PROSES

PEMBELAJARAN

CHRISTINA AK MATHEW ENTIGU

Pengertian Proses Pembelajaran

Organ diguna untuk

Ilmu pengetahuan Manusia
memilih rangsangan di
akhirnya diamalkan menggunakan organ
persekitaran kemudian
dalam situasi yang deria untuk
diproses dalam otak
sepadan. Proses ini memperolehi
untuk dijadikan
dianggap perubahan pengetahuan di sekitar
pengalaman atau ilmu
tingkah laku. mereka
pengetahuan
Enam Peringkat Dalam Proses
Pembelajaran

4. Membentuk 5. Mengamalkan dalam

pengalaman atau situasi yang
1. Rangsangan ilmu pengetahuan sepadan

6. Perubahan
2. Pemilihan rangsangan 3. Pemikiran erti tingkah laku
yang sesuai oleh organ rangsangan
deria dalam otak
 MODEL PROSES
PEMBELAJARAN MENGIKUT
GAGNE
(1974)
1.Fasa Motivasi - 3. Fasa Perolehan 5. Fasa Ingat kembali 7. Fasa Prestasi -
Jangkaan Pengkodan - Simpanan Awal Mengingat kemnali - Mencari Gerak Balas

2. Fasa Kefahaman 8. Fasa Maklum Balas -

4. Fasa penahanan 6. Fasa Generalisasi -
Peemerhtian - Simpanan
Penyimpanan - Stor Ingatan Pindahan Peneguhan
Persepsi
PROSES PEMBELAJARAN

1. Kesediaan Belajar

2. Motivasi

3. Pengamatan

4. Penanggapan

5. Ingatan dan Lupaan

6. Pemindahan Pembelajaran
KESEDIAAN BELAJAR

– Kesediaan belajar merujuk keadaan dalaman individu yang bersedia dan

berupaya untuk mempelajari sesuatu untuk tujuan mmperolehi pengetahuan
– Thorndike (1913) merumuskan hukun kesediaan sebagai;
1. Seseorang bersedia melakukan sesuatu tindakan, dan berjaya melakukan maka
tindakan itu memberi kepuasan kepadanya.
2. Seseorang bersedia melakukan sesuatu tindakan, tetapi tidak dapat melakukannya
akan memberi melakukan tindakan itu memberi kepuasan kepadanya. Ini akan
mengasilkan kecewaan
3. Seseorang belum bersedia melakukan sesuatu tindakan, tetapi dipaksa
melakukannya akan menimbulkan perasaan dukacita.
– Bruner (1966): Kesediaan belajar merujuk kpd apa juga perkara yang dapat
disampaikan kepada kanak-kanak secara berkesan.
– Piaget (1966): four learning stages :
1. sensorimotor stage (0-2 years)
2. pre-operational stage (2-6 years)
3. concrete operational stage (7-12 years)
4. formal operational stage (after 12 years)
Kesimpulan

– Kesediaan belajar mengutamakan peringkat perkembangan intelek, psikomotor,

emosi dan kematangan pelajar agar membolehkan menerima dan menjalankan
aktiviti pembelajaran dengan berkesan.
Jenis-jenis Kesediaan Belajar

• Kesediaan mental untuk belajar. Melibatkan

1. Kesediaan kognitif proses berfikir, menaakul, menganalisis,
sentesis dan menilai.

• Merujuk kepada sikap, keinginan, semangat,

2. Kesediaan Efektif ketekunan, perasaan dan minat.

• Merujuk kepada kesediaan fizikal untuk

3. Kesediaan melakukan aksi atau tindakan fizikal dalam
sesuatu proses pembelajaran. Contoh
Psikomotor perkembangan otot, tulang, anggota
pengawalan dan penyelarasan.
Faktor-faktor Mempengaruhi
Kesediaan Belajar
Kemahiran asas
Minat dan Sikap Motivasi Dalaman dan pengalaman
Minat dan sikap Motivasi dalaman Pengalaman
yang tinggi akan kemahiran asas
mempengaruhi membangkitkan penting untuk
minat terhadap minat belajar. menimba ilmu
pembelajaran. yang baru. Contoh
sebelum belajar
operasi bahagi
pelajar perlu
belajar dahulu
operasi darab.
IMPLIKASI KESEDIAAN
BELAJAR TERHADAP
PENGAJARAN PEMBELAJARAN
1.1. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

2. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

3. Guru akan memeringkatkan isi pelajaran.

4. Menggunakan pelbagai rancangan pengajaran

5. Membangkitkan naluri ingin tahu murid.

6. Menggunakan pelbagai strategi pengajaran.

7. Merancang aktiviti pengajaran yang boleh memberi kepuasan kepada murid.

8. Mewujudkan suasana pembelajaran kondusif.

MOTIVASI

– Merujuk kepada perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat

seseorang individu ke arah mencapai sesuatu matlamat tertentu termasuk
mengubah sikap, minat dan tangkah laku.
– Mengikut Woolfolk (1990) motivasi merujuk kepada satu kuasa dalaman yang
membangkitkan, mengarah dan mengawal minat serta tingkah laku manusia.
Jenis-jenis Motivasi
1.Motivasi Intrinsik
• Rangsangan dalaman.
Melakukan sesuatu tanpa
mengharap ganjaran. Bruner
(1966) mengaitkan motivasi
intrinsii dengan naluri ingin
tahu dan dorongan mencapai
kecekapan. Motivasi inrtinsik
boleh dibentuk.
Motivasi Ekstrinsik
• Ransangan dari luar.
Bertujuan menggerakkan
seseorang melakukan aktiviti
yang berfaedah. Boleh
dirangsang dengan pujian,
insentif, hadiah, gred dan
membentuk suasana
kondusif.
Faktor-faktor Mempengaruhi
Motivasi

1.Motivasi Dengan Minat

Motivasi Dengan Naluri Dan Inkuiri

Motivasi Dengan Desakan Dan Keperluan

Motivasi Dengan Sikap, Harapan Dan Aspirasi

Teori Pembelajaran Berkaitan
Motivasi
Pendekatan Behavioris Dengan Motivasi
– Pembelajaran ada kaitan dengan rangsangan dan gerak balas.
– Perubahan tingkah laku dapat dikekalkan dengan adanya rangsangan.
– Tiada rangsangan perubahan tingkah laku tiada.
– Tingkah laku dapat dikekalkan dengan menggunakan rangsangan atau motivasi.
Pendekatan Behavioris Dengan
Motivasi

1.Hukum Thorndike 1.Teori Pelaziman Operan Skinner

• Hukum Kesediaan • Pembelajaran melalui Pelaziman
• Hukum Latihan • Peneguhan Positif untuk merancakkan P&P
• Hukum Kesan • Peneguhan negatif perlu diberi kpd pelajar
• Konsep diskriminasi penting untuk berjaya
Pendekatan Kognitif Dengan
Motivasi

Teori Pembelajaran Bruner

1. Menentukan 2. Bahan-bahan 3. 4. Harus
butir-butir pembelajaran Mengorganisasi menentukan
pengtahuan harus bahan ganjaran dan
sebagai motivasi distrukturkan pengajaran denda
Pendekatan Humanis Dengan
Motivasi

Teori Keperluan Maslow

3.Keperluan manusia
1.1. Motivasi dalaman daalam hierarki yang
1.2. Motivasi dengan
melalui perkembangan semakin rendah, ciri
hierarki keperluan
fisiologi dan psikologikal. persamaan semakin besar
fleksibiliti semakin kecil.
PENGAMATAN

Mengikut Kamus Dewan(1994)

– Pengamatan sebagai pengawasan
– Persepsi / bayangan / gambaran dalam hati atau pemikiran.
– Melalui – organ mata, telinga, hidung, lidah dan mulut
– Rangsangan diterima dihantar ke otak.otak mentafsir dan berdasarkan pengalaman,
menginterpritasi dan membentuk gambaran
 Jenis-jenis Organisasi
Pengamatan
1.Persepsi Ruang
•Ruang dua dimensi dan tiga demensi
•Ruang dua demensi – cth. gambar., gambar rajah imej, foto dan lukisan.
•Ruang tiga dimensi - hasil dari penjelmaan kesan perspektif– cth. Landasan kereta api, objek betindih, pokok yang besar di hadapan rumah.
1.Persepsi gerakan
•Persepsi gerakan dihasilkan daripada rangsangan dibiaskan pada retina mata.
•Emej dibentuk serupa bergerak, persepsi bergerak terbentuk. Cth. Kereta bergerak dijalan raya
Persepsi masa
•Merujuk kepada masa yang berlalu cepat dan masa berlalu lambat.
•Cth. Situasi sibuk bekerja dengan situasi malas bekerja. Masa yang sibuk terasa masa terlalu cepat, sebaliknya lambat ketika malas bekerja.
Persepsi Ilusi
•Merangkumi 3 kategori;
•Bentuk emej yang berbeza
•Ilusi kerana kadar lluminasi
•Ilusi fenomena Fizik
Teori Pengajaran Berkaitan Dngan
Pengamatan

Kohler,Bruner,Gagne dan Ausebel menyatakan

– Pembelajaran ialah proses dalaman yang berlaku dalam mental dan tidak dapat
diperhatikan secara langsung.
– Proses penyelesaian masalah atau celik akal mengikut umur.
– Proses penemuan,kategori pembeljaran dan resepsi ditekankan dalam pembelajaran
Gestalt
– Dalam proses pembelajaran otak menyusun segala maklumat dalam ingatan
Cara-cara Meningkatkan
Kemahiran Pengamatan
1. Meningkatkan kepekaan murid terhadap pancaindera.

