DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Modul

Teras Tema:
Dunia Sains dan Teknologi
Tahun 1
Modul Pengajaran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

MODUL PENGAJARAN

TERAS TEMA
DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI

Terbitan

Kementerian Pelajaran Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2010

KANDUNGAN
Muka surat
1.

Kandungan

iii

2.

Pendahuluan

3.

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

4.

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

5.

Modul Sains

6.

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

7.

Pentaksiran

8.

Sains Hayat
8.1 Hidup atau Bukan Hidup
8.2 Kita Serupa Tapi Tidak Sama
8.3 Siapa Saya?
8.4 Yang Mana Satu?
8.5 Siapakah kita?
8.6 Apa Yang Saya Ada?
8.7 Tidak Semuanya Sama
8.8 Betapa Istimewanya Saya

6
16
35
53
68
73
80
87

Sains Fizikal
9.1 Deria Penglihatan Kita
9.2 Dunia Warna
9.3 Bentuk Di Sekeliling Ku
9.4 Bagaimana Saiznya
9.5 Saya Seorang Jurubina
9.6 Eh, Ada Bau!
9.7 Apa Rasanya?

88
95
106
117
132
141
150

9.

1.

Pendahuluan
Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan
perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan
bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi,
rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.
Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat
holistik, Standard Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dibangunkan
bagi memastikan kurikulum yang holistik, tidak terlalu akademik dan
membebankan selaras dengan pemantapan kurikulum sebagai fokus
utama teras kedua Plan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010.

2.

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

Organisasi
Kurikulum
berasaskan
tunjang
dicadangkan
bagi
membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketrampilan.
Tunjang (Rajah 1) merupakan domain-domain utama yang saling
menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang
adalah:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Komunikasi
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Kemanusiaan
Literasi Sains dan Teknologi
Fizikal dan Estetika
Ketrampilan Diri

Setiap tunjang terdiri daripada elemen-elemen mata pelajaran tertentu

yang mana ada di antara mata pelajaran tersebut diajar sebagai satu
mata pelajaran dan ada yang digabungkan beberapa mata pelajaran dan
dipersembahkan dalam bentuk tema.
3.

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

Kurikulum Sekolah Rendah digubal dalam bentuk pernyataan standard
kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid.
Standard kandungan dan standard pembelajaran diorganisasikan dalam
bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Komposisi
Kurikulum Tahap 1 menekankan kepada penguasaan 3 M iaitu Menulis,
1

Mendengar, dan Mengira serta Menakul. Pada masa yang sama,

kemahiran asas ICT, Perkembangan fizikal, kognitif, penguasaan
kemahiran generik, Perkembangan sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai
diterapkan melalui pengajaran dan pembelajaran.

KOMUNIKASI

Penggabungjalinan kemahiran berbahasa

semasa berinteraksi secara verbal dan
non verbal dalam bahasa Malaysia,
bahasa Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil.

LITERASI SAINS & TEKNOLOGI

KEROHANIAN, SIKAP
& NILAI

Penguasaan pengetahuan sains,

kemahiran saintifik dan sikap saintifik

menerusi inkuiri.

Penguasaan pengetahuan dan

kemahiran matematik untuk
menyelesaikan masalah.

Penghayatan amalan agama,

kepercayaan, sikap & nilai

INSAN
SEIMBANG

Penguasaan pengetahuan dan

kemahiran berasaskan teknologi seperti
alat, cara, teknik dan proses untuk
memudahkanmelaksanakan sesuatu
dalam kehidupan seharian.

KEMANUSIAAN

FIZIKAL & ESTETIKA

Perkembangan jasmani dan

kesihatan untuk kesejahteraan diri
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi

KETRAMPILAN DIRI

Pemupukan kepimpinan dan

sahsiah diri melalui aktiviti
kurikulum dan kokurikulum

Penguasaan ilmu dan amalan

tentang kemasyarakatan &
alam sekitar setempat, negara
& global

Penghayatan semangat
patriotisme & perpaduan

Rajah 1: Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

4.

3.1

Standard Kandungan:
Pernyataan tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

3.2

Standard Pembelajaran
Standard pembelajaran merupakan hasil pembelajaran yang boleh
diukur dan mesti dikuasai oleh murid. Objektif perlakuan ini
mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran saintifik, kemahiran
berfikir, sikap saintifik dan nilai murni yang sesuai dengan Standard
Kandungan yang dinyatakan. Penulisan Standard Pembelajaran
juga menunjukkan kedalaman dan skop bagi hasil pembelajaran
yang perlu dicapai.

Modul Teras Tema bagi mata pelajaran Sains

Terdapat dua dokumen yang disediakan dalam melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran Sains dalam kurikulum transformasi ini iaitu:

4.1

Modul Pengajaran Teras Tema: Dunia Sains dan

Teknologi
Satu modul pengajaran telah disediakan untuk membantu
guru dalam pengajaran dan pembelajaran iaitu Dunia Sains
dan Teknologi. Modul ini mengandungi beberapa unit di
mana setiap unit mengandungi gabungan beberapa
standard pembelajaran. Setiap unit dalam modul pengajaran
mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini
bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh
mengadaptasikan cadangan aktiviti yang terdapat di dalam
unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan
persekitaran murid. Contoh yang terdapat dalam modul ini
hanya meliputi sebahagian daripada keseluruhan standard
sains yang ditetapkan bagi murid Tahun 1.
Modul ini disediakan dengan menggunakan pendekatan
masteri di samping menggabungjalinkan pendekatanpendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen
ICT, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan di
mana yang sesuai dalam modul ini bagi membimbing guru
dalam melaksanakannya. Modul ini menyediakan aktiviti
untuk murid yang berpencapaian tinggi melalui aktiviti
pengayaan dan murid yang lemah melalui aktiviti pemulihan
supaya semua murid dapat mencapai Standard
Pembelajaran yang telah ditetapkan.
Penilaian yang disediakan bagi sesuatu unit dalam modul ini
adalah bersifat diagnostik bagi membolehkan guru
mengesan kefahaman murid. Guru mestilah menggunakan
maklum balas daripada diagnostik ini bagi melaksanakan
tindakan susulan samada aktiviti pemulihan atau
pengayaan. Aktiviti dan lembaran aktiviti yang disediakan
untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap
kebolehan murid bagi mencapai standard pembelajaran
yang sama bagi unit tersebut. Sekiranya 80% daripada
murid di kelas tersebut telah menguasai standard
pembelajaran, guru bolehlah beralih kepada unit yang baru.
Diharapkan pendekatan masteri ini akan mengurangkan
bilangan murid yang tercicir.
Aktiviti-aktiviti yang dicadangkan dalam modul ini telah
mengambil kira amalan terbaik bagi membantu murid
mencapai standard pembelajaran yang ditentukan di
sampingkan menyediakan suasana learning is fun semasa

pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun,

cadangan aktiviti yang terdapat di dalam modul ini bukanlah
sesuatu yang muktamad. Guru digalakkan untuk
mengubahsuaikan modul yang bersesuaian dengan murid
serta peralatan yang terdapat di sekeliling mereka. Guru
juga digalakan untuk membina modul p&p yang bersesuaian
dengan murid mereka.
Dengan ini, guru berpeluang
mengembangkan kreativiti mereka sendiri.
Penulisan modul ini mengambil kira aktiviti yang dapat
melibatkan murid secara aktif, supaya mereka dapat berfikir
secara analitis, kritis, inovatif dan kreatif. Aktiviti-aktiviti yang
dicadangkan merupakan aktiviti yang dapat membentuk
pemikiran murid.
4.2

Modul Pembelajaran Teras Tema: Dunia Sains dan

Teknologi
Selain daripada Modul Pengajaran, Modul Pembelajaran
juga disediakan. Modul Pembelajaran ini mengandungi
lembaran kerja untuk kegunaan murid. Di samping itu
terdapat penerangan ringkas mengenai topik yang dipelajari
bagi membantu murid menjawab soalan-soalan lembaran
kerja yang disediakan. Lembaran Kerja yang disediakan
mempunyai aras kesukaran yang berbeza. Guru
seharusnya dapat memanfaatkan Lembaran Kerja yang
disediakan bagi menangani kebolehan murid yang pelbagai
di dalam kelas yang sama. Aktiviti murid dan modul
pengajaran dan pembelajaran yang disediakan adalah
saling melengkapi bagi mencapai standard kandungan dan
standard pembelajaran yang dihasratkan.

5.

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Sains ini guru boleh
mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Inkuiri
Konstruktivisme
Pembelajaran konstektual
Pembelajaran interaktif
Pembelajaran koperatif
Perbincangan



Simulasi
Projek
Kajian lapangan
Pembelajaran Masteri
Kecerdasan pelbagai
Penyelesaian masalah

Pelaksanaan pendekatan pengajarandan pembelajaran yang dijalankan

haruslah dipelbagaikan bagi mengekalkan minat murid. Penentuan
kaedah pengajaran dan pembelajaran haruslah berdasarkan kepada
kandungan kurikulum, kebolehan dan kepelbagaian jenis kecerdasan
murid serta sumber dan prasarana yang ada.
6.

Pentaksiran
Pentaksiran haruslah dilaksanakan apabila sesuatu unit itu telah selesai
dijalankan. Pentaksiran berasaskan sekolah bentuk formatif di mana
guru boleh menggunakan hasil murid seperti lembaran kerja, folio murid
dan secara lisan untuk membuat pentaksiran. Pentaksiran juga boleh
berbentuk lisan di mana murid dapat menunjuk atau memberi
penerangan bagaimana mereka menyediakan hasil kerja.
Guru
seharusnya mengambil kira untuk membuat pentaksiran bukan hanya
pada hasil akhir tetapi juga semasa proses pembelajaran itu berlaku.
Guru boleh menggunakan hasil pentaksiran ini untuk
tindakan
seterusnya seperti merancang pengajaran dan pembelajaran serta
menyediakan bahan yang sesuai.

