Model Rencana Kerja Jangka Menengah Guru Mata Pelajaran

Model Rencana Kerja Jangka Menengah Guru
Mata Pelajaran
Model Rencana Kerja Jangka Menengah

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah
Disusun Oleh :
DR. Rahmat, M.Pd.
Fasilitator R-SMA-BI
Januari 2010
www.gurupembaharu.com
Model Rencana Kerja Jangka Menengah Guru Mata Pelajaran
Fasilitator R-SMA-BI |
KATA PENGANTAR
Peran
Musyarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) tingkat sekolah dalam
mendukung
perwujudan
kebijakan
mutu
sekolah
sangat
strategis.
Kolaborasi pendidik yang berbasis disiplin akademik merupakan salah satu

penentu utama dalam menetukan target pencapaian tujuan, disainer
program, pelaksana progam, sekaligus sebagai tim penjamin mutu proses
dan hasil belajar siswa.
Fokus utama akuntabilitas sekolah adalah produk belajar siswa dalam
bentuk pencapaian KKM, pencapaian nilai UN, pencapaian daya kompetisi
siswa baik pada saat tes ke perguruan tinggi, maupun dalam kompetisi
bertaraf nasional dan internasional.
bergantung
pada
tinggi
Tinggi rendahnya mutu pencapaian
rendahnya
mutu
yang
terjaga
baik
sejak
perencanaan, proses, dan penilaian.

Pada seluruh tahap itu, usaha untuk mengembangkan perbaikan peran
MGMP tidak dapat terpisahkan dan tidak mungkin tergantikan oleh pihak
mana pun. Mengingat peran strategis dalam penerapan standar nasional
pendidikan seperti ini, maka MGMP perlu terus mengembangkan kerja
sama dalam meningkatkan pemahaman dan penerapan pengetahuan
tentang pengelolaan mutu pembelajaran.
Atas dasar pemikiran itu, maka sudah selayaknya MGMP menjadikan
rencana kerja sekolah sebagai dasar untuk meningkatkan kinerja program
pada tingkat MGMP. Pelatihan ini diharapkan dapat menjadi salah satu
strategi untuk meningkatkan kompetensi pendidik berkolaborasi.
Semoga langkah ini dapat menjadi sumbangan berarti untuk lebih
meningkatkan mutu penerapan standar nasional pendidikan.
Penyusun,
DAFTAR ISI
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Lampiran
Hal.
i
ii
iii
A.
B.
C.
D.
Pendahuluan
Pendekatan Penyusunan
Tujuan Penyusunan
Profile Kinerja Hasil Evaluasi
E. Sasaran dan Target Kinerja
F. Monitoring Proses dan Hasil
G. Penutup
1
2
3
3
4
8
9
Lampiran-Lampiran
10
ii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1 : Form Monitoring dan Evaluasi Kinerja Proses
11
Lampiran 2 : Form Monitoring dan Evaluasi Kinerja Output
12
iii
A. Pendahuluan
Sekolah yang efektif berkorelasi dengan keunggulan prestasi dan
kesamaan peluang siswa untuk belajar. Hasil studi tentang sekolah
efektif menunjukkan bahwa sekolah yang dapat menerapkan prinsippinsip sekolah efektif dalam meningkatkan mutu proses berdampak
pada peningkatan jumlah siswa yang mencapai prestasi akademik yang
baik,
atau
sekurang-kurangnya
tidak
ada
siswa
yang
menurun
prestasinya.
Sekolah efektif memiliki kepala sekolah yang efektif dan juga guru
yang efektif. Kepala Sekolah yang efektif bertindak sebagai pemimpin
yang mampu menggerakkan orang-orang dan mendorong organisasi
untuk berkembang sehingga meraih keunggulan. Ia juga berperan
sebagai manajer yang bertugas memastikan bahwa pembelajaran
berlangsung efektif, dan mengukur hasil yang dicapai untuk melakukan
perbaikan-perbaikan mutu pada tahap selanjutnya
Pada
sekolah
efektif
memerlukan
pendidik
yang
menguasai
pengetahuan tentang materi pelajaran, pengetahuan pedagogis secara

teoritis
dan praktis,
pengetahuan kurikulum dan penerapannya,
pengetahuan tentang siswa dan karakteristiknya, pengetahuan konteks

