KONSEP PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD

OLEH: ISMUKOCO, S.Pd Widyaiswara LPMP JATIM

BiOdAtA
ISMUKOCO, S.Pd NGANJUK, 12 JUNI 1959 PLEMAHAN BESAR 57-C SURABAYA

081-732-6040
ISM_BLING@YAHOO.COM

DASAR HUKUM
KEBIJAKAN DEPDIKBUD RI NO 0487/4/92 MENGATAKAN SD DAPAT MENAMBAH MAPEL DALAM KURIKULUMNYA ASALKAN PELAJARAN ITU TIDAK BERTENTANGAN DENGAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KEMUDIAN DISUSUL SK
MENDIKBUD NO 060/U/93,TGL 25 FEB 93 TENTANG DIMUNGKINKAN PROGRAM BAHASA INGGRIS SEBAGAI MAPEL MUATAN LOKAL SD DAN DAPAT DIMULAI PADA KELAS 4 SD

DITINDAK LANJUTI DENGAN

SK KAKANWIL DEPDIKBUD PROV JATIM NO 1702/105/1994 MENGATAKAN BAHWA DI JAWA TIMUR MAPEL BAHASA INGGRIS SEBAGAI MAPEL MULOK PILIHAN

RESPON MASYARAKAT
KEBIJAKAN ITU DIRESPON POSITIF. DAN DALAM PERKEMBANGANNYA MAPEL MULOK BAHASA INGGRIS MENJADI MAPEL MULOK WAJIB DI BEBERAPA DAERAH YANG TELAH MAMPU MENYELENGGARAKAN.NAMUN PUSAT TIDAK MENYUSUN KURIKULUM MULOK BAHASA INGGRIS,TETAPI PROV MENYUSUNNYA SENDIRI

BERDASARKAN KAJI PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS ADA BANYAK KELEMAHAN KARENA TUJUAN PEMBELAJARAN TIDAK SESUAI UNTUK PERKEMBANGAN ANAK USIA (6-12 THN) (6-

BELAJAR BAHASA ASING YANG MESTINYA BELAJAR KOSAKATA DAN KALIMAT SEDERHANA DI LINGKUNGAN SEKITAR SAMBIL MENGGAMBAR, MENYANYI, BERMAIN DAN BERCERITA, BERUBAH MENJADI BELAJAR TENTANG BAHASA (LEARNING ABOUT ENGLISH)

GURU TIDAK MEMAHAMI TEORI PERKEMBANGAN ANAK

GURU GURU GURU GURU DISURUH DISURUH DISURUH DISURUH OLEH OLEH OLEH OLEH SISTEM YANG ADA. PENERBIT KEPALA SEKOLAH ATASAN DLL

MENURUT PENY UR(1996) ADA 3 SUMBER PERHATIAN ANAK DI KELAS YAITU: 1. GAMBAR (PICTURES): COLORFUL AND CLEAR 2. DONGENG (STORY) 3. PERMAINAN (GAMES)

MENURUT CURTAIN DAN PESOLA (1994) ANAKANAK-ANAK BELAJAR BAHASA ASING BAIK BILA : 1. PROSES BELAJAR DALAM KONTEKS KOMUNIKATIF 2. BERMAKNA BAGI MEREKA

KONTEKS MELIPUTI KONTEKS SITUASI, SOSIAL, KULTURAL, PERMAINAN, OLAH RAGA

BAGAIMANA FAKTANYA?
ANAKANAK-ANAK DITUGASI MENERJEMAHKAN KALIMATKALIMAT-KALIMAT SULIT, MENCATAT TATA BAHASA DENGAN ISTILAH YANG TIDAK DOMENGERTI OLEH SISWA DAN MENGERJAKAN PR YANG SERING TIDAK JELAS PERINTAHNYA.

MENGAPA MULAI KELAS 4 (10 THN)

PENDAPAT 1: ANAK BELAJAR BAHASA ASING MULAI AWAL BAGUS. ALASANNYA BELAJAR SEJAK DINI SAMA HALNYA MENGUKIR DIATAS BATU

PENDAPAT II: BELAJAR BAHASA ASING HARUS DIMULAI SAAT ANAK PADA PHASE OPERASI KONKRIT. PENDAPAT I BENAR AKAN TETAPI MEMERLUKAN PRASYARAT YANG MENUNTUTNYA

ANAK PADA USIA 10 TAHUN SEDANG DALAM PROSES PERUBAHAN YANG TADINYA EGOSENTRIS KE HUBUNGAN TIMBAL BALIK ATAU RECIPROCITY

MENURUT JEAN PIAGET ADA 4 TAHAP PERKEMBANGAN

1.

SENSORIMOTOR STAGE(0-2 THN) STAGE(0TDK PUNYA KONSEP BENDA PERMANEN

2.

PRE OPERASIONAL STAGE(2-8 THN) STAGE(2egosentris: tidak mau menerima perbedaan

3. CONCRETE OPERATIONAL STAGE(8-11THN) STAGE(8Berfikir rasional, logis 4. FORMAL STAGE (11- 15 THN) (11Mampu berfikir abstrak

JADI, ANAK PADA USIA 10 TAHUN KE ATAS ADALAH DALAM TAHAP CONCRETE OPERATIONAL SATE. MEREKA MEMERLUKAN BANYAK ILUSTRASI, MODEL, GAMBAR, DAN KEGIATAN-KEGIATAN LAIN KEGIATAN-

MENURUT PIAGET SISWA ADALAH PEMBELAJAR DAN PEMIKIR YANG AKTIF.

MEREKA AKAN BERTANYA,BERUSAHA AKTIF MENCARI SOLUSI,MELAKUKAN INTERAKSI SOSIAL TERUS MENERUS DENGAN DUNIA LINGKUNGANNYA WALAUPUN MASIH MINIM PENGALAMANNYA

OLEH KARENA ITU, GURU HARUS DAPAT MENYAJIKAN BENDA-BENDA, SITUASI DAN BENDAAKTIFITAS YANG MENARIK UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR(SD)

TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD MENCAKUP 4 KOMPETENSI BERBAHASA, YAITU: 1. LISTENING 2. SPEAKING 3. READING 4. WRITING

SEDANGKAN LANGUAGE COMPONENT (KOMPONEN BAHASA) ?

TATA BAHASA, KOSAKATA, EJAAN,PELAFALAN, TEKANAN,INTONASI SEBAGI PENOPANG KE EMPAT KETERAMPILAN BERBAHASA (LANGUAGE SKILLS)

GEBHARD (1996) MENGATAKAN

DI INDONESIA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KEBANYAKAN MENGARAHKAN SISWA AGAR DAPAT MENGANALISIS DAN MEMAHAMI BAHASA INGGRIS SEHINGGA LULUS DENGAN NEM TINGGI. BUKAN LEARNING HOW TO USE ENGLISH

COME ON ! WHO DID SO ?

NOBODY DID HERE !

Thank You for Your Attention ...