Sidang Editor

Hidup Atau Bukan Hidup?

Tajuk:

HIDUP ATAU BUKAN HIDUP?

Ringkasan

Di dalam tajuk ini, murid diperkenalkan dengan benda hidup

dan benda bukan hidup.Murid-murid dapat mengenal pasti
benda hidup dan benda bukan hidup.

Kandungan
Standard:

Sains Hayat
1.1 Memahami cirri benda hidup dan benda bukan hidup.

Standard
pembelajaran:

1.1 .1 Mengenal pasti benda hidup dan benda bukan hidup.

1.1.3 Menjelaskan pemerhatian secara lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.

Tempoh masa:

4 waktu

Sumber:

Aktiviti:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Kad gambar
Kad imbasan benda hidup, benda bukan hidup.
Lembaran Kerja1 - Penilaian
Lembaran kerja 2 - Penilaian
Lembaran kerja 3 - Pemulihan
Lembaran kerja 4 - Pemulihan
Lembaran kerja 5 - Pengayaan
Lembaran kerja 6 - Pengayaan

1. Guru membimbing murid menamakan semua benda di

sekeliling berdasarkan pemerhatian dan pengetahuan
sedia ada. Aktiviti kajian lapangan (luar bilik darjah)
1.1 Menama dan menyenaraikan benda-benda yang
terdapat di kawasan kajian.
1.2 Murid memilih dan melakar satu benda berdasarkan
pemerhatian mereka.
2. Kembali ke bilik darjah
2.1 Guru menampal 2 contoh gambar bagi benda hidup
dan 2 contoh gambar benda bukan hidup di dalam
ruangan yang disediakan pada papan tulis.(Guru
belum memperkenalkan/menyebut benda hidup dan
benda bukan hidup)
2.2 Murid menampal hasil lakaran ke dalam ruangan yang
disediakan itu. Guru membimbing murid sambil
menanya
i.
Kenapa saya kumpulkan gambar gambar ini?
ii.
Apakah yang sama dalam gambar ini?
iii.
Apakah beza pada gambar ini?
2.3 Murid menerangkan kenapa lakaran mereka
ditempatkan di dalam ruangan tersebut.

Hidup Atau Bukan Hidup?

2.4 Pembetulan/pengelasan semula akan dibuat selepas

perbincangan.(Guru membimbing murid mengenal
pasti kriteria yang digunakan untuk pengelasan)
3. Guru memperkenalkan istilah benda hidup dan benda
bukan hidup dengan menggunakan kad imbasan.
3.1 Murid menampal kad imbasan ke ruangan
pengelasan yang telah dibuat.
4. Pengelasan benda hidup dan benda bukan hidup
4.1 Guru membekalkan kotak/sampul yang mengandungi
gambar/model kepada kumpulan murid.
4.2 Murid mengelaskan gambar-gambar mengikut
kumpulan benda hidup dan benda bukan hidup.
4.3 Pembentangan hasil kerja kumpulan.
Penilaian:

Menyiapkan Lembaran Kerja 1 dan 2.

Aktiviti
Pemulihan:

Guru membimbing murid untuk menguasai unit pembelajaran

dengan menggunakan teknik yang bersesuaian.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3 dan 4.

Aktiviti
Pengayaan:

Murid menyiapkan lembaran kerja 5 dan 6.

Hidup Atau Bukan Hidup?

Nota

TARIKH:

Tumbuhan dan haiwan adalah benda hidup. Benda hidup memerlukan

makanan dan minuman.Tanpa makanan dan minuman benda hidup
akan mati. Benda hidup bernafas, bergerak dan membiak. Benda
hidup juga melalui proses tumbesaran.
Benda bukan hidup adalah benda yang tidak pernah mengalami
proses hidup.Benda bukan hidup tidak memerlukan makanan dan
minuman. Benda bukan hidup tidak bernafas,tidak bergerak dan
tidak membiak. Benda bukan hidup juga tidak melalui proses
tumbesaran.

tumbuhan

benda hidup

pokok
kelapa

kucing

pokok
pisang

ikan

haiwan

burung

ular

bukan benda hidup

bola

beg

cerek
8

Hidup Atau Bukan Hidup?

Lembaran Kerja

TARIKH:

Bulatkan ( O ) pada benda hidup

Gariskan ( / ) pada benda bukan hidup.

Markah:

/ 14

Hidup Atau Bukan Hidup?

Lembaran Kerja

TARIKH:

Tandakan ( ) pada jawapan yang betul.

benda hidup

Contoh

benda bukan hidup

benda hidup

benda hidup

benda bukan hidup

benda bukan hidup

benda hidup

benda hidup

benda bukan hidup

benda bukan hidup

benda hidup

benda hidup

benda bukan hidup

benda bukan hidup

Markah:
10

/ 6

Hidup Atau Bukan Hidup?

Lembaran Kerja

3A

TARIKH:

Potong gambar benda hidup dan benda bukan hidup.

Tampal gambar pada lembaran kerja yang disediakan.

11

Hidup Atau Bukan Hidup?

Lembaran Kerja

TARIKH
:

3B

Tampal gambar pada ruangan yang betul.

benda hidup

benda bukan hidup

Markah :
12

/ 10

Hidup Atau Bukan Hidup?

TARIKH
:
Padankan gambar pada kumpulan benda hidup dan benda
bukan hidup

Lembaran Kerja

benda hidup

benda bukan hidup

Markah:
13

/ 5

Hidup Atau Bukan Hidup?

Lembaran Kerja
1.

TARIKH
:

Tandakan ( ) pada benda hidup dan

( X ) pada benda bukan hidup.

Air mineral

Markah:
14

/ 10

Hidup Atau Bukan Hidup?

Lembaran Kerja

TARIKH
:

Kumpulkan benda hidup dan benda bukan hidup.

Tulis perkataan pada ruangan yang disediakan di bawah.

baldi

monyet

lampu suluh

bayi

jam

siput

kapal

pokok pisang

basikal

benda hidup

benda bukan hidup

baldi

15

Markah:

/ 8

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

Tajuk:

Kita Serupa Tidapi Tak Sama

Ringkasan:

Dalam tajuk ini, murid akan mempelajari bahagian tubuh dan fungsi
bahagian tubuh manusia termasuk persamaan dan perbezaan bahagian
tubuh mereka dengan rakan-rakan.Ada yang berambut kerinting dan ada
yang berambut lurus.Ada yang boleh menggulung lidah.

Standard
Kandungan:

Sains Hayat
2.1 Memahami bahagian dan fungsi tubuh manusia.
2.2 Menghargai bahagian tubuh kita.

Standard
Pembelajaran

2.1.1 Mengenalpasti bahagian tubuh manusia iaitu mata, telinga, hidung,

mulut, lidah, tangan, kaki.
2.1.2 Menceritakan tentang fungsi dan kepentingan bahagian-bahagian.
tubuh manusia.
2.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
2.2.1 Menghormati dan menerima keadaan diri seseorang.

Tempoh Masa:

2 waktu

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aktiviti:

Aktiviti 1
1. Guru membimbing murid menyanyikan lagu Kalau rasa Gembira
(lampiran 1)

Gambar jenis rambut yang berbeza

Lembaran Kerja 1 - Penilaian
Lembaran Kerja 2 - Penilaian.
Lembaran Kerja 3 - Pemulihan
Lembaran Kerja 4 - Pengayaan.
Lembaran Kerja 5 - Pengayaan.

2. Guru mengedarkan sampul yang mengandungi gambar bahagian

muka kepada kumpulan. ( Lampiran 2)
3. Murid menampal bahagian-bahagian muka pada lakaran muka.
4. Guru membimbing murid mengenali bahagian-bahagian tubuh yang
lain. ( Lampiran 3 )
Aktiviti 2
1. Guru meminta dua orang murid ke hadapan.(Nota Guru: pastikan
murid itu mempunyai perbezaan sifat fizikal yang ketara)
16

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

2. Guru meminta murid untuk memerhati persamaan dan perbezaan

di antara keduanya. (Cth:Apakah persamaan yang mereka ada?
Apakah pula perbezaan yang antara mereka?)
3. Guru menunjukkan gambar jenis rambut.(iaitu: kerinting dan lurus).
(Lampiran 1)
4. Guru meminta murid mengenal pasti jenis rambut masing-masing
berdasarkan gambar yang diberi.
5. Guru meminta murid yang mempunyai jenis rambut yang sama
berkumpul mengikut gambar yang disediakan.
6. Ulangi aktiviti di atas dengan melihat perbezaan pada kebolehan
menggulung lidah.
7. Guru membimbing murid mensyukuri dan membuat rumusan
tentang kepentingan persamaan dan perbezaan antara manusia.
( Cth:Mengapa manusia berbeza-beza? Apa yang akan berlaku jika
semua manusia sama?)

Penilaian:

1.

Murid menyiapkan Lembaran Kerja 1 dan 2

Aktiviti
Pemulihan:

1.

Murid menyiapkan Lembaran Kerja 3.

Aktiviti
Pengayaan:

1.

Murid menyiapkan Lembaran Kerja 4 dan 5.

http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.ht
m).