pendidikan, serta pengetahuan arah, tujuan dan nilai pendidikan.
Untuk itu peningkatan dan penjaminan mutu yang akan dilakukan
perlu disusun dalam bentuk rencana tertulis yang diwujudkan dalam
penyusunan rencana kerja jangka menengah pada mata pelajaran.
B. Pendekatan Penyusunan
1. Pendekatan Manajemen
Pengelolaan mutu dilakukan dalam bentuk siklus PDSA atau PlanDo-Study-Act. Empat tahap kegiatan itu meliputi :
a) Plan Perencanaan yang berisi sejumlah strategi dan rancangan
kegiatan dengan tujuan, strategi, indikator, target mutu yang
terdefinisikan dengan jelas, mengambarkan kondisi nyata dan
kondisi yang diharapkan, serta hasil analisis lingkungan dan
analisis potensi.
b) Do Pelaksanaan berisi kegiatan yang meliputi tindakan uji
coba dan menerapkan rencana dalam tindakan.
c) Studi-
Pengkajian
melalui
kegiatan
monitoring
untuk
memastikan bahwa seluruh proses kegiatan sedang mengarah

pada pencapaian tujuan.
d) Act -Tindak Lanjut atau Penyempurnaan Kegiatan, yaitu
mencocokan hasil yang dicapai dangan standar yang ditetapkan
serta melakukan perbaikan mutu jika dipandang perlu.
2. Pendekatan Pedagogis
Secara pedagogis standar kompetensi lulusan dimanifestasikan dalam
wujud pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa. Ketiga ranah itu
berkembang
melalui
efektivitas
dan
efisiensi
pembelajaran
yang
terintegrasi dalam standar isi, proses dan penilaian.

Efektivitas dan efisiensi pembelajaran sangat ditentukan oleh tingkat
penguasaan ilmu tentang bagaimana siswa belajar dan guru mengajar.
Efektivitas tenaga pendidik sangat bergantung pula pada daya dukung
tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pembiayaan, dan pengelolaan.
Semua komponen harus terintegrasi untuk memfasilitasi siswa belajar.
3. Pendekatan Sistem
Pendekatan sistem merupakan salah satu model pendekatan analisis

dalam menghadapi kompleksitas keterkaitan antara komponen atau proses
dalam organisasi. Mutu lulusan merupakan
produk atau output yang
mejadi poros utama dalam analisis sistem. Mutu output merupakan

produk dari suatu proses dalam mengalokasikan input berupa sumber
daya lembaga seperti penggunaan waktu, sarana dan prasarna, sumber
daya manusia, dan biaya. Pedekatan sistem sangat penting dalam
memperhitungkan
efektifitas
kinerja
lembaga
dalam
menganalisis
perbandingan atara besarnya input dan output. Efektivitas lembaga

terwujud jika proses dapat menghasilkan produk yang lebih tinggi nilainya
daripada output. Sebaliknya jika nilai output lebih rendah daripada nilai
input maka produktivitas organisasi tidak rendah atau tidak efisien.
C. Tujuan Penyusunan
Adapun penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah guru mata
pelajaran .. adalah untuk :
1. Menjabarkan Rencana Kerja Jangka Menengah sekolah dalam
peningkatan dan penjaminan mutu pembelajaran;
2. Panduan operasional peningkatan dan penjaminan mutu
pembelajaran mata pelajaran ..;
3. Panduan untuk melakukan monitoring dan evaluasi peningkatan
dan penjaminan mutu mata pelajaran;
4. Sebagai dasar dan pertimbangan perbaikan selanjutnya yang
berkesinambungan.
D. Profil Kinerja Hasil Evaluasi
Profile Kinerja peningkatan dan penjaminan mutu mata pelajaran
.. yang telah dicapai dapat digambarkan pada tabel berikut ini :
Tabel : Kinerja Peningkatan dan Penjaminan Mutu Mata Pelajaran ..
Tahun 2008-2009
No
Program
Indikator Kinerja
Stratejik
Pengembangan Kompetensi Pendidik
Peningkatan Kemampuan
Penguasaan Materi
Pembelajaran
Peningkatan Kompetensi
metode dan teknik
pembelajaran
Peningkatan mutu
kompetensi kepribadian
Peningkatan kompetensi B.
Inggris
Meningkatkan kompetensi
penggunaan TIK
Pengembangan Materi Ajar
Peningkatan Kemampuan
Penguasaan Kurikulum
Melakukan penyempurnaan
kurikulum dengan rujukan
kurikulum bertaraf
intenasional
Melakukan kolaborasi
dalam menerapkan
kurikulum dengan rekan
sejawat
Melakukan Kolaborasi dan
adaptasi kurikulum dari
negara maju atau OECD
Melaksanakan Penjaminan
mutu proses dan evaluasi
hasil/ penilaian
Pengembangan Kebijakan Mutu Hasil Belajar Siswa
C
1
Peningkatan Nilai KKM

