Protokol Pemerhatian Kelas

Pengintegrasian ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran Abad Ke-21

Nama Responden Kajian : Puan Zainon Bt Binti Daud
Lokasi Kelas

: 3 Arif

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggeris

Bilangan Pelajar

: 28 orang

Tajuk Pengajaran

: Animals & Their Youngs

Tarikh/ Hari

: 27 Jun 2016 / Isnin

Masa

: 10.30pagi
Panduan

Catatan Pemerhatian

Refleksi

(1) Huraian Persekitaran

Persekitaran Fizikal:

Keadaan kelas

Persekitaran Fizikal

Terdapat sebuah meja guru

ceria,luas dan

yang terletak di hadapan kelas.

dilengkapi

Kelas dilengkapkan dengan

kemudahan asas.

sebuah papan putih, satu jam

Keadaan susunan

dinding yang masih berfungsi

kelas juga mengikut

digantung di sebelah papan

PdP abad ke-21.

putih

di

Terdapat

hadapan
dua

kipas

kelas.
yang

berfungsi dan sebuah kipas

telah

rosak.

teknologi

yang

Kemudahan
disediakan

dalam kelas ini cuma sebuah

projektor yang digantung di
bawah siling. Susunna kelas
mengikut abad ke-21.Terdapat
tiga lajur dengan lima baris
meja di sebelah kiri kelas dan

dua lajur dengan lima baris

meja di sebelah kanan kelas.
Selain itu, di belakang kelas
mempunyai lebih kurang 3
buah meja kecil untuk sudut
bacaan. Terdapat dua plug
elektrik di hadapan dinding
kelas di sebelah kiri.
(2) Kemudahan, peralatan

Penyediaan guru sebelum

Persediadaan

kelas, responden kajian

kelas bermula:

responden kajian

Responden kajian, Pn. Zainon

agak baik.

sudah berada dalam kelas

Semangat yang

lebih awal 10 minit. PdP

tinggi dalam

beliau bermula selepas waktu

menyampaikan PdP

rehat pelajar Tahap 1 iaitu

yang berkulaiti.

10.30pagi. Kelas ini tidak

mempunyai komputer, maka
Pn. Zainon membawa
komputer riba dan memasang
projektor. Pn.Zainon
menghadapi masalah teknikal
ketika membuat pemasangan
projektor.
(3) Persekitaran kelas/latar

Persekitaran Kelas:

Minat dan

tempat

Secara keseluruhnanya bilik

penyertaan pelajar

ini agak kemas. Kelas ini

agak menggalakkan

terletak di tingkat dua. Pelajar

dalam PdP.

kelihatan ceria, seronok dan

duduk dengan senyap sebelum

kelas bermula. Terdapat murid

yang berbual dengan rakanrakan tentang ketidaksabaran
untuk tonton video klip yang
dijanjikan oleh Pn. Zainon
dalam PdP hari ini. Terdapat
tiga orang pelajar kuarang
berdisiplin masuk kelas lewat
sedikit.
*Pelaksanaan PdP

Persediaan pengkaji:

Pengkaji telah

1) Sebelum kelas bermula

Pengkaji sebagai pemerhati luar

membuat persiapan

pengkaji memastikan

telah mengelakkan diri dari

yang teratur.

kedudukan yang sesuai

mempengaruhi keadaan semula

untuk pengkaji duduk

jadi bilik darjah di peringkat awal

untuk membuat

kemunculannya di situ. Walaupun

pemerhatian

gangguan-gangguan telah berlaku

dan mempengaruhi situasi semula
jadi bilik darjah yang dikaji,
namun untuk mengelakkan
gangguan daripada terus berlaku,
pengkaji telah berada dalam bilik
darjah untuk beberapa kali
terlebih dahulu, sebelum
pemerhatian sebenar dilakukan.
Pengkaji telah sampai ke kelas 15
minit sebelum kelas bermula.
Pengkaji telah duduk di belakang
kelas. Pengkaji telah meletakkan
alat rakaman kamera video di satu

lokasi yang strategik dari segi

jarak dan kedudukan untuk
membolehkan rakaman sesi
pengajaran dan pembelajaran ini
dapat dibuat dengan sempurna.
Penggunaan alat perakam kamera
video didapati telah
mengakibatkan suasana
pengajaran dan pembelajaran
tidak semulajadi. Untuk
mengatasi masalah ini, pengkaji
telah memaklumkan kepada guru
yang terlibat dengan kajian ini,
tentang tujuan rakaman audio
visual di dalam bilik darjah itu
dilakukan. Dengan memaklumkan
tujuan rakaman itu dibuat, maka
guru merasa selesa untuk melalui
proses pengajaran dan
pembelajaran walaupun dengan
adanya rakaman berlaku di sekitar
bilik darjah.
2) Membuat pemerhatian

Penggunaan alat untuk

Responden kajian

menyeluruh suasana

mengajar:

telah meggunakan

kelas,persediaan peserta

Responden kajian telah

kaedah ICT terkini

kajian, peralatan yang

menyediakan slide power point

mengikut PdP abad

digunakan oleh peserta

yang menarik, movie maker yang

ke-21.Beliau

kajian semasa P&P di

menyertakan gambar-gambar

sentiasa

dalam kelas.

pelajar bagi topik pengajaran.

menggalakkan

Bagi kerja rumah pula, responden

pelajar beliau

kajian minta pelajar membuat

aktiviti yang disediakan dalam

memberikan input

talian MyVLE. Secara

baru dalam

keselururuhan persepsi guru dan

penyediaan tugasan

persediaan guru mengintegrasian

sama ada input itu

ICT dalam PdP agak

diperolehi dari

menggalakkan.

melayari internet.

