MASALAH PEMBELAJARAN:

AUTISME
NOR MAS AIN CHE RAHIM PEK110017
NURDINI HAYATI M.HUSAINI
PEK110022
SITI MAISARAH THAQIFAH IDRIS
PEK110033

BUKU DAN JURNAL

Strategi
Kemahiran asas
pengajaran
sosial kanak-kanak
dan
autismedi
pembelajara
persekitaran
n guru
sekolah
dalam
Amalan program
Brain gym
menangani
intervensi awal
meningkatkan
masalah
kanak-kanak autistik
komunikasi lisan
pertuturan
mengikut perspektif
dan bukan lisan
dan bahasa
ibu bapa
murid autisme
kanakThe Autism kanak
Autism Spectrum
Acceptance autistik
Disorders: The
Book: Being a
Complete Guide to
Friend to
Understanding
Someone With
Autism, Asperger's
Autism
Syndrome
Peran orangtua
pada terapi
biomedis untuk
anak autis

MAKSUD AUTISME
Perkataan autisme berasal daripada perkataan bahasa Greek iaitu
autos yang bermaksud sendiri.
kamus Oxford Advance Learner
- a mental condition in which a person is unable to communicate or
form relationships with other.
Kamus Electronik Encarta terbitan Microsoft Coporation
- a disturbance in phycological development in which use of
language,reaction to stimuli, interpretation of the world, and the
formation of relationships are not fully established and follow unusual
pattern.
autisme merupakan ganguan psikologi terhadap perkembangan
komunikasi, gerakan tubuh badan, sikap, emosi, sosial, dan sentuhan.

Komunikasi

CIRI CIRI AUTISME

- Perkembangan
bahasa lambat
- kata-kata yang
digunakan tidak
sesuai dengan
maksud.
- bercakap berulang
- echolalia.

Gangguan Sensoris

- Sangat sensitif
terhadap sentuhan,
- Tidak suka bising
- Suka menciumcium, menjilat
mainan atau
benda-benda.
- Tidak sensitif
terhadap rasa sakit
dan rasa takut.

Sosial
Emosi

- Sering
marah
ketawa
menangis
tanpa
alasan.
- Tempertantr
um
- menyakiti
dirinya
sendiri.
- Tidak
mengerti
perasaan
orang lain

- Suka menyendiri.
- menghindari untuk
bertatapan.
- Tidak tertarik untuk
bermain bersama
teman.

Perilaku

- hiperaktif atau
deficit.
- bergoyanggoyang,
mengepakan
tangan, berputarputar
- Tidak suka
perubahan.
- Termenung

PUNCA AUTISME
1. Faktor genetik (M. Edu British Columbia 2000)
- beberapa gen yang berpisah
- proses penularan genetik menjadi kompleks
2. Jangkitan virus (Budhiman, 2002).
- Rubella, Toxo, Herpes, pemakanan yang tidak berzat,
keracunan
- mengganggu fungsi otak bayi
3. Faktor pencernaan (Jamila K.A. Mohamed 2005)
- Makanan tidak dicerna dengan baik
- Protein tidak bertukar kepada asid amino
- sel-sel otak menjadi rosak

KEMAHIRAN SOSIAL AUTISME

menarik
perhatia
n orang
lain

Berkong
si Dan
Member
i

membe
ri idea

bertany
a dan
memint
a
memberi
dan
menerima
pujian dan
penghargaa
n

JURNAL
Kemahiran Asas Sosial
Kanak-Kanak Autisme Di
Persekitaran Sekolah
Oleh Vijayen a/l Gopal

TUJUAN KAJIAN
Mengenal pasti
kemahirankemahiran asas
sosial yang telah
dikuasai oleh
kanak-kanak
autisme
Mengenal pasti
faktor-faktor yang
Mengenal pasti
membolehkan kanakkemahiran asas
kanak autisme
sosial yang belum
menguasai dan tidak
dikuasai oleh
menguasai
kanak-kanak
kemahiran asas
autisme
sosial mengikut
pandangan guru.

