RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

:
:
:
:
:
:

SMA Muhammadiyah Secang

Bahasa Jawa
XII/ 1
1 dan 2
2 X 45 menit
Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan nonsastra maupun
sastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
: Mendengarkan sambutan dalam upacara adat pengantin Jawa yang
disampaikan secaralangsung atau dalam bentuk rekaman.
: Mendefinisikan pengertian sambutan dalam upacara pengantin
(pambagyaharja).
Mengidentifikasi bagian-bagian pambagyaharja.
Memberi tanggapan secara lisan terhadap isi pambagyaharja.
Mampu menjawab pertanyaan seputar isi pambagyaharja.
Menyampaikan pada orang lain isi pambagyaharja dalam ragam
krama.
Mampu membuat kembali pambagyaharja yang telah didengar.

Tujuan Pembelajaran

1; Peserta didik dapat mengidentifikasi

pengertian sambutan dalam upacara pengantin

(pambagyaharja).
2; Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian pambagyaharja.

3; Peserta didik dapat memberi tanggapan secara lisan terhadap isi pambagyaharja.
4; Peserta didik dapat menjawab pertanyaan seputar isi pambagyaharja.
5; Peserta didik dapat membuat kembali pambagyaharja yang telah didengar.

B;

Materi Ajar
Sambutan/ khotbah/ pidato
Sesorah yaiku medharake gagasan sarana lesan kang ditujukake marang wong akeh. Sesorah
iku gedhe banget mupangate antarane kanggo sarana sesambungan karo masyarakat kanthi
langsung, supaya apa kang dikarepake bisa langsung dimangerteni. Ancas utawa tujuwane
sesorah yaiku:
1; Aweh panglipur marang wong liya
2; Menehi kabar/informasi
3; Mbujuk wong liya supaya melu apa kang diandharake
Tuladha:

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi:

Kegiatan

Waktu
5

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan sepenggal

sambutan
2. Kegiatan Inti
2.1 Eksplorasi
Peserta didik mendengarkan pembacaan sambutan secara mandiri.

75

Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi tema sambutan

2.2; Elaborasi
Peserta didik menyebutkan tema sambutan
Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi pokok-pokok isi sambutan yang
didengar.
Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi, menerima pendapat secara
terbuka, demokratis dan toleransi dengan kelompok lain
Secara berkelompok, peserta didik menyebutkan isi sambutan
Setiap juru bicara dalam kelompok secara komunikatif menyampaikan lisan isi
sambutan yang didengarkan
Setiap kelompok secara demokratis memberi tanggapan kepada kelompok lain
yang menyampaikan isi sambutan.
Peserta didik bersama-sama mengambil satu kesepakatan tentang isi sambutan
dengan arahan guru.
Peserta didik secara kreatif menyusun sambutan dengan topik lain menggunakan
ragam bahasa krama.
2.3; Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta
didik mengenai sambutan
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam mendengarkan
sambutan
Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan siswa mendengarkan
sambutan dengan baik.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

3.

Kegiatan Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara lisan hasil
musyawarah didengar
3.1; Penugasan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

berkaitan dengan materi mendengarkan sambutan/khotbah.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

1;
2;
3;
4;
5;
;
2

Guru memberi tugas untuk mendengarkan pambagyaharja pada suatu pernikahan

baik secara langsung maupun rekaman, secara mandiri.

Napa temanipun sesorah ing nginggil?

Sesorah wau dipunadharaken ing acara menapa?
Miturut wacan, sinten ingkang paring sesorah?
Menapa isinipun sesorah ?
Ingkang paring sesorah menika minangka wakilipun sinten?

Skor Penilaian:

10

No
1
2
3
4

F;

Kunci Jawaban

Pendidikan
Perpisahan
Perwakilan siswa kelas tiga
Nyuwun pamit, nyuwun pangapunten, ngaturaken
panuwun, saha nyuwun pangestu dhumateng para
guru saha adhik kelas
5
ali-ali ilang matane, aja lali karo kancane
Total Nilai
Media/ Sumber Pembelajaran
Buku Pranata Adicara Basa Jawi
LKS Basa Jawa Kelas XII
Kamus Baoesastra Djawa

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
20
5
0
10
10
0
20
10
0
30
15
0

20
100

10
50

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

( Nuraini Fauziah, S. Pd. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
3 dan 4
2 X 45 menit
Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan
secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai
ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.
: Naskah pambagyaharja
: Menentukan pokok isi sambutan dalam bentuk pambagyaharja
Menyusun kerangka sambutan dalam bentuk pambagyaharja
Mengembangkan kerangka sambutan yang berbentuk pambagyaharja
sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
Menyampaikan secara lisan sambutan berbentuk pambagyaharja
sesuai dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat.

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat menentukan pokok isi sambutan dalam bentuk pambagyaharja melalui
penyampaian pambagyaharja dalam bentuk lisan
Peserta didik dapat menyusun kerangka sambutan dalam bentuk pambagyaharja melalui
penyampaian pambagyaharja dalam bentuk lisan
Peserta didik dapat mengembangkan kerangka sambutan yang berbentuk pambagyaharja
sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
Peserta didik dapat menyampaikan secara lisan sambutan berbentuk pambagyaharja sesuai
dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat.

Materi Ajar
PAMBAGYAHARJA
Bismillahirrohmanirrohim
Assalamu alaikum Wr. Wb.
Para pepundhen, para sepuh, para pinisepuh ingkang pantes pinundhi, para
pangemban pangembating praja, para satriyaning nagari ingkang pantes
kinurmatan, para kadang wredha mudha ingkang bagya mulya, para tamu kakung
putri ingkang pantes sinudarsana.
Keparenga kula mambeng anggen panjenengan sadaya katemben wawan
pangandikan, karana kula piniji Bapak Santosa sekalihan, kinen ngaturaken
wudharing gantha babaring sedya, raos suka ebahing manah bingah saha lekasing
sedya wigatosing gati ing kalenggahan punika.
Minangka purwakaning atur langkung rumiyin sumangga panjenengan sadaya kula
dherekaken atur puji syukur wonten ngarsa dalem Gusti Allah ingkang Maha
Agung, karana sih wilasa miwah barkah ingkang rumentah dhumateng
panjenengan sadaya dalasan kula saengga taksih saget kempal manunggal kanthi
pinayungan karaharjan tebih ing sambekala.
Para lenggah ingkang sinuba ing pakurmatan, madyaning wiwahan punika
panjenenganipun Bapak Santosa sekalihan lumantar kula ngambali ngaturaken
sugeng rawuh sinarengan raos pnuwun ingkang tanpa pepindhan, kasuwun
tansah lelenggahan kanthi mardu mardikaning penggalih, wondene lekas
wekasing sedya wigatosing gati kula aturaken ing mriki, nadyan panjenengan
sadaya hambok bilih sampun ngawuningani gatining sedya ing palenggahan

punika ingkang sampun sinerat ing kintaka wara punapa dene jawilan.
Nun inggih netepi darmaning asepuh Bapak Santosa sekalihan ing kalenggahan
punika mahargya suta hamiwaha siwi, ngentas pitulus kenya putrinipun ingkang
sesilih namipun Rr. Sinta Arum kaleksanan dhaup kallyan Bagus Hari Laksana priya
tanaya panjenenganipun
Bapak Suseno sekalihan ingkang pidalem ing Sragen ingkang sampun kalampahan
ijab miturut satataning adat kanthi pinayungan karaharjan tebih ing sambekala,
ingkang punika panyuwunipun
Bapak Santosa (ingkang mengku gati) wonten ngarsa panjenengan sadaya mugi
wontena lilaning panggalih para tamu kakung putri paring jurung puja hastawa
puji hastuti dhumateng temanten sarimbit anggenya badhe gesang wonten ing
alam bebrayan tansah runtut atut miwah bagya mulya sembada ingkang jinangka
basuki kang kaesthi.
Para lenggah kakung putri ingkang satuhu kinurmatan, kaleksananing pahargyan
ing kalenggahan punika saged kalampahan karana sih pambiyantunipun para
sanak kadang pawong mitra langkung - langkung para warga RT 04 ingkang
punika hambok bilih panjenenganipun Bapak Santosa (ingkang mengku gati)
mboten saged mangsulaken karana lahir, amung kasumanggakaken wonten
ngarsanipun Gusti Ingkang Maha Agung mugi sih kadarman panjenengan dadosa
ngamal kasaenan.
Para tamu kakung putri ingkang pantes sinudarsana Bapak Santosa sekalihan
lumantar kula tansah hanglenggana budi dayaning manungsa kirang sampurna,
hambok bilih anggenipun nampi kerawuhan panjenengan sadaya, kiranging
tanggap tangguh gupuh mugi diagung pangaksama, mboten kekilapan dhumateng
para kadang mudha taruna anggenipun sami nawung kridha aleladi wonten ngarsa
panjenengan sadaya, hambok bilih wonten kiranging suba sita lumantar kula
tansah nyuwun agenging pangaksama panjenengan sadaya.
Hing wasana minangka pepuntoning aturipun Bapak Santosa sekalihan lumantar
kula hambok bilih wonten kiranging boja miwah krama mugi para tamu
ngluberaken samodra pangaksama ingkang agung, kula minangka talanging basa
kathah atur kula ingkang mboten hanuju prana labet kula ugi hanglenggana
kiranging seserepan miwah kirang pana dhumateng ing reh suba sita, basa tuwin
sastra, kula amung tumadhah lubering pangaksama, salajengipun wekdal kula
aturaken wangsul dhateng kadang panatacara.
Akhirul kalam Wassalamu alaikum Wr. Wb.

