehidupan
kehidupan
4.
bermasyarakat,
bermasyarakat,
bermasyarakat,
sama dan memiliki
berbangsa, bernegara,
kepekaan sosial dan
dan kemajuan peradaban
dan kemajuan
dan kemajuan peradaban
kepedulian yang tinggi
berdasarkan pancasila
peradaban berdasarkan
terhadap masyarakat
ST4
pancasila
ST4 Berperan sebagai
dan lingkungannya.
warga negara yang
ST4
5.
bangga dan cinta tanah
warga negara yang
Mampu bekerja
Menghargai
Berperan sebagai
Berperan sebagai

air, memiliki
air, memiliki
budaya, pandangan,
nasionalisme serta rasa
air, memiliki
kepercayaan, dan
tanggungjawab pada
agama serta
bangsa dan negara
tanggungjawab pada
pendapat/temuan
ST5
bangsa dan negara
original orang lain.
keanekaragaman budaya,
ST5
6.
pandangan, agama, dan
keanekaragaman
tinggi penegakan
kepercayaan serta
budaya, pandangan,
hukum serta memiliki
pendapat atau temuan
agama, dan kepercayaan
semangat untuk
orisinal orang lain
serta pendapat atau
mendahulukan
ST6
temuan orisinal orang
lain
ST6
kepentingan bangsa
memiliki kepekaan
lain
dan memiliki kepekaan
serta masyarakat luas.
22ystem serta kepedulian
ST6
Bekerja sama dan sosial serta kepedulian
Menjunjung
Bekerja sama dan
22
Menghargai
warga negara yang
keanekaragaman
Menghargai

tanggungjawab pada
bangsa dan negara
ST5 Menghargai
keanekaragaman
budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan
serta pendapat atau
temuan orisinal orang
Bekerja sama
Deskripsi KKNI Level
terhadap masyarakat dan
memiliki kepekaan
terhadap masyarakat dan
lingkungan
sosial serta kepedulian
ST7
terhadap masyarakat
lingkungan
ST7 Taat hukum dan
1.
Mampu
Taat 23yste dan
disiplin dalam kehidupan
dan lingkungan
keahliannya dan
bermasyarakat dan
ST7
memanfaatkan IPTEKS
bernegara
disiplin dalam
ST8
kehidupan
nilai, norma, dan etika
bermasyarakat dan
akademik
bernegara
ST9
ST8
dihadapi
sikap bertanggung jawab
nilai, norma, dan etika
sikap bertanggung jawab
2.
atas pekerjaan di bidang
akademik
atas pekerjaan di bidang
konsep teoritis bidang
keahliannya secara
ST9
keahliannya secara
pengetahuan tertentu
mandiri
sikap bertanggung
secara umum dan konsep
ST10 Menginternalisasi
jawab atas pekerjaan di
teoritis bagian khusus
semangat kemandirian,
bidang keahliannya
dalam bidang
kejuangan dan
secara mandiri
Menguasai
Menginternalisasi
Menunjukkan
pengetahuan tersebut
kewirausahaan
secara mendalam, serta
CP Keterampilan
mampu
Umum (KU)
memformulasikan
KU1
Mampu
kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
ST8 Menginternalisas
i nilai, norma, dan etika
akademik
Menginternalisasi ST9 Menunjukkan
Menunjukkan
23
disiplin dalam
mengaplikasikan bidang
Taat hukum dan
mandiri
ST10 Menginternalisas
i semangat kemandirian,
kejuangan dan
kewirausahaan
ST11 Menjunjung
tinggi dan
kejuangan dan
menginternalisasi nilaikewirausahaan
24
menerapkan pemikiran
ST11 Menjunjung
24ystem24se24
logis, kritis, sistematis,
tinggi dan
3.
Mampu
dan inovatif dalam
menginternalisasi nilai-
mengambil keputusan
kontek pengembangan
nilai etika keislaman
yang tepat berdasarkan
atau implementasi ilmu
ST12 Bertanggung
analisis informasi dan
pengetahuan dan
jawab sepenuhnya
data, dan mampu
teknologi yang
terhadap nilai-nilai
memberikan petunjuk
memperhatikan dan
akademik yaitu
dalam memilih berbagai
menerapkan nilai-nilai
kejujuran, kebebasan
24ystem24se24a solusi
pendidikan yang sesuai
dan otonomi akademik
secara mandiri dan
dengan bidang
yang diembanya.
kelompok
keahliannya. Mampu
ST13 Menampilkan diri
4.
Bertanggungjawa
menunjukkan kinerja
sebagai pribadi yang jujur,
b pada pekerjaan sendiri
mandiri, bermutu dan
berakhlak mulia, dan
dan dapat diberi
terukur;
teladan bagi peserta didik
tanggungjawab atas
KU2
dan masyarakat;
pencapaian hasil kerja
mengkaji implikasi
organisasi
Mampu
ST14 Menampilkan diri
pengembangan dan
sebagai pribadi yang
implementasi ilmu
mantap, stabil, dewasa,
pengetahuan dan
arif dan berwibawa serta
teknologi yang
berkemampuan adaptasi
24
nilai etika keislaman

ST12 Bertanggung
jawab sepenuhnya
terhadap nilai-nilai
akademik yaitu
kejujuran, kebebasan
dan otonomi akademik
yang diembanya
kejuangan dan kewirausahaan
dalam pembelajaran bidang

Guru Kelas MI/SD (bidang
kajian PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika,
IPA, IPS).
ST14 Menunjukkan etos
kerja, tanggung jawab, rasa
bangga dan cinta menjadi
pendidik, dan percaya diri.
memperhatikan dan
secara baik di tempat tugas;
menerapkan nilai
ST15 Bersikap inklusif,
pendidikan sesuai
bertindak obyektif dan
dengan keahliannya
tidak deskriminatif
berdasarkan kaidah, tata
berdasarkan pertimbangan
cara, dan etika ilmiah
jenis kelamin, agama, ras,
dalam rangka
kondisi fisik, latar belakang
menghasilkan solusi,
keluarga dan status system
gagasan, dan desain
ekonomi.
perbaikannya
ST16 Menunjukkan etos
KU3
kerja, tanggung jawab, rasa
Menyusun
CP Pengetahuan (P)
P1
Memiliki
bangga dan cinta menjadi
hasil kajiannya
pendidik, dan percaya diri.
berbentuk skripsi atau
ST17 Menunjukkan sikap
laporan tugas akhir dan
bertanggungjawab atas
mengunggahnya dalam
pekerjaan di bidang
website perguruan
Pendidikan Guru Kelas
tinggi, fakultas, dan
MI/SD secara mandiri.
globalisasi
P2
Memiliki
program studi
CP Pengetahuan (P)
pengetahuan terkait
KU4
P1 Memiliki
dengan cara
pengetahuan tentang
mengemukakan gagasan
mengambil keputusan
25
deskripsi saintifik yang
Mampu
pengetahuan tentang
filsafat pancasila,
kewarganegaraan, dan
wawasan kebangsaan
(nasionalisme) dan
26
secara tepat, dalam
filsafat pancasila,
ilmiah secara lisan dan
konteks penjelasan
kewarganegaraan, dan
tertulis dalam bahasa
masalah di bidang
wawasan kebangsaan
Indonesia dengan
keahliannnya
(nasionalisme) dan
menggunakan bahasa
berdasarkan hasil
globalisasi;
P2 Memiliki
Indonesia yang baik dan
pengetahuan terkait
data
KU5
Mampu
memelihara dan
mengembangkan
jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega
dan sejawat baik dalam
maupun di luar
lembaganya
KU6
Mampu
bertanggung jawab atas

kelompok, melakukan
26ystem26se dan
dengan cara
mengemukakan
gagasan ilmiah secara
perkembangan dunia
akademik dan dunia
kerja (dunia non
lisan dan tertulis dalam

bahasa Indonesia
pengetahuan terkait
dengan menggunakan
dengan pengembangan
bahasa Indonesia yang
kemampuan
baik dan benar dalam
berkomunikasi baik lisan
perkembangan dunia
maupun tulisan dengan
akademik dan dunia
menggunakan bahasa
kerja (dunia non
Arab dan Inggris dalam
akademik);
P3 Memiliki
perkembangan dunia
pengetahuan terkait
26
benar dalam
akademik)
P3
Memiliki
evaluasi terhadap
akademik dan dunia

kerja (dunia non
penyelesaian pekerjaan
dengan pengembangan
yang ditugaskan kepada
kemampuan
pekerja yang berada di
berkomunikasi baik
bawah tanggung
lisan maupun tulisan
jawabnya
dengan menggunakan
KU7
bahasa Arab dan
Mampu
melakukan proses
Inggris dalam
evaluasi diri terhadap
perkembangan dunia
kelompok kerja yang
akademik dan dunia
berada di bawah
tangggungjawabnya
dan mampu mengelola
pembelajaran secara
mandiri
KU8
Mampu
mendokumentasikan,
menyimpan,
mengamanahkan, dan
menemukan kembali
data untuk menjamin
kesahihan dan
kerja (dunia non

akademik);
P4 Memiliki
akademik)
P4
Memiliki
dengan pengembangan
kemampuan berfikir
serta memiliki
keingintahuan
pada tingkat individual
non akademik
P5
Menguasai
memecahkan masalah
memecahkan masalah
kemampuan berfikir
intelektual untuk
intelektual untuk
komunitas akademik dan
keingintahuan
inovatif dan sistematis
dengan pengembangan
serta memiliki
kritis, logis, kreatif,
dan kelompok dalam
pengetahuan terkait
pengetahuan terkait
berbagai konsep teoritis

dan filosofis pendidikan
umum dan Islam sebagai
landasan dan kerangka
acuan dalam
27
28
mencegah plagiasi
pelaksanaan
dan kelompok dalam
pembelajaran di MI/ SD
P6
Menguasai teori
komunitas akademik
dan non akademik;
P5 Memiliki
penelitian bidang
keilmuan Guru Kelas
pengetahuan dasar-
MI/SD dalam kerangka
dasar keislaman
melakukan tindakan
sebagai agama
reflektif untuk
rahmatan lil alamin