Nota : Sumber dari Internet

1. http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%Genetics/traits.htm

17

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

18

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

19

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

20

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

21

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

22

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

23

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

24

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

25

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

26

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

Lampiran

Rambut Kerinting

27

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

Rambut Lurus

28

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

Lampiran 2

29

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

30

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

31

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

Lembaran Kerja

Tarikh:
4
Nama:

Bina perkataan berdasarkan gambar

aatm

Jawapan:

ijra

Jawapan:

gnaetli

Jawapan:
32

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

5
Lembaran Kerja

Tarikh:
Nama:

Cari 3 perbezaan di antara gambar A dan B. Tuliskan

perbezaan-perbezaan itu.

1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________

Markah:
33

/ 3

Kita Serupa Tapi Tidak Sama

Lembaran Kerja

Tarikh:

Layari internet melalui laman web :

http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.htm).

Kenalpasti ciri ciri manusia yang lain.

1. Ciri-ciri pada manusia adalah :
a)____________________
b)____________________
c)____________________
d)____________________
e)____________________
f)____________________
g)____________________
h)____________________
i)_____________________
j)_____________________
k)_____________________
l)______________________
Markah:
34

/ 12

Siapa saya?

Topik:

Siapa saya?

Ringkasan:

Murid akan didedahkan dengan pelbagai jenis haiwan di

persekitaran mereka seperti ikan, kucing, burung, kura-kura, arnab,
ular, katak, rama-rama, belalang, semut, lembu, ayam, lalat, siput
babi

Standard
Kandungan:

Sains Hayat
3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.

Standard
Pembelajaran:

3.1.1 Mengenal pasti haiwan yang terdapat di sekeliling seperti

kucing, ikan, burung, ular, katak, lipas, siput dan rama-rama.
3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.

Tempoh masa:

2 waktu

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aktiviti:

Aktiviti 1

Sampul surat berisi gambar-gambar haiwan.

Model dan kotak hitam
Lembaran kerja 1 (Penilaian)
Lembaran kerja 2 (Penilaian).
Lembaran kerja 3 (Pemulihan)
Lembaran kerja 4 (Pengayaan)

1. Guru menunjukkan sebuah kotak hitam yang diisi dengan

model atau gambar haiwan.
2. Guru meminta murid menyoal beberapa soalan untuk
mendapatkan maklumat berkaitan haiwan yang ada di dalam
kotak tersebut.
3. Guru membantu murid dengan memberikan jawapan 'ya'
atau 'tidak' untuk setiap soalan yang dikemukakan oleh
murid.
4. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut.
5. Guru menunjukkan haiwan yang ada di dalam kotak hitam
tersebut.
6. Guru mengesahkan jawapan murid dengan menunjukkan
gambar atau model haiwan tersebut
35
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan beberapa sampul surat berisi sekurangkurangnya 2 keping gambar haiwan kepada setiap
kumpulan.( Lampiran 1)
2. Guru meminta murid menamakan dan mengeja nama haiwan
tersebut secara berkumpulan.
3. Guru meminta kumpulan memperkenalkan haiwan-haiwan
tersebut kepada rakan-rakan sekelas yang lain.
4. Guru mengadakan perbincangan dengan murid-murid
berkaitan haiwan-haiwan tersebut.
Aktiviti 3
1. Guru meminta murid-murid menyatakan kepentingan haiwanhaiwan tersebut. Cth: Apakah yang akan berlaku jika tiada
haiwan ini? Cth: Ayam
Pentaksiran:

Guru meminta murid-murid menjawab soalan dalam Lembaran

Kerja 1 dan 2

Aktiviti
pemulihan:

Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran

menggunakan kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3.
Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5

Aktiviti
pengayaan

36
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

Lampiran

37
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

38
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

39
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

40
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

41
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

42
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

43
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

44
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

45
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

46
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

Nota

Tarikh:

Haiwan

Haiwan boleh dijumpai di sekeliling kita.

Contoh: kucing, burung, katak, ayam, lembu, ular,
ikan, kura-kura, arnab, rama-rama, belalang,
semut, lalat, anjing, nyamuk, kambing, tikus, lipas,
cicak dan siput babi.
Ada haiwan mempunyai bahagian tubuh yang
sama.

Ada haiwan mempunyai bahagian tubuh yang

berbeza.
Contoh bahagian tersebut ialah: mata, mulut,
telinga, hidung, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip,
tanduk, sesungut, bulu, sisik dan cengkerang.

47
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Namakan haiwan-haiwan berikut.

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14
48

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Marks:

/ 14

Siapa saya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Padankan haiwan dengan namanya.

ayam
belalang
lembu
rama-rama
lipas
lalat
belalang
katak
ikan
kucing
ular
kura-kura
arnab
siput babi

49
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Markah:

/ 14

Siapa saya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Lengkapkan perkataan berikut.

50

Markah:
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

/ 14

Siapa saya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

4a

Lengkapkan teka silang kata berikut.

a
k

n
b

l
l

a -

a
r

b
s

a
k
s

b
t
l

51
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Siapa saya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

4b

Lengkapkan teka silang kata berikut.

52
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Tajuk:

YANG MANA SATU?

Ringkasan:

Murid akan mengenalpasti, membanding dan membezakan

bahagian-bahagian badan haiwan.

Standard
Kandungan:

Sains Hayat
3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.

Standard
Pembelajaran:

3.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tubuh haiwan iaitu mata,

mulut, telinga, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip, sisik, bulu,
tanduk, sesungut dan cengkerang
3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan
dengan bahagian tubuh haiwan-haiwan yang lain.
3.1.4 Mengitlakkan bahawa ada haiwan yang mempunyai ciri yang
sama dan berbeza.
3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.

Tempoh masa:

8 waktu

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Aktiviti:

Aktiviti 1

Sampul surat berisi gambar haiwan.

Lembaran kerja 1 (Penilaian)
Lembaran kerja 2 (Penilaian).
Lembaran kerja 3 (Penilaian)
Lembaran kerja 4 (Pemulihan)
Lembaran kerja 5 (Pemulihan)
Lembaran kerja 6 (Pengayaan)

1. Guru menunjukkan sekeping gambar haiwan yang tidak

lengkap ataupun haiwan yang mempunyai sifat-sifat
tambahan yang lain.
2. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut. (Lampiran 1 gambar arnab tanpa ekor dan telinga).
3. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut (Lampiran 2 gambar ikan tanpa ekor, mata dan sirip)
4. Guru membimbing murid untuk merumuskan kepentingan
haiwan mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang lengkap.
53
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Aktiviti 2.
1. Guru mengedarkan sampul surat berisi gambar 2 jenis
haiwan yang ditandakan dengan anak panah pada bahagianbahagian tertentu pada haiwan tersebut. ( Lampiran 3)
2. Guru meminta murid melabelkan bahagian-bahagian yang
ditandakan.
3. Guru meminta murid-murid membuat perbandingan di antara
2 jenis haiwan tersebut.
4. Guru mejalankan perbincangan dengan murid-murid
mengenai bahagian-bahagian badan haiwan yang telah
dilabelkan.
Aktiviti 3
1. Guru meminta pendapat murid-murid mengenai kepentingan
bahagian-bahagian badan haiwan tersebut.
Cth: Apakah yang akan berlaku jika siput babi tiada
cengkerang?

Pentaksiran:

Guru meminta murid menjawab soalan dalam Lembaran Kerja 1,2

dan 3

Aktiviti
pemulihan:

Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran

menggunakan pelbagai kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5.
Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 6

Aktiviti
pengayaan

54
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Lampiran

55
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Lampiran

56
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Lampiran

burung

57
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

lembu

58
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

belalang

59
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

ikan

60
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Rama-rama

61
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Yang mana satu?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Namakan bahagian-bahagian ikan ini.

mulut
sisik

mata
sirip

ekor

Markah:

62
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 5

Yang mana satu?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Namakan bahagian-bahagian burung ini.

mata
kaki

ekor
sayap

paruh
Markah:

63
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 5

Yang mana satu?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Namakan bahagian-bahagian tubuh lembu ini.

ekor

mata
kaki

tanduk

telinga
Markah:

64
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 5

Yang mana satu?

Lembaran kerja

Tarikh:

Lengkapkan huruf yang hilang.

t
m

n _ _k

t _

e _ _ r

m _ _ u _
k

Markah:

65
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 5

Yang mana satu?

Lembaran kerja

Tarikh:

Lengkapkan huruf yang hilang.

s _r _ _

t _

m _ l _ t
e

_ r

Markah:

66
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 4

Yang mana satu?

Lembaran kerja

Tarikh:

Padankan haiwan dengan bahagian-bahagiannya.

sayap

sesungut
tanduk

ekor
sirip
hidung

cengkerang
paruh

mulut

cengkerang
kaki
telinga
tanduk
sirip
mata

Markah:
67
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 10

Serupakah kita?

Tajuk:

SERUPAKAH KITA?

Ringkasan:

Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan bahagianbahagian tubuh pada satu haiwan berbanding bahagian tubuh
haiwan yang lain serta dapat membuat kesimpulan bahawa
terdapat haiwan yang mempunyai ciri yang sama dan berbeza.

Standard
Kandungan:

Sains Hayat
3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.

Standard
Pembelajaran:

3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan

dengan bahagian tubuh haiwan-haiwan yang lain.

