BA HA N
PENGA JA RA N
DI SEKO LA H
O LEH:
M O HA M ED NA I M DA I PI
E TAKRIF BAHAN PENGAJARAN
E RASIONAL DAN OBJEKTIF
PENGGUNAAN
E JENIS-JENIS BAHAN
E PEMILIHAN BAHAN
E PENGGUNAAN BAHAN
E LATARBELAKANG PENGGUNAAN
BAHAN PENGAJARAN DI SINGAPURA
E BAHAN KHUSUS : KOMPUTER
E PENGGUNAAN AKHBAR DALAM
PENGAJARAN BAHASA MELAYU.
E APA-APA JUGA ALAT ATAU PERKAKAS
YANG BIASA DIGUNAKAN UNTUK
MENYAMPAIKAN MAKLUMAT BAGI
TUJUAN-TUJUAN PENGAJARAN.
E PENGGUNAAN BAHAN-BAHAN YANG
DAPAT MENYOKONG PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN.
E IKHTIAR-IKHTIAR UNTUK MEMPEROLEHI,
MEMPROSES ATAU MENYUSUN KEMBALI
MAKLUMAT PANDANG DAN DENGAR ATAU
GABUNGANNYA DENGAN CARA GRAFIK,
FOTOGRAFIK, ELEKTRONIK ATAUPUN
CARA MEKANIK.
B.J ENRIGHT - NEW MEDIA AND THE LIBRARY
IN EDUCATION (1972)
E MELIPUTI PELBAGAI KOMPONEN
PERSEKITARAN PELAJAR YANG
MENGHASILKAN RANGSANGAN KEPADA
PELAJAR. LAZIMNYA GURU PERANGSANG
UTAMA DAN BAHAN-BAHAN PENGAJARAN
PULA MEMPUNYAI FUNGSI YANG MEMBERI
INPUT (MASUKAN) KEPADA PELAJAR.
R.M.GANGE - THE CONDITION OF LEARNING (1965)
E DENGAN KATA LAIN, BAHAN PENGAJARAN
ADALAH PENGANTARA UNTUK
BERKOMUNIKASI DAN MERUPAKAN SATU
BAHAGIAN DALAM EDARAN KOMUNIKASI.
MEDIA DALAM EDARAN KOMUNIKASI
PENGHANTAR MEDIA PENERIMA
SHARIFAH ALWIAH ALSAGOFF - TEKNOLOGI PENGAJARAN (1986)
E PENGGUNAAN BAHAN PENGAJARAN
DALAM SITUASI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN MELIBATKAN
PENGGUNAAN PENGLIHATAN DAN
PANDANGAN SESEORANG.
MAT NOR HUSIN & ABD RAHMAN ABD RASHID -
ALAT BANTU MENGAJAR DALAM PENGAJARAN
BAHASA (1988)
E PENGGUNAAN BAHAN
DALAM SITUASI
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN YANG
MELIBATKAN
PENGALAMAN DERIA
PELAJAR.
PENGALAMAN DERIA
PENGLIHATAN 83%
PENDENGARAN 11%
PENGHIDUAN 3.5%
PENYENTUHAN 1.5%
PERASAIAN 1%
EDGAR DALE - AUDIO VISUAL METHOD IN
TEACHING (1969)
E ALAT YANG DIGUNAKAN SEBAGAI
SALURAN (channel)
BAGI MENYAMPAIKAN SATU / BEBERAPA
PESANAN (message)
ATAU INFORMASI DARI SATU
SUMBER (resource)
KEPADA
PENERIMANYA (receiver)
DRS SOEPARNO - MEDIA
PENGAJARAN (1988)
PSIKOMOTOR
PENERIMA
(receiver)
SALURAN
(channel)
PESAN
(message)
SUMBER
(resource)
GURU
SISWA
AFEKTIF
KOGNITIF
PENGLIHATAN
PENDENGARAN
LIHAT & DENGAR
PERASAAN
PENAMPILAN
E PENGETAHUAN (knowledge)
E PEMAHAMAN (comperehension)
E PENERAPAN (application)
E PENGHURAIAN (analysis)
E PEMADUAN (synthesis)
E PENILAIAN (evaluation).
