Seni dalam pendidikan .

19/1/ 2016
Teori gestalt.
Teori bruner pula menekankan cara2 manusia berinteraksi dalam alam sekitar dan
mengambarkan pengallaman secara dalaman. Menurutnye, perkembangan kognitif
juga melalui peringkat2 tertentu bagi semua individu. Menurut bruner, ada tiga
peringkat kognitif yang di akui oleh individu itu iaitu peringkat
Teori pembelajaran Ausubel
Menekankan penguasaan maklumat melalui penggunaaa bahasa.
Maklumat melalui bahasa dikuasai melaui 2 cara. - resepsi , - penemuan.
Kedua2 pembelajaran ini boleh berlaku saka ada melalui hafazan atau makna yang
kemudian disimpan dalam memori pemikiran murid . maklumat dapat
diasimilasikan ke dalam struktur kognitif sedia ada .
Ia terdiri daripada fakta, konsep dan generallisasi yang pernah dipelajari dan
diingati oleh murid.

Teori kecergasan pelbagai

Diperkenalkan oleh howard gardner( 1983) dallam bukunya sevenways of

knowing, perceiving and understanding life
Merumuskan bahwa manusia boleh bantu selesaikan masalah dengan
mnfokuskan jenis kecergasan yang terdapat dalam otak manusia .
Verbal-linguistik, logik-matematik, visuall-ruang, kinestatik,muzik,
interpersonal, intrapersonal, naturalis.

Komain kecergasan
Kecergasan
linguistik
keupayaan
menggunakan
bahasa dengan
berkesan

kecergasan llogikal
matematik .

Contoh perlllakuan
membina
penyataan yang
berpengaruh sama
ada lisan /
penulisan .
berkarya dan puisi
berkrupayaan
memberikan makna
yang jelas ,
menyelesaikan
masalah matematik

Pilihan kerjaya
Penyair
Pemidato
Ahli politik
Wartawan

Saintis
Ahli matematik

 keupayaan
menyatakan alasan
secara logilk .

Lkecergasan
ruang-visual
Keupyaan untuk
memperincikan
sesuatu yang
dillihat dan
mengubahnya
dallam bentuk
objek visual

kecerdasan muzik
keupayaan
mencipta ,
menghayati dan
menghargai

kecerdasan
kinestatik
Keupayaan
menggunakan
anggota tubuh dan
mempu mngawal
dan
mengimbangkan
objek
kecergasan
interpersonal

dengan pantas.
- membuktikan
penyelesaian
matematik,
-memformulakan
dan menguji
hiopotesis sesuatu
fenoimena yang
diperhatikan .
Dapat
mempersembahkan
sesuatu
visualmellallui
objek.
*keupayaan
menerima dan
gambarkan visual
alam sekitar
dengan tepat
*bijak
menggunakan
warna dan ruang
*penuh imaginasi
dan kreatif
dapat bermain alat-alat
muzik.
- mencipta lagu
-melantunkan nada dan
bunyi dan baik
-menghayati lirik dan
menyampaikannya dalam
nada yang penuh
penghayatan
Dapat menggunakan
sebahagian anggota tubuh
menyampaikan maksud
-cekap membaca dan
mengenall parti
pergerakkan tubuh
-berupaya untuk
menimbangi antara objek
dan mental
Memudahkan pergaulan
berinteraksi dengan orang

Pengukir
Pelukis
Arkitek
Juruterbang

pengubah lagu
penyanyi

Penari
Ahli gimrama
Peninju
pemain badminton

guru
jururawat

kecerdasan
intrapersonal
keupayaan
mengenal diri
sendiri

keupayaan
memahami diri

keupayaan
naturalist
keupayaan kenal
pasti

lain
-mampu bekerjasama
dengan orang lain
-menggunakan pelbagai
cara untuk berhubung
dengan orang
-mudah menyesuaikan diri
-mampu pengaruh orang
-memahami kehendak
orang lain
Mampu menilai dan
mngenal pasti kekuatan
dan kelemahan diri .
-ada prinsip tersendiri
-bersendirian
-menggunakan
pengetahuan sendiri
untuk berhubung dengan
pihak lain
Mampu kenal perbezaan
dan perbezaan perlbagai
sumber semulajadi
-sensitif terhadap alam
sekitar
-gemar akan aktiviti luar
seperti berkebun ,

jurujuall
doktor
pemimpin
pengacara

penulis
kaunselor
ahli falsafah

ahli kaji hayat

ahli zoologi
perancang bandar
ahli geologi
pendaki gunung

Bagi verbal liguistiuk, murid memberi interpretasibaharu mengenai sesuatu cerpen

atau hasil kesusasteraan . bagi logik matematik, murid menjjalankan eksperimen
sains yang keputusannya di luar jangkaan murid . visual-ruang , murid melukis
sesuatu menggunakan stail, media atau bahan baharu.

Mazhab sosial
Teori pembelajran yang terlibat terdiri daripada Teori Sosial Bnadura dan Teori
pembelajaran humanisme. Akhir sekali , bagi teori konstruktivisme, teori yang
terlibat terdiri daripada teori konstruktivisme psikologi/individu/kognitif dan teori
konstruktivisme sosial.
Teori sosial bandura
Teori ini dipelopori oleh albert bandura , seorang ahli psikologi amerika . tegaskan
bahawa pembelajaran manusia berlaku melalui oemerhatian dan peniruan

sebagai gerak balas. Peniruan boleh berlaku secara langsung, sekatlaluan

, taksekatlaluan Dan peniruan elitasi.