P6 Memiliki
peningkatan kualitas dan
kemampuan
penguasaan
pengetahuan terkait
dengan 28ystem28se
keilmuan dan
keislaman sebagai
28ystem28s keilmuan;
P7 Mampu
mengidentifikasi
ragam upaya
wirausaha yang
bercirikan inovasi dan
28
langkah-langkah inovatif
dalam pembelajaran
bidang guru kelas MI/
SD (bidang kajian PKn,

Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS)
P7
Menguasai
karakteristik peserta
didik dari aspek fisik,
spiritual, sosial, kultural,
emosional dan
intelektual.
P8
Menguasai
kemandirian yang
substansi, struktur,
berlandaskan etika
konsep dan pola pikir
Islam, keilmuan,
keilmuan mata pelajaran
29ystem29se29al,
guru kelas MI/ SD pada
29yste, nasional dan
kelas 1-3
P9
Menguasai
global.
P8 Menguasai berbagai
konsep
teoritis
filosofis
dan
pendidikan
umum dan Islam sebagai

landasan dan kerangka
acuan dalam pelaksanaan
pembelajaran
bidang
Guru Kelas MI/SD di

sekolah/madrasah
P9 Menguasai
penelitian
keilmuan
teori
bidang
Guru
Kelas
MI/SD dalam kerangka

melakukan
reflektif
tindakan
untuk
keilmuan mata pelajaran
guru kelas MI/ SD pada
kelas 4-6
P10 Menguasai
konsep dan teori

pembelajaran bidang
kajian agama secara
mendalam
P11 Menguasai
konsep dan teori
pembelajaran bidang
kajian pengembangan
29
30
peningkatan kualitas dan diri secara mendalam

P12 Memiliki
langkah-langkah inovatif
pengetahuan terkait
dalam
pembelajaran
dengan ajaran Agama
bidang guru kelas MI/SD
P10 Menguasai
Islam sebagai agama
karakteristik peserta didik yang damai dan

dari aspek fisik, modal, berbudaya
P13 Menguasai
spiritual,
30ystem,
sistem administrasi dan
kultural, emosional dan
supervisi pendidikan di
intelektual.
P11 Menguasai teori
MI
P14 Menguasai teori
belajar dan prinsip-prinsip
kewirausahaan di bidang
pembelajaran yang
pendidikan dalam
mendidik dalam
rangka pengembangan
pelaksanaan pembelajaran
komponen pembelajaran
bidang Guru Kelas
di MI/SD yang kreatif
MI/SD (bidang kajian
dan inovatif
PKn, Bahasa
P15 Memahami
sejarah, tradisi dan
IPA, IPS).
produk-produk budaya
P12 Menguasai substansi
daerah
materi, struktur, konsep
30
dan pola pikir keilmuan

Guru
Kelas
MI/SD
(bidang kajian PKn,

Bahasa
Indonesia,

P13 Menguasai
teori
pengembangan
kurikulum, media dan

sumber
belajar,
serta
penilaian dan evaluasi

mata pelajaran bidang
Guru Kelas MI/SD

P14 Menguasai
teori
kewirausahaan
dalam
pendidikan
dalam
kerangka pengembangan
pembelajaran
bidang
Guru Kelas MI/SD yang

kreatif dan inovatif
Menguasai teori
kepemimpinan
CP Keterampilan
Umum (KU)
KU1
Mampu

dan inovatif dalam
kontek pengembangan
31
32
pendidikan untuk
atau implementasi ilmu
memposisikan dan
pengetahuan dan
mengembangkan bidang teknologi yang

Guru Kelas MI/SD
memperhatikan dan
(bidang kajian PKn,
Bahasa Indonesia,
dengan bidang
sebagai bagian dalam
keahliannya.
pelaksanaan pendidikan
KU2
karakter
menunjukkan kinerja
CP Keterampilan
Umum (KU)
terukur
KU1 Mampu
KU3
mengkaji implikasi
pengembangan dan
dan inovatif dalam
implementasi ilmu
kontek pengembangan
pengetahuan dan
Mampu
Mampu
atau implementasi ilmu teknologi yang

pengetahuan dan
memperhatikan dan
teknologi yang
menerapkan nilai
memperhatikan dan
pendidikan sesuai
32
dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata
dengan bidang
cara, dan etika ilmiah
keahliannya. (analisis
dalam rangka
dan met.penelitian)
KU2 Mampu
gagasan, dan desain
menunjukkan kinerja
perbaikannya
KU4
terukur
KU3 Mampu mengkaji
hasil kajiannya
implikasi
pengembangan dan
laporan tugas akhir dan
implementasi ilmu
mengunggahnya dalam
pengetahuan dan
website perguruan
teknologi yang
memperhatikan dan
program studi
menerapkan nilai
KU5
pendidikan sesuai
mengambil keputusan
dengan keahliannya
secara tepat, dalam
berdasarkan kaidah,
konteks penjelasan
tata cara, dan etika
masalah di bidang
Menyusun
Mampu
33
34
ilmiah dalam rangka
keahliannnya
berdasarkan hasil
gagasan, dan desain
perbaikannya
data
KU4 Menyusun
KU6
memelihara dan
hasil kajiannya
mengembangkan
Mampu
laporan tugas akhir dan pembimbing, kolega dan

mengunggahnya dalam
sejawat baik dalam
website perguruan
maupun di luar
lembaganya
program studi
KU7
Mampu
KU5 Mampu
bertanggung jawab atas
mengambil keputusan
secara tepat, dalam
kelompok, melakukan
konteks penjelasan
supervisi dan evaluasi
masalah di bidang
terhadap penyelesaian
keahliannnya
pekerjaan yang
berdasarkan hasil
ditugaskan kepada
pekerja yang berada di
34
data
bawah tanggung
KU6 Mampu
jawabnya
memelihara dan
KU8
mengembangkan
melakukan proses
pembimbing, kolega
kelompok kerja yang
Mampu
dan sejawat baik dalam berada di bawah

maupun di luar
tangggungjawabnya dan
lembaganya
mampu mengelola
KU7 Mampu
pembelajaran secara
bertanggung jawab
mandiri
atas pencapaian hasil
KU9
kerja kelompok,
mendokumentasikan,
melakukan supervisi
menyimpan,
dan evaluasi terhadap
mengamanahkan, dan
penyelesaian pekerjaan
menemukan kembali
yang ditugaskan
data untuk menjamin
kepada pekerja yang
kesahihan dan mencegah
berada di bawah
plagiasi
Mampu
tanggung jawabnya
KU8 Mampu
CP Keterampilan
35
36
melakukan proses
kelompok kerja yang
berada di bawah
tangggungjawabnya
dan mampu mengelola
pembelajaran secara
mandiri
Khusus (KK)
KK1 Mampu membaca
al-Quran berdasarkan
ilmu qiraat dan ilmu
tajwid secara baik dan
benar
KK2 Mampu
menghafal al-Quran
KU9 Mampu
minimal juz 30
KK3 Mampu
mendokumentasikan,
menganalisis isi
menyimpan,
kurikulum mata
mengamanahkan, dan
Pelajaran MI/SD sesuai
menemukan kembali
dengan prosedur dan
data untuk menjamin
prinsip-prinsip dalam
kesahihan dan
pengembangan
mencegah plagiasi
kurikulum
KK4 Mampu
CP Keterampilan
Khusus (KK)
KK1 Mampu
menganalisis isi
36
menganalisis dan
menghasilkan rencana
pembelajaran dan bahan
ajar MI/SD berdasarkan
kurikulum mata
prinsip-prinsip ilmu di
Pelajaran bidang Guru
bidangnya dan
Kelas MI/SD (bidang
mengikuti
kajian PKn, Bahasa
perkembangan ilmu
Indonesia, Matematika, pengetahuan

