KRITERIA

EVALUASI
KURIKULUM
Kelompok 1:

Ahmad Januri
Maulana Yusuf
Mutiara Alifia Yudiana
Salsabila Riswina Putri
Pengertian Evaluasi Kurikulum

Evaluasi kurikulum adalah penelitian yang

sistematik tentang manfaat, kesesuaian efektifitas
dan efisiensi dari kurikulum yang diterapkan.

Evaluasi kurikulum adalah proses penerapan

prosedur ilmiah untuk mengumpulkan data yang
valid dan reliable untuk membuat keputusan
tentang kurikulum yang sedang berjalan atau telah
dijalankan.
Prinsip Evaluasi Kurikulum

01 02 03
Tujuan Bersifat Bersifat

Tertentu Objektif Komperehensif

04 05 06
Kooperatif & Efisien Berkesinambungan

Tanggungjawab
 Tujuan Evaluasi Kuirkulum

1 Menilai suatu efektifitas

program

Sebagai alat bantu dalam

pelaksanaan kurikulum 2
 Kriteria
Evaluasi
Kurikulum
 1. Kriteria Penilaian Tujuan

 Perumusan tujuan  Perumusan tujuan Tujuan-tujuan harus

dalam perubahan dengan jelas dan terinci, memadai dan
tingkah laku. operasional. menyeluruh.
 2. Kriteria Seleksi Peserta Didik

1 2 3
Prosedur seleksi harus Lembaga pendidikan Progam seleksi berkaitan
merupakan alat bertanggungjawab dalam dengan kemampuan
instruksional dan dan mengadakan seleksi institusi adan struktur
bertugas sebagai syarat administrasi
untuk mempersiapkan kelembagaan
tenaga lulusan
4 5 6
Seleksi dilakukan oleh Hasil seleksi berguna Proses seleksi
tenaga progam pengajar. untuk latihan dan berdasarkan penilaian
penyaringan terhadap tentang kemampuan
tenaga progam untuk akademik, atau tingkat
memperoleh tenaga yang kecerdasan
 3. Kriteria Isi Kurikulum
1. Isi kurikulum harus sesuai dengan
perkembangan ilmu pengethuan dan
penemuan-penemuan baru
2. Isi kurikulum memberikan kemudahan
untuk memahami prisnsip-prinsip, konsep,
fakta, prosedur dalam ruanglingkup
pengetahuan tertentu
3. Isi kurikulum memberikan sumbangan
tertentu untuk memperoleh keterampilan
intelektual, keterampilan psikomorik,
keterampilan reaktif dan keterampilan
interaktif
4. Isi kurikulum hendaknya mendorong
siswa untuk belajar secara kelanjutan serta
 5. Isi kurikulum harus memberikan
sumbangan terhadap perkembangan
siswa secara menyeluruh dan
seimbangan.
6. Isi kurikulum hendaknya memberikan
sumbanagn tertentu terhadap
perkembangan moral khususnya
terhadap penggunaan pengetahuan.
7. Isi kurikulum mengarahkan siswa
kepada tindakan sehari-hari, terhadap
pelajaran dan pengalaman berikutnya.
 4. Kriteria Isi Pendidikan Umum

 4.  Isi kurikulum bermakna untuk

1.    Isi kurikulum bermakna untuk mengaakan usaha-usaha kearah
memecahkan masalah-masalah social perbaikan kualitas kehidupan
masyarakat. masyarakat.

2.    Isi kurikulum memberikan sumbangan 5.   Isi kurikulum memberikan sumbangan

tertentu untuk mengembangkan tertentu bagi pengembangan
keterampilan berkomunikasi dalam rangka kreativiatas, pengembangan gagasan-
pendidikan. gagasan baru, dan melakukan eksplorasi
terhadap masalah-masalah dalam
3. Isi kurikulum bermakna untuk masyarakat.
mengembangkan kemampuan berinteraksi
dengan orang lain, membina hubungan 6.   Isi kurikulum memberikan landasan
antara insani dalam masyarakat. dalam usaha mendalami suatu bidang
inti dalam kelompok mata pelajaran
pokok.
 5. Kriteria Isi Pengajaran Pokok