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1.

2.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Motivasi:
Guru bertanya jawab tentang pambagyaharja.
Kegiatan Inti

2.1; Eksplorasi
Peserta didik menyimak sambutan dalam bentuk pambagyaharja.
Peserta didik membaca sepenggal naskah pambagyaharja sebagai
apersepsi.
Peserta didik memperoleh informasi tentang pambagyaharja.
2.2; Elaborasi

Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan

toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang lain.

Waktu
5

75

Peserta didik menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam basa

krama
Peserta didik memahami isi pokok naskah pidato

2.3; Konfirmasi
Peserta didik secara mandiri menentukan pokok isi sambutan dalam

bentuk pambagyaharja.
Peserta didik menyusun
kerangka sambutan dalam bentuk
pambagyaharja
Peserta didik secara kreatif mengembangkan kerangka sambutan yang
berbentuk pambagyaharja sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
Peserta didik secara komunikatif menyampaikan secara lisan sambutan
berbentuk pambagyaharja sesuai dengan lafal, intonasi dan irama yang
tepat.
Peserta didik menanggapi
secara komunikatif penyampaian
pambagyaharja yang disampaikan temannya.
Guru memberikan kejelasan tentang penyampaian pambagyaharja yang
baik.

3.
Penutup

10

Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk menanggapi

secara
komunikatif penyampaian pambagyaharja yang disampaikan temannya.
2.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan sambutan
dalam bentuk pambagyaharja.
Guru memberikan tugas terstruktur pada peserta didik untuk
mengembangkan teks pambagyaharja.
2.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang
menyampaikan sambutan
dalam bentuk pambagyaharja secara
berkelompok dengan memvideokan penyampaian pambagyaharja yang
baik dengan teks yang telah ditentukan.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon ngisor iki!

1; Apa tema pambagyaharja ing dhuwur?
2; Tulisen pokok-pokok pambagyaharja ing jero kothak ngisor iki!
PETHILAN PAMBAGYAHARJA
POKOK-POKOK
Para pepundhen, para sepuh, para pinisepuh ingkang pantes Atur pakurmatan
pinundhi, para pangemban pangembating praja, para
satriyaning nagari ingkang pantes kinurmatan, para kadang
wredha mudha ingkang bagya mulya, para tamu kakung putri
ingkang pantes sinudarsana.
Keparenga kula mambeng anggen panjenengan sadaya
katemben wawan pangandikan, karana kula piniji Bapak
Santosa
sekalihan, kinen ngaturaken wudharing gantha
babaring sedya, raos suka ebahing manah bingah saha
lekasing sedya wigatosing gati ing kalenggahan punika.
Minangka purwakaning atur langkung rumiyin sumangga

panjenengan sadaya kula dherekaken atur puji syukur wonten

ngarsa dalem Gusti Allah ingkang Maha Agung, karana sih
wilasa
miwah
barkah
ingkang
rumentah
dhumateng
panjenengan sadaya dalasan kula saengga taksih saget kempal
manunggal kanthi pinayungan karaharjan tebih ing sambekala.
Para lenggah ingkang sinuba ing pakurmatan, madyaning
wiwahan punika panjenenganipun Bapak Santosa sekalihan
lumantar kula ngambali ngaturaken sugeng rawuh sinarengan
raos pnuwun ingkang tanpa pepindhan, kasuwun tansah
lelenggahan kanthi mardu mardikaning penggalih, wondene
lekas wekasing sedya wigatosing gati kula aturaken ing mriki,
nadyan
panjenengan
sadaya
hambok
bilih
sampun
ngawuningani gatining sedya ing palenggahan punika ingkang
sampun sinerat ing kintaka wara punapa dene jawilan.
Nun inggih netepi darmaning asepuh Bapak Santosa sekalihan
ing kalenggahan punika mahargya suta hamiwaha siwi,
ngentas pitulus kenya putrinipun ingkang sesilih namipun Rr.
Sinta Arum kaleksanan dhaup kallyan Bagus Hari Laksana priya
tanaya
panjenenganipun
Bapak Suseno sekalihan ingkang pidalem ing Sragen ingkang
sampun kalampahan ijab miturut satataning adat kanthi
pinayungan karaharjan tebih ing sambekala, ingkang punika
panyuwunipun
Bapak Santosa (ingkang mengku gati) wonten ngarsa
panjenengan sadaya mugi wontena lilaning panggalih para
tamu kakung putri paring jurung puja hastawa puji hastuti
dhumateng temanten sarimbit anggenya badhe gesang wonten
ing alam bebrayan tansah runtut atut miwah bagya mulya
sembada
ingkang
jinangka
basuki
kang
kaesthi.
Para lenggah kakung putri ingkang satuhu kinurmatan,
kaleksananing pahargyan ing kalenggahan punika saged
kalampahan karana sih pambiyantunipun para sanak kadang
pawong mitra langkung - langkung para warga RT 04 ingkang
punika hambok bilih panjenenganipun Bapak Santosa (ingkang
mengku gati) mboten saged mangsulaken karana lahir, amung
kasumanggakaken wonten ngarsanipun Gusti Ingkang Maha
Agung mugi sih kadarman panjenengan dadosa ngamal
kasaenan.
Para tamu kakung putri ingkang pantes sinudarsana Bapak
Santosa sekalihan lumantar kula tansah hanglenggana budi
dayaning
manungsa
kirang
sampurna,
hambok
bilih
anggenipun nampi kerawuhan panjenengan sadaya, kiranging
tanggap tangguh gupuh mugi diagung pangaksama, mboten
kekilapan dhumateng para kadang mudha taruna anggenipun
sami nawung kridha aleladi wonten ngarsa panjenengan
sadaya, hambok bilih wonten kiranging suba sita lumantar kula
tansah nyuwun agenging pangaksama panjenengan sadaya.
Hing wasana minangka pepuntoning aturipun Bapak Santosa
sekalihan lumantar kula hambok bilih wonten kiranging boja
miwah krama mugi para tamu ngluberaken samodra
pangaksama ingkang agung, kula minangka talanging basa
kathah atur kula ingkang mboten hanuju prana labet kula ugi
hanglenggana kiranging seserepan miwah kirang pana
dhumateng ing reh suba sita, basa tuwin sastra, kula amung

tumadhah lubering pangaksama, salajengipun wekdal kula

aturaken
wangsul
dhateng
kadang
panatacara.
Akhirul kalam Wassalamu alaikum Wr. Wb.

3; Sawise deleng pambagyaharja ing dhuwur, coba saiki gawenen kerangka pambagyaharja
lamaran!

Skor Penilaian:
No

Kunci Jawaban

1
2

Tema pambagyaharja
Pokok-pokok isi pambagyaharja
- atur pakurmatan
- Pambuka//purwakaning atur
- Isi/wigatining atur
- Pangarep-arep
- Dudutan (nyuwun pangapunten anggenipun
nampi para rawuh)
- Panutup (wusananing atur), lan salam
panutup
Kerangka pambagyaharja
Total Nilai

F;

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
5
2,5
0
0
10
5
0
10
5
0
15
7,5
0
15
7,5
0
15
7,5
0
10

20
100

7,5
50

0
0

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

:
:
:
:
:
:

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
5 dan 6
2 X 45 menit
Membaca
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan
teknik membaca.
: Membaca pemahaman paragraf berdasarkan letak kalimat utama
: Mengidentifikasi letak kalimat utama dalam paragraf
Menyebutkan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utama
Menunjukkan letak kalimat utama dalam paragraf
Menunjukkan letak kalimat penjelas dalam paragraf
Menemukan pokok isi paragraf
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi paragraf

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasi letak kalimat utama dalam paragraf melalui membaca

B;

pemahaman
Peserta didik dapat menyebutkan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utama melalui
membaca pemahaman
Peserta didik dapat menunjukkan letak kalimat utama dalam paragraf melalui membaca
pemahaman
Peserta didik dapat menunjukkan letak kalimat penjelas dalam paragraf melalui membaca
pemahaman
Peserta didik dapat menemukan pokok isi paragraf melalui membaca pemahaman
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi paragraf melalui membaca
pemahaman

Materi Ajar
Maca intensif : Maca kanthi ancas/tujuwan mangerteni kanthi tlesih/cetha panemu ing
wacan lan urut-urutane wacan.
Miturut prenahe ukara baku lan panerang, jinising paragrap ana 2 :
Paragrap deduktif : titikane mapan ana ing wiwitan/ngarep paragrap.
Dijlentrehake saka bab kang umum ( kagambarake ing ukara baku ) tumuju bab kang luwih
kusus ( kagambarake ing ukara panerang )
Paragrap induktif : titekane mapan ing pungkasaning/wasananipun/buri paragrap.
Diandarake kanthi cara ngudal bab kang kusus tumuju bab kang sipate umum.