Tempoh masa:

3.1.4 Mengitlak bahawa ada haiwan yang mempunyai mempunyai

ciri yang sama dan berbeza.
.
3 waktu

Sumber:

Aktiviti:

1. Slaid gambar haiwan

2. Kad gambar haiwan
3. Lembaran Kerja
1. Guru menayangkan slaid power point atau kad gambar satu
haiwan dan bersoaljawab dengan murid tentang bahagianbahagian tubuh pada haiwan tersebut.
2. Guru menayangkan dua jenis haiwan satu persatu dan
bersoaljawab dengan murid. Hasil maklum balas daripada
murid dicatatkan pada borang pengurusan grafik yang telah
disediakan pada kertas majong.
Contoh soalan:
1. Apakah nama haiwan ini?
Kucing
2. Namakan bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada
seekor kucing.
Ekor, kaki, mata, mulut. misai, ekor
Nota:
1. Sambil bersoaljawab dengan murid guru menandakan
respon murid pada borang pengurusan grafik yang
dipamerkan di hadapan kelas.
2. Soalan diulang untuk jenis haiwan yang lain.

Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

68

Serupakah kita?

Contoh borang pengurusan grafik pada kertas majong.

Bahagianbahagian
Tubuh haiwan

Kaki

Ekor

Mata

Hidung

Sayap

Paruh

Bulu

Mulut

Misai

3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil .

4. Guru mengedarkan dua jenis gambar jenis haiwan kepada
setiap kumpulan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti
persamaan dan perbezaan bahagian-bahagian tubuh yang
terdapat gambar haiwan yang diberikan.
6. Murid merekodkan dapatan dalam borang pengurusan grafik
(Lembaran Kerja 1) yang diedarkan kepada setiap kumpulan.
7. Guru memantau maklumat yang direkodkan oleh setiap
kumpulan dan meminta murid dalam setiap kumpulan
menceritakan dapatan mereka.
8. Guru membimbing murid dalam setiap kumpulan untuk
membuat kesimpulan bahawa terdapat haiwan yang mempunyai
ciri yang sama dan ada yang berbeza.
Guru menerapkan nilai mensyukuri nikmat kurniaan Tuhan dan
cara memelihara dan memulihara haiwan.
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

69

Serupakah kita?

Pentaksiran:

1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1(Penilaian secara kumpulan)

Aktiviti
pemulihan:

1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1 dengan bimbingan guru

Aktiviti
pengayaan

1. Murid menjawab Lembaran Kerja 2

Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

70

Serupakah kita?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Kenal pasti bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada haiwan

berikut.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagianbahagian
tubuh haiwan
Kaki
Ekor
Mata
Hidung
Sisik
Bulu
Tanduk
Mulut

Beberapa haiwan yang mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang

________________ dan ada yang _____________________.

Markah:
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

71

/ 20

Serupakah kita?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Kenal pasti bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada haiwan

berikut.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagianbahagian
tubuh
haiwan
Kaki
Ekor
Mata
Hidung
Sesungut
Bulu
Sayap
Mulut

Beberapa haiwan yang mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang

________________ dan ada yang _____________________.

Markah:
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

72

/ 20

Apa yang saya ada?

Tajuk:

APA YANG SAYA ADA?

Ringkasan:

Murid diperkenalkan kepada jenis-jenis tumbuhan dan bahagianbahagian tumbuhan.

Standard
Kandungan:

SAINS HAYAT
4.1
Menganalisis tumbuhan dan bahagian tumbuhan.

Standard
Pembelajaran:

4.1.1

Mengenal pasti tumbuhan yang terdapat di sekeliling

seperti rumput, paku-pakis, pokok mangga, pokok kelapa,
pokok bunga raya, pokok nanas, pokok keembong, pokok
bunga ros, pokok orkid dan pokok pisang.

4.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tumbuhan iaitu pucuk,

daun, bunga, buah, dahan, batang dan akar dengan
memerhati tumbuhan sebenar. .
4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu tumbuhan
dengan tumbuhan-tumbuhan yang lain melalui penyiasatan.
4.1.4 Mengitlakkan bahawa ada tumbuhan yang mempunyai ciri
yang sama dan ada ciri yang berbeza.
4.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa:

4 waktu

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aktiviti:

Kertas A4 kosong
Lembaran Kerja 1 - Penilaian
Lembaran Kerja 2 - Penilaian
Lembaran kerja 3 - Pengayaan
Nota
Kad perkataan

Aktiviti 1
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan kecil yang
mengandungi tidak lebih dari 4 orang.
2. Murid diminta melukis dan menamakan satu tumbuhan yang
mereka kenali yang terdapat di kawasan persekitaran sekolah.
3. Murid membuat pembentangan mengenai lakaran mereka di
hadapan kelas.

Aktiviti 2
1. Guru meminta murid melabelkan bahagian-bahagian pokok
dengan mengikat kad perkataan pada bahagian-bahagian yang
betul.
2. Guru membimbing murid membaca nama dan bahagianbahagian tumbuhan yang dipilih. (nota)
73
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

Apa yang saya ada?

Aktiviti 3
3. Guru meminta murid membanding dan membezakan ciri-ciri
fizikal tumbuhan yang telah dilakar oleh murid.
a) Guru memilih 2 lakaran murid dan tampal di papan tulis.
b) Guru menyoal murid tentang dua lakaran yang
dipamerkan.
c) Guru menyoal apa yang sama dan berbeza.
Penilaian:
Aktiviti
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan

1. Meminta murid mengeja nama tumbuh-tumbuhan yang ditulis di

papan tulis.
2. Murid-murid diminta menyiapkan lembaran kerja 1 dan 2.
Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
menggunakan kaedah pengajaran yang berbeza.
Lembaran Kerja 3

74
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

Apa yang saya ada?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Namakan tumbuh-tumbuhan.
pokok bunga
mawar

pokok
keembung

rumput

pokok mangga

paku -pakis

pokok nenas

75
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

pokok
bunga raya
pokok kelapa

Apa yang saya ada?

Markah:

76
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

/ 8

Apa yang saya ada?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Tuliskan bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan di bawah.

Pokok kelapa
mempunyai :

Pokok bunga
mawar
mempunyai :

77
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

Paku pakis
mempunyai :

Apa yang saya ada?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Labelkan bahagian-bahagian tumbuhan ini.

78
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

Apa yang saya ada?

Tarikh:

Nota:

Bahagian-bahagian tumbuhan
Tumbuhan ada banyak bahagian.
Contohnya batang, daun, dahan, bunga, buah
dan akar.

bunga
daun
buah

batang

akar

Ada tumbuhan yang berbunga dan ada yang

tidak berbunga
Batang tumbuhan menyokong dahan dan daun.
Akar tumbuhan tumbuh ke dalam tanah untuk
menyerap air.

79
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Tajuk:

TIDAK SEMUANYA SAMA

Ringkasan:

Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan bahagianbahagian yang terdapat pada satu tumbuhan berbanding tumbuhan
yang lain serta dapat membuat kesimpulan bahawa terdapat
tumbuhan yang mempunyai ciri yang sama dan berbeza.

Standard
Kandungan:

Sains Hayat
4.1 Menganalisis tumbuhan dan bahagian tumbuhan
4.3 Menghargai pelbagai tumbuhan di sekeliling kita

Standard
Pembelajaran:

4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu tumbuhan

dengan tumbuhan-tumbuhan yang lain melalui penyiasatan.
4.1.4 Mengitlak bahawa ada tumbuhan yang mempunyai ciri yang
sama dan ada ciri yang berbeza.

Tempoh masa:
Sumber:

Aktiviti:

4.3.1 Meramalkan secara lisan keadaan di muka bumi jika hanya

terdapat satu jenis tumbuhan sahaja.
3 waktu
1.
2.
3.
4.

Slaid gambar tumbuhan

Kad gambar tumbuhan
Lembaran kerja
Tumbuhan sebenar

1. Guru menayangkan slaid power point atau kad gambar

tumbuhan dan bersoaljawab dengan murid tentang bahagianbahagian pada tumbuhan tersebut.
2. Guru menayangkan tiga jenis tumbuhan satu persatu dan
bersoaljawab dengan murid. Hasil maklum balas daripada murid
dicatatkan pada borang pengurusan grafik yang telah disediakan
pada kertas majong.
Contoh soalan:
1. Apakah nama tumbuhan ini?
Pokok bunga raya
2. Namakan bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan
ini.
Batang, daun, bunga, pucuk
3. Bagaimanakah keadaan batang pokok bunga raya?
Batang berkayu
4. Apakah warna bunga raya?
Merah
5. Apakah warna daun bunga raya?
Hijau
80

Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Nota: Soalan diulang untuk jenis tumbuhan yang lain.

Contoh borang pengurusan grafik pada kertas majong.
Bahagianbahagian
tumbuhan

Batang
berkayu
Batang tidak
berkayu

/
/
/

Berbunga
Tidak
berbunga

/
/

/
Berbuah
Tidak
/
/
berbuah
Mempunyai
/
/
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil .
4. Guru mengedarkan tiga jenis tumbuhan kepada setiap
kumpulan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti
persamaan dan perbezaan bahagian-bahagian tumbuihan yang
terdapat pada tumbuhan yang diberikan.
6. Murid merekodkan dapatan dalam borang pengurusan grafik
(Lembaran Kerja 1) yang diedarkan kepada setiap kumpulan.
7. Guru memantau maklumat yang direkodkan oleh setiap
kumpulan dan meminta murid dalam setiap kumpulan
menceritakan dapatan mereka.
8. Guru membimbing murid dalam setiap kumpulan untuk membuat
kesimpulan bahawa terdapat tumbuhan yang mempunyai ciri
yang sama dan ada yang berbeza.
9. Guru menerapkan nilai mensyukuri nikmat kurniaan Tuhan dan
cara memelihara dan memulihara tumbuh-tumbuhan.
10. Akhir sekali guru mengemukakan soalan untuk mendapatkan
pandangan murid.
Soalan: Bagaimanakah keadaan di muka Bumi jika terdapat
hanya satu jenis tumbuhan sahaja?

