CRITICAL BOOK REVIEW

MK.PBM FISIKA

PRODI S1 DIKFIS-FMIPA

STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

Drs. Syaiful Bahri Djamarah, M.Ag.

Drs. Aswan Zain

2016

NAMA MAHASISWA : Yunus Al Mahdi Siregar

NIM : 4173321063

DOSEN PENGAMPU : Dr. Sondang R Manurung,M.Pd

MATA KULIAH : Strategi Belajar Mengajar Fisika

PROGRAM STUDI S1PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

SEPTEMBER 2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Critical Book Report
mata kuliah Strategi Belajar Mengajar Fisika tepat pada waktu yang telah ditentukan.
Terimakasih penulis ucapkan kepada Dosen pengampu mata kuliah ini Ibu Dr. Sondang
R Manurung,M.Pd yang telah memberikan dukungan serta memberikan kepercayaan
kepada penulis. Dimana dengan adanya pemberian tugas ini penulis dapat memahami
dan memperdalam pengetahuan tentang CBR yang telah penulis report.
Terimakasih orang tua yang telah membantu saya menyelesaikan tugas ini
melalui meteri yang saya butuhkan, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas ini
dengan baik. Penulis menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kesempurnaan. Kritik
dan saran yang bersifat membangun saya harapkan, untuk perbaikan di masa yang
akan datang. Semoga tugas ini bermanfaat.

Medan, 23 september 2018

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................................... i

DAFTAR ISI ........................................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN...................................................................................................................1

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR......................................................................................1

B. Tujuan penulisan CBR .....................................................................................................1
C. Manfaat CBR
D. Identitas Buku yang direview

BAB II RINGKASAN BUKU ............................................................................................................2

BAB III PEMBAHASAN ..................................................................................................................5

A. Pembahasan isi buku ......................................................................................................5

B. Kelebihan dan kekurangan buku ...............................................................................5

BAB IV PENUTUP ............................................................................................................................7

1. KESIMPULAN......................................................................................................................7
2. REKOMENDASI ..................................................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................................8

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya Cbr

Dalam Critical Book Review ini mahasiwa dituntut untuk mengkritisi sebuah
buku, dan meringkas menjadi satu kesatuan yang utuh sehingga dapat dipahami
oleh mahasiswa yang melakukan critical book report ini, termasuk didalamnya
mengerti akan kelemahan dan keunggulan dari buku yang akan dikritisi. Dalam
hal ini saya mengkritik buku utama “STRATEGI BELAJAR MENGAJAR” Oleh
Penulis Drs.Syaiful Bahri Djamarah,Drs.Aswan Zain dan membandingkan dengan
buku lainnya yang relevan.
Adapun dalam penuntasan tugas Critical Book Review ini mahasiswa
dituntut dalam meringkas,menganalisa dan membandingkan serta memberikan
kritik berupa kelebihan dan kelemahan pada suatu buku berdasarkan fakta yang
ada dalam buku tersebut ,sehingga dengan begitu mahasiswa akan menjadi
terbiasa dalam berpikir logis dan kritis serta tanggap terhadap hal-hal yang baru
yang terdapat dalam suatu buku.penugasan Critical Book Review ini juga
merupakan bentuk pembiasaan agar mahasiswa terampil dalam menciptakan
ide-ide kreatif dan berpikir secara analitis sehingga pada saat pembuatan tugas-
tugas yang sama mahasiswa pun menjadi terbiasa serta semakin mahir dalam
penyempurnaan tugas tersebut.
B. Tujuan
a. Menambah Wawasan Pembaca Mengenai Arti Pentingnya Memahami
Strategi Belajar Mengajar Fisika yang Baik.

b. Meningkatkan Motivasi Pembaca Dalam Mengenal Lebih Jauh Apakah

Strategi Belajar Mengajar Fisika itu.
c. Menguatkan Pemahaman Pembaca Mengenai Betapa Pentingnya
Mempelajari tentang Strategi Belajar Mengajar .Fisika
d. Menyelesaikan tugas mata kuliah Strategi Belajar Mengajar Fisika.
C. Manfaat
a. Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar Fisiska.
b. Melatih Kemampuan Penulis Dalam Mengkritisi Suatu Buku.
c. Menumbuhkan Pola Pikir Kreatif Dalam Membandingkan Buku Yang Satu
Dengan Yang lain.
d. Untuk Menambah Pengetahuan Dan Wawasan Mengenai tugas-tugas
Strategi Belajar Mengajar Fisika Dalam Kaitannya Dengan Kehidupan
Sehari-Hari.

