Isu Semasa Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab

Isu : guru mengajar matapelajaran Bahasa Arab menggunakan Bahasa Melayu

Isi 1: Teori Behaviorisme-BF Skinner

Mementingkan persekitaran murid untuk membantu proses P & P.

Termasuk perlakuan guru, kawan-kawan mereka sendiri serta suasana dalam

bilik darjah.
Berasaskan teori pelaziman klasik, iaitu kanak-kanak mempelajari bahasa

melalui hukuman dan ganjaran.

Proses pembelajaran berlaku secara berulang dan menekan latih tubi.

Penguasaan bahasa dikuasai melalui latihan.

TEORI INTERAKSIONALIS

PELOPOR : HALLIDAY
Berkembang dalan Tahun 60an

Tokoh-tokohnya ialah Bloom (1970), Bowennan (1973),Gromer (1976) dll

Berpandangan kognitif sahaja tidak boleh menjelaskan penguasaan bahasa

hanya boleh manfsirkan makna yang tidak menjamin dilahirkan dalam bentuk bahasa.
Kanak-kanak perlu didedahkan kepada interaksi lingguistik bagi

menggambarkan bentuk linguistik yang jelas dan tepat

Mementingkan aktiviti komunikasi.

Seseorang menghasilkan bahasa apabila memerlukannya.

Perkembangan bahasa melibatkan proses kognitif & proses interaksi bahasa.

Melalui interaksi terhasillah ayat penyata & ayat perintah.

Manusia saling memerlukan pengaruh antara satu dengan lain

Melibatkan apa sahaja yang bersangkut paut dengan cara hidup satu

kumpulan manusia atau masyarakat.

Manusia dapat bertindak balas secara peka terhadap pengalaman. Dengan ini
mereka dapat memperkembangkan kepercayaan mereka terhadap dunia disekeliling

mereka.
Dalam konteks pengajaran, aliran ini berpendapat sekolah ialah satu kumpulan
sosial dan pelajar harus mengembangkan kapasiti sosial mereka semaksima mungkin.

Dalam proses pembelajaran, pelajar harus dapat belajar dalam situasi dan
konteks sosial yang sebenar, yang memberi peluang mereka berinteraksi, kemahiran

berkomunikasi, bekerjasama, bertanggungjawab dan penuh keyakinan diri.

Perilaku manusia tidak ditentukan oleh kuasa dalaman dan mereka bebas
untuk membuat pilihan. Pengaruh persekitaran tidak berupaya untuk mempengaruhi
mereka.

PANDANGAN DALAM P&P

Sebagai satu alat berinteraksi dan ia melibatkan proses mental dan linguistik

Mementingkan proses pembentukan hipotesis mengenai undang-undang

bahasa dalam p&p

Seseorang pelajar perlu menggunakan struktur-struktur bahasa yang betul dari

segi tatabahasa dan makna

Guru perlu banyak memberi latihan kepada murid

Menganggap penyampaian makna (semantik) penting namun struktur bahasa

perlu berjalan serentak

Ini membantu murid menggunakan sistem bahasa yang dipelajari dengan betul

PRINSIP P&P INTERAKSIONALIS

Penyampaian makna bermakna dalam komunikasi

Pembelajaran bahasa merupakan proses mental dan linguistik

P&P perlu penumpuan terhadap aktiviti yang bermakna

KELEBIHAN TEORI INTERAKSIONALIS

Merupakan interaksi sosial harian.

Individu berinteraksi dengan individu yang lain untuk mencapai motif dan

sesuatu tujuan atau matlamat.

Banyak menggunakan simbol seperti warna, lampu, isyarat, gerak geri,

lambang dan sebagainya dalam proses mencipta hubungan sosial.

Komunikasi dan cara hidup manusia mempunyai simboliknya yang tersendiri
yang sangat penting dan saling difahami oleh setiap individu sosial.

KELEMAHAN TEORI INTERAKSIONALIS

Teori ini tidak melihat kehidupan sosial secara menyeluruh.

Walau bagaimanapun, teori interaksionalisme ini hanyalah salah satu daripada perspektif
tentang pemahaman dan pemikiran tentang dunia sosial.
Perbezaan pemahaman tentang dunia sosial ini menunjukkan hubungan antara manusia
dengan masyarakat adalah tidak terbatas.
Oleh itu, sebarang pendekatan sosiologi cuma boleh memberikan sebahagian huraian
tentang manusia dan masyarakat.

RUJUKAN
http://www.scribd.com/doc/53839283/20/Teori-Pemerolehan-Bahasa-Interaksionalis
http://www.scribd.com/doc/3951911/TEORI-PEMEROLEHAN-BAHASA-1
http://kulanzsalleh.blogspot.com/2009/12/teori-pemerolehan-bahasa.html
http://anuarsped.blogspot.com/2009/04/pengenalan-bahasa.html
http://inspirasi-smallprincess.blogspot.com/2009/04/teori-interaksionisme.html
Juriah Long et al(1994). Perkaedahan Bahasa Melayu(Edisi Ke-4). Kuala Lumpur:Fajar Bakti
Sdn. Bhd
Kamarudin Hj. Husin(1998). Pedagogi Bahasa Melayu(edisi ke-8). Selangor:Longman
Malaysia Sdn. Bhd