KK5 Mampu
IPA, IPS) sesuai
mengajarkan 5 mata
dengan prosedur dan
pelajaran guru kelas
prinsip-prinsip dalam
dengan menerapkan
pengembangan
berbagai strategi
kurikulum
KK2 Mampu
pembelajaran secara
menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik sebagai Guru
Kelas MI/SD (bidang
kajian PKn, Bahasa
IPA, IPS)
KK3 Mampu
memanfaatkan
teknologi informasi
benar
KK6 Mampu
menunjukkan penerapan
pembelajaran tematik
yang aktif, inovatif,

mendidik dan
menyenangkan
KK7 Mampu
mendemonstrasikan
langkah-langkah
pembelajaran dengan
37
38
dan komunikasi secara
baik berdasarkan teori
efektif dan berdaya
dan hasil kajian terhadap
guna untuk
ilmu pendidikan
pembelajaran bidang
Guru Kelas MI/SD

(bidang kajian PKn,
Bahasa Indonesia,
KK4 Mampu
memfasilitasi
pengembangan potensi
keilmuan bidang guru
kelas MI/SD (bidang
kajian PKn, Bahasa
IPA, IPS) peserta didik
untuk
mengaktualisasikan
kemampuan dan
keterampilan beragama
dalam kehidupan nyata
38
di sekolah/madrasah
dan di masyarakat
KK5 Mampu
berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dalam
pelaksanaan tugas
pembelajaran bidang
Guru Kelas MI/SD

(bidang kajian PKn,
Bahasa Indonesia,

dan di komunitas
akademik maupun
dengan masyarakat
umum
KK6 Mampu
melaksanakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil
pembelajaran bidang
39
40
Guru Kelas MI/SD

(bidang kajian PKn,
Bahasa Indonesia,

secara tepat, serta
mampu
memanfaatkannya
untuk keperluan
pembelajaran
KK7 Mampu
melakukan tindakan
reflektif dan
pemanfaatan teknologi
informasi dan
komunikasi untuk
peningkatan kualitas
pembelajaran bidang
Guru Kelas MI/SD
(bidang kajian PKn,
Bahasa Indonesia,
40
KK8 Mampu
mengembangkan
keprofesian dan
keilmuan guru kelas
MI/SD (bidang kajian
PKn, Bahasa
IPA, IPS) secara
berkelanjutan, mandiri
dan kolektif melalui
pengembangan diri dan
pemanfaatan teknologi
informasi dan
komunikasi dalam
kerangka mewujudkan
kinerja diri sebagai
pendidik sejati
KK9 Mampu
membaca al-Quran
berdasarkan ilmu
qiraat dan ilmu tajwid
41
42
secara baik dan benar

KK10 Mampu
menghafal al-Quran
minimal juz 30
KK11 Mampu
melaksanakan ibadah
praktis dan bacaan
doanya dengan baik
dan benar
42
43
44
F. Elemen Capaian Pembelajaran PGMI
CP Sikap dan Tata Nilai (ST)

ST1 Bertaqwa kepada Tuhan
Mata Kuliah
NilaiSikap dan tata
Manajerial
Keilmuan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keterampilan
ASPEK KKNI
Pedoman nilai seluruh mata

kuliah

kuliah

kuliah

kuliah

kuliah

kuliah

kuliah
Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius
ST2 Menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan
etika
ST3
Berkontribusi dalam
peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban
ST4 Berperan sebagai warga
negara yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada bangsa dan
negara
ST5 Menghargai keanekaragaman
budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain
ST6 Bekerja sama dan memiliki
kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan
ST7 Taat hukum dan disiplin
dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
44
ST8
Menginternalisasi nilai,
Menunjukkan sikap

kuliah

kuliah

kuliah

kuliah

kuliah
bertanggung jawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri
ST10 Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan dan
kewirausahaan
ST11 Menjunjung tinggi dan
menginternalisasi nilai-nilai etika
keislaman
ST12 Bertanggung jawab
sepenuhnya terhadap nilai-nilai
45
norma, dan etika akademik

ST9
akademik yaitu kejujuran,

kebebasan dan otonomi akademik
yang diembanya
CP Pengetahuan (P)
P1
Memiliki pengetahuan
PKn (2 SKS titipan)
Bahasa Indonesia (2 SKS
tentang filsafat pancasila,

kewarganegaraan, dan wawasan
kebangsaan (nasionalisme) dan
globalisasi
P2
terkait dengan cara mengemukakan
titipan)
gagasan ilmiah secara lisan dan

tertulis dalam bahasa Indonesia
dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
dalam perkembangan dunia
akademik dan dunia kerja (dunia
non akademik)
P3
1. Bahasa Arab (2 SKS
terkait dengan pengembangan
titipan)
kemampuan berkomunikasi baik
2. Bahasa Inggris (2 SKS
lisan maupun tulisan dengan
Titipan)
46
menggunakan bahasa Arab dan
3. Training Toefl
Inggris dalam perkembangan dunia

non akademik)
P4
Filsafat Ilmu Pengetahuan

(2 SKS-Titipan)
kemampuan berfikir kritis, logis,

kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada
tingkat individual dan kelompok
dalam komunitas akademik dan non
akademik
P5
Menguasai berbagai konsep
Ilmu Pendidikan Islam
Metode Penelitian
Psikologi Perkembangan
1. MTk MI/SD I
teoritis dan filosofis pendidikan

umum dan Islam sebagai landasan
dan kerangka acuan dalam
pelaksanaan pembelajaran di MI/
SD
P6
Menguasai teori penelitian
bidang keilmuan Guru Kelas

MI/SD dalam kerangka melakukan
tindakan reflektif untuk
peningkatan kualitas dan langkahlangkah inovatif dalam
pembelajaran bidang guru kelas
MI/ SD (bidang kajian PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS)
P7
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
spiritual, sosial, kultural, emosional
dan intelektual.
P8
Menguasai substansi,
struktur, konsep dan pola pikir
2. BI MI/SD I
46
keilmuan mata pelajaran guru kelas
3. IPA MI/SD I
MI/ SD pada kelas 1-3
4. IPS MI/SD I
P9
47
5. PKn MI/SD I
1. MTk MI/SD II
2. BI MI/SD II
3. IPA MI/SD II
4. IPS MI/SD II
5. PKn MI/SD II
P10
1. Akidah Akhlak MI
struktur, konsep dan teori
2. Quran Hadits MI
pembelajaran bidang kajian agama
3. Fiqh MI
secara mendalam
4. SKI MI
P11
5. B.Arab MI
1. Pramuka
2. Pejaskes SD/MI
pembelajaran bidang kajian
3. Kesenian dan
pengembangan diri secara
Keterampilan SD/MI
mendalam
P12 Memiliki pengetahuan
Mata Kuliah Keislaman
terkait dengan ajaran Agama Islam
Titipan Universitas (Tauhid,
sebagai agama yang damai dan
Akhlak, Fiqih, B.Arab, PAI,
berbudaya
P13 Menguasai sistem
Sej. Islam).
Administrasi dan Supervisi
administrasi dan supervisi
Pendidikan
pendidikan di MI
P14 Menguasai teori
Kewirausahaan (2 SKSTitipan Universitas)
pendidikan dalam rangka

pengembangan komponen
pembelajaran di MI/SD yang
P15 Memahami sejarah, tradisi
Budaya Daerah
dan produk-produk budaya daerah

CP Keterampilan Umum (KU)
KU1
Mampu menerapkan
Media Pembelajaran MI/SD
48
pemikiran logis, kritis, sistematis,

dan inovatif dalam kontek
pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan
menerapkan nilai-nilai pendidikan
yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan
Evaluasi Pembelajaran
Metode Penelitian (Penguat)
1. Skripsi
kinerja mandiri, bermutu dan

terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi
pengembangan dan implementasi
menerapkan nilai pendidikan sesuai
dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, dan desain perbaikannya
KU4 Menyusun deskripsi
saintifik yang hasil kajiannya
2. Ilmu Komputer
berbentuk skripsi atau laporan tugas

akhir dan mengunggahnya dalam
website perguruan tinggi, fakultas,
dan program studi
KU5 Mampu mengambil
keputusan secara tepat, dalam

konteks penjelasan masalah di
bidang keahliannnya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
KU6 Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja

dengan pembimbing, kolega dan
48
Etika Profesi Guru
49
sejawat baik dalam maupun di luar

lembaganya
KU7 Mampu bertanggung jawab
Praktik Profesi Guru
Teknologi Pendidikan
Tahsinul Quran
tajwid secara baik dan benar

KK2 Mampu menghafal al-
Tahfizul Quran
Quran minimal juz 30

KK3 Mampu menganalisis isi
Kurikulum MI/SD
1. Rencana pembelajaran
atas pencapaian hasil kerja

kelompok, melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya
KU8
Mampu melakukan proses
evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada di bawah
tangggungjawabnya dan mampu
mengelola pembelajaran secara
mandiri
KU9 Mampu
mendokumentasikan, menyimpan,
mengamanahkan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi
CP Keterampilan Khusus (KK)
KK1 Mampu membaca al-Quran
berdasarkan ilmu qiraat dan ilmu
kurikulum mata Pelajaran MI/SD

sesuai dengan prosedur dan prinsipprinsip dalam pengembangan
kurikulum
KK4 Mampu menganalisis dan
pembelajaran dan bahan ajar
MI/SD berdasarkan prinsip-prinsip
2. Pengembangan Buku
Ajar
50
ilmu di bidangnya dan mengikuti

perkembangan ilmu pengetahuan
KK5 Mampu mengajarkan 5 mata
6. MTk MI/SD III
pelajaran guru kelas dengan
7. BI MI/SD III
menerapkan berbagai strategi
8. IPA MI/SD III
pembelajaran secara benar
9. IPS MI/SD III
KK6 Mampu menunjukkan
10.PKn MI/SD III

