5peringkat An Guru
5peringkat An Guru
Perkembangan Guru
Pengenalan
• Aspirasi kerajaan untuk mewujudkan institusi
pendidikan sekolah yang berkualiti .
10 mahir
5 cekap
3 novis lanjutan
1 novis
APLIKASI
• Kefahaman ttg fungsi guru dgn erti kata yg
sebenar masih x lengkap.
G K AT
PE R IN
N O V I S
J U T A N
LA N
• Berterusan mengumpul dan menambah
pengetahuan berbentuk fakta, mengenali dan
membetulkan fakta yg sebelum ini tidak
difahami.
• Berusha menambah maklumat berkaitan dgn
proses p&p, memantapkan pengetahuan ttg
peristilahan, prinsip dan konsep-konsep yg
berkaitan dgn profesion
• Pendedahan kpd situasi sebenar sek
• Mpy semangat yg tinggi utk mempraktikkan
apa yg telah dipelajari secara teori.
• Guru mentor yg berpengalaman dan positif
boleh membantu guru novis lanjutan
mengharungi peringkat ini dengan jayanya.
EKAP
KAT C
I NG
PER
Sufean, 1995
• Memiliki sijil @ ijazah dlm bidang keguruan
utk memenuhi keperluan kelayakan yg
ditetapkan.
• Mengenali lebih byk prinsip & konsep di luar
konteks dan elemen-elemen dgn merujuk kpd
situasi yg khusus.
• Guru mampu memahami prinsip dan konsep
pembelajaran dalam pelbagai situasi dan juga
situasi yg khusus
• Pada penghujung peringkat ini, guru mula
memiliki kemampuan utk menyelesaikan
masalah P&P yg dihadapinya.
G K AT
PE RI N
E S A N
BERK VE)
E C T I
(EF
- Harus meningkatkan kualiti profesion keguruan.
- Kerja keras & semangat bekerja yg diberikan oleh
golongan guru ini akan meningkatkan kualiti
martabat keguruan ke tahap yg sepatutnya seiring
matlamat yg telah ditetapkan oleh KPM.
- Ramai org inginkan kemajuan, peningkatan,
b) kemahiran:
Aplikasi (kebolehan mengapalikasi sesuatu
konsep @ idea kpd sesetengah task) Cth:
keberanian profesionalisme, ketegaran,
kesabaran, kemahiran mendengar.
c) sikap:
Kehendak (lebih mudah berhadapan dgn
sebarang masalah & menjalankan pengajaran
dgn lebihberkesan)
Guru yang Berkesan:
a) Mengutamakan tanggungjawabnya terhadap
ilmu, kebajikan dan keselamatan muridnya
(Mok Soon Sang 2002)
b) Mempunyai budi pekerti . Cth: sopan.
c) Sentiasa memelihara kemuliaan profesion. Cth:
strategi pengajaran.
d) Memberi fokus kpd pemerolehan dan
keterampilan di samping keperluan
menerapkan nilai-nilai murni dalam kalangan
murid sekolah.
e) Memperbaiki segala kelemahan dan
kekurangan dlm kalangan murid (mental @
moral)
f) Pandai menyesuaikan diri dan elakkan drpd tdk
Ciri-ciri Keberkesanan:
- Pengajaran yg terancang (pengajaran)
* Kualiti guru, pengajaran baik, persediaan,
perancangan, penyampaian, penilaian, refleksi
guru.
• - Induksi
• - Kandungan
• - Aktiviti
• - Penilaian
• - Penggayaan dan pengukuhan
• - Perkembangan
G K AT
PE R I N
A H IR
M )
X P E RT
( E
i. Kemahiran penyampaian
ii. Kemahiran penilaian
iii. Kemahiran merangsang
iv. Kemahiran pengurusan bilik darjah
v. Kemahiran pengawalan disiplin
Peringkat Mahir
• Hanya peratusan kecil dlm kalangan guru yg
berjaya ke peringkat ini.
• Sentiasa diingati & disanjungi oleh bekas
pelajar mereka sbg guru yg telah
mempengaruhi kehidupan mereka secara
positif dan dapat meninggalkan kesan yg
mdlm
• Mudah mengenalpasti elemen-elemen
penting dlm sesuatu tugas.
• Mpy kemampuan kognitif yg tinggi utk
mecerakin & menganalisis persekitaran
pembelajaran secara kreatif & tersendiri.
• Mahir mempamerkan gaya pengajarannya yg
tersendiri.
• Mpy kebolehan utk membimbing & mjd
mentor kpd guru novis
Peringkat Pakar
• Juga dikenali sbg Guru Cemerlang
• Holistik
• Boleh memahami & menangani maklumat yg
byk & pelbagai serta masih dpt mempamerkan
gaya pengajaran yg lancar.
• Dianggap sbg jurucakap @ org yg berautoriti
dlm profesionnya.
• Terlibat sepenuhnya dlm pengurusan
kurikulum
Ciri-ciri berkualiti guru pakar
1. Peribadi
-sahsiah terpuji
-berketerampilan
-berpegang teguh kpd etika perguruan dan etika
perkhidmatan awam
-Peka & prihatin thdp keperluan murid
-mjd role model kpd warga pendidik
• Pengetahuan & Kemahiran
-menguasai dan menghayati kandungan mata
pelajaran @ bidang pengkhususan dan
kepakarannya
-menjd pakar rujuk pengajaran dan pembelajaran
-bijak menguruskan masa, bahan sumber, alat
pengajaran dan pembelajaran
-mampu mengenalpasti keperluan dan masalah
pembelajaran murid dan menyediakan program
tindakan susulan.
-berpengetahuan dan berkemahiran dalam
bidang ICT
Hasil kerja
• Berupaya meningkatkan hasil pembelajaran
(learning outcome) ke arah membangunkan
potensi murid selaras dgn FPK
Komunikasi
• Memiliki kemahiran komunikasi yg tinggi &
berkemampuan menyampaikan idea & mesej
dgn berkesan dlm pelbagai situasi
Potensi
• Berwawasan, proaktif, berinisiatif, bersifat
responsif dan inovatif dlm rangka menjalankan
tugas sbg pddk.
Perjalanan dari Novis ke Pakar
IMPLIKASI KEPADA GURU
Lee Shulman ~KECEKAPAN GURU
• Pengetahuan isi kandungan
• Pengetahuan pedagogi am
• Pengetahuan kurikulum
• Pengetahuan kandungan pedagogi
• Pengetahuan ttg pelajar dan ciri-ciri pelajar
• Pengetahuan ttg konteks pendidikan
• Pengetahuan ttg falsafah , matlamat dan nilai
pendidikan
Pengetahuan kandungan pedagogi
• Kebolehan seorang guru untuk menyampaikan
kefahaman isi kandungannya melalui pelbagai
strategi dan kaedah pengajaran agar pelajar
dapat mencapai kefahaman dan menunjukkan
pencapaian dalam pembelajaran tersebut.