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

10

D;

Kegiatan Pembelajaran

No
1. Kegiatan Awal
Motivasi:

2.

Kegiatan

Guru memberikan beberapa pertanyaan secara acak berkaitan dengan jenis-jenis

paragraf.

Bagi siswa yang tidak bisa menjawab diminta untuk menentukan jenis paragraf
yang telah terekspos di layar LCD.

Waktu
5

75

Kegiatan Inti

2.1; Eksplorasi
Peserta didik mendapat potongan-potongan kertas berisi paragraf yang memuat
kalimat utama.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengidentifikasi letak kalimat utama
dalam paragraf.
2.2; Elaborasi
Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengidentifikasi letak kalimat utama
dalam paragraf.
Peserta didik menyebutkan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utama secara
mandiri.
Peserta didik bekerja keras menunjukkan letak kalimat utama dalam paragraf.
Peserta didik menunjukkan letak kalimat penjelas dalam paragraf
Peserta didik menemukan pokok isi paragraf.
Peserta didik mengemukakan pokok isi paragraf.
Peserta didik yang ditunjuk menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi paragraf
Peserta didik lain bersiap-siap menjawab pertanyaan atau menyanggah pendapat
temannya.
2.3; Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik dalam menemukan
pokok isi paragraf.
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu mengemukakan

3.

pokok isi paragraf

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif
Penutup

Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi paragraf.

2.3; Penugasan Terstruktur
Guru memberikan potongan-potongan paragraf. Peserta didik menentukan letak
kalimat utama dan menentukan kalimat utama serta penjelas. Peserta didik
menjadikan potongan-potongan paragraf menjadi satu wacana yang mempunyai
satu tema. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan
bacaan.
2.4; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi dengan mencari
satu bacaan yang memuat minimal tiga paragraf yang didalamnya terdapat
paragraf deduktif, induktif atau deduktif-induktif.

11

10

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki sawise maca paragraf!

1; Endi ukara bakune paragraf-paragraf ing dhuwur?

2;
3;
4;
5;

Apa titikane paragraf deduktif lan paragraf induktif?

Apa arane yen sajrone paragraf ukara baku prenahe ana ing kawitan lan ing mburi?

No

Kunci Jawaban

Wacan ing dhuwur ana 4 wacan

- Wacan 1
Basa ibu iku basane masyarakat kang dipigunakake
saben dina ing sawijining wilayah.
- Wacan 2
Esuk iki pancen padhang jingglang.
- Wacan 3
Yen mangkono tanduran iku kaperang dadi rong
warna.
- Wacan 4
Manungsa lan tuwuhan mbutuhake banyu kanggo
urip.
Ukara perangane yaiku panjelas ukara bakune,
Tuladha Wacan 1, ukara panerange yaiku
Ananging basa ibu ora mung kanggo ing sawilayah
wae(lst.)
Tuladha Wacan 2, ukara panerange yaiku
Srengenge wis jumedhul ing sisih wetan.(lst.)
Tuladha Wacan 3, ukara panerange yaiku
Ana sawijining tanduran kang jinise mini.
Sejatine dudu mini asli awit yen ditandur ing lemah
bisa gedhe.(lst)
Tuladha Wacan 4, ukara panerange yaiku
Banyu digunakake dening manungsa kanggo
keperluan ngombe, adus, lan masak.(lst)
Paragrap dheduksi wacan 1, wacan 4
paragrap indhuksi wacan 2, wacan 3
Wacan 1 lan wacan 4 nuduhake ukara kapisan
minangka bakuning ukara lan ukara saterusing
panerang, dene wacan 2 lan wacan 3 panerange
dhisik pungkasane ukara baku kang awujud dudutan.
Paragrap dedhuktif indhuktif
Total Nilai

3
4

Media/ Sumber Pembelajaran

12

Endi kang kalebu paragraf deduktif lan paragraf induktif?

Skor Penilaian:

F;

Endi ukara penerange?

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
40
20
0

20

10

20

10

15

7,5

5
100

2,5
50

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

B;

:
:
:
:
:
:

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
7 dan 8
2 X 45 menit
Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan
menulis dengan huruf Jawa.
: Menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato
: Menentukan tema wacana persuasi
Menyusun kerangka karangan persuasi
Menulis wacana persuasi sesuai dengan tema
Menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menentukan tema wacana persuasi melalui menulis wacana pidato

Peserta didik dapat menyusun kerangkan karangan melalui menulis wacana pidato

Peserta didik dapat menulis wacana persuasi sesuai dengan tema melalui menulis wacana
pidato

Peserta didik dapat menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh

Materi Ajar
Nulis Naskah Pidhato
Nulis pidhato iku kawiwitan saka nemtokake tema, banjur digoleki subtemane nuli nemtokake
irah-irahan utawa judhule pidhato. Dene cengkorongan naskah pidhato yaiku:
1; Pambuka, ngemot salam, pakurmatan, syukur marang Gusti Allah, lan panuwun
2; Isi, ngemot bab-bab kang gegayutan karo tema, subtema, lan irah-irahan
3; Panutup, isine dudutan, pangarep-arep, nyuwun pangapura, lan salam panutup.
Ancase sesorah salah sijine yaiku pangajak. Sesorah kang asipat pangajak kanthi ancas supaya
sing mirengake percaya banjur kapilut/melu.

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran

No
1. Kegiatan Awal
Motivasi:

Kegiatan

Guru memberikan informasi tentang manfaat menulis pidato dalam kehidupan

2.

14

bermasyarakat.

Waktu
5

Kegiatan Inti

75

2.1; Eksplorasi
Peserta didik melihat beberapa contoh teks pidato

Peserta didik memberikan tanggapan mengenai beberapa contoh teks pidato

Peserta didik menunjukkan teks pidato yang persuasif

2.2; Elaborasi
Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan secara lisan berkaitan dengan
wacana persuasi

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang menulis wacana persuasi

dalam bentuk wacana pidato.

Peserta didik menentukan tema wacana persuasi secara mandiri.

Peserta didik membuat kerangka pidato sesuai tema

Peserta didik menyusun naskah pidato dengan jujur bukan hasil karya orang
lain sesuai tema, pilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh yang
benar.

Peserta didik memberikan tanggapan hasil pidato yang disusun peserta didik
yang lain sebagai upaya menghargai prestasi temannya.
2.3; Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik
mengenai pidato yang ditulis
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan penghargaan

kepada siswa yang mampu menulis pidato persuasif dengan pilihan kata yang
tepat dan sesuai unggah-ungguh basa
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif 10

3.

Penutup
Guru meminta siswa untuk membacakan hasil karyanya atau kreatifitasnya berupa
teks pidato yang dibuat secara individu
3.1; Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tentang menulis

wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tak terstruktur untuk menulis wacana persuasi dalam
bentuk wacana pidato dengan tema yang telah ditentukan dalam waktu satu
minggu.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
Ganepana nganggo tembung kang trep teks pidato ngisor iki!
Mugi-mugi acara menika dados sarana nglebur dosa antawisipun sesame,
ingkang rumaos lepat boten (1)..malih ing wekdal candhakipun. Awit (2)
.., dosa, lepat punika sandhanganipun tiyang gesang, sumangga kita
sedaya (3)..amrih gesang kita tansah (4)..
Mugi kanthi wontenipun acara punika (5)..kita sedaya sageda tansah
tumindak ingkang sae dhateng sesame, ajen-ingajenan, (6)..ingkang
antawisipun ingkang mudha dhateng tiyang sepuh, utawi dhateng

15

sasaminipun para mudha. Adhedhasar tata karma ingkang sae,

ndadosaken sesrawungan saged (7)..kanthi lancar. Wonten tetembungan
manawi sambaing srawung punika saged manjangaken (8)..Pramila
sumangga acara punika saestu nambahi (9)..tumrap kita saengga kita
saged (10)..ing madyaning bebrayan kanthi sae lan tansah nindakaken
sesrawungan kanthi sae dhateng sasami.