Pembelajaran Tematik
Simulasi Pembelajaran
penerapan pembelajaran tematik

yang aktif, inovatif, mendidik dan
menyenangkan
KK7 Mampu mendemonstrasikan
langkah-langkah pembelajaran
dengan baik berdasarkan teori dan
hasil kajian terhadap ilmu
pendidikan
Catatan: CP yang masuk dalam Sikap dan Tata Nilai tidak menjadi mata kuliah tertentu
karena harus diintegrasikan ke dalam pembelajaran seluruh mata kuliah.
G. Pohon Ilmu PGMI
50
51
Keterangan:
1. Akar
= Ilmu Alat
2. Batang = Pokok/ Landasan Ilmu PGMI

3. Ranting = Cabang-cabang ilmu PGMI
H. Mengubah
Capaian
Pembelajaran
Prodi
PGMI
Menjadi
Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah

CAPAIAN PEMBELAJARAN
BAHAN KAJIAN YANG

DIPERLUKAN
MATA
KULIAH
52
CP Pengetahuan (P)
Menunggu rapat dosen PGMI... PKn (2 SKS

titipan)
tentang filsafat pancasila,

kewarganegaraan, dan wawasan
kebangsaan (nasionalisme) dan
globalisasi
Bahasa
terkait dengan cara mengemukakan
Indonesia (2
gagasan ilmiah secara lisan dan
SKS titipan)
tertulis dalam bahasa Indonesia

dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
dalam perkembangan dunia
non akademik)
1. Bahasa Arab
(2 SKS titipan)
kemampuan berkomunikasi baik
2. Bahasa
lisan maupun tulisan dengan
Inggris (2
menggunakan bahasa Arab dan
SKS Titipan)
Inggris dalam perkembangan dunia
3. Training Toefl

non akademik)
Filsafat Ilmu
Pengetahuan (2
kemampuan berfikir kritis, logis,
SKS-Titipan)
kreatif, inovatif dan sistematis serta

memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada
tingkat individual dan kelompok
dalam komunitas akademik dan non
akademik
P20 Menguasai berbagai konsep
Menguasa landasan
Ilmu Pendidikan
teoritis dan filosofis pendidikan
pendidikan,
Islam
52
53
umum dan Islam sebagai landasan

dan kerangka acuan dalam
pelaksanaan pembelajaran di MI/
SD
P21
Menguasai teori penelitian
bidang keilmuan Guru Kelas
Metode
Penelitian
MI/SD dalam kerangka melakukan

peningkatan kualitas dan langkahlangkah inovatif dalam
pembelajaran bidang guru kelas
MI/ SD (bidang kajian PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS)
P22 Menguasai karakteristik
Psikologi
peserta didik dari aspek fisik,
Perkembangan
spiritual, sosial, kultural, emosional

dan intelektual.
P23 Menguasai substansi,
1. MTk MI/SD
2. BI MI/SD I
3. IPA MI/SD I
4. IPS MI/SD I
P24
5. PKn MI/SD I
1. MTk MI/SD
II
2. BI MI/SD II
3. IPA MI/SD II
4. IPS MI/SD II
5. PKn MI/SD
P25

pembelajaran bidang kajian agama
secara mendalam
II
1. Akidah
Akhlak MI
2. Quran Hadits
MI
54
3. Fiqh MI
4. SKI MI
P26
5. B.Arab MI
1. Pramuka
2. Pejaskes
pembelajaran bidang kajian
SD/MI
pengembangan diri secara
3. Kesenian dan
mendalam
P27
Keterampilan
SD/MI
Mata Kuliah
terkait dengan ajaran Agama Islam
Keislaman
sebagai agama yang damai dan
Titipan
berbudaya
Universitas
(Tauhid, Akhlak,
Fiqih, B.Arab,
P28
PAI, Sej. Islam).

Administrasi
Menguasai sistem
administrasi dan supervisi
dan Supervisi
pendidikan di MI
P29 Menguasai teori
Pendidikan
Kewirausahaan
(2 SKS-Titipan
pendidikan dalam rangka
Universitas)
pengembangan komponen
pembelajaran di MI/SD yang
P30 Memahami sejarah, tradisi
Budaya Daerah
dan produk-produk budaya daerah

CP Keterampilan Umum (KU)
KU10 Mampu menerapkan
Media
pemikiran logis, kritis, sistematis,
Pembelajaran
dan inovatif dalam kontek
MI/SD
pengembangan atau implementasi

54
55
menerapkan nilai-nilai pendidikan

yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU11 Mampu menunjukkan
Evaluasi
kinerja mandiri, bermutu dan
Pembelajaran
terukur
KU12 Mampu mengkaji implikasi
Metode
pengembangan dan implementasi
Penelitian
(Penguat)

menerapkan nilai pendidikan sesuai
dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, dan desain perbaikannya
KU13 Menyusun deskripsi
1. Skripsi
saintifik yang hasil kajiannya
2. Ilmu
berbentuk skripsi atau laporan tugas
Komputer
akhir dan mengunggahnya dalam

website perguruan tinggi, fakultas,
dan program studi
KU14 Mampu mengambil
Metode
keputusan secara tepat, dalam
Penelitian
konteks penjelasan masalah di
(Penguat)
bidang keahliannnya berdasarkan

hasil analisis informasi dan data
KU15 Mampu memelihara dan
Etika Profesi
mengembangkan jaringan kerja
Guru
dengan pembimbing, kolega dan

sejawat baik dalam maupun di luar
lembaganya
KU16 Mampu bertanggung jawab
Praktik Profesi
atas pencapaian hasil kerja
Guru
kelompok, melakukan supervisi dan
56
evaluasi terhadap penyelesaian

pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya
KU17 Mampu melakukan proses
Praktik Profesi
evaluasi diri terhadap kelompok
Guru
kerja yang berada di bawah

tangggungjawabnya dan mampu
mengelola pembelajaran secara
mandiri
KU18 Mampu
Teknologi
mendokumentasikan, menyimpan,
Pendidikan
mengamanahkan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi
CP Keterampilan Khusus (KK)
KK8 Mampu membaca al-Quran
Tahsinul Quran
berdasarkan ilmu qiraat dan ilmu

tajwid secara baik dan benar
KK9 Mampu menghafal al-
Tahfizul Quran
Quran minimal juz 30

KK10 Mampu menganalisis isi
Kurikulum
kurikulum mata Pelajaran MI/SD
MI/SD
sesuai dengan prosedur dan prinsipprinsip dalam pengembangan

kurikulum
KK11 Mampu menganalisis dan
1. Rencana
pembelajaran
pembelajaran dan bahan ajar
2. Pengembang
MI/SD berdasarkan prinsip-prinsip
an Buku Ajar
ilmu di bidangnya dan mengikuti

perkembangan ilmu pengetahuan
KK12 Mampu mengajarkan 5 mata
1. MTk MI/SD
pelajaran guru kelas dengan
III
menerapkan berbagai strategi
2. BI MI/SD III
56
pembelajaran secara benar
57
3. IPA MI/SD
III
4. IPS MI/SD
III
5. PKn MI/SD
KK13 Mampu menunjukkan
III
Pembelajaran
penerapan pembelajaran tematik
Tematik
yang aktif, inovatif, mendidik dan

menyenangkan
KK14 Mampu mendemonstrasikan
Simulasi
langkah-langkah pembelajaran
Pembelajaran
dengan baik berdasarkan teori dan

hasil kajian terhadap ilmu
pendidikan
I. Deskripsi Mata Kuliah
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
NAMA MATA KULIAH

