RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Pertemuan keI.
II.
III.
IV.

V.

VI.

VII.

: SD Negeri Cihampelas
: IV/2 (Dua)
: 3 x Pertemuan
:2

Standar Kompetensi
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan.
Indikator
Menyelesaikan operasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut beda
Tujuan
Dengan menyimak penjelasan dari guru, melakukan latihan terbimbing dan
tanya jawab, siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan pecahan biasa
berpenyebut beda.
Karakter yang Diharapkan
1. Teliti melalui: memeriksa kembali setiap hasil penjumlahan pecahan
berpenyebut beda yang telah dikerjakan
2. Tanggung jawab melalui: mengumpulkan hasil pekerjaannya tepat waktu,
memiliki sifat kepemimpinan
3. Rasa ingin tahu melalui: mengajukan pertanyaan, mencari sumber informasi
lain
4. Percaya diri melalui: memberikan pendapat dan berani untuk menjawab
pertanyaan dengan lantang
5. Peduli lingkungan melalui: menjaga keadaan lingkungan sekitar tetap
bersih selama pembelajaran, tidak mencorat-coret bangku, meja, dan
tembok
Deskripsi Materi Pembelajaran
Penjumlahan pecahan berpenyebut beda
Untuk melakukan operasi penjumlahan pecahan berpenyebut beda, hal yang
perlu dilakukan adalah menyamakan penyebutnya terlebih dahulu kemudian
menjumlahkan pembilangnya. Terdapat setidaknya dua cara untuk dapat
mengerjakan penjumlahan pecahan berpenyebut beda, yakni:
1. Menyamakan penyebut dengan mencari KPK dari penyebut pecahan yang
dijumlahkan. Misalnya, + , untuk dapat menentukan penyebut yang
sama, cari KPK dari 2 dan 4, yaitu 4. Kemudian ubah pecahan perdua
menjadi perempat, sedngkan tidak perlu diubah lagi karena telah
berbentuk pecahan perempat.
2. Dengan mengalikan kedua penyebut dan melakukan kali silang, kemuddia
hasil penjumlahan disederhanakan. Hal ini dapat dituliskan dengan:
a c ad +bc
+ =
b d
bd
Strategi dan Metode Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
: Inkuiri Terbimbing

Metode Pembelajaran
VIII.

IX.
X.

: Ceramah, penugasan individu,

terbimbing, diskusi dan tanya jawab

Media Pembelajaran
1. Potongan kertas lipat
2. Korek api
3. Lembar tes formatif
4. Sterofoam
5. Spidol berwarna
Sumber Pembelajaran
1. Buku Terampil Matematika 4 untuk Kelas 4 SD
2. Ensiklomini Matermatika Pecahan
Langkah-langkah Pembelajaran

latihan

Aktivitas Guru
Pendahuluan
Guru

membuka

pembelajaran
Guru
mengajak
doa
bersama
sebelum
pembelajaran
Guru
memeriksa presensi siswa

Guru
memeriksa kondisi fisik
dan psikis siswa
Guru
mengelompokkan siswa ke
dalam lima kelompok
Guru bertanya
masih
ingatkah
siswa
mengenai
pembelajaran
sebelumnya

Guru meminta
siswa untuk mengulas
sejenak
materi
yang
mereka ingat

Guru

melakukan
apersepsi
dengan mengajukan kasus
pemecahan
masalah
pecahan
Guru meminta
setiap kelompok siswa
memecahkan
masalah
yang guru ajukan
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Guru mengajukan kasus
mengenai
pecahan
berpenyebut beda
Guru
mengajukan pertanyaan,
Dapatkah
kalian
menyelesaikan
kasus
tersebut?
Guru meminta
siswa
mencoba
menyelesaikan
kasus