81
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Pentaksiran:

1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1(Penilaian secara kumpulan)

Aktiviti
pemulihan:

1. Murid menjawab Lembaran Kerja 2 dengan bimbingan guru

Aktiviti
pengayaan

1. Murid menjawab Lembaran Kerja 3

2. Murid menjawab Lembaran Kerja 4

82
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Lembaran Kerja

Tarikh:

Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.

Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagianbahagian
tumbuhan

Batang berkayu

Batang tidak
berkayu
Berbunga
Tidak berbunga
Berbuah
Tidak berbuah
Berdaun

83
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Lembaran Kerja

Tarikh:

Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.

Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.

Bahagianbahagian
Tumbuhan

84
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Lembaran Kerja

Tarikh:

Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.

Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai
Bahagianbahagian
Tumbuhan

Batang berkayu
Batang tidak
berkayu
Berbunga
Tidak berbunga
Berbuah
Tidak berbuah
Berdaun
Beberapa tumbuhan yang mempunyai bahagian-bahagian yang
________________ dan ada yang _____________________.

85
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Tidak Semuanya Sama

Lembaran Kerja

Tarikh:

Lihat gambar ini. Mengapa tumbuhan ini penting? Apakah

yang akan berlaku pada kamu jika tiada tumbuhan?
1.
2.
3.

Apakah yang kamu dapat lihat ?

Di manakah haiwan itu tinggal?
Apakah yang akan berlaku jika tiada
tumbuhan?

Tumbuhan adalah penting kerana ia memberi _________,

___________ dan ___________ kepada hidupan lain.

86
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Betapa istimewanya saya!

Tajuk:

Betapa istimewanya saya!

Ringkasan:

Murid membuat produk daripada bahagian-bahagian tumbuhan.

Standard
Kandungan:

SAINS HAYAT
4.2 Mencipta produk daripada bahagian bahagian tumbuhan.

Standard
Pembelajaran:

4.2.1. Mereka bentuk produk seperti penanda buku,potpori, kolaj

dan kraftangan seperti tikar, topi, penyapu, bakul, ketupat
dengan menggunakan bahagian-bahagian tumbuhan.

Tempoh masa:
Sumber:

Aktiviti:

4.2.2. Menceritakan tentang hasil ciptaan secara lisan.

3 waktu
1.
2.
3.
4.

Bunga dan daun

Surat khabar
Buku tebal
Kad manila

Aktiviti 1
1. Murid mengumpul bunga dan daun dari kawasan persekitaran
sekolah.
2. Murid menyusun bunga dan daun di antara kepingan surat
khabar dan memastikan bunga dan daun itu tidak bersentuhan
antara satu sama lain.
3. Murid menutup bunga dan daun itu dengan surat khabar dan
meletakkan sebuah buku yang tebal di atasnya.
4. Biarkan selama seminggu.
Aktiviti 2
1. Murid menampal bunga dan daun kering di atas kepingan keras
2. Murid mempamerkan hasil projek di hadapan kelas.
3. Hasil projek boleh dijadikan penanda buku.
4. Murid menjual hasil kerja untuk mengutip dana kelas.
5. Guru meminta murid memberi cadangan penambahbaikan hasil
kerja mereka.

Pentaksiran:

1. Mempamerkan hasil kerja/projek.

Aktiviti
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan

87
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Deria Penglihatan Kita.

Tajuk:

DERIA PENGLIHATAN KITA

Ringkasan:

Dalam topik ini, murid akan mengenalpasti bahagian anggota badan yang
berhubungkait dengan deria penglihatan, kepentingan deria penglihatan dan
mensyukuri anugerah Tuhan tersebut.

Standard
Kandungan :

Sains Fizikal
5.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai warna.

Standard
Pembelajaran:

5.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan dengan deria
penglihatan.
5.1.3 Menaakul kepentingan warna dalam kehidupan secara lisan.

Tempoh masa:

2 waktu

Sumber:
1. Lampiran 1 (Kad Ujian Mata)
2. Lampiran 2 (10 gambar objek)
3. Kain penutup mata
4. Lembaran Kerja 1 (Menghargai mata)
5. Lembaran Kerja 2 (Cantuman gambar mata)
6. Lembaran Kerja 3 (Padankan mata mengikut haiwan)
7. MS PowerPoint (Slaid 10 gambar objek)
Aktiviti:

1. Guru menunjukkan kad pengujian mata di hadapan kelas (Lampiran 1).

Murid-murid dikehendaki menutup sebelah mata menggunakan tapak
tangan dan menyebut huruf-huruf yang ditunjukkan oleh guru.
2. Guru menyoal sama ada abjad yang ditunjukkan adalah jelas atau tidak.
3. Murid diminta menyatakan apakah deria yang diperlukan untuk
menjalankan aktiviti tersebut.
4. Guru menerangkan mata merupakan salah satu daripada deria yang
dimiliki oleh manusia.
5. Guru memaparkan 10 gambar di skrin dengan menggunakan LCD
(Lampiran 2 / Slaid powerpoint ). Murid diberi 1 minit untuk mengingati
gambar yang dipaparkan .
6. Setelah paparan tersebut dipadamkan, murid dikehendaki menyebut
seberapa banyak objek yang telah dilihat.
7. Guru mengaitkan objek yang dilihat dengan deria penglihatan (contoh
objek-objek yang dilihat adalah dengan menggunakan deria penglihatan
dan bukannya organ deria yang lain)
8. Guru memanggil dua orang murid kehadapan dan menutup mata salah
seorang daripada mereka dengan menggunakan sehelai kain.
9. Guru memberi arahan dan meminta murid yang berkenaan mengikuti
arahan tersebut. (contoh: bergerak ke arah meja guru, mengambil sebuah
buku yang terdapat pada meja yang berhampiran)

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

88

Deria Penglihatan Kita.

10. Murid yang lain dikehendaki membuat penilaian dan perbandingan

berdasarkan tingkah laku aktiviti yang dijalankan.
11. Dua orang murid yang berkenaan dikehendaki untuk menceritakan
pengalaman yang dilalui hasil daripada aktiviti yang dijalankan.
12. Guru menjelaskan tentang kepentingan deria penglihatan dalam kehidupan
seharian. Murid dikehendaki mensyukuri dan menghargai anugerah yang
dikurniakan oleh Tuhan.
13. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid (Lembaran Kerja 1).
Murid dikehendaki melengkapkan helaian yang diberikan berdasarkan
jawapan yang disediakan
Penilaian:

Lembaran Kerja 1

Aktiviti
Pemulihan:

Murid diberikan gambar cantuman dan ejaan mata (Lembaran Kerja 2) . Murid
dikehendaki menggunting dan mencantumkan cantuman tersebut supaya
menjadi gambar dan ejaan mata yang lengkap .

Aktiviti
Pengayaan:

Murid diberikan helaian (Lembaran Kerja 3). Murid dikehendaki memadankan

gambar mata yang sesuai dengan haiwan yang betul.

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

89

Deria Penglihatan Kita.

Lampiran

Murid dikehendaki menutup sebelah mata dengan menggunakan tapak

tangan.
Murid diminta memerhati dan menyebut huruf-huruf yang ditunjukkan
oleh guru

Contoh paparan kad ujian mata

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

90

Deria Penglihatan Kita.

Lampiran

Guru memaparkan 10 objek di hadapan kelas.

Murid diberikan masa selama 1 minit untuk memerhatikan dan
mengingat objek tersebut.
Murid dikehendaki menyebut objek-objek tersebut setelah paparan
dipadamkan.

Mari Bermain Mata

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

91

Deria Penglihatan Kita.

Lembaran Kerja

Tarikh:

Lukiskan gambar mata pada tempat yang betul.

Lengkapkan penyataan di bawah

Nota:
Tuhan menciptakan m _ _ _ untuk melihat

Markah:

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

92

/ 10

Deria Penglihatan Kita.

Lembaran Kerja

Tarikh:

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

93

Deria Penglihatan Kita.

Lembaran Kerja

Tarikh:

Suaikan gambar mata dengan haiwan yang betul.

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

94

Markah:

/ 5

Dunia Warna

Tajuk:

DUNIA WARNA

Ringkasan:

Dalam topik ini, murid akan mengenalpasti pelbagai warna iaitu

biru, merah, hijau, kuning, putih, hitam, ungu, perang dan
jingga.

Standard
Kandungan:

Sains Fizikal
5.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai warna.

Standard
5.1.2 Mengenal pasti warna iaitu hitam, putih, biru, merah,
hijau, kuning, ungu dan jingga
Pembelajaran:
5.1.3 Menaakul kepentingan warna dalam kehidupan secara
lisan
5.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Tempoh
masa:

2 waktu

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Aktiviti:

1. Guru menunjukkan Jalur Gemilang dan murid menyatakan

warna-warna yang terdapat pada jalur gemilang.
2. Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan setiap
kumpulan dibekalkan dengan satu kad berwarna
berdasarkan warna-warna yang terdapat pada jalur gemilang
(biru, merah, kuning, putih).
3. Guru membawa murid keluar dari kelas. (contoh: ke tempat
letak kereta atau tapak perhimpunan).
4. Murid memerhatikan objek di sekeliling yang mempunyai
warna
yang sama mengikut kumpulan masing-masing
(contoh kenderaan, tiang, pasu, bangunan sekolah dan
sebagainya).
5. Murid menyenaraikan dan menamakan objek yang dilihat
dengan warna kumpulan.
6. Guru menjelaskan bahawa objek-objek di sekeliling
mempunyai warna-warna tertentu.

