kaedah mengingat /pemprosesan

Thanaletchumi a/p subrahmonion Khairunnisa bt arbaai

Definisi
Mengingat didefinisikan sebagai ingat akan sesuatu dalam fikiran seseorang (Kamus Dewan Edisi Keempat).

Menurut M.J.Rice dan Basir Suparlan (2009), mengingat ialah proses menghafal fakta, data atau konsep untuk digunakan dan diterapkan dalam kehidupan sebenar.

Konsep
Mengingat merupakan satu proses menyimpan segala maklumat dalam fikiran oleh seseorang dalam tempoh yang tertentu untuk digunakan pada masa tertentu,

Mengingat juga satu proses pembelajaran yang berkaitan dengan kefahaman dan penggunaan deria dengar dan deria lihat yang baik.

Mengingat juga merupakan satu kemahiran untuk melahirkan kembali maklumat dengan menyebut atau menulis fakta dan kejadian yang telah berlaku selepas beberapa jam.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Mengingat

Kaedah pengajaran dan pembelajaran mengingat sangat berkait rapat dengan strategi pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai hasil pembelajaran. Berikut adalah strategi pengajaran dan pembelajaran;

Strategi pemusatan guru

Strategi pemusatan murid

Strategi pemusatan bahan pelajaran

Pendekatan
Penggabungjalinan Proses penyampaian beberapa kemahiran. Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara bersepadu. Kemahiran Matematik digabungjalinkan dengan kemahiran bahasa. Penyerapan Proses mengintergrasikan unsur-unsur isi kandungan daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran. Isi mata pelajaran Sains dan Kajian Tempatan diserap menjadi isi mata pelajaran bahasa. Pendidikan Moral, Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani, dan Muzik juga diserapkan dalam program bahasa sebagai aktiviti sokongan.

strategi
Induktif Deduktif

Elektif

Tematik

Induktif Mengumpul dan mentafsir maklumat-maklumat Bermula dengan beberapa contoh yang khusus. Deduktif Umum kepada khusus. Elektif Elektif bererti pemilihan manakala eklektik bermakna bercampur Tematik -pokok berbicaraan/topik utama

Teknik-teknik cara mengingat

1. Latih tubi Latih tubi pola penggantian Latih tubi transformasi guru yang memilih kaedah ini perlu mengetahui aspek yang hendak dinilai agar menepati objektif pengajaran dan pembelajaran serta bertepatan dengan aras kognitif murid. Terdapat beberapa langkah dalam latih transformasi 1. Guru menyoal murid berkaitan sesuatu topuk, sama ada secara lisan mahupun bertulis. 2. murid-murid menjawab soalan lisan secara spontan. Manakala yang berbentuk penulisan, murid menjawab secara bertulis. 3. Guru menyoal berulang kali dan murid membaca serta menjawab berulang kali.

ULANGAN
Kaedah ulangan ini dapat menajamkan daya ingatan dan menambahkan kefahaKaedah ulangan ialah aktiviti melakukan pembacaan atau mengingat sesuatu perkara secara berulang kali ataupun berterusan. man murid-murid apabila diaplikasikan dalam proses p&p.
Terdapat beberapa langkah dalam teknik ulangan. 1. Guru menentukan objektif pengajaran dan dapat mengenal pasti sesetengah perkara yang ingin ditegaskan kepada murid-murid serta aspek yang memerlukan daya ingatan dan kefahaman yang lebih daripada murid. 2. Pengulangan dilakukan oleh guru semasa memberikan penjelasan sama ada dengan menyebut sendiri berulang-ulang perkara ataupun meminta murid mengulang semula perkara yang sudah diterangkan. 3. Pengulangan yang dilakukan oleh guru perlu berperingkat-peringkat sama ada pada permulaan, pertengahan atau akhir pelajaran. Ini akan memberi kefahaman kepada murid serta membantu proses peneguhan mengingati isi pelajaran.

CHUNKING
Dalam psikologi kognitif dan mnemonik, chunking merujuk pada strategi penggunaan memori jangka pendek yang lebih efisien dengan kaedah pengelompokan maklumat. Secara umum, Herbert Simon, telah menggunakan istilah cebisanuntuk menunjukkan struktur memori jangka panjang yang boleh digunakan sebagai unit persepsi dan makna, manakala chunking sebagai mekanisme pembelajaran yang mengumpulkan cebisan ini.

MNEMONIC
Mnemonic adalah rumusan untuk membantu mengingat sesuatu. Berdasarkan definisi tersebut dapat dikatan bahawa mnemonic adalah teknik untuk memudahkan mengingat sesuatu yang dilakukan dengan membuat rumusan atau ungkapan, atau menghubungkan kata, idea dan khayalan. Cth: mengingat nama-nama pelangi

KATEGORI
Kategori adalah bahagian khusus dalam sebuah sistem klasifikasi atau kelas. Cth: mengkategorikan jenis-jenis haiwan dengan menggunakan jadual. (haiwan berkaki dua dan berkaki empat)

KONFIGURASI
Menurut ahli-ahli kognitif, konfigurasi ialah satu keseluruhan. Menurut ahli-ahli kognitif, murid-murid membentuk struktur kognitif dalam ingatan sewaktu tempoh pembelajaran. Setiap individu yang belajar akan terdedah dengan proses menyusun segala pengalaman dan akan menyimpannya sebagai ingatan. Cth: Eksperimen yang dilakukan oleh Wolfgang dengan menggunakan cimpanzi.

HUBUNG KAIT
Hubung kait ialah kaedah belajar dalam konteks menghubungkaitkan pengetahuan baharu dengan pengalaman hidup. Cth: murid melakukan aktiviti mengutip sampah di sekitar sekolah untuk menanam sikap cinta akan kebersihan. Menerusi pengalaman ini murid dapat mengaitkan aktiviti yang dilakukan olek ibu bapa mereka semasa membersihkan kawasan tempat tinggal mereka setiap hari.

KLASIFIKASI
Klasifikasi merupakan kaedah mengingat secara pengelasan. Cth: membuat pengelasan antara dua aspek. (buah-buahan tempatan dan buah-buahan luar negara)