REKA BENTUK KAJIAN

Kaedah
kualitatif
dengan kajian
kes multi
case

Tempat : SK
Bukit Padang,
Kota Kinabalu,
Sabah

SUBJEK KAJIAN
3 Pelajar
lelaki
autisme
3 orang
guru

INSTRUMEN KAJIAN
Senarai semak
(dibina
berdasarkan
McClellan dan
Katz (2001), Soalan terbuka
Artwood & Gray
(1999) dan
Strain et.al
(1998)

ANALISIS TEMBUBUAL
Data dikumpul dan
dianalisis menggunakan
sistem coding .
Setiap kod yang
disediakan diberi
perspektif kajian dan
perbandingan secara
berterusan (Gay, 1996)
Pengkaji membuat
pentafsiran data secara
deskriptif & penerangan.

Bil

Kemahiran asas
sosial yang telah
dan belum
dikuasai.
Kemahiran
menarik
pemerhatian
orang lain

Ah Meng (10),
rendah.

Lebih menguasai
sub lisan (selain
panggil nama 2
kali)

Tan (10),
sederhana

Mark (9),
sederhana

Lebih
Kurang
berbanding
(memanggil
nama) Ah Meng
& Mark
Lebih Menguasai Menguasai
seperti nah,
ambillah

Kemahiran
Berkongsi dan
Memberi

Menguasai

Kemahiran
bertanya dan
meminta

Tidak
memperlihatkan
sebarang sub
kemahiran.

Menguasai
(guna bahasa
lembut 31 kali
dalam kelas, 33
kali waktu
rehat)

Menguasai

Kemahiran
memberi idea

Tidak pamer 2/4

sub kemahiran

Penguasaan
menyeluruh

Penguasaan
menyeluruh

Catatan

Ketiga-tiga
menguasai.

Ah Meng
dan Mark
menguasai
tapi
mungkin
digantikan
dengan
tindakan
pergerakan

Ah Meng
hanya
menghulurk
an tangan
10 kali
untuk
meminta.

Aktiviti
permainan

PANDANGAN GURU

FAKTOR MENGUASAI
Guru mengenali dan mengeksploitasikan
minat

BBM visual atau gambar

Rakan sebaya (interaksi)

Persekitaran dan kerjasama ibu bapa.

TIDAK MENGUASAI
Kurang tumpuan kanak-kanak
Kekurangan pendedahan kepada guru-guru khas.
Persekitaran dirumah tidak membantu.

IDEA-IDEA
One to one
learning
Guru yang
penyabar

Bahan-bahan
menggunaka
n Visualaudio

Penglibatan
ibu bapa

PERANAN
GURU

SEKOL
AH

RAKA
N
SEBAY
A

IBU
BAPA

BBM

STRATEGI PENGAJARAN
(Carnahan 2006)
Tidak sesuai mengikuti pembelajaran
di kelas aliran perdana
(Mok Soon Sang 2007).
Strategi pengajaran dan pembelajaran
mediatif, koperatif, masteri dan
pemusatan murid dan bahan boleh
dilaksanakan

1. Mediatif
- Komputer
- simbol-simbol
grafik
- rakaman
suara
- Peneguhan

2. Koperatif
- Aktiviti
berkumpulan
- interaksi rakan
sebaya
- bahan visual

5. pengajaran secara
incidental
- Rakan sebaya kurang
upaya

3. Masteri
- Pengajaran individu
- berkait dengan
pengalaman,
persekitaran
- pergerakan tubuh
badan dan ekspresi

4. pemusatan murid
- Murid bergerak aktif
- Guru membimbing
Cth: skrip sosial (Hadden,
2008)

TEKNIK MENGURANGKAN TINGKAH

LAKU NEGATIF
TIME
OUT

BRAIN
GYM

TOKEN

BRAIN GYM (Rewani Dewinta L, 2009)

- Brain Gym mempunyai 26 gerakan sederhana
yang dapat menyeimbangkan setiap bahagian
otak. Melalui rangkaian gerakan tubuh ini, ia
dapat membantu meningkatkan kecergasan
berfikir serta komunikasi.