Jalur Gemilang
Kad warna (biru, merah, kuning, putih)
Lampiran 1
Lembaran Kerja 1 (Penilaian)
Lembaran Kerja 2 (Penilaian)
Lembaran Kerja 3 (Pemulihan)
Lembaran Kerja 4 (Pengayaan)
Lembaran Kerja 5 (Pengayaan)
LCD
MS PowerPoint/Lampiran 3 (Warna-warna berbeza)

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

95

Dunia Warna

7. Guru kemudian membawa murid mengelilingi kawasan

sekolah untuk mengenalpasti warna-warna lain (iaitu hijau,
hitam, ungu, perang dan jingga). Guru membimbing murid
mengenal pasti warna yang terdapat pada objek yang
dijumpai dan murid mengulangi sebutan tersebut. (contoh:
daun-hijau, tong sampah hitam, mural pada dinding
sekolah ungu, baju putih, jingga limau)
8. Guru membawa murid balik ke kelas.
9. Guru menunjukkan kad berwarna (biru, merah, hijau, kuning,
putih, hitam, ungu dan jingga) dan murid menyebut warna
yang ditunjukkan. Guru menekankan aspek ejaan dan
sebutan. (Lampiran 2)
10. Guru mengedarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2
kepada murid
11. Guru memaparkan gambar pada skrin dan menyoal murid
apa akan terjadi sekiranya semua objek sekeliling kita
mempunyai warna yang sama. (Slaid powerpoint)
( Lampiran 1)
12. Guru mengaitkan warna dengan alam sekeliling dengan
kejadian ciptaan Nya.
Penilaian:

Murid menjawab Lembaran Kerja 1 dan

Lembaran Kerja 2

Aktiviti
Pemulihan:

Murid menjawab Lembaran Kerja 3

Aktiviti
Pengayaan:

Lembaran Kerja 4 dan Lembaran Kerja 5

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

96

Dunia Warna

Lampiran

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

97

Dunia Warna

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

98

Dunia Warna

Lampiran

merah
biru
hijau

hitam
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

99

Dunia Warna

jingga
ungu

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

100

Dunia Warna

Lembaran Kerja

TARIKH:

Arahan : Padankan warna

merah
biru
hijau
kuning
putih
hitam
ungu
jingga

MARKAH:
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

101

/ 10

Dunia Warna

Lembaran Kerja

TARIKH:

Arahan : Warnakan kotak

hijau

hitam

kuning

merah

ungu

jingga

biru

putih

MARKAH:
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

102

/10

Dunia Warna

Lembaran Kerja

TARIKH:

Arahan : Warnakan bahagian bernombor dengan warna yang telah ditetapkan.

No.1 : Hitam
No.7 hingga No.11 : Ungu
No.2 : Hijau
No.12 - No.17: Merah
No.3 : Perang
No.18 hingga No.23 : Jingga
No.4 dan 5 : Kuning
No. 24 : Putih
No.6 : Biru

24

24

24

24

MARKAH
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

103

/ 10

Dunia Warna

Lembaran Kerja

TARIKH:

Arahan: Padankan objek dengan warna.

hijau
hitam
merah
ungu
kuning
oren
biru
putih

MARKAH:

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

104

/ 9

Dunia Warna

Lembaran Kerja

TARIKH:

Arahan : Padankan warna mengikut nama warna

ku

tam

hi

ning

me

ru

bi

rah

hi

tih

pu

jau
MARKAH:

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

105

/ 6

Bentuk Di Sekelilingku

Tajuk:

BENTUK DI SEKELILINGKU

Ringkasan:

Murid akan didedahkan dengan pelbagai bentuk iaitu, segiempat

tepat, segi empat sama, segi tiga,bulatan, sfera,
piramid,kubus,kuboid,kon dan silinder.
Sains Fizikal
5.2 Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk.

Standard
Kandungan:
Standard
Pembelajaran:

5.2.1 Mengenal pasti pelbagai bentuk asas iaitu segi empat tepat,
Segi empat sama, segi tiga dan bulatan yang terdapat pada
objek di persekitaranmurid..
5.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.

Tempoh masa:

4 waktu

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Aktiviti:

Aktiviti 1
1. Guru mengedarkan sampul berisi bentuk segiempat tepat,
segiempat sama, segi tiga dan bulatan kepada setiap
kumpulan.
2. Murid menamakan bentuk-bentuk yang ada mengikut
pengetahuan sedia ada.
3. Guru membimbing murid menamakan bentuk.

Sampul berisi pelbagai bentuk.

Model bentuk dan bongkah.
Lembaran kerja 1 (Penilaian)
Lembaran kerja 2 (Pemulihan).
Lembaran kerja 3 (pengayaan)
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3 (basikal beroda segiempat)

Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan pelbagai bentuk iaitu silinder, kon,
piramid, kubus dan kuboid.
2. Murid menamakan bentuk-bentuk yang ada mengikut
pengetahuan sedia ada.
3. Guru membimbing murid menamakan bentuk.
Aktiviti 3
1. Guru menayangkan slaid lampiran 5.
2. Guru membincangkan kepentingan bentuk dalam kehidupan.

Penilaian:

Guru meminta murid-murid menjawab soalan dalam Lembaran

Kerja 1 dan 2.

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

106

Bentuk Di Sekelilingku

Aktiviti
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan

Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran

menggunakan kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3.
Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

107

Bentuk Di Sekelilingku

Lampiran

BENTUK BENTUK ASAS

segiempat sama

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

segiempat tepat

108

Bentuk Di Sekelilingku

segitiga

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

bulatan

109

Bentuk Di Sekelilingku

Lampiran

kubus

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

kuboid

110

Bentuk Di Sekelilingku

piramid

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

sfera

111

Bentuk Di Sekelilingku

silinder

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

kon

112

Bentuk Di Sekelilingku

Nota

Tarikh:

Kepelbagaian Bentuk

Pelbagai bentuk boleh dijumpai di sekeliling kita.

Contoh: segiempat tepat, segiempat sama,
segitiga, bulatan, sfera, piramid, kubus, kuboid,
kon dan silinder.
Bangunan di Malasia mempunyai pelbagai
bentuk.
Contoh:
KLCC berbentuk silinder
Kubah masjid berbentuk sfera
Bangunan sekolah berbentuk kuboid

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

113

Bentuk Di Sekelilingku

Lembaran Kerja

Tarikh:

Isikan tempat kosong mengenai bentuk asas.

Markah:
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

114

/ 8

Bentuk Di Sekelilingku

Lembaran Kerja

Tarikh:

Padankan.

1.

segitiga

2.

Silinder

3.

Segi empat tepat

Bulat
4.

5.

Piramid

6.

Kiub

Markah:
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

115

/ 12

Bentuk Di Sekelilingku

Lembaran Kerja

Tarikh:

Terdapat pelbagai bentuk asas dalam kehidupan seperti

segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulat.
Lakar dan warnakan bentuk-bentuk berikut:
Segi empat sama

Segi empat tepat

Segi tiga

Bulat

Markah:

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

116

/ 12

Bagaimana saiznya?

Topik:
Ringkasan:
Standard
Kandungan:

BAGAIMANA SAIZNYA?
Dalam topik ini murid akan diperkenalkan dengan konsep pelbagai
saiz iaitu kecil, besar, panjang, pendek, tinggi dan rendah.
Sains Fizikal
5.3
Menganalisis pengetahuan tentang pelbagai saiz.

5.3.1 Mengenal pasti pelbagai saiz iaitu kecil, besar, panjang,

pendek, tinggi,rendah.
Standard
5.3.2 Menyusun objek mengikut urutan saiz.
pembelajaran
5.3.3 Menaakul secara lisan kepentingan saiz dalam kehidupan.
5.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
2 waktu
Tempoh
masa:

Sumber:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bahan maujud pensel dan lain lain lagi.

Lembaran Kerja1
Lembaran kerja 2
Lembaran kerja 3
Lembaran kerja 4
Lembaran kerja 5
Lembaran kerja 6
Perisian Microsoft Power Point & Modul bergembira bersama
Powerpoint.

Aktivti 1:
Aktiviti

1. Guru
memaparkan
objek-objek
yang
berlainan
saiz
menggunakan power point contoh gajah dan lalat, kotak besar
dan kotak kecil, KLCC dan rumah banglo, keretapi dan kereta.
Guru membimbing murid sehingga murid dapat menyebut
perkataan besar dan kecil, tinggi dan rendah, panjang dan
pendek (Lampiran 1).
2. Murid memberi contoh-contoh objek besar dan kecil di sekeliling
mereka. Murid melengkapkan lembaran kerja 1 dengan
membezakan gambar mengikut saiz.
Aktiviti 2:
1. Guru menunjukkan objek-objek yang berlainan saiz
menggunakan bahan maujud contoh pensil pendek dan pensil
panjang. Guru membimbing murid sehingga murid dapat
memahami konsep panjang dan pendek.
2. Murid memberi contoh-contoh objek panjang dan pendek di
sekeliling mereka.
3. Murid melengkapkan lembaran kerja 2 dengan membezakan
gambar panjang dan pendek.

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

117

Bagaimana saiznya?

Aktiviti 3:
1. Guru memanggil seorang murid tinggi dan seorang murid rendah
ke hadapan kelas.Guru membimbing murid memahami konsep
tinggi dan rendah.
2. Guru mengedarkan lembaran kerja 3 .
Aktiviti 4:
Guru meminta murid melihat sekeliling kelas dan menyoal murid
Adakah semua objek dalam kelas ini sama besar? . Guru
menunjukkan gambar menggunakan persembahan Power point
(Lampiran 2) dan membimbing murid membincangkan kepentingan
pelbagai saiz.
Penilaian :

Murid melengkapkan lembaran kerja 4 6.

