TEORI DAN MOTIVASI

BELAJAR

Wagimin

Lembaga Pengembangan Pendidikan

Universitas Sebelas Maret
Surakarta
2006

1
 KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI

 Mampu mengaplikasikan berbagai prinsip

belajar untuk meningkatkan proses
pembelajaran di perguruan tinggi;
 Mampu meningkatkan motivasi belajar
mahasiswa dalam proses pembelajaran di
perguruan tinggi.

2
• MENGAPA ANDA PERLU
MEMPELAJARI TEORI
BELAJAR?
• Apa teori itu?
• Apa belajar itu?

3
 Pengertian
 A theory is an explanation of
events on which future cources
of action can be based.
(Teori adalah suatu penjelasan tentang
kejadian-kejadian yang dapat digunakan
sebagai dasar untuk menjelaskan
terjadinya peristiwa di waktu yang akan
datang).
(Hansen, 1982).

4
Ciri kegiatan yang disebut “belajar”

• Menghasilkan perubahan pada diri

individu yang belajar (behavioral changes)
baik aktual maupun potensial;
• Didapatkannya kemampuan baru yang
berlaku dalam waktu yang relatif lama;
• Perubahan itu terjadi karena adanya
usaha.

5
 Kegunaan Mempelajari Teori
• Menemukan dan mempelajari teori.
• Dari mempempelajari teori diperoleh prinsip,
dalil, hukum.
• Prinsip, dalil, dan hukum diterapkan ke dalam
praktek untuk memecahkan/ menghadapi
masalah (agar lebih efektif dan efisien).
• Dari hasil praktek, bisa diperoleh/dibangun juga
prinsip, dalil, hukum (teori) baru yang bisa
digunakan untuk mengadapi masalah-masalah
berikutnya.

6
APA CIRI BELAJAR YANG
EFEKTIF?
APA YANG HARUS/PERLU
DILAKUKAN DOSEN AGAR
MAHASISWA DAPAT BELAJAR
EFEKTIF?
HASIL APA YANG BISA
DIAMATI/DIRASAKAN DARI
MAHASISWA YANG BELAJARNYA
EFEKTIF?

7
Pr ose s belaja r

ENVIRONMENTAL INPUT

LEARNING-TEACHING
RAW INPUT OUTPUT
PROCESS

INSTRUMENTAL INPUT

8
 TEORI-TEORI BELAJAR
1. Aliran Behaviorisme (Tingkah
Laku) Tokoh: Thorndike; Watson; Clark
Hull;
Edwin Guthrie; Skinner
2. Aliran Kognitif
Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner
3. Aliran Humanistik
Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Honey
& Mumford; Habermas
4. Aliran Sibernetik
Tokoh: Landa; Pask & Scott 9
Teori Belajar
• Aliran Behavioristik (Tingkah Laku):
menekankan pada “hasil” dari proses
belajar
• Aliran Kognitif: menekankan pada
“proses” belajar
• Aliran Humanistik: menekankan
pada “isi” atau “apa yang dipelajari”
• Aliran Sibernetik: menekankan pada
”sistem informasi” dari yang
dipelajari.

10
ISI TEORI BELAJAR
BEHAVIORISTIK
No Nama dan Binatang Prinsip-prinsip isi
Tokoh Coba Teori

1 Koneksionisme Kucing 1. Hukum kesiapan

2. Hukum Latihan
(Thorndike) (puzzle 3. Hukum

box) 5. Extinction
2 Classical Anjing 6. Spontaneous recovery
7. Generalisasi
Conditioning 8. Diskriminasi

(Pavlov) 1.Reinforcement
3 Operant Burung 2. Punishment
3. Extinction
Conditioning merpati 4. Spontanious recovery
(Skinner) 5. Tingkah laku Superstitious
6. Generalisasi stimulus
7. Shaping
8. Avoidance
11
 Isi Teori Belajar Kognitif
No Nama dan Tokoh Binatang Prinsip-prinsip Isi
coba Teori
1 Cognitive Learning Simpanse 1. Insight
(Wertheimer, Kohler) 2. Figure Ground
3. Prinsip Pragnanz
4. Prinsip
transposisi

12
Salah satu faktor penting yang
mempengaruhi proses belajar individu
adalah motivasi
• Apa motivasi itu?
• Motivasi adalah dorongan jiwa,
penggerak, hasyrat untuk bertindak
yang mengarah tercapainya suatu
tujuan.

• “Motivation concerned with

energizing and directing
behavior” 13
Motivasi belajar adalah:

• Dorongan jiwa atau hasrat untuk

melakukan kegiatan belajar.

• Apa ada motivasi yang lain?