1
 D. Identitas Buku yang di Review
a. Judul : Strategi Belajar Mengajar
b. Edisi : revisi
c. Pengarang : Drs.Syaiful Bahri Djamarah, Drs.Aswan Zain
d. Penerbit : PT Rineka Cipta
e. Kota terbit : Jakarta
f. Tahun terbit : 2016
g. ISBN : 978-979-518-675-5

Identitas buku pembanding

1. Judul : StrategiBelajarMengajar
2. Edisi : CetakanPertama
3. Pengarang : Dra.EffiAswitaLubis, M.Pd, M.Si
4. Penerbit : Perdana Publishing
5. Kota Terbit : Medan
6. TahunTerbit : 2015
7. ISBN : 978-602-6970-24-4

2
 BAB II

RINGKASAN BUKU

BAB I membahas tentang PENDAHULUAN

Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai
interaksi yang terjadi antara guru dengan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif
dikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai
tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan
sadar merencanakan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan
segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.

BAB II membahas tentang KONSEP STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

A. Pengertian Strategi Belajar Mengajar

Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis besar haluan
untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.
B. Klasifikasi Strategi Belajar Mengajar
1. Konsep Dasar Strategi Belajar Mengajar
2. Sasaran Kegiatan Belajar Mengajar
3. Belajar Mengajar Sebagai Suatu Sistem
4. Hakikat Proses Belajar Mengajar
5. Entering Behavior Siswa
6. Pola-Pola Belajar Siswa
7. Memilih Sistem Belajar Mengajar
8. Pengorganisasian Kelompok Belajar
9. Pengelolaan atau Implementasi Proses Belajar Mengajar
C. Implementasi Belajar Mengajar
Proses belajar mengajar adalah suatu aspek dari lingkungan sekolah yang
diorganisasi. Job description guru dalam implementasi proses belajar mengajar
adalah:
1. Merencanakan intruksional, yaitu alat atau media untuk mengarahkan
kegiatan-kegiatan organisasi belajar.
2. Organisasi belajar yang merupakan usaha menciptakan wadah dan fasilitas-
fasilitas atau lingkungan yang sesuai dengan kebutuhan yang mengandung
kemungkinan terciptanya proses belajar mengajar.
3. Menggerakkan anak didik yang meruoakan usaha
memancing,membangkitkan, dan mengarahkan motivasibelajar siswa.
4. Supervisidan pengawasan, yakni usaha mengawasi,
menunjang,membantu,menugaskan, dan mengarahkan kegiatan belajar
mengajar sesuai dengan perencanaan intruksional yang telah didesain
sebelumnya.
5. Penelitian yang lebih bersifat penafsiran (assessment) yang mengandung
pengertian yang lebih luas dibanding dengan pengukuran atau evaluasi
pendidikan.

3
 1. Tahap-tahap pengolaan dan pelaksanaan proses belajar mengajar dapat
diperinci sebagai berikut :
1. Perencanaan 3. Pengarahan
2. Pengorganisasian 4. Pengawasan

BAB III membahas tentang HAKIKAT,CIRI,DAN KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

A. Hakikat Belajar Mengajar

Mengajarpun pada hakikatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur,
mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar anak didik, sehingga dapat
menumbuhkan dan mendorong anak didik melakukan proses belajar.
B. Ciri-Ciri Belajar Mengajar
1. Belajar mengajar memiliki tujuan,
2. Ada suatu prosedur (jalannya interaksi) yang direncanakan,
3. Kegiatan belajar mengajar ditandai dengan satu penggarapan materi yang
khusus,
4. Ditandai dengan aktivitas ank didik,
5. Dalam kegiatan belajar mengajar , guru berperan sebagai pembimbing.
6. Dalam kegiatan belajar mengajar membutuhkan disisplin,
7. Ada batas waktu ,
8. Evaluasi.
C. Komponen-komponen Belajar Mengajar
1. Tujuan 4. Metode
2. Bahan pelajaran 5. Alat dan sumber
3. Kegiatan belajar mengajar 6. Serta evaluasi.

