Handout adalah termasuk media cetak karena handout berbasis teks atau tulisan didalam

lembaran. Handout merupakan bahan ajar tertulis atau cetak yang bertujuan mendukung
bahan ajar lainnya atau penjelasan dari guru.
Pengertian handout menurut beberapa sumber:
1. Menurut Badan Pengembangan Akademik Universitas Islam Indonesia (2009)
Handout atau HO adalah segala sesuatu yang diberikan kepada mahasiswa ketika
mengikuti kegiatan perkuliahan. HO dimaksudkan untuk memperlancar dan
memberikan bantuan informasi atau materi pembelajaran sebagai pegangan bagi
mahasiswa.
2. Menurut Prastowo (2011:79), handout adalah bahan pembelajran yang sangat
ringkas. Bahan ajar ini bersumber dari beberapa literatur yang relevan terhadap
kompetensi dasar dan materi pokok yang diajarkan kepada peserta didik. Bahan
ajar ini diberikan kepada peserta didik guna memudahkan mereka saat mengikuti
proses pembelajaran. Dengan demikian bahan ajar ini tentunya bukanlah sesuatu
bahan ajar yang mahal, melainkan ekonomis dan praktis.
3. Menurut Slirawati (2010), handout merupakan bahan ajar yang dituangkan secara
ringkas yang berguna sebagai pegangan dalam pembelajaran. Dengan adanya
handout guru membantu peserta didik dalam mengikuti pembelajaran secara lebih
terarah dan terfokus, karena handout adalah sejenis kisi-kisi materi ajar yang akan
disampaikan guru.
Berdasarkan pengertian diatas dapat kita ketahui bahwa handout termasuk media atau bahan
pembelajran cetak yang diberikan oleh guru kepada siswa saat mengikuti pelajaran yang
berguna untuk mempermudah siswa dalam memperoleh informasi dan merupakan bahan ajar
yang praktis dan ekonomis.
Guru yang terbiasa berpikir dengan alur pikir yang runtut dapat dengan mudah menulis
handout ketika akan mengajar. Hal ini karena handout berisi pokok-pokok pikiran utama dari
materi ajar yang disampaikan. Adapun beberapa hal yang perlu diperhatikan ketika membuat
handout, yaitu :
1.

Berisi materi-materi yang pokok saja, bukan uraian detail materi.

2.

Biasanya dibuat untuk tiap bab / materi pokok / pokok bahasan.

3.

Bukan dibuat untuk setiap kali pertemuan, karena handout bukan rencana
pembelajaran.

4.

Dapat disajikan dalam bentuk transparansi, power point dengan LCD, atau dalam
bentuk cetak.

5.

Meski ringkas, handout mampu memberikan informasi penting tentang bahan ajar
tersebut.

Fungsi handout
Handout yang merupakan salah satu media pembelajaran memiliki fungsi. Fungsi handout
menurut Steffen dan Peter Ballstaedt dalam Prastowo (2011:80) antara lain:
1.

Membantu peseta didik agar tidak perlu mencatat

2.

Sebagai pendamping penjelasan pendidik

3.

Sebagai bahan rujukan peserta didik

4.

Memotivasi peserta didik agar lebih giat belajar

5.

Pengingat pokok-pokok materi yang diajarkan

6.

Memberi umpan balik.

Berdasarkan fungsi handout yang dikemukakan oleh Steffen dan Peter Ballstaedt, handout
dibuat untuk membantu siswa memahami materi pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran
mudah tercapai.
b.

Komponen Handout dan Jenis-jenis handout:

Komponen handout menurut Badan Pengembangan Akademik Universitas Islam Indonesia

(2009) terdiri dari:
1.

Identitas handout: Nama fakultas, jurusan/prodi, kode mata kuliah, nama mata kuliah,
pertemuan ke, handout ke, jumlah halaman dan mulai berlakunya handout.

2.

Materi pokok/materi pendukung perkuliahan yang akan disampaikan; kepedulian,

kemauan dan keterampilan dosen dalam menyajikan ini sangat menentukan kualitas HO.

