STRUKTUR
1a) Antara bahan pengajaran yang digunakan dalam kemahiran bertutur adalah bahan
autentik. Senaraikan contoh bahan autentik.
Peta, glob, relia, model, boneka, papet.
1b) Beri 3 kepentingan bahan autentik dalam kemahiran bertutur.
Dpt lihat scr konkrit
Mengekalkan tumpuan pemerhatian dan pemikiran murid terhadap apa yg
hendak diajarkan sekali gus mengelakkan masalah disiplin.
Menarik minat untuk mengetahui lebih lanjut ttg sesuatu isi pelajaran sekali gus
mengelak kebosanan.
2a) 5 peringkat mengajar bacaan sekolah rendah.
1. Peringkat menyediakan murid
2. Peringkat mendirikan asas
3. Peringkat melatih membaca dan memaham(capai kemahiran)
4. Peringkat melatih membaca untuk memperoleh hiburan dan pengetahuan
5. Peringkat membina dan memperkukuh sikap gemar membaca.
2b) Sebelum mengajar kemahiran bacaan seorang guru perlu menentukan samaada
kanak- kanak sudak bersedia membaca atau tidak. Nyatakan 5 aktiviti yang boleh
dilakukan sebelum mengajar bacaan.
1. Berbual, soal jawab scr tidak formal
2. Aktiviti ringan seperti menyanyi, berlakon, bercerita
3.
3a) Nyatakan 3 tujuan BBM
Menyeronokkan emosi dan rohani murid
Mengelak kebosanan
Memudahkan fahaman murid terhadap apa yg diterangkan oleh guru sekali gus
menggalakan kemahiran berfikir
Membantu guru dalam menjelaskan konsep dan mengawal urutan idea guru
serta sekali gus melancarkan penyampaian guru tanpa tersekat-sekat.
3b) Senaraikan 3 kretiria pemilihan BBM dalam bilik darjah.
BBM sesuai dengan suasana pembelajaran
BBm sesuai dengan minat pelajar
Bertepatan dengan objekti an matlamat pengajaran bahasa Melayu
Menepati an mempunyai perkaitan dengan isi pelajaran yang ingain
disampaikan.
Menarik minat dan mudah digunakan
Jimat dan mudah
Praktikal
Mudah alih
4a) 4 bahan rangsangan yang sesuai digunakan untuk mencari isi dalam kemahiran
mengarang.
Bahan cetak- majalah, surat khabar
Bahan audio- pita rakaman
Bahan komputer- bahan internet
Bahan video- pita video
4b) Jelaskan 3 aspek yang perlu diberikan perhatian semasa mengedit karangan.
Ejaan
Tana bacaan
Penyusunan perenggan
Pemilihan kata
Penggunaan imbuhan
Penggunaan rangkai kata, klausa dan ayat, peribahasa dan sebagainya
ESSEI
Kemahiran mendengar dan bertutur dianggap sebagai asas kepada kemahiran
berbahasa. Huraikan 4 kaedah beserta contoh pengajaran kemahiran mendengar dan
bertutur BM disekolah rendah.
Kaedah natural- mementingkan konsep komunikatif. Bahasa dilihat sebagai alat
untuk menghubungkan makna dan mesej.
Kaedah linguistik- mementingkan pertuturan dan membenarkan penggunaan
bahasa yang telah diketahui oleh murid
Kaedah oral aural- boleh memperkembangkan kemahiran bhs
Kaedah penglibatan tindak balas Fizikal(TPR)- Total Physical Respon(TPR)
mementingkan pemahaman bahasa melalui pendengaran serta memulakan
kemagiran dengan kemahiran mendengar
Dalam pengajaran membaca di sekolah rendah, terdapat beberapa pendekatan yang
boleh digunakan oleh guru di bilim darjah. Huraikan perbezaan antara pendekatan
binaan dan pendekatan cerakinan. Gunakan borang grfaik.
Pendekatan Binaan Pendekatan cerakinan
- Dikenali sebagai pendekatan - Berlawanan dengan pendekatan
sintesis binaan
- Dimulakan dengan - Mencerakinkan perkataan dengan
memperkenalkan unsur2 terkecil menceraikan satu bahagian yang
dahulu kemudian diikuti dengan besar kepada bahagian yang kecil
unsur2 yg lebih besar - Menggunakan kaedah perkataan,
- Menggunakan kaedah huruf, kaeah rangkai kata, kaedah ayat
kaedah bunyi dan kaedah suku kata yang igabungkan dengan kaeah
- Langkah pengajaran: panang sebut.