Ngemutaken
Yuswa
Gesang
Kaambali
Tepa selira

Skor Penilaian:
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

F;

- bagya mulya
- kalilepatan
- lumampah
- seserepan
- tresna-

Kunci Jawaban
kaambali
kalepatan
Tepa selira
Bagya mulya
ngemutaken
Tresna-tinresnan
lumampah
Yuswa
Seserepan
Gesang
Total Nilai

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
10
5
0
100
50
0

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

16

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
9 dan 10
2 X 45 menit
Mendengarkan
Mendengarkan dan memahani wacana lisan nonsastra maupun sastra
dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
: Mendengarkan wawancara berupa rekaman atau langsung
: Menemukan hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawancara
Menyebutkan siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan
wawancara
Mengidentifikasi tujuan wawancara
Menemukan isi wawancara
Menyampaikan secara tertulis dengan menggunakan bahasa
ragam krama rangkuman isi wawancara yang didengarkan
Menanggapi secara lisan dengan menggunakan bahasa ragam
krama isi wawancara yang didengarkan

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat menemukan hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawancara melalui
mendengarkan wawancara secara langsung.
Peserta didik dapat menyebutkan siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan wawancara
melalui mendengarkan wawancara secara langsung.
Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan wawancara melalui mendengarkan wawancara
secara langsung.
Peserta didik dapat menemukan isi wawancara melalui mendengarkan wawancara secara
langsung.
Peserta didik dapat menyampaikan secara tertulis dengan menggunakan bahasa ragam krama
rangkuman isi wawancara yang didengarkan
Peserta didik dapat menanggapi secara lisan dengan menggunakan bahasa ragam krama isi
wawancara yang didengarkan

Materi Ajar
Wawancara yaiku sawijine cara kanggo nglumpukake katrangan-katrangan kang
gumathok kanthi cara tetakon marang sumbering warta, ahli utawa pawongan kang kagungan
wenang ngenani bab tinamtu. Tujuan wawancara kagolongake dadi papat, yaiku :
1; Kanggo golek kabar (informasi)
2; Kanggo golek panemu (opini)
3; Kanggo golek bebakalan cerita
4; Kanggo golek bebakalan biografi
Pitakonan kang ditakokake becike ana rantamane (urutan) saenggo pitakonan siji karo
pitakonan liyane nyambung lan bisa dadi informasi kang jangkep. Kang kudu diduweni sapa
wae kang arep wawancara kayata :
1; Kritis, peka lan pengen ngerti.
2; Etos kerja

18

3; Sopan santun.
4; Check and recheck
5; Kerja kanthi rantaman wawancara.

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran

No
1. Kegiatan Awal
Motivasi:

Kegiatan

Waktu
5

Guru meminta tiga orang siswa yang dianggap mampu untuk melakukan
wawancara dengan nara sumber guru sendiri.

Peserta didik menerima informasi tentang wawancara.

2.

Kegiatan Inti

75

2.1; Eksplorasi
Peserta didik memberikan pendapatnya secara komunikatif tentang simulasi
wawancara
Peserta didik melihat dan mendengarkan rekaman wawancara secara mandiri.
2.2; Elaborasi
Peserta didik bekerja keras menemukan hal-hal yang harus diperhatikan dalam
wawancara
Peserta didik menyebutkan siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan wawancara
Peserta didik mengidentifikasi tujuan wawancara.
Peserta didik menemukan isi wawancara
Peserta didik menyampaikan tertulis secara mandiri menggunakan bahasa ragam
krama tentang rangkuman isi wawancara yang didengarkan.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu bertanya jawab tentang isi wawancara yang
didengarkan.
Peserta didik secara komunikatif menanggapi lisan dengan menggunakan bahasa
ragam krama isi wawancara yang didengarkan
Peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama isi wawancara dengan arahan
dari guru.

2.3; Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan secara lisan
menggunakan bahasa ragam krama isi wawancara yang didengarkan
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik secara mandiri

Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan penghargaan

kepada siswa yang mampu memberikan tanggapan secara lisan menggunakan
bahasa ragam krama isi wawancara yang didengarkan
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

3.

Penutup
Guru meminta siswa untuk menanggapi wawancara yang didengar dengan bahasa yang
santun dan komunikatif.
3.1; Penugasan Terstruktur

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan wawancara yang

19

10

didengar berupa lisan dan uraian singkat.

3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang

wawancara secara berkelompok dengan merekam wawancara antara siswa
dengan aparatur pemerintah.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi pratitis!

1;
2;
3;
4;
5;
;

Apa bae kang perlu digatekake nalika nindakake wawancara?

Sapa bae kang ana ing wawancara kasebut?
Apa tujuwane Parno mawancarai Pak Sugeng?
Kenapa wong-wong akeh sing padha buka usaha jamur krispi?
Apa wae kang dibutuhake nalika gawe jamur krispi?

Skor:
No
1
2
3
4
5

F;

Kunci Jawaban
Kang perlu digatekake nalika wawancara
Paraga wawancara
Tujuwan wawancara
Tujuwan usaha jamur
Kebutuhan gawe jamur krispi
Total Nilai

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
20
10
0
20
10
0
20
10
0
20
10
0
20
10
0
100
50
0

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
11 dan 12
2 X 45 menit
Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan
secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai
ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.
: Berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
: Menentukan tema dialog
Menyusun pertanyaan dialog sesuai dengan unggah-ungguh
bahasa Jawa
Menyampaikan pertanyaan dengan pilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
Menjawab pertanyaan dengan pemilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa
Menyampaikan pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal,
intonasi, dan irama yang tepat
Menjawab pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat menentukan tema melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
Peserta didik dapat menyusun pertanyaan sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa melalui
berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
Peserta didik dapat menyampaikan pertanyaan dengan pilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan pemilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
Peserta didik dapat menyampaikan pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi, dan
irama yang tepat melalui berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi melalui
berdialog sesuai dengan tingkat kesantunan

Materi Ajar
Berdialog
Adi
Pak Ali
Adi
Pak Ali
Adi
Pak Ali

21

: Assalamualaikum!
: Waalaikumsalam
O.. Adi njanur gunung sore-sore wis tekan kene, ana apa?
: Inggih Pak, sowan kula mriki badhe nyuwun pirsa sejarahipun
pertempuran 5 hari ing kitha Semarang.
: O. kuwi terus apa sing arep koktakokake marang bapak?
: Mekaten Pak, kados pundi larah-larahipun kedadosanipun paprangan 5
dinten ing kitha Semarang?
: Mengkene.. Sawise kamardikan Republik Indonesia wis dipratelakake
dening Ir Soekarno tanggal 17 Agustus 1945, ananging walanda lan wadya
balane ora gelem ngakoni kamardikan Indonesia. Kedadeyan kaya ngono
ana ing ngendi bae kayata Medan, Surabaya lsp. Semono uga ing kutha
Semarang. Nalika semono tentara Jepang nyerang anggota polisi istimewa

Adi
Pak Ali
Adi
Pak Ali
Adi
Pak Ali
Adi
Pak Ali

C;

sing lagi tugas jaga ana ing tandhon banyu Wungkal, Siranda. Sabanjure
keprungu warta yen tandhon banyu mau arep diracun dening Jepang. Yen
pawarta mau bener, ateges wong saSemarang bakal mati keracunan. Mula
pangarsa Laboraturium Pusat Rumah Sakit Rakyat (Perusara) kutha
Semarang, dr. Karyadi enggal budhal menyang Siranda saperlu mriksa
banyu tandhon Wungkal kasebut. Ananging ing dalan dicegat, banjur
diprajaya dening Jepang. Tahanan Jepang ing sekolah Pelayaran padha
brontak sateruse perang wis ora bisa dialang alangi maneh. Perjuangane
para kawula mudha Semarang perang kalawan Jepang sajroning limang dina
iku, katelah pertempuran 5 dina ing Semarang.
: Lajeng, pasulayan menika wiwitanipun surya pinten, ngantos pinten dinten
Pak?
: Saka tanggal, 14 Oktober 1945 nganti 19 Oktober 1945, kira-kira ya 5 dina.
: Lajeng menapa wonten sesambetanipun kaliyan Monumen Tugu Muda Pak?
: Ana, Monumen Tugu Muda kuwi dibangun kanggo mengeti kedadean kuwi.
:O Mekaten. Samenika kula sampun mangertos Pak, matur nuwun
seserapanipun.
: Ya, padha-padha.
: Menawi mekaten kula nyuwun pamit wangsul rumiyin nggih Pak.
: Iya, ngati-ngati.

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran

No
1. Kegiatan Awal
Motivasi:

Kegiatan

Waktu
5

Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan unggah-ungguh basa.

2. Kegiatan Inti
2.1; Eksplorasi
Peserta didik mendapat informasi berkaitan dengan pembuatan naskah dialog
Peserta didik dikelompokkan dalam enam kelompok, tiap-tiap kelompok
menentukan tema sesuai pilihan yang telah disediakan.
2.2; Elaborasi
Peserta didik secara demokratis menyusun bersama temannya berupa
percakapan dalam bentuk tanya jawab sesuai dengan unggah-ungguh bahasa
Jawa
Peserta didik menyampaikan pertanyaan dengan pilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan pemilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa Jawa
Peserta didik secara komunikatif menyampaikan pertanyaan secara lisan sesuai
dengan lafal, intonasi, dan irama yang tepat
2.3; Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil jawaban pertanyaan dengan
pemilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam berkomunikasi.

