TEKNIK PEMBELAJARAN

makalah disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

Belajar Pembelajaran yang diampu oleh Bpk Anggit Grahito W., S. Pd., M. Pd

Kelompok 4 Nama Kelompok :

1. Vina Yunita Sari 21540068

2. Daru Angga Amirrulloh 21540075

3. Marrena Dyas Sangrilla 21540081

4. Kurnia Miftahul Faizah 21540087

5. Dian Nur Wulandari 21540089

6. Brian Hasiran 21540104

Universitas Slamet Riyadi

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

DAFTAR ISI
BAB 1 PENDAHULUAN .................................................................................................................. 1

Latar belakang masalah ................................................................................................................. 1

Rumusan Masalah ............................................................................................................................ 1

BAB 2 PEMBAHASAN .......................................................................................................................

Pengertian Taktik Pembelajaran ..................................................................................................

Kedudukan Metode Dalam Kegiatan Belajar Mengajar.............................................................

Faktor-faktor yang mempengaruhi Metode Belajar

Mengajar.............................................................................................................................................

Macam-macam Metode dan Taktik Belajar Mengajar................................................................

BAB 3 PENUTUP ................................................................................................................................

Kesimpulan ........................................................................................................................................

Saran ..................................................................................................................................................

Datfar Pustaka .................................................................................................................................

BAB I
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Belajar adalah kegiatan yang penting dalam kehidupan manusia dan setiap manusia mengalaminya.

Dalam proses pembelajaran,sering ditemukan berbagai halangan sehingga membutuhkan taktik. Taktik
pembelajaran sangat diperlukan untuk mempermudah proses pembelajaran yang dimana anak didik
dapat menangkap mata pembelajaran dengan lebih baik serta fokus dalam belajar.

Maka dari itu,disini kami akan membahas mengenai pengertian,macam,dan faktor dalam taktik
pembelajaran

B. Rumusan Masalah

1. Apakah Pengertian Metode, Taktik Belajar Mengajar?

2. Bagaimanakah Kedudukan Metode dalam kegiatan Belajar Mengajar?

3. Apa sajakah Faktor-faktor yang mempengaruhi Metode Belajar Mengajar?

4. Apa sajakah Macam-macam Metode dan Taktik Belajar Mengajar?

BAB II

PEMBAHASAN

1. Pengertian Taktik Pembelajaran

Taktik merupakan suatu rencana atau siasat yang dimiliki oleh masing-masing individu untuk mencapai
tujuan tertentu. Taktik ini biasanya digunakan dalam berbagai bidang, tak terkecuali dalam bidang
pendidikan. Bidang pendidikan biasa identik dengan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru
dan siswa. Dengan demikian, dikenal dengan sebutan taktik pembelajaran. Menurut Alimah dan
Marianti (2016: 12), taktik pembelajaran adalah langkah-langkah tertentu yang dilakukan oleh guru
untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan menggunakan gaya (style) mengajar dan karakteristik diri
yang dimiliki oleh guru. Di dalam proses belajar mengajar terdapat kegiatan penyampaian materi
pelajaran. Pada saat menyampaikan materi, tentunya setiap guru mempunyai taktik tersendiri sesuai
dengan karakter pribadi masing-masing mempunyas Hal ini dilakukan agar pembelajaran menjadi
menyenangkan, tidak bersifat monoton sehingga siswa mengerti dan memahami materi tersebut.

2. Pedoman

Pertama, spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laris yang diinginkan sebagai hasil berguru
mengajar yang dilakukan. Dengan kata lain apa yang harus dijadikan target dari acara berguru mengajar
tersebut. Sasaran ini harus dirumuskan secara terang dan konkrit sehingga gampang dipahami oleh
penerima didik. Perubahan sikap dan kepribadian yang kita inginkan terjadi sehabis siswa mengikuti
suatu acara berguru mengajar itu harus jelas, contohnya dari tidak bisa membaca menjelma sanggup
membaca. Suatu acara berguru mengajar tanpa target yang jelas, berarti acara tersebut dilakukan tanpa
arah atau tujuan yang pasti. Lebih jauh suatu perjuangan atau acara yang tidak punya arah atau tujuan
pasti, sanggup menimbulkan terjadinya penyimpanganpenyimpangan dan tidak tercapainya hasil yang
diharapkan.

Kedua, menentukan cara pendekatan berguru mengajar yang dianggap paling sempurna dan efektif
untuk mencapai sasaran. Bagaimana cara kita memandang suatu persoalan, konsep, pengertian dan
teori apa yang kita gunakan dalam memecahkan suatu kasus akan mempengaruhi hasilnya. Suatu kasus
yang dipelajari oleh dua orang dengan pendekatan berbeda, akan menghasilkan kesimpulankesimpulan
yang tidak sama. Normanorma sosial menyerupai baik, benar, adil, dan sebagainya akan melahirkan
kesimpulan yang berbeda bahkan mungkin bertentangan kalau dalam cara pendekatannya memakai
aneka macam disiplin ilmu. Pengertianpengertian, konsep, dan teori ekonomi wacana baik, benar, atau
adil, tidak sama dengan baik, benar atau adil berdasarkan pengertian konsep dan teori antropologi. Juga
akan tidak sama apa yang dikatakan baik, benar atau adil kalau kita memakai pendekatan agama
alasannya ialah pengertian, konsep, dan teori agama mengenai baik, benar atau adil itu terang berbeda
dengan konsep ekonomi maupun antropologi. Begitu juga halnya dengan cara pendekatan terhadap
acara berguru mengajar dalam pembelajaran.

