Anda di halaman 1dari 66

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG DASAR PTK PAUD


TAHUN 2016

SITI NILAWATI
Nomor Induk : 01030
Angkatan : I

NAMA TRAINING PROVIDER : SITI NILAWATI

ALAMAT TRAINING PROVIDER : VILLA PERTIWI JLN. AR-


ROYYAN BLOK P1 NO 1, RT
06/ RW 015,
KEL.SUKAMAJU, KEC. CILODONG, DEPOK

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT: 8-12 AGUSTUS 2016

TANGGAL TUGAS MANDIRI : 15 Agustus - 9


September 2016

TEMPAT TUGAS MANDIRI : PAUD TUNAS HARAPAN

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : VILLA PERTIWI BLOK L ,


RT 03/ RW 015,
LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG DASAR PTK PAUD
TAHUN 2016

SITI NILAWATI

Nomor Induk : 01030


Angkatan : I

NAMA TRAINING PROVIDER : SITI NILAWATI

ALAMAT TRAINING PROVIDER : VILLA PERTIWI JLN. AR-


ROYYAN BLOK P1 NO 1, RT
06/ RW 015,
KEL.SUKAMAJU, KEC. CILODONG, DEPOK

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT: 8-12 AGUSTUS 2016

TANGGAL TUGAS MANDIRI : 15 AGUSTUS - 9


SEPTEMBER 2016

TEMPAT TUGAS MANDIRI : PAUD TUNAS HARAPAN

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : VILLA PERTIWI BLOK L ,


RT 03/ RW 015,

1
KATA PENGANTAR

Puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas


rahmat dan karunianya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas
dasar berjenjang di Paud Tunas Harapan dengan lancar dan lebih
berkompeten.
Diklat Dasar Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya
sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di
sekolah. Dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini sangat menambah
pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju,lebih
semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia
anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana
bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu
kegiatan menarik seperti yang telah diajarkan atau dilatih.
Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini dari
semua materi yang diberikan dapat diserap dan dipergunakan oleh saya
dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak yang
sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang ikhlas,
insya Allah semuanya akan tercapai, kita harus yakin berdoa dan
berikhtiar untuk membawa kemajuan pendidikan anak usia dini
menjadi lebih baik, lebih berkembang untuk membawa hasil yang
lebih memuaskan.
Sehubungan dengan selesainya penyusunan laporan tugas
mandiri, saya sampaikan terima kasih yang tidak terhingga kepada
semua pihak yang telah membantu penyelesaian penyusunan laporan
tugas mandiri ini.
Depok, 11 September 2016
Siti Nilawati

2
DAFTAR ISI

HALAMAN UTAMA.................................................................................... i
KATA PENGANTAR................................................................................... ii
DAFTAR ISI............................................................................................. iii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. iii
LEMBAR PENGESAHAN..........................................................................iv
BAB. I PENDAHULUAN............................................................................. 1
1.1. LATAR BELAKANG......................................................................1
1.2. DASAR HUKUM...........................................................................2
1.3. TUJUAN...................................................................................... 2
1.4. MANFAAT................................................................................... 3
BAB II. PELAKSANAAN............................................................................ 4
2.1. WAKTU....................................................................................... 4
2.2. TEMPAT...................................................................................... 5
BAB III. KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN TIAP HARI...............................6
3.1. JADWAL KEGIATAN.....................................................................6
3.2. URAIAN KEGIATAN......................................................................7
3.3. HASIL YANG DIPEROLEH............................................................9
BAB IV PERMASALAHAN DAN PENYELESAIAN.......................................11
4.1. PERMASALAHAN......................................................................11
4.2. PEMECAHAN............................................................................ 12
BAB V PENUTUP................................................................................... 12
5.1. KESIMPULAN............................................................................ 13
5.2. SARAN..................................................................................... 13

DAFTAR LAMPIRAN
DILKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Lampiran 1 Instrumen Penilaian Laporan Tugas Mandiri


Lampiran 2 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandir
Lampiran 3 Penilaian Kinerja

3
Lampiran 4 Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
Lampiran 5 Bukti Kehadiran Peserta
Lampiran 6 Jurnal Harian Tugas Mandiri
Lampiran 7 Rancangan Kegiatan Harian
Lampiran 8 Penilaian Checklist
Lampiran 9 Penilaian Catatan Anekdot
Lampiran 10 Penilaian Hasil Karya
Lampiran 11 Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehata
Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi
Lampiran 13 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan
Perawatan
Lampiran 14 Dokumentasi

LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD

Disusun oleh:
Siti Nilawati

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan


Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

4
Depok, 11 September 2016

Mengetahui Disetujui Pendamping Diklat


Kepala PAUD / Yayasan HIMPAUDI Kota Depok

(Boy Indra Kusuma S.H) (Ir. Syaiful Bahri M.M)

Mengetahui,
Ketua HIMPAUDI Kota Depok

(Romjah Saputra, S.Pdi)

5
BAB. I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Anak Usia Dini bukan sekedar manusia muda yang tidak berdaya
bila tidak mendapatkan bantuan orang dewasa sekelilingnya, melainkan
individu yang memiliki potensi luar biasa yang dikaruniai Allah SWT sejak
dalam kandungan dan dibawanya hingga akhir. Potensi ini akan muncul
menjadi kompetensi manakala mendapat perawatan makanan, kesehatan,
perhatian, kasih sayang, rangsangan dan pendidikan yang memadai.
Pada masa tersebut, perkembangan jaringan sel-sel otak
berlangsung sangat cepat. 80% perkembangan kecerdasan ditentukan
pada kurun waktu usia sini. Seperti telah diketahui, masa tumbuh
kembang anak usia 0-5 tahun merupakan masa keemasan. Pendidik yang
profesional mempunyai tugas utama adalah mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik, baik pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) maupun
pendiikan yang lebih lanjut. Untuk melaksanakan tugasnya secara
profesional, seorang pendidik PAUD harus menguasai kompetensi yang
disyaratkan. Selaras dengan kebijakan pembangunan yang meletakkan
pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) sebagai prioritas
pembangunan nasional, maka kedudukan dan peran pendidik PAUD
semakin bermakna strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas
dalam menghadapi era globalisasi.
Pemahaman Konsep Dasar PAUD merupakan hal yang sangat
penting dikuasai oleh pendidik maupun tenaga kependidikan PAUD,
karena merupakan hal yang mendasar untuk dapat menyelenggarakan
Pendidikan Anak Usia Dini yang diharapkan akan melejitkan potensi anak
didiknya. Dengan mengikuti diklat berjenjang tingkat dasar yang
diselenggarakan oleh HIMPAUDI Depok sangatlah membantu dalam
meningkatkan mutu PTK dan pendidikan di lembaga kami. Setidaknya,
sedikit demi sedikit cara mendidik yang salah dapat dirubah agar tidak

1
terjadi salah didik. Dan sebagai PTK PAUD, dapat memaksimalkan kondisi
yang ada sebagai media pembelajaran.

1.2. DASAR HUKUM


1.2.1. Undang-undang 1945
1.2.2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang
Sistem Pendidikan Nasional
1.2.3. Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009, tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini
1.2.4. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini
1.2.5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini
1.2.6. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002, tentang
Perlindungan Anak, pasal 4 dan pasal 8
1.2.7. Undang-undang Nomor 4 Tahun 1974, tentang
Kesejahteraan Anak
1.2.8. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 7
Tahun 2005, tentang Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional Tahun 2004- 2009
1.2.9. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2004-2009
1.3. TUJUAN
1.3.1. Umum
Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk
memberikan kesempatan kepada peserta Diklat Dasar PTK
PAUD untuk mengaplikasikan seluruh materi yang diterima
pada saat mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan
kemampuan menemukan dan memecahkan masalah-
masalah dan kendala-kendala yang terjadi di lapangan,
mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan,
serta menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan dan
daya serap terhadap materi diklat dasar.
1.3.2. Khusus
Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk :

2
1.3.2.1. Memperdalam pengetahuan peserta diklat
dasar yang telah didapat pada saat diklat dasar.
1.3.2.2. Mengaplikasikan pengetahuan, dan
ketrampilan peserta tugas mandiri sesuai dengan
materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar.
1.3.2.3. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar
dalam menyelesaikan masalah dan kendala,
berdasarkan pengalaman yang ditemukan di lembaga
tempat tugas mandiri dilaksanakan.
1.3.2.4. Meningkatkan kualitas mendidik dan
menyelaraskan sikap perilaku sebagai pendidik anak
usia dini.
1.3.2.5. Menambah pengetahuan peserta Tugas
Mandri dalam hal keterampilan penulisan dan
penyusun laporan kegiatan.
1.3.2.6. Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas
Mandiri dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan
kepada teman sejawat.
1.3.2.7. Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri
dalam hal keterampilan bekerja sama dengan teman
sejawat dan pendamping.
1.4. MANFAAT
Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :
1.4.1. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD.
1.4.2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar
anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan
indikator perkembangan anak.
1.4.3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam
menggelar sentra.
1.4.4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari
daerah lain.
1.4.5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai
pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga.
1.4.6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.