1 2 3
Isi kurikulum bermakna Isi kurikulum membantu Isi kurikulum membantu
bagi siswa untuk peserta didik untuk peserta didik untuk
memcahkan masalah – memahami bidang memahami suatu bidang
masalah personal dan sebagai suatu spesialis. pengajaran.
social.
4 5
Isi bidang kelompok Isi pengajaran mempuyai
pokok meliputi juga studi kaitan kuat dengan
secara mendalam bahan-bahan dalam
terhadap daerah pengajaran kelompok
tertentudalam berbagai dasar.
disiplin ilmu dengan cara
 6. Kriteria Pemilihan Isi
Metodologi Pendidikan
Isi pengajaran bermakna bagi peserta
dalam menggunakan prinsip –
prinsip  pendiidkan dan latihan guna
menerapkan bidang pengajaran pokok
dalam situasi-situasi masyarakat
 Metodologi kediklatan dikembangkan
berdasarkan tingkat perkembangan
perserta, prses belajar,
kondisimasyarakat, disiplin ilmu, proses
pendidikan atau kurikulum dan situasi
kelembagaan.
Isi pengajaran dalam ruanglingkup mata
pelajaran, design pengjaran atau latihan,
strategi belajar –mengaja, media
pendidikan, evaluasi dan pengukuran
pendidikan, praktek lapangan
berdasarkan pilihan sesuai dengan
tuntutan dalam paket meliputi
progam. konsep,
Isi pengajaran
prinsip, dan teknik dalam proses
bbelajar mengajar dalam kaitannya
dengan penyampain mata pelajaran
pokok.
 7. Kriteria Isi Kelompok Penunjang
1.   Isi pengajaran memberikan sumbangan
4.    Isi pengajaran terdiri dari berbgai disiplin
tertentu untuk menerapkan pengajaran
ilmu yang terkait dengan pengajaran dasar
pokok yang besifat mendukung
atau umum dan pengajaran inti.
pengajaran pokok.
5.    Isi pengajaran memadukan antara teori
2.  Isi pengajaran turut memperkaya
yang diperoleh dalam pengajaran pokok
pengajaran kelompok dasar dan inti, baik
dengan praktek dilapangan.
sebagai ilmu maupun sebagai seni dan
teknologi.
6.    Isi pengajaran membantu peserta untuk
menganalisa dan memcahkan masalah-
3.  Isi kurikulum membantu peserta
masalah dalam pelaksanaan progam
didik  dalam usha mendalami dan
dilapangan.
memperluas kemampuannya dalam
bidang pengjaran inti atau spesialisasi.
 8. Kriteria Pemilihan Metode & Media
4.    Penggunaan macam-macam
1.    Konsistensi dengan dasar-dasar
media yang berbeda.
filosofi dan psikologis.
5.    Pemberian kesempatan untuk
2.    Berhubungan dengan jenis dan
mengalami secara langsung dalam
tingkat belajar yang diinginkan
menggunakan system
oleh pelatih.
komunikasi  yang luas.
3.    Pengguna media adalah unutk
6.    Pemillihan berdasarkan penilaian
meningkatkan pengaruuh proses
dari segi positif dan negative.
belajar.
9. Kriteria Bimbingan dan Penyuluhan

1   Bimbingan dilakukan secara terus

menerus.

Bimbingan dilakukan dalam jangka

pendek. 2
 10. Kriteria Pembinaan Professional
Kependidikan

Progam memberikan Penyedia kesempatan   Keikutsertaan semua

kesempatan kepada yang luas untuk pihak.
peserta untuk berperan serta dalam
memperoleh kegiatan-kegiatan
pengalaman langsung forum komunikasi
dalam berbagai social masyaraka
kegiatanyang tuntuk pembinaan
berkenaan dengan masyarakat.
 11. Kriteria Organisasi Kurikulum

1 2 3
Kurikulum diklat  Antara kompenen-  Progam kurikulum
tenaga progam kompenen tersebut memadukan teori
merupakan pendidikan disusun secara dan praktek
professional yang seimbang, tidak lapangan dan
tersusun sebagai suatu tumpang tindih, antara isi dan
kesatuan yang tetapi merupakan metode.
meliputi empat aspek kesatuan progam,
yakni : aspek umum, berdasarkan
aspek pokok, aspek progam
metodologi kediklatan, keseluruhan.
 Terima
Kasih
CREDITS:
This presentation template was created by Slidesgo,
including icons by Flaticon, infographics & images by
Freepik

Please, keep this slide for the attribution