• Ada! Contoh:
• Jika untuk kegiatan mengajar disebut
motivasi mengajar

14
Aspek lain yang terkait dengan
motivasi:
• Minat
• Kesadaran
• Semangat
• Keinginan
• Cita-cita
• Kesukaan
• Kebutuhan untuk berprestasi
• Dorongan ingin tahu
15
 Meningkatkan Motivasi:
“Encouragement: The
Prime Motivator”
 Encouragement is having faith,
giving hope, reducing
competetion, eliminating
unreasonably high standards and
double standards.

 Encouragement promotes self-

motivation, personal
schievement, independent
action. 16
 Cara meningkatkan
motivasi belajar
mahasiswa:
1. Menggunakan alat pendidikan
seperti:
ganjaran, penguatan, penghargaan
dan “hukuman”;
2. Penyediaan sarana dan prasarana
belajar;
3. Menciptakan lingkungan belajar
yang kondusif;
4. Menciptakan hubungan baik dengan

mahasiswa;
5. Merancang materi dan metode
pembelajaran yang 17
 Rencana tindakan untuk
memotivasi mahasiswa
 Terimalah mahasiswa sebagaimana
apa adanya.
 Berilah mahasiswa kepercayaan dan
bantulah mereka untuk menjadi
berani (terdorong).
 Berilah penekanan pada hal-hal yang
positip.
 Hormatilah diri Anda sendiri dan diri
mahasiswa.
 Bantulah mahasiswa menilai diri
mereka sendiri dan kurangi
persaingan (kompetisi). 18
 PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI
(cara pandang) terhadap MAHASISWA

Antara lain sbb:

• Mahasiswa adalah individu yang memiliki
kemampuan, minat, nilai-nilai yang
berbeda dengan diri kita.Kita harus
menghargai dan menghormatinya.
• Mahasiswa adalah individu yang sedang
belajar, masih banyak kekurangan dan
kelemahannya, tetapi mereka juga
memiliki keunggulan dan kemampuan;

19
Mengembangkan Persepsi tentang
Diri kita Sendiri sebagai Dosen
Antara lain sbb:
• Tugas dosen adalah melayani mahasiswa
dengan sebaik-baiknya; tolok ukur
keberhasilannya adalah jika mahasiswa yang
dilayani puas;
• Dosen wajib melaksanakan tugas dengan
sebaik-baiknya, karena sudah sanggup jadi
dosen, terima gaji (meskipun sedikit) dari uang
rakyat (dari mahasiswa) maka harus
dipertanggungjawabkan (accountability);

20
 M0DEL ARCS (Keller 1983)
• ARCS:
• Attention (Perhatian)—Pembelajaran supaya
menarik perhatian mahasiswa: metode
bevariasi, media yang menarik, ada humor,
contoh nyata, tanya jawab.
• Relevance (Relevansi)-–Ada hubungan antara
materi dengan kebutuhan dan kondisi mahasis-
wa: nilai personal, nilai instrumental, nilai
kultural: menjelaskan manfaat dan kegunaan,
memberikan contoh-contoh, latihan, dan tes.

21
 Lanjutan….
• Confidence (Percaya Diri)—Merasa dirinya kompeten
atau mampu dengan adanya keberhasilan yang
dicapai: meningkatkan harapan mahasiswa untuk
berhasil, materi perkuliahan disusun menjadi
bagian-bagian kecil, menumbuh-kembangkan
kepercayaan mahasiswa.
• Satisfaction (Kepuasan)—Keberhasilan dalam
mencapai suatu tujuan akan menghasilkan
kepuasan. Strateginya: Gunakan pujian dan umpan
balik, beri kesempatan mahasiswa mempraktekkan
apa yang baru dipelajari, menugasi yang menguasai
untuk membantu sesama teman, suruh mahasiswa
membandingkan prestasinya dengan prestasi
sebelumnya.

22
 Tugas Diskusi
1. Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan
oleh dosen agar proses pembelajaran bisa
efektif (bisa meningkatkan motivasi
belajar mahasiswa), meskipun dilakukan
dengan metode ceramah. Jelaskan teori
belajar yang mana yang Anda gunakan
sebagai landasan!
2. Bagaimana cara meningkatkan motivasi
belajar mahasiswa dalam proses
pembelajaran untuk mata kuliah yang pada
umumnya mahasiswa menganggap sulit
sehingga semua mahasiswa tidak
menyukainya. Jelaskan landasan teori
belajar yang mana yang Anda gunakan!
(Jawaban diupayakan yang konkrit dan 23
SEKIAN

TERI MA KASI H

24
 Tugas untuk dikerjakan di rumah

• Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar

mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk satu
pertemuan kuliah yang mencakup pemenuhan prinsip
ARCS. (Sebutkan rencana waktu pelaksanaan, klas,
mata kuliah, jumlah mahasiswa, metode pembelajaran,
dan upaya-upaya peningkatan motivasi belajar
mahasiswa. Rencana dibuat rinci per prinsip/aspek.
• Tugas dikerjakan di rumah, dan dikumpulkan minggu
depan.

25