Siswa
Peningkatan jumlah siswa

yang masuk ke PTN
Peningkatan Perolehan Nilai
UN
3
4
Peningkatan Perolehan
Prestasi Nasional
Peningkatan Perolehan
Prestasi Internasional
Peningkatan Kolaborasi
Internasional
Peningkatan kompetensi
Bahasa Inggris Siswa
Pencapaian Kinerja
2008
2009
No
Program
Peningkatan kompetensi TIK

siswa
Indikator Kinerja
Stratejik
Pencapaian Kinerja
2008
2009
E. Sasaran dan Target Kinerja

Sasaran dan Target Kinerja Rencana Kerja Jangka Menengah pada
mata pelajaran . adalah sebagai berikut :
Tabel : Sasaran dan Target Kinerja Rencana Jangka Menengah Mata Pelajaran ..
No
Indikator Kinerja Strategik

Sasaran
Indikator Proses
Strategik
A
1
Pengembangan Kompetensi Pendidik

Peningkatan
Meningkatkan
Strategi Utama
a)
Kemampuan
penguasan
Penguasaan
pelajaran
Materi
persiapan siswa masuk
Pembelajaran
PT,
Melakukan
materi
dan
berkolaborasi
b)
Tahun 2010
soal tes tiga PTN
standar
kurikulum
kurikulum
soal tes masuk
terkemuka
kompetensi
yang
unggul
PTN
soal-soal
yang
dengan
tingkat
olimpiade
dibutuhakan
kebutuhan
nasional
an pemahaman
untuk masuk
siswa
berkeunggula
soal-soal
PTN
format
olimpiade
menjuarai
dan
olimpiade
2
Peningkatan
Menerapkan
Kompetensi
prinsip
metode
dan
teknik
3
prinsip-
Peningkatan
pedagogis
pemahaman
dalam
kegiatan
prinsip belajar
pembelajaran.
pembelajaran
Peningkatan
mutu
kompetensi
kepribadian
pendidik
Peningkatan
kompetensi
B.
Inggris pendidik
Peningkatan
Tahun 2013
Peggunaan
Meningkatk
soal-
Tahun 2012
Tersusun
soal-
Terkumpul
Tahun 2011
Terpetakan
analisis
sebagai
berkompetisi
Target Pencapaian
dan
tahun
relevan
dalam
3
pada
n
internasional

No

Sasaran
Strategik
kompetensi
Indikator Proses
Strategi Utama
Target Pencapaian
Tahun 2010
penggunaan TIK
pendidik
B
1
Pengembangan Materi Ajar

Peningkatan
Kemampuan
Penguasaan
Kurikulum
Melakukan
penyempurnaan
kurikulum
dengan rujukan
kurikulum
bertaraf
intenasional
Melakukan
kolaborasi
dalam
menerapkan
kurikulum
dengan
rekan
sejawat
Melakukan
adopsi
dan
Tahun 2011
Tahun 2012
Tahun 2013

No

Sasaran
Strategik
adaptasi
kurikulum
Indikator Proses
Strategi Utama
Target Pencapaian
Tahun 2010
dari
negara maju /
5
anggota OECD
Melaksanakan
Penjaminan
mutu
dan
proses
evaluasi
C
1
hasil/ penilaian
Pengembangan Kebijakan Mutu Hasil Belajar Siswa
Peningkatan
Nilai KKM Siswa

Peningkatan
jumlah
siswa
yang masuk ke
3
PTN
Peningkatan
Perolehan
Nilai
UN
Peningkatan
Perolehan
Prestasi
Nasional
Peningkatan
Perolehan
Prestasi
Tahun 2011
Tahun 2012
Tahun 2013