Aktiviti
Pemulihan:

1.Murid menggunakan perisian MS Power point, clip art dan picture

file untuk menyusun objek mengikut urutan saiz contoh dari kecil
ke besar; panjang ke pendek; tinggi ke rendah mengikut kreativiti
masing-masing.

Aktiviti
Pengayaan:

2. Murid mencetakkan hasil kerja dan membuat persembahan.

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

118

Bagaimana saiznya?

Lampiran

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

119

Bagaimana saiznya?

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

120

Bagaimana saiznya?

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

121

Bagaimana saiznya?

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

122

Bagaimana saiznya?

Lampiran

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

123

Bagaimana saiznya?

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

124

Bagaimana saiznya?

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

125

Bagaimana saiznya?

Lembaran Kerja

Tarikh :

Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz.

Tuliskan perkataan besar, kecil.

Markah :
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

126

/ 6

Bagaimana saiznya?

Lembaran Kerja

Tarikh :

Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz.

Tuliskan perkataan panjang atau pendek.

Markah :

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

127

/ 6

Bagaimana saiznya?

Lembaran Kerja

Tarikh :

Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz. Tuliskan

perkataan tinggi atau rendah.

Markah :
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

128

/ 6

Bagaimana saiznya?

Lembaran Kerja

Tarikh :

Padankan buah besar dengan bakul yang besar.

Padankan buah yang kecil dengan bakul yang kecil.

Markah :
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

129

/ 4

Bagaimana saiznya?

Lembaran Kerja

Tarikh :

Warna biru untuk objek yang besar, panjang dan tinggi. Warna
kuning untuk objek yang kecil, pendek dan rendah
1.

Markah :

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

130

/ 6

Bagaimana saiznya?

Isikan tempat kosong.

2.

televisyen X
a)

televisyen Y

Televisyen yang manakah besar?

___________________

b)

Televisyen yang manakah kecil?

____________________

3.

Senduk

Senduk B

a) Senduk yang manakah panjang?

_____________________
b) Senduk yang manakah pendek?
____________________
MARKAH:

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

131

/ 4

Saya Seorang Jurubina !

Tajuk:

SAYA SEORANG JURUBINA!

Ringkasan:

Dalam topik ini murid akan mengenalpasti persamaan dan perbezaan

antara objek dan membuat pengkelasan mengikut kriteria tertentu.

Standard
Kandungan:

Sains Fizikal
5.4 Memahami cirri objek berdasarkan warna, saiz dan bentuk.

Standard
5.4.1 Mengelaskan objek mengikut ciri yang dipilih sama ada warna,
pembelajaran
saiz atau bentuk
5.4.2 Menggabungkan objek yang mempunyai ciri yang sama.
5.4.3 menggabungkan objek yang mempunyai ciri yang berbeza.
5.4.4 Menceritakan tentang ciptaan secara lisan.
Tempoh
4 waktu
masa:

Sumber:
Aktiviti:

1.
2.
3.
4.

Kad imbasan
Modul bergembira bersama Power point.
Bongkah pelbagai bentuk yang diperbuat daripada kad manila
Gam, gunting.

Aktiviti 1:
1. Guru menayangkan gambar kedai dan bertanya,bagaimana barangbarang disusun dan mengapa perlu dibuat begitu (Lampiran 1)
.
2. Guru memanggil sekumpulan murid ke hadapan kelas dan
bertanyakan bagaimana mahu asingkan barang- barang tersebut.
Jawapan yang dijangka besar,kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah
dan sebagainya.
Aktiviti 2:
1. Murid dalam kumpulan diberi kad imbasan untuk mengkelaskan
gambar-gambar mengikut warna, bentuk dan saiz.
2. Setiap kumpulan akan membentang dan menerangkan apa kriteria
yang digunakan untuk pengkelasan.
Aktiviti 3:
1. Murid dalam kumpulan diberi pelbagai bentuk bongkah yang
diperbuat daripada kad manila.
2. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk membina struktur yang
digemari.
3. Setiap kumpulan membina struktur mengikut hasil perbincangan
dalam kumpulan.
Setiap kumpulan diminta bercerita tentang struktur yang dibina di
hadapan kelas.

Penilaian:

Murid menjawab lembaran kerja 1.( Lembaran kerja dicetak warna )

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

132

Saya Seorang Jurubina !

Aktiviti
pemulihan:

Murid melengkapkan lembaran kerja 2( cetak warna) , 3 dan 4.

Aktiviti
pengayaan:

Murid membuat latihan menggunakan perisian power point untuk

membuat pengkelasan radas di dalam makmal sains.

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

133

Saya Seorang Jurubina !

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

134

Saya Seorang Jurubina !

Lembaran Kerja

Tarikh :

Objek boleh dikelaskan mengikut warna, bentuk dan

saiz.

1. Namakan bentuk-bentuk yang kamu lihat.

a) ____________________________
b) ____________________________

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

135

Saya Seorang Jurubina !

2.

Saya kumpulkan objek ini mengikut____________

3.

Saya kumpulkan objek-objek ini mengikut ___________

4.

Saya juga boleh kumpulkan mengikut ________________

Markah :
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

136

/ 5

Saya Seorang Jurubina !

Lembaran Kerja

Tarikh :

Gunting gambar- gambar di bawah dan tampal dalam ruang yang

disediakan.

Warna

Bentuk

Saiz

Besar

Kecil

Markah :
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

137

/ 13

Saya Seorang Jurubina !

Lembaran Kerja

Tarikh :

Warnakan objek yang ganjil dalam kumpulan di bawah.

1.

Kumpulan saiz

2.

Kumpulan warna

3.

Kumpulan bentuk

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

138

Markah :

/ 3

Saya Seorang Jurubina !

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

139

Saya Seorang Jurubina !

Lembaran Kerja

Tarikh :

Tuliskan bentuk asas bagi objek-objek di bawah..

Objek

Bentuk asas

Markah :

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

140

/ 5

Eh, Ada Bau!

Tajuk

EH, ADA BAU!

Ringkasan

Dalam topik ini, murid-murid mengenalpasti benda yang mempunyai

bau. Murid-murid juga mengkelaskan benda-benda kepada yang
berbau dan tidak berbau. Murid-murid juga didedahkan dengan
aplikasi TMK melalui perisian MS word.

Standard
Kandungan

Sains fizikal
6.1 Mengaplikasi pengetahuan tentang pelbagai bau.

Standard
Pembelajaran

6.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan

dengan deria bau.
6.1.2 Mengelas benda-benda yang berbau dan tidak berbau
berdasarkan penyiasatan.
6.1.3 Menaakul tentang kepentingan bau secara lisan.
6.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.

Tempoh

2 waktu ( 1 jam )

Sumber:

Aktiviti:

1.Benda-Benda berbau dan tidak berbau.

2. Lembaran kerja 1 ( Penilaian )
3. Lembaran kerja 2 ( Pemulihan )
4. Lembaran kerja 3 ( Pengkayaan )
5. Lembaran Kerja 4 ( Pengkayaan )
1. Guru membawa contoh bahan yang mempunyai bau.( contoh :
minyak wangi dan nasi basi.)
2. Guru meminta murid meneka bau tersebut.
3. Guru mengiringi murid-murid untuk aktiviti lawatan ke taman
sains dan kantin sekolah.
4. Murid-murid diminta mengenalpasti benda-benda yang berbau
dan tidak berbau.
5.

Murid-murid diminta mencatatkan pemerhatian di dalam

Lembaran kerja 1.

6. Murid-murid dipilih secara rawak untuk membentangkan hasil

dapatan lawatan tersebut.
7. Guru meminta murid mengaitkan organ deria yang digunakan
untuk mengesan bau yang dinyatakan.
8. Guru menunjukkan model hidung dan meminta murid
141
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Eh, Ada Bau!

melekatkannya pada kedudukan yang betul pada gambar muka.

(rujuk Lampiran 1)
9. Guru membawa contoh 2 jenis cecair (contoh: air pandan asli
dan air berwarna hijau ) dan menyuruh murid menghidu baunya
dengan menutup hidung.
10.
Guru mengemukakan soalan kepada murid. (Contoh:
Apakah yang akan berlaku sekiranya kamu tidak boleh
menghidu?
11.
Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan kepentingan
kebolehan menghidu. Guru membimbing murid menghargai
organ deria bau kurniaan Tuhan.
12. Murid membuat rumusan tentang peranan hidung sebagai
organ deria bau dengan bimbingan guru.
13. Guru menunjukkan contoh beg aroma kepada murid-murid.
Guru menggalakkan membuat beg aroma sebagai kerja
rumah.
Penilaian:

Murid mengenal pasti benda-benda yang berbau dan tidak berbau

dalam Lembaran Kerja 1 ketika melakukan lawatan ke kawasan
sekolah .

Aktiviti
Pemulihan:

Murid mengelas benda yang berbau dan tidak berbau dalam

Lembaran Kerja 2.

Aktiviti
Pengayaan:

Murid menyenaraikan benda yang bau dan tidak berbau dalam

Lembaran Kerja 3. ( contoh: yang terdapat di dalam kelas ).
Murid mewarna dan menulis benda yang mempunyai bau dalam
Lembaran Kerja 4.

Nota : Rujukan Beg Aroma

1. Gwen et. al. (2003). Nature smart. Awesome projects to make with mother natures
help. Main Street Publisher, New York. 398 pp.