BAB IV membahas tentang BERBAGAI PENDEKATAN DALAM BELAJAR MENGAJAR

A. Pendekatan Individual
Pendekatan individual mempunyai arti yang sangat penting bagi kepentingan
pengajaran. Pengolaan kelas sangat memerlukanpendekatan individual ini.
Pemilihan metode ini tidak bisa begitu saja mengabaikan kegunaan pendekatan
individual, sehingga guru dalam melaksanakan tugasnya selalu saja melakukan
pendekatan individual terhadap anak didik dikelas. Persoalan kesulitan belajar
anak lebih mudah dipecahkan dengan menggunakan pendekatan individual,
walaupun suatu saat pendekatan kelompok diperlukan.
B. Pendekatan kelompok
Dalam kegiatan belajar mengajar terkadang ada juga guru yang menggunakan
pendekatan lain, yakni pendekatan kelompok. Pendekatan kelompok memang
suatu waktu di perlukan dan perlu digunakan untuk membina dan
mengembangkan sikap sosial anak didik.
C. Pendekatan bervariasi
Ketika guru dihadapkan kepada permasalahan anak didik yang bermasalah,
maka guru akan berhadapan dengan permasalahan anak didik yang bervariasi.
Setiap masalah yang dihadapi oleh anak didik tidak selalu sama, terkadang ada
perbedaan.
D. Pendekatan Edukatif

4
 Guru telah meletakkan tujuan untuk membina watakanak didik dengan
pendidikan akhlak yang mulia.

BAB V membahas tentang KEPENDUDUKAN PEMILIHAN DAN PENENTUAN METODE

DALAM PENGAJARAN

A. Kedudukan Metode dalam Belajar Mengajar

1. Metode sebagai alat motivasi ekstrinsik
2. Metode sebagai strategi pengajaran
3. Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan
B. Pemilihan dan Penentuan Metode
1. Nilai Strategi Metode
2. Efektifitas Penggunaan Metode
3. Pentingnya Pemilihan dan Penentuan Metode
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Metode
a. Anak didik d. Fasilitas
b. Tujuan e. guru
c. Situasi
C. Macam-macam Metode Mengajar
1. Metode Proyek 7. Metode Problem Solving
2. Metode Eksperimen 8. Metode Karyawisata
3. Metode Tugas dan Resitasi 9. Metode Tanya Jawab
4. Metode Diskusi 10. Metode Latihan
5. Metode Sosiodrama 11. Metode Ceramah
6. Metode Demonstrasi
D. Praktik Penggunaan Metode Mengajar
1. Ceramah,tanya jawab,dan tugas
2. Ceramah, diskusi, dan tugas
3. Ceramah, demonstrasidan Eksperimen
4. Ceramah, sosiodrama, dan Diskusi
5. Ceramah, problem solving dan tugas
6. Ceramah, demonstrasi, dan latihan

BAB VI membahas tentang KEBERHASILAN BELAJAR MENGAJAR

A. Pengertian keberhasilan
Suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan pengajaran dinyatakan
berhasil apabila tujuan intruksional khusus (TIK)-nya dapat tercapai.
B. Indikator Keberhasilan
1. Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi
tinngi, baik secara individual maupun kelompok.
2. Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran/intruksional khusus (TIK)
telah dicapai oleh siswa, baik secara individual maupun kelompok.
C. Penilaian Keberhasilan
1. Tes formatif ( beberapa pokok bahasan)
2. Tes subsumatif ( bahan pengajaran )
3. Tes sumatif ( pokok bahasan yang telah diajarkan selama satu semester).
D. Tingkat Keberhasilan

5
 Setiap proses belajar mengajar selalu menghasilkan hasil belajar. Masalah yang
dihadapi adalah sampai ditingkat mana prestasi (hasil) belajar yang telah
dicapai.
E. Program Perbaikan
Taraf atau tingkatan keberhasilan proses belajar mengajar dapat dimanfaatkan
untuk berbagai upaya. Salah satunya adalah sehubungan dengan kelangsungan
proses belajar mengajar itu sendiri.
F. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan
1. Tujuan 4. Kegiatan pengajaran
2. Guru 5. Bahan dan alat Evaluasi
3. Anak didik 6. Suasana Evaluasi

BAB VII membahas tentang PENGGUNAAN MEDIA SUMBER BELAJAR DALAM PROSES
BALAJAR MENGAJAR

A. Pengertian Media
Media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur pesan. Bila
media adalah sumber belajar, maka secara luas media dapat diartikan dengan
manusia,benda, ataupun peristiwa yang memungkinkan anak didik memperoleh
pengetahuan dan keterampilan.
B. Media Sebagai Alat Bantu
Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatu kenyataan
yang tidak dapat dipungkiri.
C. Media Sebagai Sumber Belajar
Media pendidikan sebagai salah satu sumber belajar ikut membantu guru
memperkaya wawasan anak didik.
D. Macam-Macam Media
1. Dilihat dari Jenisnya, Media dibagi ke dalam
a. Media Auditif
b. Media Visual
c. Media audiovisual
2. Dilihat dari daya liputnya, media dibagi dalam :
a. Media dengan daya liput luas dan serentak
b. Media dengan Daya liput yang Terbatas oleh ruang dan tempat
c. Media untuk Pengajaran individual
3. Dilihat dari bahan pembuatannya, media dibagi dalam :
a. Media sesderhana
b. Media kompleks
E. Prinsip-prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media
1. Tujuan pemilihan
2. Karakteristik Media pengajaran
3. Alternatif pilihan