No

Sasaran
Indikator Proses
Strategik
Internasional
Peningkatan
Strategi Utama
Target Pencapaian
Tahun 2010
Kolaborasi
7
Internasional
Peningkatan
kompetensi
Bahasa
Inggris
Siswa
Peningkatan
kompetensi
TIK
siswa
Tahun 2011
Tahun 2012
Tahun 2013
F. Monitoring Proses dan Hasil

Pemantauan
dan
evaluasi
bertujuan
untuk
mengetahui
tingkat
pencapaian dan kesesuaian antara rencana yang telah ditetapkan dalam

Renstra dengan hasil yang dicapai melalui kegiatan dan/atau program yang
telah dilaksanakan. Implementasi monitoring dan evaluasi meliputi :
1. Monitoring Evaluasi Semesteran dan Tahunan
Monitoring dan evaluasi semesteran dan tahunan dimaksudkan untuk

mengetahui pencapaian indicator kinerja kunci dan pelaksanaan proses
peningkatan dan penjaminan mutu yang ditetapkan pada Rencana Kerja
Jangka Menengah tahun
berjalan serta memberikan rekomendasi
terhadap perbaikan Rencana Kerja Tahun selanjutnya.
2. Monitoring Evaluasi Tengah Masa (mid terms) Rencana Kerja

Jangka Menengah
Evaluasi tengah masa (mid terms) dilakukan terhadap keseluruhan
program yang ditetapkan pada Rencana Kerja (Renja) tahun pertama
dan
tahun
kedua,
untuk
mengetahui
perkembangan
(trend)
pencapaian indikator kinerja kunci dan proses pelaksanaan sampai

dengan tengah masa periode Rencana Kerja Jangka Menengah dan
berguna untuk memprediksi keberhasilan/ ketercapain sasaran di
akhir masa periode Rencana Kerja Jangka Menengah. Dengan
adanya perkiraan ketercapaian sasaran Rencana Kerja Jangka
Menengah, jika teridentifikasi sasaran tidak akan tercapai pada
masa periode Rencana Kerja Jangka Menengah, maka sekolah dapat
mengeluarkan kebijakan dalam percepatan pencapaian sasaran
Rencana Kerja Jangka Menengah.
3. Monitoring Evaluasi Akhir Rencana Kerja Jangka Menengah
Evaluasi akhir periode Rencana Kerja Jangka Menengah merupakan

evaluasi yang dapat menggambarkan tingkat keberhasilan tujuan secara
keseluruhan periode Rencana Kerja Jangka Menengah. Selain dari itu,
tujuan evaluasi akhir masa periode Rencana Kerja Jangka Menengah
adalah untuk mengukur dampak berbagai program terhadap pencapaian
10
misi yang telah dirumuskan pada Renstra serta menjadi input terhadap
penyusunan Renstra periode berikutnya. Hal ini penting untuk menjamin
adanya kesinambungan Program yang memiliki nilai good practices pada
pencapaian tujuan Renstra perlu dipertahankan danterdokumentasikan
agar dapat dipelajari untuk penyusunan program pada Renstra periode
berikutnya.
G. PENUTUP
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini merupakan program
peningkatan dan penjaminan mutu yang akan dilaksanakan oleh guru mata
pelajaran pada periode tahun 2010-2013. Rencana Program ini hanya
merupakan program dasar. Pengembangannya akan disesuaikan dengan
dinamika
perkembangan
kebutuhan
proses
belajar
mengajar.
Dengan
demikian, Rencana Program ini memiliki fleksibilitas dalam pelaksanaannya

dan bersifat dinamis, sepanjang proses belajar mengajar yang dilaksanakan
secara efisien, tepat sasaran dan berdaya guna, serta sesuai dengan misi yang
telah ditetapkan.
11
Form Monitoring dan Evaluasi Kinerja Proses

Periode
: ...
Tanggal Pelaksanaan : ...
No
Strategi Kunci
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
Form Monitoring dan Evaluasi Kinerja Output

Periode
:
Tanggal Pelaksanaan :
No
Sasaran Strategic
Tingkat
Ketercapaian
Target
Ya
Tidak
Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Model Rencana Kerja Jangka Menengah Guru Mata Pelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Rencana Kerja Jangka Menengah Guru Mata Pelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Rencana Kerja Jangka Menengah Guru