142
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Eh, Ada Bau!

Tarikh:

Nota

Bau di sekeliling kita

1. Ada bermacam-macam bau di sekeliling kita.
Ada benda berbau. Ada benda tidak berbau.
2. Contoh benda-benda berbau ialah daun pandan,
sabun mandi dan bunga mawar.
3. Contoh benda-benda tidak berbau ialah ais, gula dan
bunga raya.
berbau

tidak berbau

143
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Eh, Ada Bau!

Lembaran Kerja

1A

Tarikh:

Aktiviti Stesen :
Hidu benda-benda yang terdapat di stesen A, B dan C.
Tandakan (

) pada ruangan yang sesuai.

Markah:
Stesen A ( Taman Sains )

Benda

Berbau

Arnab
Pandan
Serai
Semut
Pokok betik
Bunga raya
144
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 6

Tidak berbau

Eh, Ada Bau!

Lembaran Kerja

1B

Tarikh:
Nama:

Markah:

/ 6

Stesen B ( dalam bilik darjah )

benda

berbau

145
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

tidak berbau

Eh, Ada Bau!

Lembaran Kerja

Tarikh:

1C

Nama:
Markah:

Stesen C ( Sekitar kantin )

benda

berbau

tong sampah
nasi lemak

sinki

longkang

air sirap

146
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

tidak berbau

/ 5

Eh, Ada Bau!

Lembaran Kerja

Nama:

Kelaskan benda-benda berbau atau tidak berbau.

kunci

daun pisang

bunga mawar

ikan

cermin mata

kasut kulit

buah mangga

bunga lawang

bateri

10.

12.

11.
berbau

tidak berbau

Markah:
147
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 9

Eh, Ada Bau!

Lembaran Kerja

Tarikh:
Nama:

A. Tuliskan benda-benda yang berbau

A. 5 benda berbau.
1. _______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
B. Tuliskan benda-benda yang tidak berbau.
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
Markah:
148
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

/ 10

Eh, Ada Bau!

Lembaran Kerja

Tarikh:

Warnakan kawasan berbintik ( ) dengan warna MERAH.

Warnakan kawasan bertanda ( * ) dengan warna HIJAU.
Warnakan kawasan bertanda ( ) dengan warna BIRU.

Benda yang saya dapati berbau ialah

_____________________________
149
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi

Markah:

/ 10

Apa Rasanya?

Tajuk:

APA RASANYA?

Ringkasan:

Dalam topik ini, murid akan menyiasat dan mengenal pasti pelbagai
rasa makanan. Mereka akan memahami dan menghargai
kepentingan lidah untuk merasa. Murid juga akan mengetahui
bahagian-bahagian rasa pada lidah.

Standard
Kandungan:

Sains Fizikal
7.1
Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai rasa.
7.2

Menghargai deria rasa

Standard
Pembelajaran:

7.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang

berkaitan dengan deria rasa.
7.1.2. Mengelas pelbagai bahan makanan berdasarkan rasa manis,
masin, pahit dan masam dengan menjalankan penyiasatan
7.1.3. Menaakul tentang kepentingan rasa secara lisan.
7.1.4. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan
7.2.1 Menaakul kepentingan deria rasa dengan tidak mengambil
makanan yang terlalu masin, manis, pahit atau masam yang
memudaratkan kesihatan.

Tempoh Masa:

4 waktu

Sumber:
1. Air gula, air garam dan air limau nipis dalam gelas P, Q dan RRujuk Lampiran 1
2. Makanan seperti kek, ikan masin, limau nipis dan peria
3. Kad gambar imbasan limau, gula-gula, air mineral, telur
rebus, roti
4. Kad imbasan perkataan lidah, rasa, manis, masin, masam
dan pahit
5. Lembaran Kerja 1,(Penilaian)
6. Lembaran Kerja 2,
7. Lembaran Kerja 3
8. Lembaran Kerja 4, (Pemulihan)
9. Lembaran Kerja 5,

Aktiviti:

Aktiviti 1
1. Guru menyediakan 3 gelas air mineral yang dicampurkan
gula, garam dan jus limau nipis ditandakan sebagai
P, Q dan R.(Sila rujuk Lampiran 1).
2. Guru minta murid melihat dan meneka / mengenal pasti
bahan dalam gelas P,Q dan R.
(Murid tidak dapat kenal pasti dengan hanya melihat)
3. Guru minta murid menghidu dan kenal pasti bahan

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

150

Apa Rasanya?

P, Q dan R.
(Murid mungkin hanya mengenalpasti R sebagai
air limau tetapi masih tidak dapat mengenal pasti P
dan Q).
4. Guru bimbing murid buat rumusan bahawa
tidak semua bahan boleh dikenal pasti dengan
hanya melihat dan menghidu sahaja.
5. Guru minta murid merasa dan kenal pasti bahan P, Q
dan R.
6. Guru membimbing murid untuk merumus kepentingan rasa
kerana ia membolehkan kita menyiasat bahan yang tidak
diketahui dengan lebih baik dan bersyukur dengan
kebolehan merasa.
7. Guru minta murid kenal pasti bahagian badan yang
digunakan semasa merasa.
8. Guru perkenalkan perkataan LIDAH dan RASA.
Aktiviti 2
1. Guru tunjukkan gambar-gambar seperti berikut: limau,
gula-gula, air mineral, telur rebus dan roti.
2. Guru minta murid kenal pasti makanan yang mempunyai
rasa dan tidak mempunyai rasa.
3. Guru bimbing murid buat rumusan bahawa ada
makanan yang mempunyai rasa.
4. Murid melengkapkan Lembaran Kerja 1.
Aktiviti 3
1. Guru menyediakan contoh makanan yang berikut:
kek, ikan masin, limau nipis dan peria.
2. Guru minta murid merasa dan kenal pasti rasa makanan
tersebut.
3. Guru membimbing murid membuat rumusan bahawa
terdapat pelbagai rasa.
4.

Guru perkenal perkataan MANIS, MASIN, MASAM

dan PAHIT.

5.

Guru minta murid beri pelbagai contoh makanan

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

151

Apa Rasanya?

dengan rasa tertentu.

6.

Guru bersoal-jawab tentang kepentingan pelbagai rasa:

a. Bagaimana jika semua rasa sama sahaja?
b. Bagaimana jika hanya ada rasa manis sahaja?
Masam sahaja? Masin? Pahit?
Murid melengkapkan Lembaran Kerja 2.

Penilaian:

Murid melengkapkan Lembaran Kerja 1, 2 dan 3.

Aktiviti
Pemulihan:

Guru melaksanakan pengajaran menggunakan pendekatan berbeza.

Murid lengkapkan Lembaran Kerja 4

Aktiviti
Pengayaan:

Murid laksanakan Lembaran kerja 5

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

152

Apa Rasanya?

Nota

Tarikh:

LIDAH
Kita gunakan lidah untuk merasa.
Ada empat jenis rasa iaitu manis, masin, masam dan
pahit.

pahit

masam

lidah

masin
manis

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

153

Apa Rasanya?

Lampiran

Tarikh:

Sediakan tiga gelas berlabel P, Q dan R yang mengandungi

bahan seperti berikut:
P = campuran air mineral dan gula
Q= campuran air mineral dan garam
R = campuran air mineral dan jus limau nipis

P Air gula
Q Air garam
R Air limau nipis

Minta murid mengenal pasti kandungan P, Q dan R dengan

cara:
a.
b.
c.

Melihat sahaja
Melihat dan menghidu
Melihat, menghidu dan merasa

Bimbing murid membuat rumusan bahawa:

a. Tidak semua bahan boleh dikenal pasti dengan melihat
dan menghidu sahaja.
b. Rasa membolehkan kita menyiasat bahan yang tidak
diketahui dengan lebih baik.

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

154

Apa Rasanya?

Lampiran

Tarikh:

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

155

Apa Rasanya?

Lampiran

Tarikh:

Aktiviti 5:
Bahan sumber yang diperlukan:
a. Roti
b. Air Mineral
1. Minta murid kenal pasti rasa roti/air mineral.
2. Beri kebebasan kepada murid untuk merancangkan
cara atau menghasilkan roti/air yang lebih sedap.
Contohnya:
a.
Roti + Jem + Mentega
b.
Air + Sirap + Susu
3. Minta murid kenal pasti rasa makanan yang
dihasilkan.
4. Pilih seorang pemenang berdasarkan rasa dan
persembahan makanan.

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

156

Apa Rasanya?

Lembaran Kerja
V

Tarikh:

Warnakan makanan yang mempunyai rasa.

roti putih

ikan masin

gula-gula

ais krim

kek

air mineral

Markah:

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

157

/ 6

Apa Rasanya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Lihat gambar. Bulatkan rasanya.

1.

2.

manis

masin

pahit

3.

manis

4.

masin

manis

pahit

5.

masam

6.
manis

pahit
pahit

7.

masam

8.

masin

masam

masin

Markah:

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

158

pahit

/ 8

Apa Rasanya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Warnakan gambar mengikut rasanya.

manis

masam

masam

pahit

masin

pahit

manis

masin
Markah:

Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

159

/ 8

Apa Rasanya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Tuliskan rasa yang sesuai pada gambar.

manis

masin

Pisang rasanya

masam

pahit

Peria rasanya

Tembikai rasanya

Tebu rasanya

Garam

Lemon rasanya

Garam rasanya

Markah:
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

160

/ 6

Apa Rasanya?

Lembaran Kerja

Tarikh:

Cari dan tampal gambar mengikut rasa.

Manis

Masin

Masam

Pahit

Markah:
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

161

/ 8