1. Perkenal huruf - Langkah Pengajaran:
2. Perkenal suku kata 1. Perkenal ayat
3. Perkenal perkataan 2. Perkenal rangkai kata
4. Perkenal rangkai kata 3. Perkenal perkataan
5. Perkenal ayat 4. Perkenal suku kata
5. Perkenal huruf
BMM3104 (SECOND)
STRUKTUR
1. Pengurusan BBM penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran kemahiran
mendengar dan bertutur BM sekolah rendah. Cadangkan 5 rakaman kegiatan
/rangsangan yang sesuai digunakan sebagai BBM kemahiran berbahasa tersebut.
a)Kemahiran mendengan
- rakaman bunyi- alam semula jadi, mekanikal, haiwan
b)Kemahiran bertutur
2a)Nyatakan 4 perkara yang dapat menentukan sama ada kanak- kanak itu bersedia
untuk membaca@ sebaliknya
2b) Semasa peringkat melatih membaca dan memaham, beberapa perkara yang perlu
diberi perhatian oleh seoarang guru. Nyatakan perkara tersebut.
Dapat mengenal dan mengecam makna perkataan yang membawa erti sama
atau berlawanan
Memahami dan mengecam ayat2 topik, isi2 penting an sampingan dalam petikan
Memahami makna perkataan
Mengenal pasti an memahami bahasa kiasan, perumpamaan, simpulan bahasa
dan bidalan
Mengecam dan memahami makna perkataan, frasa, ayat dan perenggan sama
aa prosa atau puisi.
3a) Nyatakan 3 tujuan BBM
3b) Senaraikan 3 kretiria pemilihan BBM dalam bilik darjah
4a)Mengarang ialah proses melahirkan idea secara tersusun dan logik melalui tulisan.
Berikan 3 aspek yang dapat dikaitkan dengan isi oleh penulis dalam kemahiran
mengarang
Aspek yang berkait dengan isi:
Mengikut tajuk
Tersusun dan teratur, sistematik dan koheren
Isi yang dipecah-pecah dalam perenggan dan diperkembangkan
Isi yang asli didapati melalui pembacaan, pemerhatian dan pengalaman penulis.
4b) Teknik peta minda boleh digunakan untuk mengukuhkan kemahiran
menulis.Tuliskan 3 penggunaan peta minda.
Meransang minda
Memudah ingatan
Melatih pemiiran kritis dan kreatif
ESSEI
1.Huraikan 4 prinsip beserta contoh pengajaran berbahasa kemahiran mendenagr dan
bertutur di sekolah rendah.(20m).
Membolehkan murid menyebut sesuatu perkataan, ayat dengan betul. Sebutan
jelas dan tepat serta ditututurkan dlm bentuk pertuturan yang biasa
Dapat bertutur dgn ayat yg tersusun, guna perkataan yg sesuai dan
perbendaharaan kata yg luas
Menyuburkan keyakinan dan kepercayaan diri sendiri dalam kalangan pelajar
Mancapai kemahiran
2. Dalam pengajaran membaca di sekolah rendah, terdapat beberapa kaedah yang
boleh digunakan oleh guru dalam bilik darjah iaitu:
i) Kaedah abjad
Lama diamalkan oleh guru2
1. Juga dikenali sbg kaedah huruf/mengeja
2. Murid diperkenalkan dgn semua huruf- /a/ hingga /z/ (kecil dan besar)
3. Murid dikehendaki mengena bentuk2 huruf dan namanya kemudian akan
diperkenalkan dgn hurUf vokal dan huruf konsonan.
4. Huruf2 konsonan digabungkan dgn hurf vokal untuk membentuk suku kata.
5. Daripada suku kata itu, dibentuk pula perkataan.
Kebaikan
Keburukan
1. Murid membaca lancar tanpa memahami apa yg dibaca kerana mementingkan
kelancaran dan sebutan.
2. Tabiat membaca sambil mengeja- bc merangkak dan tidak faham apa yg dibaca.
3. Pengajaran tidak secara keseluruhan yg bermakna.
4. Menimbulkan rasa bosan jika menerima latih tubi secara berlebihan.
Kebaikan
1. Sesuai dgn susu bahasa Melayu kerana Bm adalah dicirikan sebagai fonemik
iaitu suku kata yg hampir sama dgn bunyinya.
2. Kanak-kanak boleh membaca perkataan baharu walaupun perkataan itu di luar
perbendaharaan kata mereka
Keburukan
1. Bacaan murid tidak licin krn perhatian lebih fokus kpd suku kata
Tidak menarik krn suku kata yg diajar tidak mempunyai makna yg nyata