KEMAMPUAN BERSIFAT INTELEKTUAL
E PENERIMAAN (receiving)
E PENANGGAPAN (responding)
E PENGHARGAAN (valuing)
E ORGANISASI (organization)
E KARATERISASI (charaterization)
KEMAMPUAN BERKENAAN DENGAN RASA,
SIKAP DAN TINGKAH LAKU
E PERSEPSI (perception)
E KESIAPAN UTK PENYESUAIAN (set)
E RESPON TERTUNTUN (guided response)
E MEKANISME (mechanism)
E RESPON TERBUKA KOMPLEKS
(complex over response)
E ORIGINASI (origination).
KEMAMPUAN BERSIFAT JASMANIAH
ATAU KETRAMPILAN FIZIKAL
E TUJUAN UTAMA PENGGUNAAN BAHAN
PENGAJARAN IALAH AGAR PESAN /
INFORMASI YANG DIKOMUNIKASIKAN
DAPAT DISERAP SEMAKSIMUM
MUNGKIN OLEH PENERIMA (PELAJAR)
DAN SEKALIGUS MENEMUI MATLAMAT
PENGAJARAN GURU.
E ALAT BANTU MENGAJAR YANG MEMPUNYAI
NILAI KOMUNIKASI YANG TINGGI AKAN
MEMBANTU PARA PELAJAR MEMPEROLEHI
PENGALAMAN BELAJAR YANG BERFAEDAH
BAGI MENGEMBANGKAN SIKAP ILMIAH DAN
SIKAP SOSIAL, KEMANTAPAN EMOSI DAN
DAYA PENGHARGAAN.
S.K SRYGLEY - ADMINISTERING EDUCATION
MEDIA (1972)
E ALAT BANTU MENGAJAR BERTUJUAN
MENAMBAH KELANCARAN
PERHUBUNGAN ANTARA GURU
DENGAN PELAJAR DAN SEBALIKNYA,
PELAJAR DENGAN PELAJAR DAN
MEMBANTU MEMPERCEPATKAN
PROSES PEMAHAMAN MEREKA.
NORAZIAH ABD HAMID - ALAT MENGAJAR
DALAM PENGAJARAN BAHASA (1981)
E MERANGSANG KEINGINAN BELAJAR
E PENGAJARAN LEBIH MENARIK
E PENGAJARAN LEBIH BERKESAN
E KOMUNIKASI LEBIH SIHAT
E MEMPERCEPAT PROSES PEMAHAMAN.
ALAT BANTU MENGAJAR DAPAT ...
E MENYEDIAKAN ASAS YANG KUKUH UNTUK
SESUATU KONSEP
E MENJADI DAYA PENARIK
E MENGHASILKAN PEMBELAJARAN YANG KEKAL
E MERANGSANG AKTIVITI
E MEMBINA PEMIKIRAN YANG BERTERUSAN
E MEMBANTU PEMAHAMAN
E PEMBELAJARAN LEBIH MENDALAM & BERAGAM
ALAT BANTU MENGAJAR DAPAT ...
EDGAR DALE - AUDIO VISUAL METHOD IN
TEACHING (1969)
Menjadikan pembelajaran lebih produktif dan
mempercepatkan kadar pembelajaran.
Menjadikan pengajaran lebih bersifat individu
yakni belajar berasaskan keupayaan diri.
Menjadikan pembelajaran lebih aktif dan
bertenaga.
BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
DAPAT MEMBERI KESAN TERTENTU. MENGIKUT
S.K SRYGLEY (1972):
Menjadikan pembelajaran lebih berkesan -
kecanggihan bahan dalam mempertingkatkan
keupayaan dan merangsangkan persekitaran
pembelajaran.
Mendekatkan jurang pengetahuan,
pengalaman dan informasi
Menjadikan pendidikan lebih seimbang.
SUMBER MANUSIA
Dalam bilik darjah, sumber manusia ialah
guru dan pelajar. Walaupun begitu, apa
sahaja bentuk sumber tidak boleh
menggantikan guru untuk mengajar.