Penglibatan pelajar dalam

aktiviti PdP dalam kelas:

-Aktiviti PdP

-Para pelajar menyuarakan rasa

dijalankan tanpa

keseronokan dengan rakan-rakan

mewujudkan rasa

sekelas tentang video klip yang

bosan terhadap

ditayangkan oleh guru yang

pelajar.Semua tahap

berkaitan topik pembelajaran pada pelajar turut aktif

hari tersebut. Dari pemerhatian
melakukan aktiviti
juga didapati murid yang lemah
dan pasif turut menjadi aktif
semasa pengintegrasian ICT
dalam pengajaran dan pembejaran
dalam bilik darjah dilaksanakan
oleh guru.
Pemerhatian mengikut

Kaedah PdP responden kajian

aspek yang dikaji:

Berjaya mengintegrasikan ICT ke

dalam proses pengajaran dan

1) Tahap Perlaksanaan

pembelajaran beliau sewaktu

Pengintegrasian ICT dalam

didalam kelas. Pelaksanaan ini

Pengajaran dan

termasuklah dengan memberikan

Pembelajaran Abad ke-21

tugasan kepada pelajar yang

memerlukan pelajar menggunakan

PdP

Ms Powerpoint dan MyVLE

dalam penyediaan tugasan.
2) Halangan-halangan
dalam melaksanakan
pengintegrasian ICT dalam
proses PdP abad ke-21

Masalah dalam pelaksanaan

-Pengintegrasian

ICT dalam PdP:

ICT daam PdP

abad ke-21 perlu

-Ketiadaan komputer di bilik

darjah. Komputer yang rosak
mengambil masa yang lama untuk

lalui pelbagai
rintangan dalam
pelaksanaannya.

dibaiki.
-Masalah teknikal dalam
penggunaan ICT melambatkan
perjalanan proses PdP
-Tidak semua guru
mengintegrasikan ICT dalam PdP
disebabkan kurang masa mengajar
Rumusan Pemerhatian
-Bidang teknologi maklumat yang

-PdP responden

menjadi sebahagian daripada PdP

kajian berjaya

abad ke-21.Secara keseluruhan

dilakukan dalam

responden kajian telah sebagai

subjek yang di ajar

seorang guru yang bukan lagi

beliau

mengamalkan kaedah pengajaran

secara tradisional sebaliknya
mengikut PdP abad ke-21 dengan
ICT. Terdapat pelbagai halangan
dalam pelaksanaan
pengintegrasian ICT dalam PdP
abad ke-21.

Jadual 2 : Protokol Soalan Terbuka Temubual

Bil

Jenis soalan

Soalan Pengenalan

Penerangan

Soalan
terbuka
oleh
penemubual (pengkaji)
Memberi ruang kepada peserta -Bolehkah puan ceritakan secara
memperkenalkan diri.

ringkas latar belakang cikgu?

-Berapa

Soalan Transisi

lama

cikgu

telah

Penemubual memperkenalkan

mengajar di sekolah ini?

-Em...sepanjang cikgu

topik (soalan) yang hendak dikaji

berkhidmat, pernah cikgu

dan meminta responden

menghadiri Kursus

menyatakan pendapatnya

Pembangunan Profesionalisme

mengenai soalan-soalan yang

Bidang ICT?

dikemukakan melalui
3

Soalan Kunci

perbincangan yang mendalam.

Soalan utama yang menghasilkan -Oh bagus... Pada pendapat
jawapan

kepada

soalan-soalan cikgu, sejauh manakah

dalam kajian yang dijalankan.

keberkesanan kursus tersebut?

-Pada pandangan cikgu, apakah
masalah-masalah serta halangan
pengintegrasian ICT dalam
Pengajaran dan Pembelajaran?
- Baik cikgu. Bagaimanakah
persepsi guru terhadap
penggunaan ICT dalam PdP
dalam bilik darjah?
- Oh begitu...bagaimana pula
cara cikgu meyampaikan
pengajaran mengikut proses P&P
abad ke-21?
-Bagaimana pula dari segi kerja
rumah yang cikgu berikan pada

Soalan Penutup

Penemubual mengemukakan

pelajar cikgu?
-Ok..mmm..akhirnya, ada tak

soalan akhir dan seterusnya

apa-apa yang ingin dikongsi lagi

merumuskan apa yang telah

berhubung temubual hari ni

dibincangkan.

cikgu?
-Baiklah, nampaknya
pengintegraian ICT dalam PdP
abad ke-21 membawa satu
perubahan dalam sistem
pendidikan dan perlu lalui
pelbagai halangan dalam
pelaksanaannya. Nampaknya
sesi temubual kita sudah sampai
ke penghujungnya. Terima kasih
atas kerjasama cikgu.