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menyampaikan

3.

22

secara komunikatif menyampaikan pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal,

intonasi, dan irama yang tepat

75

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Penutup
Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan sesuai dengan lafal, intonasi, dan
irama yang tepat
3.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur berupa pembuatan naskah dialog secara
berkelompok dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tak terstruktur berupa pembuatan naskah dialog antara orang
tua dan anak dengan tema Wigatine Unggah-Ungguh Basa Tumrap Para Mudha
dengan jumlah tokoh/pemeran tiga orang.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

1;
2;
3;
4;
5;
;

Apa kang dirembug ing pacelathon dhuwur?

Basa apa kang digunakake Adi marang Pak Ali?
Jlentrehna kedadeyane paprangan 5 dina ing Semarang!
Kapan kedadeyane paprangan 5 dina ing Semarang?
Kanggo apa Monumen Tugu Muda dibangun?

Skor Penilaian:

No

Kunci Jawaban
Ngrembag pertempuran 5 dina ing kutha
Semarang
Basa kang digunakake, Adi migunakake krama
alus dene Pak Ali migunakake ngoko lugu
Kedadeyane paprangan 5 dina ing Semarang
14 Oktober 1945 nganti 19 Oktober 1945
Kanggo mengeti prastawa pertempuran 5 dina
ing kutha Semarang
Total Nilai

1
2
3
4
5

F;

10

40
10
20

20
5
10

0
0
0

100

50

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

23

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
20
10
0

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

24

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
13 dan 14
2 X 45 menit
Membaca
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik
membaca.
: Membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa 15-20 kalimat
: Mengidentifikasi huruf legena dalam wacana berhuruf Jawa
Mengidentifikasi huruf pasangan dalam wacana berhuruf Jawa
Mengidentifikasi huruf sandhangan dalam wacana berhuruf Jawa
Mengidentifikasi tanda baca dalam wacana berhuruf Jawa
Menemukan pokok-pokok isi wacana berhuruf Jawa
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi wacana

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat mengidentifikasi huruf legena dalam wacana berhuruf Jawa melalui
membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
Peserta didik dapat mengidentifikasi huruf pasangan dalam wacana berhuruf Jawa melalui
membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
Peserta didik dapat mengidentifikasi huruf sandhangan dalam wacana berhuruf Jawa melalui
membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
Peserta didik dapat mengidentifikasi tanda baca dalam wacana berhuruf Jawa melalui
membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa.
Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi wacana berhuruf Jawa melalui membaca
pemahaman wacana berhuruf Jawa.
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi wacana melalui membaca
pemahaman wacana berhuruf Jawa.

Materi Ajar
Membaca Teks Aksara Jawa
?xsikn\
?
anujustu=glHi=finTenWnCi[sonTen\fugit]fipunaj[kFol[nFolnBpkKipun\nz[nTosDu
mugisjwini=kiq.
?lmPhaipunFumugiaai=k[l[nWonTenK}tegGipun\,
[wonTenHHmugiaai=k[li=k}te[gKnFelK.
?
xsikKnHikuklebupgweynSi=kufufigtekK[ksbe[n=o,anzi=sbe[nW=obisjgawkKeb
enxsik\.
?slhtu=gli=wujufK=stuaumenikkefhxsikn\

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

25

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Motivasi:

Waktu
5

Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan aksara Jawa.

2.

75
Kegiatan Inti

1.1; Eksplorasi
Peserta didik menerima beberapa kertas dengan warna berbeda yang
didalamnya terdapat bacaan dengan tulisan aksara Jawa.

1.2; Elaborasi
Peserta didik bekerjasama dengan teman sebangku mengidentifikasi
huruf legena dalam wacana berhuruf Jawa dengan kreatif.

Peserta didik menuliskan hasil identifikasinya di papan tulis.

Peserta didik lain memberikan pendapat tentang hasil identifikasi

temannya.
Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi huruf pasangan dalam
wacana berhuruf Jawa.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara lisan.
Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi huruf sandhangan dalam
wacana berhuruf Jawa
Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi tanda baca dalam wacana
berhuruf Jawa.
Peserta didik melakukan aktivitas gemar membaca wacana berhuruf
Jawa.
Peserta didik secara mandiri menemukan pokok-pokok isi wacana
berhuruf Jawa
Peserta didik bekerja keras menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi
wacana.
Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada peserta didik
sebagai penekanan materi.

1.3; Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif atas hasil menemukan pokok-

3.

pokok isi wacana berhuruf Jawa

Guru melakukan pengamatan atas kinerja menjawab pertanyaan
berkaitan dengan isi wacana.
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menjawab
pertanyaan secara lisan berdasarkan teks aksara Jawa.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi
aktif.

Penutup
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan
mengerjakan tugas berkaitan dengan aksara Jawa.
3.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur dengan mengidentifikasi huruf legena,
pasangan, sandhangan, tanda baca dan pokok-pokok wacana pada wacana
berhuruf Jawa yang telah ditentukan.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

26

Guru memberi tugas tidak terstruktur berupa penugasan kelompok.

Penugasan berupa penyalinan aksara Jawa ke dalam aksara Latin dari teks
wacana aksara Jawa yang diambil dari majalah Panjebar Semangat dengan
edisi yang telah ditentukan.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
Wacanen teks mawa aksara Jawa ngisor iki!
?a[z[l kuws si= zuripPi.
?pzuws p[nCnK|ws,[aw semn pzuwssi=adilPrm/t [aormu= nufuha[k
kuws[n,nzi=augnufuha[k p+u=si[nmin=k si= bisz[yomMi
lnZeyemMi,biszruhln\z}=kuh,[aorm[tninzi=zuripPi,ai=[k
[naikibnJ|/pzuwskufuzdpPipilihanSi=kl kla[zl\,pilihanSi=mrk[k[awuh y
ai=pmB|fi..
Saka wacan ing dhuwur wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki!
1; Apa irah-irahane wacan ing dhuwur?

2; Sapa panguwasa ing Mataram iku?

3; Ing wacan panguwasa iku kudu duwe watak sing kepriye?
4; Apa tegese panguwasa iku kudu sing bisane mung mateni, nanging
kosok baline malah kudu bisa nguripi?

5; Prabu Brawijaya iku ratu ana ngendi?

27

Skor Penilaian:
No
1
2
3
4
5

F;

Kunci Jawaban
Irah-irahan
Asma panguwasa
Wateg
Tegese panguwasa bisa nguripi
Majapahit
Total Nilai

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
10
5
0
10
5
0
30
15
0
30
15
0
20
10
0
100
50
0

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

B;

:
:
:
:
:
:

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
15 dan 16
4 X 45 menit
Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan
menulis dengan huruf Jawa.
: Menulis wacana sederhana menggunakan huruf Jawa
: Menulis dengan aksara legena secara benar
Menulis dengan angka Jawa secara benar
Menulis dengan aksara sandhangan secara benar
Menulis dengan aksara pasangan secara benar
Menulis dengan aksara murda secara benar
Menulis aksara Jawa satu pada secara benar

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis dengan aksara legena secara benar

Peserta didik dapat menulis dengan angka Jawa secara benar melalui

Peserta didik dapat menulis dengan aksara sandhangan secara benar

Peserta didik dapat menulis dengan aksara pasangan secara benar

Peserta didik dapat menulis dengan aksara murda secara benar

Peserta didik dapat menulis aksara Jawa satu pada secara benar

Materi Ajar
Nulis Aksara Jawa
Angka Jawa
0=0
1=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9
Aksara murda ing aksara Jawa mung anawolung aksara, liyane ditulis lumrah
Na = !
Ka = @
Ta = #
Sa = $
Pa = % Ba = *
Ga = &
Nya = ^
Maca wacan aksara Jawa
Nalika maca wacan kanthi tulisan Jawa kita asring mangguli sandhangan Jawa, kayata :
a; Wulu wujude i
diwaca i tuladhane wigati : wigti

b; Suku wujude u
c;

Pepet wujude

diwaca tuladhane seger : sege/

d; Taling wujude [

diwaca e tuladhane dhewe : [d[w

e;

Taling tarung wujude [ o

diwaca o tuladhane bodho : [bo[do

f;

Cecak wujude

g; Layar wujude /
29

diwaca u tuladhane buku : buku

diwaca ng tuladhane kacang : kc=

diwaca r tuladhane ajar : aj/

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran

No
1. Kegiatan Awal
Motivasi:

Kegiatan

Waktu
5

Guru menunjuk siswa untuk menulis satu kalimat menggunakan aksara Jawa
di papan tulis.