MIZUAR NASARUDDIN - BAHAN-BAHAN
PENDIDIKAN (1984) mengelaskan sumber
pengajaran dan pembelajaran kepada dua kategori
yang luas, iaitu :
SUMBER BUKAN MANUSIA
Dalam dunia pendidikan terdapat pelbagai
jenis sumber yang boleh menghasilkan
pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan.
ANTARA BAHAN TERSEBUT IALAH :
BUKU TEKS BUKU RUJUKAN ENSKLOPEDIA
DOKUMEN AKHBAR MAJALAH
BAHAN DUPLIKASI FILEM BERGERAK PROGRAM TV
RAKAMAN VIDEO RAKAMAN AUDIO PROGRAM RADIO
PERISIAN (KOMPUTER) CARTA BERGAMBAR BAHAN LUTSINAR
KARTUN POSTER SLAID
Alat bantu mengajar yang asas seperti
papan hitam, buku teks dan buku kerja,
gambar dan carta, papan flanel, peta, atlas,
glob, model dan contohan.
J.S FARRANT - PRINSIP DAN AMALI
PENDIDIKAN (1981) mengelaskan bahan
pengajaran kepada dua jenis iaitu:
Alat bantu mengajar elektrik seperti layar
dan penggelapan, jalur filem dan slaid,
wayar gambar, televisyen, radio, perakam
suara dan sebagainya.
Alat bantu mengajar am seperti papan tulis
dan buku bercetak.
Alat pandang-dengar
Alat ciptaan baru bagi pengajaran
berprogram
W.F CONNELL - ASAS PENDIDIKAN (1981)
mengelaskan bahan pengajaraan kepada tiga
bahagian, iaitu:
Media elektronik
Media bukan elektronik
NORAZIAH ABD HAMID - ALAT MENGAJAR
DALAM PENGAJARAN BAHASA (1981)
membahagikan bahan pengajaran dan
pembelajaran kepada dua jenis, iaitu :
Alat bantu mengajar yang asas
Alat bantu mengajar bukan elektronik
Alat bantu mengajar elektronik
MAT NOR HUSSIN & ABD RAHMAN RASHID -
ALAT BANTU MENGAJAR DALAM PENGAJARAN
B AHASA (1988) membahagikan bahan pengajaran
dan pembelajaran kepada tiga jenis, iaitu :
Darjat kemediaan nol
darjat kemediaan rendah
darjat kemediaan sederhana
darjat kemediaan tinggi
DRS SOEPARNO - MEDIA PENGAJARAN BAHASA
(1988) membahagikan bahan pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan darjat kemediaannya,
iaitu :
DARJAT
KEMEDIAAN
TINGGI
DARJAT
KEMEDIAAN
SEDERHANA
DARJAT
KEMEDIAAN
RENDAH
DARJAT
KEMEDIAAN
SIFAR
SLAID
RADIO
OHP
FILEM STRIP
PAPAN TULIS
PAPAN MAGNET
PAPAN FLANNEL
PAPAN SELIP
KAPUR
PENGHAPUS
PENGGARIS
FILEM
TELEVISYEN
VIDEO
Rudy Bretz
mengatakan bahawa
media mempunyai 5
cara penayampaian
maklumat iaitu
menerusi :
BERDASARKAN CIRI-CIRINYA
SUARA
GAMBAR
GERAK
GARIS
TULISAN
g Sifat penggunaannya :
BERDASARKAN DIMENSI PRESENTASINYA
PENGGUNAAN LANGSUNG
(TIDAK DISELANGI DENGAN PROGRAM LAIN)
PENGGUNAAN BERJEDA
(BOLEH DISISPKAN DENGAN PROGRAM LAIN)
BERDASARKAN PEMAKAINYA
MEDIA UNTUK KELAS BESAR
MEDIA UNTUK KELAS KECIL
MEDIA UNTUK INDIVIDU
BERDASARKAN PEMAKAIANNYA
BAHAN INDUKSI PENGAJARAN
BAHAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN
BAHAN AKTIVITI SUSULAN
BAHAN PENILAIAN