6
BAB VIII membahas tentang BEBRAPA TEKNIK MENDAPATKAN UMPAN BALIK

A. Memancing Apersepsi Anak Didik

B. Memanfaatkan Taktik Alat Bantu yang Akseptabel
C. Memilih Bentuk Motivasi yang Akurat
1. Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar.
a. Memberi angka e. Gerakan tubuh
b. Hadiah f. Memberi Tugas
c. Pujian g. Mengetahui hasil
d. Memberi Ulangan h. Hukuman

BAB IX membahas tentang PENGEMBANGAN VARIASI MENGAJAR

A. Tujuan Variasi Mengajar

1. Meningkatkan dan Memelihara Perhatian Siswa Terhadap Relevansi Proses
Belajar Mengajar
2. Memberikan Kesempatan Kemungkinan Berfungsinya Motivasi
3. Membentuk Sikap Posotif Terhadap Guru dan Sekolah
4. Memberikan Kemungkinan Pilihan dan Fasilitas Belajar Individual
5. Mendorong Anak Didik Untuk Belajar
B. Prinsip Penggunaan
1. Dalam menggunakan keterampilan variasi sebaiknya semua jenis variasi
digunakan,
2. Menggunakan variasi secara lancar dan berkesinambungan,
3. Penggunaan komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan
direncanakan oleh guru.
C. Komponen-komponen Variasi Mengajar
1. Variasi Gaya Mengajar
2. Variasi Media dan Bahan Ajaran
3. Variasi interaksi

BAB X membahas tentang PENGELOLAAN KELAS

A. Pengertian Pengelolaan Kelas

Pengelolaan kelas adalah salah satu tugas guru yang tidak pernah ditinggalkan.
Pengelolaan kelas dimaksudkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif bagi anak didik sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan
efisien.
B. Tujuan pengelolaan Kelas
Secara umum tujuan pengelolaan kelas adalah penyediaan fasilitas bagi
bermacam-bermacam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial,
emosional, dan intelektual dalam kelas.
C. Berbagai Pendekatan dalam Pengolaan Kelas
1. Pendekatan Kekuasaan 6. Pendekatan Pengajaran
2. Pendekatan Ancaman 7. Pendekatan Perubahan Tingkah Laku
3. Pendekatan Kebebasan 8. Pendekatan Proses Kelompok
4. Pendekatan Resep 9. Pendekatan Elektis atau Pluralistik

7
 5. Pendekatan Suasana Emosi dan Hubungan Sosial
D. Prinsip-prinsip Pengolaan Kelas
1. Hangat dan antusias 4. keluwesan
2. Tantangan 5. Penekanan pada Hal-hal yang positif
3. Bervariasi 6. Penanaman Disiplin Diri
E. Komponen-komponen Keterampilan Pengelolaan Kelas
1. Keterampilan yang Berhubungan dengan Penciptaan dan Pemeliharaan
Kondisi Belajar Yang Optimal ( bersifat Preventif)
Keterampilan ini berhubungan dengan kompetensi guru dalam mengambil
inisiatif dan mengendalikan pelajaran secara aktivitas-aktivitas yang
berkaitan dengan keterampilan.
2. Keterampilan yang Berhubungan dengan Pengembangan Kondisi Belajar
yang Optimal
Keterampilan ini berkaitan dengan tanggapan guru terhadap gangguan anak
didik yang berkelanjutan dengan maksud agar guru dapat mengadakan
tindakan remedial untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal.
F. Beberapa Masalah Pengelolaan Kelas
1. Kurang kesatuan
2. Tidak ada standar prilaku dalam bekerja kelompok
3. Reaksi negatif terhadap anggota kelompok
4. Kelas mentoleransi kekeliruan-kekeliruan temannya ialah menerima dan
mendorong perilaku siswa yang keliru.
5. Mudah mereaksi negatif/terganggu
6. Moral rendah, permusuhan,agresif.
7. Tidak mampu menyesuaikan dengan lingkungan yang berubah.