PKn (2 SKS titipan)
Bahasa Indonesia (2 SKS titipan)
Bahasa Arab (2 SKS titipan)
Bahasa Inggris (2 SKS Titipan)
Training Toefl
Filsafat Ilmu Pengetahuan (2
SKS-Titipan)
Ilmu Pendidikan Islam
Metode Penelitian
Psikologi Perkembangan
MTk MI/SD I
BI MI/SD I
IPA MI/SD I
IPS MI/SD I
PKn MI/SD I
MTk MI/SD II
BI MI/SD II
IPA MI/SD II
DESKRIPSI MATA KULIAH
58
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
IPS MI/SD II
PKn MI/SD II
Akidah Akhlak MI
Quran Hadits MI
Fiqh MI
SKI MI
B.Arab MI
Pramuka
Pejaskes SD/MI
Kesenian dan Keterampilan
SD/MI
Mata Kuliah Keislaman Titipan
Universitas (Tauhid, Akhlak,
Fiqih, B.Arab, PAI, Sej. Islam).
Administrasi dan Supervisi
Pendidikan
Kewirausahaan (2 SKS-Titipan
Universitas)
Budaya Daerah
Media Pembelajaran MI/SD
Evaluasi Pembelajaran
Skripsi
Ilmu Komputer
Etika Profesi Guru
Tahsinul Quran
Tahfizul Quran
Kurikulum MI/SD
Rencana pembelajaran
Pengembangan Buku Ajar
MTk MI/SD III
BI MI/SD III
IPA MI/SD III
IPS MI/SD III
PKn MI/SD III
58
52
53
Pembelajaran Tematik
Simulasi Pembelajaran
59
CP Pengetahuan (P)
P1
Memiliki
globalisasi
P2
Memiliki
pengetahuan terkait
dengan cara
60
Penelitian
Kesenian & Ket
Pramuka
Penjaskes
Mapel
Pengembangan
Diri
pengetahuan tentang
SKS
filsafat pancasila,
titipan)
Bahasa
Indonesi
(Beban : Total Beban x (Target SKS Titipan)SKS SEMENTARA
BEBAN (Keluasan x kedalaman)
Mata Kuliah (Sementara)
Kedalaman (Taksonom.Anderson)
Keluasan (Bahan Kajian)
Mapel Agama MI
Administrasu & Supervisi
Bahasa Arab MI/SD
SKI MI/SD
Fiqih MI/SD
Quran Hadis MI/SD
Mapel MI/ SD
Nasional
Akidah Akhlak MI/SD
PKn MI/SD
IPA MI/SD
IPS MI/SD
Bhs. Indonesia
Pengemb.Buku Ajar
Rencana Pembelajaran
Kurikulum MI/SD
Pembelajaran di SD
Matematika
PTK
Kuantitatif
Kualitatif
Evaluasi
Praktik Mengajar
Psikologi
Strategi Pembelajaran
Pendidikan
Perkembangan
Studi Islam
Teknologi Dasar
Ilmu Alat
Media MI/SD
Teori Penididikan Islam
Capaian
Pembelajaran
PGMI
Bahasa Asing
Budaya Daerah
60
J. Peta Keluasan CP Prodi PGMI
PKn (2
2
kewarganegaraan,
dan wawasan
kebangsaan
(nasionalisme) dan
61
mengemukakan
a (2
gagasan ilmiah secara
SKS
lisan dan tertulis
titipan)
dalam bahasa
Indonesia dengan
menggunakan bahasa
Indonesia yang baik
dan benar dalam
perkembangan dunia
akademik dan dunia
kerja (dunia non
akademik)
P3
Memiliki
1.
pengetahuan terkait
Bahasa
dengan
Arab (2
pengembangan
kemampuan
SKS
berkomunikasi baik
titipan)

dengan menggunakan
2.
Bahasa
bahasa Arab dan

Inggris dalam
Inggris
perkembangan dunia
(2 SKS
akademik dan dunia
Titipan)
kerja (dunia non

akademik)
3.
Training
P4
Memiliki
pengetahuan terkait
dengan
Toefl
Filsafat
Ilmu
Pengeta
62
pengembangan
huan (2
kemampuan berfikir
SKS-
Titipan)

serta memiliki
keingintahuan
intelektual untuk
memecahkan masalah
dan kelompok dalam
komunitas akademik
dan non akademik
P5
Menguas
ai berbagai konsep
Ilmu
Pendidik
teoritis dan filosofis
an Islam
pendidikan umum dan

Islam sebagai
landasan dan
kerangka acuan
dalam pelaksanaan
pembelajaran di MI/
SD
P6
Menguas
ai teori penelitian
Metode
Penelitia
bidang keilmuan Guru
Kelas MI/SD dalam

kerangka melakukan
peningkatan kualitas
dan langkah-langkah
inovatif dalam
pembelajaran bidang
62
63
guru kelas MI/ SD

(bidang kajian PKn,
Bahasa Indonesia,
P7
Menguas
ai karakteristik peserta
Psikolog
didik dari aspek fisik,
Perkem
spiritual, sosial,
bangan
kultural, emosional
dan intelektual.
P8
Menguas
1. MT
ai substansi, struktur,
MI/
keilmuan mata
SD

1
2. BI
MI/
SD
I
3. IPA
MI/
SD
I
4. IPS
MI/
SD
1
64
5. PKn
MI/
SD
P9
Menguas
I
1. MT
MI/
keilmuan mata
SD
II

1
2. BI
MI/
SD
II
1
3. IPA
MI/
SD
II
4. IPS
1
MI/
SD
II
5. PKn
MI/
SD
II
64
P10
Menguas
65
1. Aki
dah
konsep dan teori
Akh
pembelajaran bidang
lak
kajian agama secara
MI
mendalam
2
2. Qur
an
Had
its
MI
2
3. Fiq
h
MI
2
4. SKI
MI
2
5. B.A
rab
P11
Menguas
MI
1. Pra
muk
konsep dan teori
pembelajaran bidang
kajian pengembangan
diri secara mendalam
2. Pej
ask
es
SD/
66
MI
1
3. Kes
enia
n
dan
Ket
era
mpil
an
SD/
Memiliki
MI
Mata
pengetahuan terkait
Kuliah
dengan ajaran Agama
Keislam
P12
Islam sebagai agama
an
yang damai dan
Titipan
berbudaya
Universi
tas
(Tauhid,
Akhlak,
Fiqih,
B.Arab,
PAI, Sej.
P13 Menguasai
sistem administrasi
66
Islam).
Administ
67
dan supervisi
rasi dan
pendidikan di MI
Supervi
si
Pendidik
P14
an
Kewirau
Menguas
ai teori kewirausahaan
sahaan
di bidang pendidikan
(2 SKS-
dalam rangka
Titipan
pengembangan
komponen
Universi
pembelajaran di
tas)
MI/SD yang kreatif

dan inovatif
P15
Memaha
mi sejarah, tradisi dan
Budaya
Daerah
produk-produk budaya
daerah
CP Keterampilan
Umum (KU)
KU1
Mampu
menerapkan
pemikiran logis, kritis,
Media
Pembel
ajaran
sistematis, dan
MI/SD
inovatif dalam kontek
berbasis
pengembangan atau
IT
implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang
memperhatikan dan
68
pendidikan yang
sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2
Mampu
menunjukkan kinerja
Pembel

terukur
KU3
Evaluasi
ajaran
Metode
Mampu
mengkaji implikasi
Penelitia
pengembangan dan
implementasi ilmu
pengetahuan dan
(Pengua
teknologi yang
t)
memperhatikan dan
menerapkan nilai
pendidikan sesuai
dengan keahliannya
berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika
ilmiah dalam rangka
gagasan, dan desain
perbaikannya
KU4
Menyusun
3. Skrips
i
hasil kajiannya
4. Ilmu

laporan tugas akhir
Komp
dan mengunggahnya
uter
dalam website
perguruan tinggi,
68
12
69
fakultas, dan program

studi
KU5
Metode
Mampu
mengambil keputusan
Penelitia
secara tepat, dalam
konteks penjelasan
masalah di bidang
(Pengua
keahliannnya
t)
berdasarkan hasil
data
KU6
Mampu
memelihara dan
Etika
Profesi
mengembangkan
Guru

pembimbing, kolega
dan sejawat baik
dalam maupun di luar
lembaganya
KU7
Mampu
bertanggung jawab
atas pencapaian hasil
kerja kelompok,
Praktik
Profesi
Guru
melakukan supervisi
dan evaluasi terhadap
penyelesaian
pekerjaan yang
ditugaskan kepada
pekerja yang berada
di bawah tanggung
jawabnya
KU8
Mampu
Praktik
70
melakukan proses
Profesi
Guru
kelompok kerja yang
(pengua
berada di bawah
t)
tangggungjawabnya
dan mampu
mengelola
pembelajaran secara
mandiri
KU9
Mampu
mendokumentasikan,
Teknolo
gi
menyimpan,
Pendidik
mengamanahkan, dan
an
menemukan kembali
data untuk menjamin
kesahihan dan
mencegah plagiasi
CP Keterampilan
Khusus (KK)
KK1
Mampu
Tahsinul
Quran
membaca al-Quran
berdasarkan ilmu
qiraat dan ilmu tajwid
secara baik dan benar
KK2
Mampu
menghafal al-Quran
Mampu
Quran
minimal juz 30
KK3
Tahfizul
Kurikulu
menganalisis isi
kurikulum mata
MI/SD
Pelajaran MI/SD
sesuai dengan
70
71
1.
Ren
prosedur dan prinsipprinsip dalam

pengembangan
kurikulum
KK4
Mampu
menganalisis dan
can
pembelajaran dan
pem
buku ajar MI/SD