INTERVENSI
Wolfendale (1997) mengemukakan
empat tujuan utama intervensi awal.
1. membekalkan sokongan kepada
keluarga.
2. meningkatkan perkembangan
kanak-kanak dalam bidang utama.
3. meningkatkan keyakinan kanakkanak,
4. mengelakkan berlakunya masalah
pada masa hadapan.

JENIS INTERVENSI

Komunikasi
augmentatif
Sokongan tingkah laku
Pembantu dalam kelas
Konsultasi pakar
Latihan percubaan diskrit
Perkhidmatan rumah
Perkhidmatan inklusif
Rawatan perubatan
Latihan untuk ibu bapa
Integrasi sensori

JURNAL

Maksud Terapi Biomedis

Membaiki
metabolism
a
SUPLEMENT

DIET

Berdasark
an
PENCERNAAN

ALERGI

DAYA
TAHAN

Proses Terapi Biomedis

1) GENJATAN
SENJATA

2) MENCARI
MASALAH
DAN PERSAMAAN

4)
INTERVENSI
TAMBAHAN
3)
REKONSTRUK
SI

Maksud Peran
Orang Tua
Terhadap TB
Pengawasan
Mencatat makanan
dan minuman
Memenuhi kebutuhan

Bentuk
Peran
Memahami
keadaan anak
Melakukan
alternatif

Ciri ciri Orang Tua

Orang tua yang HANGAT
Orang tua yang MENOLAK
Orang tua yang KERAS

Faktor Keberhasilan Peran Orang Tua

Membina kebersamaan
Positif
Penghargaan tanpa syarat
Meminta maaf dan memaafkan
Komitmen
PAPA

MAMA

METHOD
Subjek - pasangan suami isteri
Tahap penelitian
a) Persiapan Penelitian
b) Pelaksanaan Penelitian
Pengumpulan Data
a) wawancara semistruktur
b) Pemerhati non-partisipan
Alat kumpul Data
a) kertas wawancara
b) kertas pemerhatian
c) alat perakam
d) alat tulis
Analisis Data Kualitatif

HASIL KAJIAN
1)Kesulitan orang tua
2) Peranan orang tua
3) Faktor yang menyebabkan
orang tua berperanan seperti
itu

Kesulitan Orang Tua

Kewangan
Penolakan anak terhadap terapi
SUBJEK A (AYAH)

Sukar mencari menu

Anak makan makanan
adik
Memerlukan
pengawasan ketat

SUBJEK B (IBU)
Sukar mencari
makanan pengganti
Anak memerlukan
waktu untuk menyukai
makanan
Anak sering mencuri
makan
Mudah kasihan

Peran Orang Tua

SUBJEK A (AYAH)
Kurang inisiatif
mencari maklumat TB
Banyak bergantung
kepada isteri
Menemani anak
melakukan aktiviti
Menghargai usaha
anak
Komunikasi terbuka

SUBJEK B (IBU)
Kurang inisiatif
mencari maklumat TB
Banyak bergantung
kepada arahan doktor
sahaja
Menemani anak
melakukan aktiviti
Sabar dengan sikap
anak
Menghargai anak
Komunikasi terbuka

Faktor Orang Tua Berperan Sebegitu

SUBJEK A (AYAH)

SUBJEK B (IBU)

Kurang inisiatif untuk

Tiada inisiatif untuk

tahu tentang TB

tahu tentang TB
Tidak tegas
Kurang komitmen
Tiada sokongan suami

KESIMPULAN

Subjek A kurang berperanan dan

Subjek B kurang tegas.
Pengkaji kurang subjek kajian

Jenis Jenis Terapi

membantu
melancarkan
otot-otot
mulut.

Terapi
perilak
u

membentu
k perilaku

Terapi
cara
kerja

melatih
motorik

Terapi
medika
mentos
a

terapi
ubatubatan

Terapi
sensor
y

sentuhan,
gerakan,

Terapi
muzik

Melatih
emosi

Terapi
auditor
y

melatih
pendengaran
lebih
sempurna

Terapi
wicara

TAMAT
T

TAMAT

M
A
.....TAMAT.....
T

TA

AT

TAMAT....