Peniruan taksekatlakuan - boleh berlaku dalan kelonggaran displin

kerana guru baharu yang kuran cekap kmengawal kelas atau kelemahan guru
dalam pengdalian kelas.
Peniruan elistasi pula merupakan amalan peniruan yang dibuat kerana
orang lain melakukannya , contoh,- billa tunggu bas, orang pertama akan
baris, diikuti orang lain.
Teori humanisme
Melihat manusia sebagai makhluk istimewa. Manusia bertindak atas dasar
keperluan , motivasi, minat dan nilai. Menurut gangne dan berliner ( 1991 ) , asas
pendidikan humanisme memupuk pembelajaran kendiri , bertanggungjawab,
kreatif, fikiran bercapah, membuat terokaan dan kembangkan potensi seni dan
emosi.
Teori konstruktivisme
Jean piaget (1896-1980) merupakan seorang tokoh terkenal dalam
pengembangan kognitif dan bagaimana membina pengetahuan. Struktur asas
dinamakan skema .
Piaget bahagikan adaptsai kepada asimilasi dan akomodasi.
Asimilasi merupakan proses penyerapan skema ke dalam syruktur kognitif dan
keseimbangan (equilibrasi) berlaku. Manakala akomodasi pula melrupakan suatu
proses penerimaan skema atau maklumat yang terganggu di mana ianya perlu
diubahsuai sehingga penerimaan masuk diterima ke dalam struktur kognitif.

Prinsip pembelajaran konsrtuktivisme

Pembelajaran baru bergantung kepada pemahaman sedia

Pembelajran bermula daripada pngetahuan sedia ada
Interaksi sosial membantu dan mnyokong pembelajaran
Guru dan rakan murid sebagai fasilitator
Persekitaran memebantu pembelajaran
Murid bertanggungjawab terhadap pembelajarannya.

Isu dalam pengajaran dan pembellajaran seni dalam pendidikan

1. Penerimaan SDP ( seni dalam pendidikan ) dalam kelangan guru untuk
menjadikan amalan dalam pengajaran pembelajaran.
2. Perlukan pendedeahan dan kursus SDP kepada guru yang belum dapat
pendedahan.

3. Perlukan masa yang lebih unutk sedia alat dan bahan mengajar
4. Sikap guru dan birokrasi pentadbiran.
Kepentingan imaginasi , emosi , ekspesi dan kreativiti
Imaginasi - imaginasi menurut kamus ialah khayalan , agakan, atau rekaan.
Dalam konteks seni dalam pendidikan imaginasi merupakan suatu proses memikir
ke arah yang unik dan luar biasa . menurut menurut Barrow (1988) , hasilan yang
menggunakan imaginasi yang tinggi itu akan memperlihatkan sesuatu yang tifak
menyamai dengan kebiasaan dan mempunyai ciri-ciri keberkesanan dalam
kepenggunaan.
Imaginasi
Menurut whitehead (1929), berimaginasi tanpa ilmu adalah suatu kebodohan dan
berillmu dengan berilmu dengan berimagiansi adalah sesuatu cara yang
mementingkan perincian dan ketelitian . imaginasi itu memberi rasional dalam
lkehiduapan , mewarnai dan memberi wajah kepada kehidupan yang bermakna
( egan,1988)
Imiginasi melibatkan pemikiran , suara hati (qalb) , kehidupan , imaginasi mengajak
kita untuk , melihat apa yang dikhayalankan dan cuba dijelmaka melalui realiti
dengan menvisualkan daripada terjemahan khayalan itu.
Emosi
Adalah gerak llbalas tingkah laku, perubahan fisiologi dan perasaan jiwa . menurut
Mahmood Nazar Mohamad (1991) , emosi itu satu keadaan yang dialami oleh
manusia melibatkan proses fisiologi, diri dan psikologi. Emosi berasal daripada
bahasa perancis " emotion" , manakala perkataan " emovere" pula berasal daripada
bahasa latin yang bermaksud kegembiraan.
Semua emosi berasal daripada sistem ingatan emosi ( limbik) yang berukuranj
sebesar kacang walnut yang terletak di batang otak. Menurut Charles darwin dalam
bukunya " th expression of the emotiongin man dan animals" menyatakan bahawa
emosi berkembang mengikut masa untuk memecahkan masalah. Emosi penting
untuk motivasi dalam dunia kehidupan.
Penmting untuk pemikiran rasional kerana emosi memberikan informasi mengenai
pemahaman terhadap kehidupan. Dalam sesuatu organisasi, keputusan2 yang
diambil adalah berkaitan dgn pemikiran dan perasaan yang dilalui oleh sesorang
individu
Emosi positif seperti rasa gembira dan rasa syukur mengekspresikan suatu
penilaian kehidupan yang membahagiakan tindak tanduk seseorang sedangkan
emosi negatif seperti rasa marah atau rasa bersalah mengekspresikan penilain

yang sebaliknya. Jadi sifat emosi manusia tidak sentiasa neutral kerana sering
berubah kepada positif dan negatif
EKSPRESI
American heritage dictionary 4 adalah pellakuan meluah suatu gayaan dlm
bdng seni visual
Webster's world college dictionary pula menjelaskan bhwa ekspresi itu suatu yg
ditekankan dari segi penggunaan bahsa,gmbran,perlakuan, n simbol2 dlm muzik n
seni visual
Ekspresi juga berkaitan dengan gaya2 pembacaan,kiasan,gelak ketawa,mimik
muka, simbiol-simbol dalm matematik dan juga genetik. Menurut jalongo
(1990),ekspresi seni sprti muzik,seni visual,drma,trian n penulisan adlah sesuatu yg
sngt pnting kerna mrka berkomunikasi dengan kreativiti produk dn imaginasi
pemikiran.