Sedangkan Jenis handout dibagi berdasarkan karakteristik mata kuliah yang dibedakan
menjadi 2 (dua) yaitu handout mata kuliah praktek dan non praktek.
1.

Handout untuk mata kuliah praktek berisi:

a.

Materi pokok kegiatan praktek

b.

Langkah-langkah kegiatan/proses yang harus dilakukan mahasiswa, langkah demi

langkah dalam memilih alat, merangkai dan menggunakan alat/ instrumen yang akan
digunakan/dipasangkan dalam unit/rangkaian kegiatan praktek

c.

Pembelajaran dengan melakukan praktek ini berbeda dengan pembelajaran teori,

pengalaman dan keterampilan mahasiswa sangat diharapkan dalam penggunaan

alat/instrumen praktek (harus mutlak benar), salah dalam merangkai/menggunakan

akan berakibat fatal, kerusakan atau bahkan kecelakaan.
d. Dilakukan pre-test terlebih dulu sebelum mahasiswa memasuki ruangan lab/bengkel,
untuk mengetahui sejauh mana kesiapan mahasiswa untuk melakukan praktek tsb.
e.

Penggunaan alat evaluasi (reported sheet) diperlukan untuk umpan balik dan untuk
melihat tingkat ketercapain tujuan, serta kompe-tensi-kompetensi yang harus
dikuasai dan dicapai oleh setiap mahasiswa.

f.

Keselamatan kerja di lab/bengkel perlu dibudayakan dalam kegiatan praktek, baik

praktek di lab mapun di bengkel.

2.

Handout untuk matakuliah non praktek:

a.

Acuan handout adalah SAP.

b.

Format handout
1.

Bebas (slide, transparansi, paper based), dan dapat berbentuk narasi kalimat tapi
singkat atau skema/flowchart dan gambar.

2.

Tidak perlu pakai header maupun footer untuk setiap slide cukup yang halaman
pertama saja.

c.

Content handout: Overview materi dan Rincian materi.

Berdasarkan uraian komponen dan jenis-jenis handout diatas dapat disimpulkan bahwa
komponen yang harus ada dalam handout ada dua macam yakni identitas handout dan materi
pokok. Identitas ini berguna untuk mengetahui untuk apa, untuk siapa handout tersebut, dan
kapan handout itu bisa digunakan. Sedangkan jenisnya juga ada dua yaitu: (1) handout untuk
materi praktikum atau bisa dikatakan sebagai panduan praktik, (2) handout untuk materi non
praktik atau biasa kita katakan ringkasan/rangkuman materi pokok pembelajaran.
c.

Memahami langkah-langkah penyusunan handout

Beberapa komponen yang harus ada dalam penyusunan handout seperti menuntun

pembicaraan secara teratur dan jelas, berpusat pada pengetahuan hasil dan pernyataan padat,
serta grafik dan tabel yang sulit digambar oleh pendengar dapatdengan mudah didapat.
Menurut Prastowo (2011:86) adapun langkah-langkah penyusunan handout adalah sebagai
berikut:
1.

Laukan anlisis kurikulum

2.

Tentukan judul handout dan sesuaikan dengan kompetensi dasar serta materi pokok
yang akan dicapai.

3.

Kumpulkan refrensi sebagai bahan penulisan usahakan refrensi yang digunakn terkini
dan relevan dengan materi pokoknya.

4.

Dalam menulis, usahakan agar kalimat yang digunakan tidak terlalu panjang.

5.

Evaluasi hasil tulisan dengan cara dibaca ulang.

6.

Perbaiki handout sesuai dengan kekurangan-kekurangan yang ditemukan.

7.

Gunakan berbagai sumber belajar yang dapat memperkaya materi handout, misal buku,
majalah, internet, atau jurnal hasil penelitian.

Berdasarkan pendapat diatas dapat kita ketahui bahwa dalam pembuatan handout perlu
mengikuti beberapa langkah-langkah penyusunannya, hal ini dimaksudkan agar handout yang
dibuat dapat lebih menarik dan relevan dengan kebutuhan yang siswa dalam pembelajaran.