berdasarkan prinsip-
bela
prinsip ilmu di
jara
bidangnya dan
mengikuti
perkembangan ilmu
2.
Pen
gem
pengetahuan
ban
gan
Buk
u
Ajar
KK5
Mampu
mengajarkan 5 mata
1. MT
k
MI/
dengan menerapkan
berbagai strategi
SD
pembelajaran secara
III
benar
2. BI
MI/
72
SD
III
3
3. IPA
MI/
SD
III
3
4. IPS
MI/
SD
III
3
5. PKn
MI/
SD
KK6
Mampu
menunjukkan
III
Pembel
ajaran
penerapan
Tematik
pembelajaran tematik
yang aktif, inovatif,
mendidik dan
menyenangkan
KK7
Mampu
mendemonstrasikan
Simulasi
Pembel
langkah-langkah
ajaran
pembelajaran dengan
baik berdasarkan teori
dan hasil kajian
terhadap ilmu
72
73
pendidikan
Jumlah
17
5
Catatan:
Jumlah SKS titipan fakultas masih menunggu rapat kurikulum Fakultas sehingga jumlah SKS per mata kuliah belum bisa
dihitung.
74
BAB IV
STRUKTUR KURIKULUM DAN SEBARAN MATA KULIAH
A. Program Studi
Fakultas Studi Islam Universitas Islam Kalimantan (UNISKA) MAB memiliki 3
Program Studi (Prodi) terdiri atas Program Studi Hukum ekonomi Syariah, Ekonomi
Syariah dan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Ketiga prodi tersebut berjenjang
strata satu (S1).
B. Strategi Pengembangan Kurikulum
Menurut Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI nomor: 232/U/2000,
kurikulum pendidikan tinggi yang menjadi dasar penyelenggaraan program studi
(prodi) terdiri atas (1) kurikulum institusional, dan (2) kurikulum inti. Kurikulum
institusional terkait dengan bahan kajian yang merupakan kekhasan perguruan tinggi
yang bersangkutan. Sedangkan kurikulum inti terkait dengan kelompok bahan kajian
yang harus dicakup dalam suatu prodi yang dirumuskan dalam berbagai mata kuliah
yang menjadi penciri khas prodi yang bersangkutan.
Pencapaian kompetensi lulusan setiap prodi, perlu ditentukan kelompok
bahan kajian. Dari bahan kajian itu kemudian dirumuskan nama mata kuliah
sebagai materi kajian beserta bobot sks-nya yang siap diinteraksikan melalui proses
pembelajaran. Mata kuliah-mata kuliah tersebut dikelompokkan menjadi mata kuliah
MGU = Mata Kuliah Universitas, FSI = Mata Kuliah Fakultas Studi Islam, dan MKP =
Mata Kuliah prodi PGMI.
Mata kuliah-mata kuliah yang disusun di dalam kurikulum dapat dikategorikan
ke dalam kegiatan teori (T), praktik (P), ataukah lapangan (L). Selain itu, mata kuliahmata kuliah tersebut dapat dikelompokkan menurut sifatnya, yaitu wajib lulus (WL),
wajib tempuh (WT), dan pilihan (PLH). Penetapan jenis kegiatan dan sifat mata kuliah
tersebut disesuaikan dengan karakteristik program studinya.Adapun jumlah SKS untuk
program S1 berkisar antara 144 -160 sks yang harus ditempuh maksimum dalam 14
semester.
74
75
C. Karakteristik Kurikulum
Untuk mencapai kompetensi lulusan setiap prodi, perlu ditentukan kelompok
bahan kajian. Dari bahan kajian itu kemudian dirumuskan nama mata kuliah
sebagai materi kajian beserta bobot sks-nya yang siap diinteraksikan melalui proses
pembelajaran. Mata kuliah-mata kuliah tersebut dikelompokkan menjadi mata kuliah
Mata Kuliah Universitas, Mata Kuliah Fakultas, dan Mata Kuliah Prodi.
D. Mata Kuliah Wajib
1. Mata Kuliah Universitas (MGU)
No
Kode MK
Mata Kuliah
Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Pancasila
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris A
Filsafat Ilmu Pengetahuan
Ilmu Sosial Dasar
Sejarah Islam
Akhlaq
Tauhid
Fiqh
Bahasa Arab A
Pendidikan Al Quran
Jumlah
2. Mata Kuliah Fakultas (FSI)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MGU 101
MGU 102
MGU 103
MGU 104
MGU 105
MGU 106
MGU 107
MGU 110
MGU 111
MGU 112
MGU 113
MGU 114
MGU 115
Kode
MK
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Mata
Kuliah
FSI 201
FSI 202
FSI 203
FSI 204
FSI 205
FSI 206
FSI 207
FSI 208
FSI 209
Jumlah SKS
Ilmu Kalam
Pengantar Studi Islam
Ulumul Quran
Bahasa Arab B
Ilmu Tasawuf
Ulumul Hadits
Statistik
Ushul Fiqh A
Pengantar Manajemen
Jumlah
SKS
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
25
Jumlah
SKS
2
2
2
2
2
2
3
3
2
76
Bahasa Inggris B
2
Sejarah Peradaban Islam
3
Ilmu Tafsir
3
Ushul Fiqh B
3
Fiqh Munakahat
3
Metode Penelitian
3
Kewirausahaan
2
Jumlah
42
Jumlah Mata Kuliah Titipan = 25 + 42 sks = 67 sks (Jumlah SKS MK Titipan Fakultas
Masih menunggu di musyawarahkan)
3. Mata Kuliah Prodi PGMI
Jumlah
No Kode MK
Mata Kuliah
SKS
10
11
12
13
14
15
16
23
24
25
26
27
28
29
FSI 210
FSI 211
FSI 212
FSI 213
FSI 214
FSI 215
FSI 216
76
77
Jumlah SKS
E. Mata Kuliah Pilihan Konsentrasi
No
Kode MK
1
2
3
4
5
6
7
8
MAT
MAT
MAT
IPA
IPA
IPS
IPS
TIK
Mata Kuliah Pilihan

Pendalaman Konsep Matematika MI/SD
Pembelajaran Matematika berbasis riset MI/SD
Inovasi Pembelajaran Matematika MI/SD
Pendalaman Konsep IPA MI/SD
Kapita Selekta Pembelajaran IPA MI/SD
Pendalaman Konsep IPS MI/SD
Kapita Selekta Pembelajaran IPS MI/ SD
Media Pembelajaran berbasis ICT
Jumlah SKS
F. Sebaran Mata Kuliah S-1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Semester I
SKS
3
3
3
3
3
3
3
3
24
78
No.
Kode
Mata Kuliah
1
2
78
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
79
3
4
5
6
7
8
9
10
Semester II
No.
Kode
Mata Kuliah
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
Mata Kuliah
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
JUMLAH
Semester III
No.
1
2
3
4
Kode
80
5
6
7
8
9
10
Semester IV
No.
Kode
Mata Kuliah
Kode
Mata Kuliah
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Semester V
No.
1
2
3
4
80
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
81
5
6
7
8
9
Semester VI
No.
Kode
Mata Kuliah
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
1
2
3
4
5
JUMLAH
19
Semester VII
No.
Kode
Mata Kuliah
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
1
2
3
4
5
6
7
JUMLAH
14
Semester VIII
No.
Kode
Mata Kuliah
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
* Mata Kuliah Pilihan Konsentrasi wajib diambil minimal 9 SKS dan maksimal 12 SKS sesuai
82
dengan konsentrasi yang dipilih
B. Mata Kuliah Pilihan

No
Kode MK
Mata Kuliah Pilihan untuk Konsentrasi

Matematika MI
Jumlah SKS
Prakti
Teori
Total
k
1
2
3
4
5
K. EVALUASI PEMBELAJARAN MENGACU KKNI

No
1
Aspek
Kognitif
Metode
Cakupan Penilaian
Penilaian/bentuk Tes
Essay
Mengingat, Menyebutkan (Remember)
Examination
Menjelaskan, Menerangkan,
Tes Obyektif
Merangkum (Understand)
Kuis / Game
Menghitung, menggunakan, dan
Problem Solving
Menuliskan (Apply)
Diskusi
Memilah, mengurai (Analyze)

Mereview, mengkritisi (Evaluate)
Afektif
Self Direct Learning
Mencipta, Mendesain (Create)

Menerima (Receiving)
Penilaian teman sejawat
Menanggapi (Responding)
Activitas Asessment
Menghargai (Valuing)
Diskusi
Mengatur diri (Organization)

Menjadikan pola hidup
3.
Psikomotor
Tes Praktek
(Characterization)
Peniruan (Imitation)
Demonstrasi
Penggunaan (Manipulation)
Simulasi
Ketepatan (Precisition)
82
Analysis
83
Perangkaian (Articulation)
Naturalisasi (Naturalization)
L. KUALIFIKASI PENDIDIK & SPESIFIKASI KEILMUAN MINIMAL