8
 BAB III

PEMBAHASAN ISI BUKU

A. Pembahasan isi buku
Pembahasan BAB I (Halaman 1-4) Tentang pendahuluan
Pembahasan BAB II (Halaman 5-36) Tentang konsep strategi belajar mengajar
Pembahasan BAB III (Halaman 37-52) Tentang hakikat,ciri,dan komponen
belajar mengajar

Pembahasan BAB IV (Halaman 53-71) Tentang berbagai pendekatan dalam

belajar mengajar

Pembahasan BAB V (Halaman 37-52) Tentang kedudukan pemilihan penentuan

metode dalam pengajaran
Pembahasan BAB VI (Halaman 72-52) Tentang keberhasilan belajar mengajar

Pembahasan BAB VII (Halaman 120-139) Tentang penggunaan media sumber

belajar dalam proses belajar mengajar

Pembahasan BAB VIII (Halaman 140-159 ) Tentang beberapa teknik

mendapatkan umpan balik

Pembahasan BAB IX (Halaman 160-172 ) Tentang pengembangan variasi

mengajar
Pembahasan BAB X (Halaman 173-216 ) Tentang pengelolaan kelas

9
B. Kelebihan dan kekurangan isi buku
1. Dilihat dari aspek tampilan buku yang di review adalah menarik dan simpel
sehingga kelihatan elegan dan membuat penulis ingin membacanya
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis termasuk penggunaan font
adalah menarik dan hitam walaupun ada di sebagian isi warna font tidak
terlalu hitam
3. Dari aspek isi buku cukup mudah dimengerti,dari aspek
penjelasan,pengertian hingga contoh namun tidak mengandung banyak
gambar.
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut mudah dipahami dan bahasanya yang
mudah dimengerti bagi umum.

10
 BAB IV

PENUTUP

A. KESIMPULAN
Buku karangan Drs.Syaiful Bahri Djamarah dan Drs.Aswan Zain yang
berjudul StrategiBelajarMengajar ini mempunyai tujuan yang bagus dan sangat
membangun untuk para pembaca. Setelah membaca buku ini maka para
pembaca akan mendapat ilmu pengetahuan dan informasi yang penting dan
sangat bermanfaat bagi dirinya yang belum diketahui sebelumnya.
B. Hanya saja masih ada kekurangan dalam buku ini seperti penggunaan
bahasa yang kurangtepat. Buku ini juga tidak mempunyai rangkuman dan juga
latihan sehingga pembaca tidak bisa mengukur sejauh mana ini telah memahami
materi yang telah ia kuasai.
C. Buku karangan Drs.Syaiful Bahri Djamarah dan Drs.Aswan Zain yang
berjudul StrategiBelajarMengajar memiliki keunggulan dan kelemahan dari
berbagai macam segi, baik dari segi format dan penulisan struktur buku,
penggunaan bahasa, penggunaan tanda baca, kualitas isi buku dan sebagainya.
Jadi, apa yang menjadi keunggulan ini maka hendaknya di tingkatkan lagi agar
kualitas buku ini semakin peningkat dan para pembaca semakin semangat untuk
membacanya beberapa tahun kedepannya. Dan apa yang menjadi kelemahan
dari buku ini hendaknya diperbaiki agar kesempurnaan buku ini tercapai.

D. REKOMENDASI

Adapun yang menjadiRekomendasidalampenulisan Critical Book Riview (CBR)

iniadalahsebagaiberikut:
Bagireviewer :untukHendaknyamemberikankomentardan saran maupunkritik
yang membangungunamenyempunakanpembuatan Critical Book Riview (CBR)
berikutnya
Bagipenulis :dapatsebagairujukanuntukmemperbaikiisi
bukudalampencetakanselanjutnya, untukmemberitahukankepadapenulisapa
yang menjadikekurangandalam bukutersebutdanapa yang
sebaiknyapenulislakukanterhadapisi buku tersebut.
Bagipembaca
:sebagaipenambahwawasandanpengetahuanpembacatentangtahapstrategibelaja
rmengajaralangkahbaiknyadiberikansuatumasukan yang
membangungunapenyempurnaansertaperbaikan yang
harusdilakukandimasadewasaini,
danuntukmenambahwawasandanpengetahuanpembacadimasa yang
akandatangdalampembuatan Critical Book Riview (CBR) yang baikdanbenar.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Bahri Djamarah Syaiful, Aswan Zain.Strategi Belajar Mengajar.PT RINEKA

CIPTA,jakarta,Cet.5.2016.

Aswita, Effi . 2015. StrategiBelajarMengajar. Medan: Perdana Publishing.

12