Guru mengajak siswa untuk menganalisis hasil pekerjaan teman yang ditunjuk.
2. Kegiatan Inti

2.1; Eksplorasi
Peserta didik diberi pertanyaan lisan berkaitan dengan aksara Jawa sebagai

75

apersepsi.

2.2; Elaborasi
Peserta didik yang ditunjuk maju menuliskan aksara Jawa sesuai perintah guru.
Peserta didik menunjukkan kemampuannya dalam menulis aksara Jawa
kepada temannya untuk memperoleh nilai lebih.
Peserta didik diberi kertas kosong untuk menulis dengan aksara legena secara
benar secara mandiri.
Peserta didik bekerja keras menulis dengan angka Jawa secara benar
Peserta didik menulis dengan aksara sandhangan secara benar
Peserta didik menulis dengan aksara pasangan secara benar
Peserta didik yang ditunjuk memperlihatkan hasil tulisannya kepada guru
Guru meminta siswa lain untuk mengidentifikasi kesalahan dalam penulisan.
Peserta didik secara kreatif menulis dengan aksara murda secara benar
Peserta didik menulis aksara Jawa satu pada secara benar
2.3; Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif bagi peserta didik yang menulis dengan
angka Jawa secara benar

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu secara kreatif
menulis dengan aksara murda secara benar
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif
3.
Penutup
Guru menunjuk peserta didik secara mandiri untuk menulis aksara Jawa.
3.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur pada peserta didik untuk menulis satu paragraf
menggunakan aksara Jawa yang memuat aksara legena, aksara angka, pasangan,
sandhangan dan aksara murda dengan baik.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur pada peserta didik untuk menulis aksara
jawa dua pada menggunakan font Jawa dan selanjutnya dikirim ke intranet
sekolah.

30

10

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

Wacan ing ngisor iki tulisen nganggo aksara Jawa!

Tiyang sinau nabuh gamelan punika sejatosipun ngulinakaken lelagonipun gendhing, wondene
gendhing punika pakempalanipun swanten warna-warni ingkang sampun linaras ateges
winangun ing raos ngantos saged kepenak ing talingan.
Skor Penilaian:
No
1
2
3

F;

Kunci Jawaban
Aksara legena
Aksara pasangan
Aksara sandhangan urip lan sigeg
Total Nilai

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
30
15
0
30
15
0
40
20
0
100
50
0

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

B;

:
:
:
:
:
:

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XI IPA-IPS/ 1
17 dan 18
4 X 45 menit
Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan nonsastra
maupun sastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
: Mendengarkan geguritan yang disampaikan secara langsung atau
berupa rekaman
: Menemukan tema geguritan yang didengarkan
Menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang didengarkan
Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan
Menyebutkan amanat yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan
Menceritakan kembali secara lisan dengan ragam krama makna
geguritan yang didengar

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menemukan tema geguritan yang didengarkan

Peserta didik dapat menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang didengarkan

Peserta didik dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan

Peserta didik dapat menyebutkan amanat yang terkandung dalam geguritan yang didengarkan

Peserta didik dapat menceritakan kembali secara lisan dengan ragam krama makna geguritan
yang didengar

Materi Ajar
Geguritan
Tahajud
Dening M.M. Bhoernomo
Sajadah warisane ibu kang tansah gumantung ing centhelan
Kumlebat kena panyuntake kipas angin
Setya nggugah ngorok sesengguran
Kalela-lela impen katalompen
Hawa ankles wiwit rumesep
Aku ndhedhepe karep
Dosa-dosa iki kudu walaka marang sapa
Marang saben ngaling-alingi
Dosa-dosa kang tansah dakjumputi dakcelengi
Ing sepine wengi
Ora ana sapa-sapa
Ing telenge ati
Aku bisa walaka
Sajadah warisane ibu kang tansah gumantung ing centhelan

32

Kumlebat nuduhake cathetan-cathetan

Saka sajadah tansah daksimak
Panyendhu saha penyurunge ibu
Kang tansah nyuntak-nyuntak
Sawise ngrungokake geguritan ing dhuwur gatekna tembung-tembung iki!
Dosa-dosa kang tansah dakjumputi dakcelengi
Katrangan,
Biasane sing dijumputi kuwi larahan utawa samubarang sing katon pating slengkrah, nanging ing
dhuwur sing dijumputi dosa, yen ngono migunakake tembung-tembung kang ora sanyatane/kias.
Ana tembung-tembung tahajud, dosa-dosa, bisa walaka, sajadah, nuduhake menawa amanate
yaiku manungsa kang nyoba ngowahi tindak-tanduke kang kurang becik kang wus dilakoni kanthi
eling lan cedhak marang Gusti.

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Motivasi:

Waktu
5

Guru meminta siswa untuk menikmati geguritan.

Guru menanyakan makna satu kata kepada peserta didik.
2.

Kegiatan Inti

1.1; Eksplorasi
Peserta didik secara mandiri diberi stimulan berupa tanya jawab
berkaitan dengan makna kata dalam geguritan.
1.2; Elaborasi
Peserta didik secara mandiri mendengarkan pembacaan geguritan.
Peserta didik secara mandiri menemukan tema geguritan yang
didengarkan
Peserta didik menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang
didengarkan
Peserta didik bekerja keras menemukan nilai-nilai yang terkandung
dalam geguritan yang didengarkan
Peserta didik menyebutkan amanat yang terkandung dalam geguritan
yang didengarkan
Peserta didik secara komunikatif menceritakan kembali secara lisan
dengan ragam krama makna geguritan yang didengar
1.3; .Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik dalam
menyebutkan kata-kata kias dalam geguritan yang didengarkan
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam geguritan yang
didengarkan
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu secara

33

75

komunikatif menceritakan kembali secara lisan dengan ragam krama

makna geguritan yang didengar
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi
aktif

3.

10

Penutup
Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab pertanyaan
berkaitan dengan geguritan yang didengarkan.
1.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan geguritan yang
didengar secara tertulis dan lisan
1.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur untuk mendengarkan rekaman
geguritan yang telah ditentukan dan menjawab pertanyaan sesuai geguritan
yang didengar.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut geguritan ing dhuwur!
1;

;
No

Apa tegese tembung-tembung ngisor iki!

a;

cidra

b;

bagaskara

c;

driya

d;

wignya

e;

candra

2;

Tulisen tembung-tembung kang ora sanyatane/kias kang digunakake pangripta ing

geguritan dhuwur!

3;

Sebutna amanat kang kandhut ing geguritan kanthi irah-irahan Golek Dalan Bener!

4;

Nilai-nilai apa kang kaemot ing geguritan kanthi irah-irahan Golek Dalan Bener!

5;

Owahana geguritan ing dhuwur dadi gancaran!

Skor Penilaian:
Kunci Jawaban

= cilib/silib: ora katon/samar

1 cidra
bagaskara
= srengenge
driya
= ati
wignya
= pinter
candra
= rembulan
2 - lerena anggone ngudheg-udheg rasa ngudhal-udhal cidra
(sing diudheg lumrahe jangan)
- Bagaskara mesem sumilak hangajak (bagaskara/srengenge
mesem, lumrahe sing mesem manungsa)
- Dielus-elus nganggo tembung lirih (dielus-elus lumrahe
nganngo tangan) Lsp
3 Manungsa bisa urip mulya/mukti kanthi nglakoni limang
prekara.

34

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah Salah
20
10
2

15

7,5

30

15

4 Nilai Agama
5 Manungsa kuwi aja nganti keblinger, urip sing prasaja lan
samesthine ora prelu tumindak kang ora guna. Aja micara
babagan kang gawe wong liya lara. Prekara cilik aja digawe
gedhe, luwih becik ngebaki ati kanthi limang perkara supaya
bisa mulya/mukti.
Total Nilai

F;

5
30

2,5
15

0
5

100

50

10

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
19 dan 20
2 X 45 menit
Berbicara
Mampu sastra mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan
perasaan secara lisan maupun nonsastra dengan menggunakan
berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.
: Membahas atau mendiskusikan isi geguritan
: Menemukan tema geguritan
Menemukan pokok-pokok isi geguritan
Menemukan amanat yang terkandung dalam geguritan
Mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang sesuai
dengan unggah-ungguh basa Jawa
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa
Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat menemukan tema geguritan melalui mendiskusikan isi geguritan.
Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi geguritan melalui melalui mendiskusikan isi
geguritan.
Peserta didik dapat menemukan amanat yang terkandung dalam geguritan melalui
mendiskusikan isi geguritan.
Peserta didik dapat mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh basa Jawa melalui mendiskusikan isi geguritan.
Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan unggahungguh basa Jawa melalui mendiskusikan isi geguritan.
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan unggahungguh basa Jawa melalui mendiskusikan isi geguritan.