Antisipasi Aktivitas
Siswa
Siswa
duduk
dengan tertib

Alok
asi Waktu

Siswa membaca
doa bersama-sama

Siswa
mengangkat tangan untuk
menyatakan kehadirannya
Siswa
terkondisikan dalam posisi
siap belajar
Siswa
memposisikan diri duduk
tertib dalam kelompok
Siswa
mengingat
materi
sebelumnya
Siswa
tidak
mengingat
materi
sebelumnya
Siswa mengulas
materi yang mereka ingat
Siswa menolak
untuk mengulas materi yang
mereka ingat
Siswa
menyimak
kasus
yang
diberikan oleh guru

Siswa berhasil
menyelesaikan masalah
Siswa
belum
berhasil
menyelesaikan
masalah

Siswa
menyimak kasus baru yang
diberikan oleh guru

Siswa

menjawab
bisa
menyelesaikan kasus
Siswa
menjawab
belum
bisa
menyelesaikan kasus
Siswa
mengerjakan kasus yang
diberikan
secara

10

m
enit

XI.

Evaluasi
1. Teknik penilaian dan instrumen
a. Tes formatif (Kognitif)
b. Lembar observasi sikap siswa (Afektif)
2. Kisi-kisi
a. Aspek Kompetensi Kognitif

Be
Skor
Indikator
ntuk
Item Pertanyaan
o.
Teoritis Item
Instrumen
1
Menyelesai
Lis
Berapakah hasil
10
.
kan
operasi an
penjumlahan dari kedua
Tes
penjumlahan biasa
bilangan
pecahan
Tulis
berpenyebut beda
tersebut?
N

10

Tentukan
hasil
penjumlahan pecahan di
bawah ini !

b. Aspek Kompetensi Afektif

N
O.

k yang
diamati

1.

2.

Aspe

Teliti

Tang
gung jawab

Deskripto T
r

(
1)

Memeriks
a kembali setiap
hasil
penjumlahan
pecahan
berpenyebut beda
yang telah
dikerjakan
Mengump
ulkan tugas tepat
waktu

T
2)

M
D
(
3)

M
B
(
4)

S
Jumlah
( Skor

Memiliki

3.

Rasa
ingin tahu
Perca

4.

5.

ya diri

Perdu
li terhadap
lingkungan

sifat
kepemimpinan
Mengajuk
an pertanyaan
Mencari
sumber informasi
lain
Memberik
an pendapat
Menjawab
pertanyaan
dengan lantang
Menjaga
lingkungan tetap
bersih
Tidak
mencoret-coret
bangun, meja dan
dinding kelas

Mengetahui,
Guru Mitra / Wali Kelas

Bandung, Maret 2016

Guru Model,

Khaerunnisa H Nuhung
Sagihariyem, S.Pd
NIP. 196401281988072001

NIM. 1202746

LAMPIRAN

TES FORMATIF
Hari / Tanggal

Nama

Kelas

Materi

: Penjumlahan Pecahan Biasa

Tentukan hasil penjumlahan pecahan di bawah ini !

1.

1 4
+ =
3 3

2.

3 1
+ =
2 2

3.

2
4

4.

1 1
+ =
2 4

5.

2 1
+ =
3 4

6.

4 6
+ =
6 4

5
=
4

7. Ibu mempunyai

1
4

kg gula. Kemudian Ibu membeli lagi

3
4 kg gula. Berapa kg

gula yang ibu miliki sekarang ?

8. Tana telah memakan

1
3 potong dari brownies. Kemudian, ia memakan

1
3

potong

lagi. Berapa potong brownies yang telah Tana makan?

9. Dadi membeli kerupuk udang

lagi

3
4 kg. Kemudian, Ibu meminta Dadi untuk membeli

1
2 kg. Berapa kg kerupuk udang yang dibeli oleh Dadi?

10. Anita mempunyai persediaan

7
4

kg minyak goreng. Kemudian, Ibu membelikan

5
8 kg minyak goreng lagi untuk Anita. Berapa kg minyak goreng yang Anita miliki
sekarang?