Amalan Pengajaran Mikro
Amalan Pengajaran Mikro
PENGENALAN
Guru dalam bilik darjah menggunakan pelbagai teknik dan kaedah untuk
membolehkan murid melakukan proses pembelajaran. Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
penerangan,
penyoalan,
tunjukcara, variasi
KONSEP
Pengajaran mikro bermaksud latihan pengajaran praktik yang dipermudah dari segi
skop dan organisasinya. Istilah mikro menggambarkan sesuatu yang kecil seperti
microscope dan microwave. Dalam pengajaran mikro tiga aspek diperkecil iaitu saiz
kelas, masa mengajar, dan kemahiran mengajar. Mengikut Wallace dalam Rahil
(1997), pengajaran mikro adalah penemuan pengajaran yang dimudahkan. Pengertian
itu membawa makna iaitu satu situasi pengajaran yang telah dikurangkan
skopnya, iaitu tugas guru dipermudahkan, mata pelajaran dipendekkan dan
bilangan murid dikecilkan. Ia merupakan satu bentuk simulasi pengajaran yang
boleh dilaksanakan untuk latihan guru-guru pra perkhidmatan dan dalam
perkhidmatan.
kemahiran yang digunakan oleh guru dalam perhubungan bersemuka di bilik darjah.
Dengan itu, kemahiran pengajaran mikro adalah perlakuan bilik darjah yang tertentu,
boleh dilihat, ditakrifkan, ditunjukkan perkaitan dengan pembelajaran murid.
Pengajaran mikro berfokus kepada proses melatih diri sendiri, pelajar dilatih
pengajarannya dari segi kemahiran mengajar yang boleh diukur, dinyatakan, dilihat
dan dikawal, membantu pelajar bersiap sedia untuk membuat latihan pengajaran
mikro dengan berkesan. Secara umum pengajaran mikro melibatkan proses
pengajaran, mengkaji dan membuat refleksi (teach, review and reflect)
3.0
4.0
Set induksi
Tunjuk cara
Variasi rangsangan
Peneguhan
Penyoalan
Mengilustrasi dengan menggunakan contoh
Penerangan
Apresiasi
Penggunaan Bahan Sumber Pengajaran & Pembelajaran
Penutup
PELAKSANAAN PENGAJARAN MIKRO
Pengajaran mikro ini biasanya dilaksanakan di dalam makmal atau bilik mikro dan
mengambil masa 5 hingga 15 minit. Ia melibatkan kelas kecil (5 - 8 orang murid) di
mana guru pelatih berperanan sebagai murid dan ia tertumpu kepada satu kemahiran
sahaja. Ia boleh dilaksanakan mengikut
PENUTUP
Pengajaran mikro penting dilakukan oleh guru pelatih sebelum menjalani latihan
mengajar atau praktikum kerana ia memberi peluang kepada guru mempraktik
kemahiran mengajar dalam situasi terancang dan dapat mengamalkan teori dan
konsep pengajaran dan pembelajaran yang dipelajari. Latihan ini juga membolehkan
guru dapat mengusai kemahiran pengajaran dengan cepat melalui pengalaman yang
menyeronokkan. Penambahbaikkan dalam kemahiran pengajaran dapat dikenalpasti
melalui rakaman video, di mana guru tersebut membuat refleksi akan kelemahan,
kekuatan pengajaran yang berfokus. Selain daripada itu guru dapat memperbaiki
kelemahan setelah mendapat bimbingan daripada pensyarah penyelia atau rakan
sekelas. Latihan ini juga dapat mengurangkan ketegangan dan meningkatkan
keyakinan guru untuk menghadapi situasi pengajaran yang sebenar semasa latihan
mengajar atau praktikum.
RUJUKAN
Abd Ghafar Md Din. (2003). Prinsip dan amalan pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan
Publication and Distributors.
Abdul Raof Dalip & Subahan Mohd Meerah. (1991). Isu- isu latihan mengajar. Kuala
Lumpur: Penerbit Fajar Bakti.
Abraham P. C. A , Chambers, B. dan Poulsen, C. (1995). Classroom Connections. US
of America: HarcourtBrace and Company Canada.
Hasriana Atjeng. (2008). Faktor-faktor yang mempengaruhi keyakinan guru pelatih
dalam pengajaran Matematik. Projek Sarjana Muda. Universiti Teknologi
Malaysia.