2. Memberi peluang kepada murid menggunakan pancaindera sendiri.

3. Memeringkatkan isi pelajaran, Melatih murid memberi perhatian kepada rangsangan persekitaran.

4. Gunakan kaedah inkuiri penemuan.

5. Mengaitkan pengalaman sedia ada dengan pengalaman lalu.

6. Menggunakan illusi dan demonstrasi dalam P&P.

Penanggapan

Pencerapan atau perbuatan menanggap iaitu menangkap atau menerima

rangsangan dengan pancaindera kemudian menggambar.
– Penanggapan ialah pembentukkan konsep
– Bruner menganggap pembentukkan konsep sebagai pengkategorisasi
– Penanggapan sebagai pengkategorisasi atau konseptualisasi
Proses pengamatan dan
pembentukan konsep
Rangsangan luar
• Perkara, peristiwa, fenomena, benda, gambar

Organ deria
• Melihat, mendengar, menyentuh, menghidu, merasa

Otak
• Menganalisis, mentafsir, mengintrpritasi, prestasi, merumus

Konsep
• Pengertian, pendapat, tanggapan, gagasan, idea
Faktor-faktor yang mempengaruhi
pembentukan konsep

1. Perkembangan kognitif

2.Kecerdasan mental

3.Penguasaan bahasa

4.Pengalaman

5.Pemindahan pembelajaran

6.Konsep konkrit dan abstrak

7.Penjelasan
Cara-cara Meningkatkan
Kemahiran Penanggapan
1. Membimbing murid daripada konsep mudah kepada yang komplek

2. Menggunakan bahan konkrit kepada abstrak

3. Memulakan pengajaran dengan atribut utama yang mudah dan jelas

4. Membimbing murid dengan konsep induksi (contoh-contoh)

5. Membimbing murid dengan konsep diduksi (membentuk konsep dan prinsip)

6. Menolong murid menguasai bahasa dengan konsep baru membimbing murid menggunakan analogi

7. Membimbing murid menggunakan carta atau rajah

INGATAN DAN LUPAAN

Pengertian Ingatan
– Proses mental yang menyimpan perkara dipelajari kemudian mengeluarkan
kembali dalam situasi diperlukan,
– Atan Long (1968) – kebolehan seseorang dalam pemilihan dan penerimaan
rangsangan sbgai maklumat dan pengalaman utk disimpan di dalam otak.
Proses Ingatan

Proses Ingatan
• Persekitaran
• Rangsangan-rangsangan
• Rakaman deria
• Stor ingatan j/ pendek
• Stor ingatan j/ panjang
• Penggerak tindak balas
• Pelaksanaan
Model Proses Ingatan Dan
Lupaan
Faktor Mempengaruhi Ingatan

1. Bahan 2. Kaedah
3. Faktor Peribadi
Pembelajaran Pembelajaran
• panjang bahan • masa belajar secara • umur
pembelajaran bahagian • jantina
• kesukaran bahan • pembelajaran • perkaitan motivasi
pembelajaran berlebihan dgn pembelajaran
• kedudukan bahan
pembelajaran
• pembelajaran
bermakna
LUPAAN

Pengertian Lupaan
– Malumat yang telah diterima dalam stor ingatan tetapi tidak dapat diingat atau
dikeluar kembali.
– Menurut Erikson (1963) – Maklumat yang tertentu sengaja dilupa kerana
dianggap tidak penting, kurang seronok atau tidak berguna berdasarkan mental
seseorang.
– Lupaan proses kelenyapan atau kehilangan dalam persepsi seseorang.
Jenis-jenis Lupaan

Lupaan
Keusangsan

Lupaan
Gangguan

Lupaan
Desakan
Faktor-faktor mempengaruhi
Kelupaan
2. Gangguan
1. Tempoh
masa • retroaktif
• proaktif

4. Perubahan
3. Motif
lupaan • kualiti ingatan
• kuantiti ingatan
Cara-cara Meningkatkan Daya
Ingatan Atau Mengurangkan
Lupaan
1. Mengajar
2. Menggunakan masa 3. Menggunakan teknik
menggunakan bahan
yang berpatutan motivasi yang sesuai
bermakna

6. Gunakan kaedah
4. Kesukaran bahan 5. Iklim pembelajaran nemonik – kaedah
yang berpatutan yang kndusif mengorganisasi- supaya
lebih mudah diingat.
PEMINDAHAN
PEMBELAJARAN
Pengertian pemindahan pembelajaran
– Kecekapan atau kebolehan menggunakan pengalaman, pengetahuan atau
kemahiran yang sedia ada untuk diaplikasikan kepada proses pembelajaran atau
sesuatu situasi baru yang berkaitan.
Jenis-jenis pembelajaran

Pemindahan Pemindahan
bilateral pengantara

Pemindahan
set
pembelajaran
Prinsip-prinsi pemindahan

Prinsip unsur kesamaan

Prinsip banyak latihan asas

Prinsip kepelbagaian rangsangan

Prinsip pengukuhan konsep

Prinsip celik akal

Prinsip pembelajaran untuk belajar

Teori-teori Pemindahan
Pembelajaran
Teori unsur kesamaan: Thorndike

Teori generalisasi

Teori Pengubah urutan

Teori keupayaan

Teori Stimulasi-respons