Ketiga, menentukan dan memutuskan prosedur, metode, dan teknik berguru mengajar yang dianggap
paling sempurna dan efektif. Metode atau teknik penyajian untuk memotivasi siswa biar bisa
menerapkan pengetahuan dan pengalamannya untuk memecahkan masalah, berbeda dengan cara atau
supaya muridmurid terdorong dan bisa berfikir bebas dan cukup keberanian untuk mengemukakan
pendapatnya sendiri. Perlu dipahami bahwa suatu metode mungkin hanya cocok digunakan untuk
mencapai tujuan tertentu. Makara dengan target yang berbeda hendaknya jangan memakai teknik
penyajian yang sama.
 Keempat, memutuskan normanorma atau kriteria keberhasilan sehingga guru mempunyai pegangan
yang sanggup dijadikan ukuran untuk menilai hingga sejauh mana keberhasilan tugastugas yang telah
dilakukannya. Suatu agenda gres bisa diketahui keberhasilannya sehabis dilakukan evaluasi. Sistem
penilaian dalam acara berguru mengajar merupakan salah satu taktik yang tidak bisa dipisahkan dengan
taktik dasar lain. Apa yang harus dinilai dan bagaimana penilaian itu harus dilakukan termasuk
kemampuan yang harus dimiliki oleh guru. Seorang siswa sanggup dikategorikan sebagai murid yang
berhasil bisa dilihat dari aneka macam segi. Bisa dilihat dari segi kerajinannya mengikuti tatap muka
dengan guru, sikap seharihari di sekolah, hasil ulangan, hubungan sosial, kepemimpinan, prestasi olah
raga, keterampilan dan sebagainya atau dilihat dan aneka macam aspek.

Keempat dasar taktik tersebut merupakan satu kesatuan yang utuh antara dasar yang satu dengan
dasar yang lain saling menopang dan tidak bisa dipisahkan.

3. Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Metode Belajar

Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing

guru, sesuai dengan

1. kemampuan

2. pengalaman

3. tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan.

4. ada 3 jenis taktik yang berkaitan dengan pembelajaran, yakni: (a) taktik pengorganisasian
pembelajaran, (b) taktik penyampaian pembelajaran, dan (c) taktik pengelolaan pembelajaran.

1) Strategi Pengorganisasian Pembelajaran

Reigeluth, Bunderson dan Meril (1977) menyatakan taktik mengorganisasi isi pelajaran disebut sebagai
struktural strategi, yang mengacu pada cara untuk menciptakan urutan dan mensintesis fakta, konsep,
mekanisme dan prinsip yang berkaitan.

Strategi pengorganisasian, lebih lanjut dibedakan menjadi dua jenis, yaitu taktik mikro dan taktik makro.
Startegi mikro mengacu kepada metode untuk pengorganisasian isi pembelajaran yang berkisar pada
satu konsep, atau mekanisme atau prinsip. Strategi makro mengacu kepada metode untuk
mengorganisasi isi pembelajaran yang melibatkan lebih dari satu konsep atau mekanisme atau prinsip.

Strategi makro berurusan dengan bagaimana memilih, menata urusan, menciptakan sintesis dan
rangkuman isi pembelajaran yang saling berkaitan. Pemilihan isi berdasarkan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai, mengacu pada penentapan konsep apa yang diharapkan untuk mencapai tujuan itu.
Penataan urutan isi mengacu pada keputusan untuk menata dengan urutan tertentu konsep yang akan
diajarkan. Pembuatan sintesis diantara konsep mekanisme atau prinsip. Pembauatn rangkuman
mengacu kepada keputusan wacana bagaimana cara melaksanakan tinjauan ulang konsepnserta kaitan
yang sudah diajarkan.

2) Strategi Penyampaian Pembelajaran.

Strategi penyampaian isi pembelajaran merupkan komponen variable metode untuk melaksanakan
proses pembelajaran. Fungsi taktik penyampaian pembelajaran adalah: (1) memberikan isi
pembelajaran kepada pebelajar, dan (2) menyediakan informasi atau bahanbahan yang diharapkan
pebelajar untuk menampilkan unjuk kerja.

3) Strategi Pengelolaan Pembelajaran

Strategi pengelolaan pembelajaran merupakan komponen variabel metode yang berurusan dengan
bagaimana menata interaksi antara pebelajar dengan variabel metode pembelajaran lainnya. Strategi ini
berkaitan dengan pengambilan keputusan wacana taktik pengorganisasian dan taktik penyampaian
mana yang digunakan selama proses pembelajaran. Paling tidak, ada 3 (tiga) penjabaran penting
variabel taktik pengelolaan, yaitu penjadwalan, pembuatan catatan kemajuan berguru siswa, dan
motivasi.

BAB III

PENUTUP
 DAFTAR PUSTAKA

https://blog.paperplance

https://blog.paperplane-tm.site/2019/12/pengertian-taktik-pembelajaran-dan.html?m=1#:~:text=Paling
%20tidak%20ada%203%20jenis,(c)%20taktik%20pengelolaan%20pembelajaran

https://www.google.com/amp/s/kurniawanbudi04.wordpress.com/2013/05/30/a-pengertian-
pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan/amp/