Materi Ajar
Geguritan
Nganjuk
Karipta dening I.Kunpriyatno
Wis, wis, wis
Kita pungkasi padudon iki.
Dimen padha tentrem ruh-ruh
Kuwi jroning sare kang abadi
Wis, wis, wis.
Luwih becik kita
Age-age jejegake cagak-cagak kang meh ambruk

36

ndandani atep kang padha gapuk

tamatna : mung ana gerumbulan kang rungkud
ngepung kita. Mung ana swarane angin kang
kemrosak nggawa warta yen sedhela meneh prahara bakal teka!
Coba saiki kumpula karo kelompokmu dhewe-dhewe.
Yen uwis semaken geguritan kanthi iraha-irahan
Nganjuk, banjur apa isine geguritan kasebut!
Kanggo mangerteni isi geguritan mesthine kudu ngerti tegese tembung-tembung kang ana ing
geguritan kasebut. Upamane apa tegese pungkasi, padudon, Isp. Yen uwis ngerti banjur
dijlentrehake nganggo basane dhewe kareben cetha.
Saka geguritan kasebut kawaca yen ing panggonan padha kono akeh wong-wong padha
mati, iku kutandha mawa sare kang abadi tegese mati. Saka pada siji kasuwun supaya enggal
mungkasi padudon supaya wong-wong kang wis mati padha tentrem.
Cagak-cagak kang meh ambruk lan atep kang padha gapuk mratandani ing papan kono
bubar ana kedadeyan kang nyebabake omah-omah padha rusak. Pada loro tegese njaluk supaya
bebarengan ndandani omah-omah kang padhe rusak.
Sebanjure kawaca yen sedhela maneh bakal ana kedadeyan nggegirisi kang bakal teka
maneh.

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Motivasi:

Waktu
5

Guru membaca geguritan satu paragraf kemudian dilanjutkan oleh peserta didik .
2.

Kegiatan Inti

2.1; Eksplorasi
Peserta didik menyimak pembacaan geguritan
2.2; Elaborasi
Peserta didik dengan rasa ingin tahu berusaha menemukan tema
geguritan

Peserta didik bekerja keras menemukan pokok-pokok isi geguritan.

Peserta didik menemukan amanat yang terkandung dalam geguritan
Peserta didik secara komunikatif mengungkapkan isi geguritan dengan

37

pilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh basa Jawa

Peserta didik secara demokratis menerima atau menyanggah isi
geguritan yang telah dikemukakan temannya.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan geguritan dengan unggah-ungguh basa Jawa
Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan
dengan unggah-ungguh basa Jawa
Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi geguritan dan menjawab

75

pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan unggah-ungguh

basa Jawa
2.3; Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif kepada peserta didik yang
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan geguritan dengan
unggah-ungguh basa Jawa
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam
mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang sesuai dengan
unggah-ungguh basa Jawa
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu secara
komunikatif mengungkapkan isi geguritan dengan pilihan kata yang
sesuai dengan unggah-ungguh basa Jawa
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi
aktif
3.

10
Penutup
Guru meminta siswa berfikir keras secara mandiri untuk menjawab pertanyaan
dan menyelesaikan tugas berkaitan dengan geguritan.
3.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur berupa pertanyaan uraian setelah peserta
didik memahami isi geguritan.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tak struktur untuk menjawab pertanyaan berkaitan
dengan geguritan.

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
Wangsulana pitakon ngisor iki miturut geguritan kanthi irah-irahan Naganjuk!
1; Apa tema geguritan Nganjuk kang karipta dening I. Kunpriyatno?
2; Tulisen pokok-pokok isi geguritan kasebut!
3; Amanat apa kang kandhut ing geguritan kasebut!
4; Critakna migunakake basamu dhewe isi geguritan Nganjuk!
5; Kepriye gambaran swasana kang dumadi ing papan iku miturut geguritan Nganjuk!

Skor Penilaian:
No

Kunci Jawaban

1
2

Kaanan kang ora tentrem merga ananing padudon

padha bebarengan mungkasi padudon
Bebarengan anggone ngadhepi prekara
Padha siaga yen sawayah-wayah prahara teka
Supaya padha rukun, tulung-tinulung ngadhepi prahara
kang bakal teka kanthi bebarengan.
kaanan kang kisruh
Akeh wong mati/ kelangan nyawa
Omah-omah padha ambruk
Geguritan kanthi irah-irahan Nganjuk nyariyosaken
kawontenan ingkang mboten tentrem amargi wonten
padudon satemah kathah tiyang ingkang kecalan nyawa,

3
4

38

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
10
5
2
30
15
2

10

30

15

20

10

pramila langkung prayogi menawi sami guyub rukun

mbangun sesarengan ngadhepi prahara ingkang badhe
dhateng malih.
Total Nilai

F;

100

50

Media/ Sumber Pembelajaran

Rekaman pembacaan geguritan

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI
Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

39

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
21 dan 22
2 X 45 menit
Membaca
Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsastra, berhuruf
Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.
: Nembang macapat
: Mengidentifikasi jenis tembang macapat
Mengidentifikasi guru lagu suatu tembang macapat
Mengidentifikasi guru wilangan suatu tembang macapat
Membaca titi laras tembang macapat
Melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang macapat
Menemukan isi tembang macapat
Menemukan amanat/pitutur yang terkandung dalam tembang macapat

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis tembang macapat melalui nembang macapat.
Peserta didik dapat mengidentifikasi guru lagu suatu tembang macapat melalui nembang
macapat.
Peserta didik dapat mengidentifikasi guru wilangan suatu tembang macapat melalui nembang
macapat.
Peserta didik dapat membaca titi laras tembang macapat melalui nembang macapat.
Peserta didik dapat melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang macapat
Peserta didik dapat menemukan isi tembang macapat melalui nembang macapat.
Peserta didik dapat menemukan amanat/pitutur yang terkandung dalam tembang macapat
melalui nembang macapat.

Materi Ajar
Tembang macapat
Tembang iku kaperang dadi papat, yaiku :
1; Tembang gedhe kawitan (maca salagu)
2; Tembang gedhe kapindho (masa rolagu)
3; Tembang tengahan ( maca lulagu)
4; Tembang cilik utawa tembang tengahan (maca patlagu)
Tembang Macapat yaiku reriptan utawa dhapukaning basa mawa paugeranipun tinamtu lan
anggone maca (ngucapake) kudu dilagokake nganggo kagunan swara. Paugeran kang dikarepke
yaiku ana guru gatra, guru wilangan lan guru lagune.
Supaya luwih gampang mbdakak siji lan sijin guru gatra, guru wilangan lan guru lagu
saka tembang-tembang mau, bisa ditata jroning tabel kaya ing ngisor iki:

Sekar Macapat
Mijil

40

Sekar Macapat
Guru gatra Guru wilangan
6
10, 6, 10, 10, 6, 6

Guru lagu
i, o, e, i, i ,u

Sinom

Dhandhanggula

10

Kinanthi
Asmarandana
Durma
Pangkur
Maskumambang
Pucung
Jurudhemung
Wirangrong
Balabak
Gambuh
Megatruh
Girisa

6
7
7
7
4
4
7
6
6
5
5
8

8, 8, 8, 8, 7, 8, 7, 8, 12
10, 10, 8, 7, 9, 7, 6, 8, 12,
7
8, 8, 8, 8, 8, 8, 8
8, 8, 8, 8, 7, 8, 8
12, 7, 6, 7, 8, 5, 7,
8, 11, 8, 7, 12, 8, 8,
12, 6, 8, 8
12, 6, 8, 12
8, 8, 8, 8, 8, 8, 8
8, 8, 10, 6, 7, 8
12, 3, 12, 3, 12, 3
7, 10, 12, 8, 8
12, 8, 8, 8, 8
8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8,

a, i, a, i, i, u ,a ,i, a
i, a, e, u, i, a, u ,a ,i, a
u, i, a, i, a, i
a, i, e, a, a, u, a
a, i, a, a, i, a, i
a, i, u, a, u, a, i
i, a, i, a, a
u, a, i, a
a, u, u, a, u, a, u
i, o, u, i, a, a
a, e, a, e, u, e
u, u, i, u, o
u, i, u, i, o
a, a, a, a, a, a, a, a

(http://jv.wikipedia.org/wiki/Macapat)
Tuladha :
Sekar macapat Megatruh
Laras Pelog Pathet Barang
7
5 6 7 7 6 7 5 2 2
32 7
Mang-ka nya-ta wi - ca ra ne se pet ma du
7 7 7 7 6 67 5 765
Se sa do ne a du ma nis
2
3
5 5 5 6 7
6
Me ma ni - se yen gu mu - yu
3 2 2 2
3 56 2 327
A yu ra ha yu - ning dhi - ri
5
6
6
6
7 5 65 32
Wi dag da ngang git le la kon

C;

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Motivasi:

Waktu
5

Guru nembang dolanan yang cakepannya diganti sesuai dengan keadaan

siswa
2.