KUALIFIKASI PENDIDIK UTAMA
1. S2 Pendidikan Guru Madarsah
Ibtidaiyah
KUALIFIKASI PENDIDIK
PENDUKUNG
1. S2 Pendidikan Seni
2. S2 Pendidikan Bahasa
2. S2 Pendidikan Matematika SD
Inggris
3. S2 Pendidikan IPA SD
3. S2 Pendidikan Olahraga
4. S2 Pendidikan IPS SD
4. S2 Ilmu Pendidikan
5. S2 Pendidikan PKn SD
5. S2 Pendidikan Agama
6. S2 Pendidikan Bhs. Indonesia SD
Islam
6. S2 Psikologi Pendidikan
7. S2 Penelitian dan Evaluasi
Pendidikan
8. S2 Manajemen Pendidikan
9. S2 Teknologi Pendidikan
M. SARANA PRASARANA DAN SEKOLAH MITRA

1.
Sarana dan Prasana

Gambaran umum sarana dan
prasarana yang dimiliki ProgramStudi S1
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) UNISKA Muhammad Arsyad Al

Banjary Banjarmasin adalah:
a. 5 Ruang Kuliah yang memiliki daya tampung 20-30 orang, dan disertai
fasilitas LCD, AC dan free WIFI,
b. Perpustakaan pusat dan perpustakaan Jurusan,
c. Ruang Administrasi dan Informasi Akademik,
d. Ruang Dosen,
e. Laboratorium multimedia dan bahasa,
f. kelas microteaching, dan beberapa sarana pendukung lainnya.
84
2.
Sekolah Mitra
1. Madrasah Ibtidaiyah Mitra terakreditasi minimal B
84
85
Lampiran 1. Contoh RPS Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS STUDI ISLAM-UNISKA MAB BANJARMASIN
MATA KULIAH
KODE
BAHASA INDONESIA
MGU 104
(Titipan Universitas)
RUMPUN MK
1. Bahasa Indonesia
MI/SD I
2. Bahasa Indonesia
MI/SD II
3. Bahasa Indonesia
MI/SD III
SKS
2 (Dua)
SEMESTER
1 (Satu)
DIREVISI
DIBUAT
26/09/2015
CP Program Studi
Capaian Pembelajaran (CP)
P2 Memiliki pengetahuan terkait dengan cara mengemukakan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dalam bahasa
Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia
kerja (dunia non akademik)
CP Mata Kuliah
Mahasiswa: 1) mampu mengutarakan pikirannya kepada pihak lain secara efektif. 2) Memiliki keterampilan komunikasi yang tinggi
dalam ranah keilmuan, 3) mampu menulis dan berbicara dengan baik dalam bahasa Indonesia laras ilmiah
Deskripsi Singkat Mata

Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep, dasar-dasar keterampilan menulis, karangan ilmiah dan menerapkannya dalam
penulisan. Materi mata kuliah ini meliputi fungsi-fungsi bahasa serta ragam dan larasnya, keterampilan ejaaan-tanda baca,
kalimat, paragraf, dan jenis wacana, serta mereproduksi teks-teks dari berbagai sumber. Mata kuliah ini menekankan pada
peningkatan kompetensi mahasiswa dalam menggunakan bahasa Indonesia. Kompetensi tersebut meliputi (1) kemampuan
berkomunikasi baik secara lisan maupun tertulis, (2) penguasaan aspek keterampilan berbahasa, dan (3) Penulisan karya ilmiah
86
Media Pembelajaran
Software:
Hardware:
Powerpoint, Video Pembelajaran, Adobe Flash, Internet
Laptop, LCD Proyektor, Modul dan Whiteboard
Tim Dosen Pengampu
Hamdan Husein Batubara, M.Pd.I. & Jumiati, M.Pd.I.
Penilaian
Mata Kuliah Syarat
Tugas Individu, Tugas Kelompok, Kuis, UTS dan UAS

Tidak Ada
Per
1
CP Mata Kuliah
Pertemuan
(C2) Mampu memahami
berbagai macam fungsi
bahasa Indonesia baik
Kemampuan Akhir CP
Materi Pembelajaran
Mahasiswa tepat dalam

menjelaskan fungsi
Bahasa
Fungsi Bahasa:
Fungsi Ekspresi
diri
Fungsi
Komunikasi
Fungsi integrasi
dan adaptasi diri
Fungsi kontrol
sosial
86
Bentuk Pembelajaran
(Metode, Pengalaman
Belajar dan Pembagian
Waktu)
Tinjau ulang metode
pembelajaran dan
Information Literacy
dalam pleno (20
menit)
Ceramah (30 menit)
Diskusi (50 Menit)
Peniliaian
Jenis
Kriteria
Bobot (%)
Kuis,
Tugas
Kesesuaian
jawaban
dengan
penjelasan
yang diberikan
5%
Daftar
Pustaka
Buku 1 dan
2
(C2) Mampu memahami

ragam bahasa dan aneka
laras bahasa Indonesia
baik lisan maupun tulisan
Mahasiswa tepat
dalam:
Menjelaskan ragam
bahasa dan aneka
laras dalam aneka
teks
Menulis contoh
aneka ragam laras
dan ragam bahasa
Laras dan Ragam

Bahasa:
Ragam:
Tulis,
LisanLaras:
Laras ilmiah,
Laras iklan,
Laras hukum
(C3) (A1) Mampu

menerapkan keterampilan
menulis dengan menaati
ejaan baku dan tanda baca
yang benar
Mahasiswa dapat
menggunakan tata cara
Ejaan dan Tanda

Baca:
Jenis tanda baca
Fungsi tanda baca
(C3) Meningkatkan
kemampuan mahasiswa
dalam menyampaikan
pikirannya dalam bentuk
kalimat
Mahasiswa mampu
menggunakan kalimat
efektif bahasa
Indonesia
4-5
menulis teks bahasa

Indonesia dengan ejaan
baku dan tanda baca
yang benar
Kalimat efektif:
Pengertian kalimat
efektif
Syarat kalimat
efektif
Jenis kalimat
Analisa kalimat
efektif
87
Latihan bersama
dalamkelas
menandai laras
ilmiah dan bidang
ilmu (peristilahan)
dan menarik
kesimpulan
mengenai laras
ilmiah
Dalam kelompok,
latihan menandai
ciri-ciri laras ilmiah
dalam teks (100
menit)
Latihan bersama
dalam kelas (50
menit)
Bahasan bersama
(50 menit)
Kuis,
Tugas
Kesesuaian
jawaban
dengan
penjelasan
yang diberikan
5%
Buku 1 dan
2
Kuis,
Tugas
Ketepatan
dalam menulis
teks bahasa
indonesia
dengan ejaan
dan tanda baca
5%
Buku 1 dan
2
Latihan bersama
dalam kelas
Bahasan bersama
Kuis,
Tugas
Ketepatan
dalam menulis
kalimat efektif
5%
Buku 1 dan
2
(2x100 menit)
88
6-7
(C3) (P2) Meningkatkan

kemampuan mahasiswa
dlam menyampaikan
pikirannya dalam bentuk
paragraph
Mahasiswa
menghasilkan tulisan
dalam bentuk paragraf
secara benar
Menguasi Materi yang

telah disampaikan
Ujian Tengah Semester
910
(C2) (C3) (A4)

Meningkatkan
pemahaman mahasiswa
atas jenis tulisan dalam
Bahasa Indonesia tulis
dan dapat menerapkan
dan menghasilkan
jenis-jenis tulisan
tersebut.
Mahasiswa
menghasilkan jenisjenis tulisan dengan
benar
(C2) (C3) (P2)

Meningkatkan
kemampuan mahasiswa
mengenai ciri dan
perbedaan ringkasan,
abstrak, sintesis dan cara
menerapkannya dalam
Mahasiswa
menghasilkan
ringkasan dan abstrak
1112
Paragraf:
Pengertian
paragraph
Syarat paragraf
Pola
pengembangan
paragraf
Semua materi yang

telah dibahas dalam
perkuliahan
Kelas menandai
bersamakalimat
topik dalam paragraf
dari paragraf pendek
yang telah disiapkan
Kelas menandai
bersama unsur-unsur
yang
mempertahankan
kepaduan paragraph
(100 menit)
Kuis,
Tugas
Jenis Tulisan:
Eksposisi
Deskripsi
Narasi
Argumentasi
Persuasi
Ceramah mengenai
jenis tulisan
Membahas contoh
Tugas kelompok
Ringkasan dan
Abstrak:
Ringkasan:
Pengertian
ringkasan
Cara meringkas
Ceramah
Membahas contoh
Dosen memberikan
penjelasan
mengenai Tugas
Mandiri
Kuis,
Tugas
(200 menit)
88
Kuis,
Tugas
Kesesuaian
jawaban
dengan
penjelasan
yang dibe
rikan
Kesesuaian
jawaban
dengan
penjelasan
yang diberikan
Ketepatan
dalam
menghasilkan
tulisa
eksposisi,
deskripsi, ddan
naarasi
Ketepatan
dalam
membuat
ringkasan dan
abstrak
5%
25%
Buku 1 dan
2
Buku 1 dan
2
5%
Buku 1 dan
2
5%
Buku 1 dan
2
berbagai keperluan.
13
(C3) (A4) (P4)