Guru menanyakan jinis tembang secara mandiri kepada peserta didik.

Kegiatan Inti

2.1; Eksplorasi
Peserta didik menikmati sajian pemutaran video nembang macapat oleh
ahli.
Peserta didik secara kreatif diajak mengenal tembang macapat yang
telah dinikmati tersebut.
Peserta didik menjawab pertanyaan lisan berkaitan dengan tembang
macapat secara umum.

41

75

2.2; Elaborasi
Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi jenis tembang macapat
Peserta didik bekerja keras mengidentifikasi guru lagu suatu tembang
macapat
Peserta didik mengidentifikasi guru wilangan suatu tembang macapat
Guru memberikan pertanyaan lisan secara acak kepada peserta didik
sebagai penguatan atas identifikasi yang telah dilakukan peserta didik.
Peserta didik diajak menirukan bersama-sama tembang macapat tersebut
dengan aktivitas gemar membaca titi laras.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang titi laras.
Peserta didik melantunkan syair lagu sesuai dengan nada tembang
macapat
Peserta didik secara kreatif menemukan isi tembang macapat
Peserta didik secara kreatif menemukan amanat/pitutur yang terkandung
dalam tembang macapat
Guru memberikan penekanan sebagai penutup materi nembang.
2.3; Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif kepada peserta didik dalam
mengidentifikasi guru lagu dan guru wilangan suatu tembang macapat
Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik dalam menirukan
bersama-sama tembang macapat dengan aktivitas gemar membaca titi
laras.
Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu melantunkan
syair lagu sesuai dengan nada tembang macapat secara mandiri.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi
aktif
Penutup

3.

E;

Guru meminta siswa untuk nembang macapat pangkur secara mandiri.

2.4; Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur dengan mengidentifikasi jenis tembang,
guru lagu, guru wilangan, isi dan amanat tembang.
2.5; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang
mengapresiasi tembang macapat dengan mempelajari satu tembang
kemudian hasilnya direkam secara berkelompok.

10

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

1; Lagokna titilaras tembang Kinanthi ing dhuwur kanthi trep!

2; Wacanen cakepan/syair tembang Kinanthi ing dhuwur kanthi cetha!
3; Lagokna cakepan/syair tembang Kinanthi mau jumbuh titilarase kang pener!
;

Skor Penilaian:
No
1
2

42

Uraian
Nembang titilaras Kinanthi
titilaras
ekspresi
Maca cakepan
Lafal

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
15
15

10
10

5
5

15

10

vokal
Nembang cakepan Kinanthi
titilaras
cakepan
vokal
ekspresi
Total Nilai

10

10
10
10
10
100

5
5
5
5
60

3
3
3
3
32

Skor Penilaian:
No
1
2

F;

15

Kunci Jawaban
Wangsalan Sinom
Wangsalan Kinanthi
Total Nilai

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
50
25
0
50
25
0
100
50
0

Media/ Sumber Pembelajaran

Rekaman nembang macapat

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI
Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

(Nuraini Fauziah, S.Pd)

43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program/ Semester
Pertemuan keAlokasi Waktu
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

A;

SMA MUHAMMADIYAH SECANG

Bahasa Jawa
XII
23 dan 24
2 X 45 menit
Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra mengguna-kan
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis
dengan huruf Jawa.
: Menulis syair tembang macapat
: Menentukan tema tembang
Menentukan guru wilangan tembang
Menentukan guru lagu tembang
Menentukan watak tembang

Tujuan Pembelajaran

B;

:
:
:
:
:
:

Peserta didik dapat menentukan tema tembang melalui menulis syair tembang macapat
Peserta didik dapat menentukan guru wilangan tembang melalui menulis syair tembang
macapat
Peserta didik dapat menentukan guru lagu tembang melalui menulis syair tembang macapat
Peserta didik dapat menentukan watak tembang melalui menulis syair tembang macapat

Materi Ajar
Nulis Cakepan Macapat
Ngarang tembang macapat iku ora angel, kapara gampang banget jalaran ing tembang
macapat wis ana wewaton kang gumathok. Wewaton iku awujud guru gatra, guru lagu lan guru
wilangan. Kajaba iku ana kalane dikantheni nganggo watak-watak tembang.
Wewatone gatra, guru wilangan lan guru lagu tembang macapat.
Gatra
Aran
1
2
3
4
5
6
7
Pocung
12u 6a
8i
12a
Maskumambang
12i 6a
8i
8a
Gambuh
7u
10u 12i
8u
8o
Megatruh
12u 8i
8u
8i
8o
Mijil
10i 6o
10e 10i 6i
6u
Kinanthi
8u
8i
8a
8i
8a
8i
Asmarandana
8i
8a
8o/e 8a
7a
8u
8a
Durma
12a 7i
6a
7a
8i
5a
7i
Pangkur
8a
11i 8u
7a
12u 8a
8a
Sinom
8a
8i
8a
8i
7i
8u
7a
Dhandhanggula
10i 10a 8e
7u
9i
7a
6u

8i
8i
8a

12a
12i

10

7a

Jinising tembang macapat

Tembang macapat kang cacah sawelas kuwi nggambarake lakune manungsa wiwit lair tumekane
pati
Aran
Watak
Pocung
nggambarake layon dipocong, watake sakepenake, kendho

44

11

Maskumambang
Gambuh
Megatruh
Mijil
Kinanthi
Asmarandana
Durma
Pangkur
Sinom
Dhandhanggula

C;

nggambarake wektu isih cilik, watake prihatin, karanta = ranta

bisa njumbuhake kabutuhan, watake wani, wanuh, rumaket
pegating nyawa karo raga, watake sedhih, susah
metu/lair, watake prihatin, trenyuh
nggambarake wektu omah-omah, watake seneng tresna
wiwit kepranan /kasengsem, watake sedhih semsem
wektu diwasa, wateke galak, nepsu, muntaban lan manteb
ngungkurake kadonyan, watake sereng, kejem, nantang
nggambarake wektu isish nom (nom-noman) watake grapyak, sumanak lan
seneng nyambut gawe, tulung tinulung, watake luwes, resep, manis

Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D;

Kegiatan Pembelajaran
No
1.

2.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Motivasi:
Guru memberikan gambaran manfaat menulis tembang macapat
Kegiatan Inti

2.1;

2.2;

75

Eksplorasi

Peserta didik mendengarkan beberapa tembang macapat.

Peserta didik yang ditunjuk mampu menyebutkan jenis dan watak

3.

Waktu
5

tembang sebagai apersepsi.

Elaborasi
Peserta didik memperoleh arahan tentang menulis tembang macapat.
Peserta didik dengan rasa ingin tahu diberi kesempatan menanyakan
ketidakjelasan informasi tentang menulis tembang macapat.
Peserta didik secara mandiri menentukan tema tembang
Peserta didik secara kreatif menentukan guru wilangan tembang
Peserta didik secara kreatif menentukan guru lagu tembang
Peserta didik secara kreatif menentukan watak tembang
Peserta didik yang ditunjuk bekerja keras mendemonstasikan hasil
tulisannya.
Peserta didik memberikan tanggapan tentang hasil tulisan temannya.
Guru memperikan masukan tentang kelebihan maupun kekurangan
tulisan peserta didik.
10

Penutup
Guru meminta siswa secara mandiri untuk menembangkan hasil karyanya.
3.1; Penugasan Terstruktur
Guru memberi tugas terstruktur pada peserta didik untuk menulis secara
kreatif cakepan tembang macapat yang berbeda dengan cakepan aslinya.
3.2; Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
Guru memberi tugas tidak terstruktur pada peserta didik untuk menulis
secara kreatif cakepan tembang macapat yang berbeda dengan cakepan
aslinya dengan jenis tembang yang telah ditentukan dalam waktu dua
minggu dan hasilnya dikirim ke email diahwanodyajawa@gmail.com

45

E;

Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:
Nganggita cakepan/syair tembang Dhandanggula kanthi ngiseni tabel ing ngisor iki!Ungkapna
rasa sedhih, bungah, trenyuh, nggrundhel, kuciwa lan liya-liyane dadi tembang!
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

GURU WILANGAN LAN GURU LAGU

10i
10a
8e
7u
9i
7a
6u
8a
12i
7a

Skor Penilaian:
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kunci Jawaban
10i
10a
8e
7u
9i
7a
6u
8a
12i
7a
Total Nilai

F;

Kriteria Ketepatan
Benar
Setengah
Salah
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
10
5
2
100
50
20

Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Arum Kuncaraning Basa Jawa Kelas XI

Buku Pranata Adicara Basa Jawi
Rekaman Sesorah
LKS Basa Jawa Kelas XI
Kamus Baoesastra Djawa
Buku Citra Basa kelas XI

Mengetahui,
Kepala Sekolah

46

UKARA

Magelang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

( Ihsan Hanafi, S.Ag )

47

(Nuraini Fauziah, S.Pd)