Meningkatkan
kemampuan mahasiswa
dalam menyusun langkahlangkah penulisan ilmiah.
1. Mahasiswa
menghasilkan contoh
topik tulisan, tujuan
dan tesisnya dengan
benar.
2. Mahasiswa
menghasilkan
kerangka kararangan
yang disusunnya secara
sistematis
Abstrak:
Pengetian abstrak
Cara membuat
abstrak
Sintesis:
Pengertian
sintesis
Fungsi sintesis
Cara membuat
sintesis
a. Topik
Pengertian topik
Fungsi topik
Cara menentukan
topik
Menguji topik
b. Tujuan
Pengertian tujuan
Cara merancang
tujuan
Menguji tujuan
c. Tesis
Pengertian tesis
Cara merancang
tesis
Menyusun
kerangka
karangan
89
(Total 2 x 100
menit)
Mahasiswa
membaca buku
pengajaran secara
individual (15
menit)
Mahasiswa
membaca teks
dalam buku
pengajaran dan
mencari topik,
tujuan, dan tesis
dari teks tersebut
(15 menit)
Dalam kelompok,
latihan mencari
topik, tujuan, dan
tesis sebuah teks
(30 menit)
Kelas membaca
bersama teks yang
telah disiapkan dan
menghitung jumlah
paragraf, dan jenis
pengembangan
Kuis,
Tugas
Ketepatan
dalam
menentukan
topik, tujuan
dan tesis
5%
Buku 1 dan
2
90
14
(C1) (C3) (A1)

Meningkatkan
kemampuan mahasiswa
mengenai konsep kutipan
serta cara menerapkannya
dalam berbagai keperluan
Mahasiswa
ilmiahyang di
dalamnyaterdapat
kutipan dan rujukan
yang benar.
Kutipan
Pengertian
kutipan
Fungsi kutipan
Jenis kutipan
Cara membuat
kutipan
15
(C1) (C3) (A1)

Meningkatkan
kemampuan mahasiswa
mengenai sistem rujukan
serta cara menerapkannya
dalam berbagai keperluan
Mahasiswa
ilmiah
yang di dalamnya
terdpat kutipan dan
rujukan yang benar.
Sistem Rujukan
1. Pengertian
rujukan
2. Fungsi rujukan
3. Jenis rujukan
4. Syarat membuat
rujukan
90
kerangka tulisan
(20 menit)
Dalam kelompok,
mencari kerangka
tulisan dari teks
yang telah
disiapkan (20
menit)
Mahasiswa
membaca
bukupengajaran
secara individual
(20 menit)
Kelas membaca
bersama sebuah
teks yang
mengandung
berbagai bentuk
kutipan (30 menit)
Dari teks yang
sama, kelas
menandai dan
mengklasifikasi
berbagai jenis
catatan kaki (50
menit)
Mahasiswa
membaca buku
pengajaran secara
individual (20
menit)
Kelas membaca
bersama sebuah
teks yang
Kuis,
Tugas
Ketepatan
dalam
menjelaskan
jenis kutipan
dan membuat
kutipan yang
benar
5%
Buku 1 dan
2
Kuis,
Tugas
Ketepatan
dalam menulis
rujukan
5%
Buku 1 dan
2
16
Ujian Akhir Semester
Menguasi Materi yang

telah disampaikan
Semua materi yang

telah dibahas dalam
perkuliahan
mengandung
berbagai bentuk
kutipan (30 menit)
Dari teks yang
sama, kelas
menandai dan
mengklasifikasi
berbagai jenis
catatan kaki (50
menit)
Kesesuaian
jawaban
dengan
penjelasan
yang diberikan
Total
Referensi
25%
91
Buku 1 dan
2
100%
Utama:
Dirjen Dikti, 2013, Buku Modul Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Ngalimun, dkk, 2013, Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi, Yogyakarta, Aswaja Pressindo
Pendukung:
Referensi lain yang relevan
OTORISASI
Ka. Prodi PGMI
Koordinator Rumpun MK
Pengembang RPS/ Dosen Pengampu
92
Hamdan Husein Batubara, M.Pd.I

NIK. 14 0614 707
Jumiati, M.Pd.I
NIK. 06 1411 373
92
Hamdan Husein Batubara, M.Pd.I

NIK. 14 0614 707
93
Lampiran 2. Contoh SAP

SATUAN ACARA PERKULIAHAN ( SAP )
Revisi:
PRODI S-1 PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS STUDI ISLAM-UNISKA MAB BANJARMASIN
Mata Kuliah/Kode/SKS
Semester
Alokasi Waktu
Pertemuan KeTim Dosen Pengampu
:
:
:
:
:
11/ 09/ 2015
Bahasa Indonesia/ MGU 104/ 2 SKS

1 (SATU)
2 x 50 menit
1
Hamdan Husein Batubara, M.Pd.I.
A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Mampu memahami berbagai macam fungsi bahasa Indonesia baik lisan maupun tulisan
B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran
Mahasiswa tepat dalam menjelaskan fungsi Bahasa
C. Bahan Kajian Pembelajaran (memerlukan lampiran materi pembelajaran)
(Lampiran 1)
D. Metode Pembelajaran
Tinjau ulang metode pembelajaran dan Information Literacy dalam pleno (20
menit)
Ceramah (30 menit)
Diskusi (50 Menit)
E. Pengalaman Pembelajaran
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal 10
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.........................................
Kegiatan Inti
Exploration
..................................................................................................
..................................................................................................
.......................................
Elaboration
.................................................................................................
.................................................................................................
......................................
Kegiatan Akhir
.....................................................................................................
.....................................................................................................
..........................................
F.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
waktu
94
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
........................
G. Penilaian (memerlukan lampiran perangkat penilaian)
1) Teknik dan Bentuk Penilaian
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.....................
2) Instrumen Penilaian
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.....................
3) Kriteria dan Indikator Penilaian
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.....................
4) Kunci Jawaban dan bobot soal
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.....................
Mengetahui,
Ketua Prodi,
Banjarmasin, ................................
Dosen Pengampu,
......................................
........................................................
94

Kurikulum S-1 Pgmi-Proses Revisi Januari 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum S-1 Pgmi-Proses Revisi Januari 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM PROGRAM STUDI MENGACU

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)

FAKULTAS STUDI ISLAM

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Kebijakan Pengembangan Kurikulum di UNISKA..................................................7

Visi, Misi dan Tujuan Fakultas.................................................................................11

Visi, Misi dan Tujuan Program Studi........................................................................12

D. Profil Lulusan Program Studi...................................................................................13

Deskripsi Generik KKNI.........................................................................................15

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Deskripsi Generik Level 6 dan Deskripsi Spesifik Program Studi PGMI.................16

Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) Prodi PGMI..................................................21

Elemen Capaian Pembelajaran PGMI.......................................................................44

G. Pohon Ilmu PGMI....................................................................................................51

Deskripsi Mata Kuliah..............................................................................................58

Peta Keluasan CP Prodi PGMI.................................................................................60

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM DAN SEBARAN MATA KULIAH................74

Mata Kuliah Universitas (MGU)..........................................................................75

Mata Kuliah Fakultas (FSI)..................................................................................75

Mata Kuliah Prodi PGMI.....................................................................................76

Mata Kuliah Pilihan Konsentrasi..............................................................................77

Sebaran Mata Kuliah S-1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin.................................78

K. EVALUASI PEMBELAJARAN MENGACU KKNI...............................................81

KUALIFIKASI PENDIDIK & SPESIFIKASI KEILMUAN MINIMAL................82

M. SARANA PRASARANA DAN SEKOLAH MITRA..............................................82

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

dosen pada pendidikan

anak usia dini jalur pendidikan formal,

pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah, serta untuk menyelenggarakan dan

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

lulusan yang dijiwai nilai nilai keislaman, UNISKA bertekad turut

membangun negeri dalam menghasilkan lulusan yang berkualitas.

Kabupaten/Kota di Kalimantan Selatan, pada saat itu UNISAN satu-satunya PTS di

kurang lebih 3 tahun, pada tahun 1964 UNISAN resmi

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

Dosen dan Angka Kreditnya

dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 73 Tahun 2013 tentang penerapan KKNI dalam lingkup pendidikan

rekonstruktivisme sosial dengan pemikiran sebagai berikut.

keterampilan, dan membentuk sikap cerdas, cendekia, dan mandiri.

Pancasilais; bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berperikemanusiaan,

kebutuhan masyarakat, kemajuan IPTEKS, dan kultur budaya bangsa

dan penuh tanggungjawab

untuk mencerdaskan kehidupan

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

perkembangan IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dan perkembangan zaman.

dilaksanakan atau diimplementasikan dengan baik sesuai dengan berbagai

oleh seorang lulusan.

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013 mengamanatkan penerapan

Setiap program studi wajib menyusun kurikulum, melaksanakan, dan

Kurikulum S1 PGMI UNISKA MAB Banjarmasin

tinggi sesuai dengan kebijakan, regulasi, dan panduan tentang penyusunan

kunci untuk mengkaitkan antara kurikulum dengan Kerangka Kualifikasi Nasional

Pengemasan capaian pembelajaran ke dalam jenjang kualifikasi KKNI sangat

antara tingkat pendidikan dan atau tingkat pekerjaan. Di samping itu,