3
1.4.7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang
tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih
menyenangkan.
1.4.8. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik
PAUD dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan
khusus.
1.4.9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan
adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.
1.4.10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
1.4.11. Guru dapat memahami dan mempraktekan
pembuatan RKH.
1.4.12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter
pendidik PAUD.
1.4.13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam
mengelola kegiatan bermain dan belajar.

BAB II. PELAKSANAAN

2.1. WAKTU
Rangkaian kegiatan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
dilaksanakan sejak tanggal 08 Agustus 2016 sampai dengan
tanggal 12 Agustus 2016. Disela-sela waktu rangkaian kegiatan
tersebut di atas, penyusun melaksanakan pula kegiatan tugas
mandiri yang berlangsung selama 25 hari kerja atau setara 200 jam
kegiatan, yang dilakukan mulai tanggal 15 Agustus sampai dengan
9 September 2016.

4
2.2. TEMPAT
2.2.1. Tempat kegiatan Diklat di : Gedung Perpustakaan Balai
Kota Depok
2.2.2. Tempat melaksanakan Tugas Mandiri di : Paud Tunas
Harapan yang beralamat Villa Pertiwi Blok L RT 03/RW
015, Kel. Sukamaju, Kec. Cilodong, Depok.

BAB III. KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN TIAP HARI

3.1. JADWAL KEGIATAN


Jadwal kegiatan peserta tugas mandiri ini adalah sebagai berikut :

5
No Hari/Tanggal Kegiatan

6
1. Senin, 15 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 1
2. Selasa, 16 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 2
3. Rabu, 17 Agustus 2016 Libur Nasional
4. Kamis, 18 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 3
5. Jumat, 19 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 4
6. Senin, 22 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 5
7. Selasa, 23 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 6
8. Rabu, 24 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 7
9. Kamis, 25 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 8
10. Jumat, 26 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 9
11. Senin, 29 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 10
12. Selasa, 30 Agustus 2016 Melakukan ujian tugas mandiri
13. Rabu, 31 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 11

14. Kamis, 1 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 12

15. Jumat, 2 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 13

16. Senin, 5 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 14


Melaksanakan Layanan Kesehatan
17. Selasa, 6 September 2016
dan Gizi
18. Rabu, 7 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 15
19. Kamis, 8 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 16
20. Jumat, 9 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 17

3.2. URAIAN KEGIATAN


Jadwal kegiatan dalam rangka melaksanakan Tugas
Mandiri sebagai berikut :

Hari Ke Keterangan
Hari 1-5 Melaksanakan KBM
Hari 6 Tehnical Meeting

7
Hari 7-11 Melaksanakan KBM
Hari 12 Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan Pembelajaran di lembaga
Hari 13
tempat melaksanakan tugas mandiri
Hari 14-16 Melaksanakan KBM
Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan
Hari 17-19
dan Gizi
Hari 20 Pengesahan dan Penyerahan Laporan

Pelaksanaan tugas mendiri dilaksanakan di Paud Tunas


Harapan yang mengacu kepada metode Kelompok.
3.2.1. Peserta Diklat Dasar melakukan Observasi dan menyusun rencana
kegiatan
Meskipun tugas mandiri dilaksanakan di lembaga masing-
masing peserta, namun persiapan dan penyusunan jadwal kegiatan
tetap dilakukan. Agar dalam pelaksanaannya nanti berjalan lancar
sesuai standar yang diharapkan, maka persiapan dan penjadwalan
kegiatan ini pun dikoordinasikan dengan Pendamping dan Ketua
Pelaksana diklat.
3.2.2. Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.3. Tehnical Meeting
Mendapatkan informasi mengenai tata cara pembuatan laporan
tugas mandiri dari pendamping
3.2.4. Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.5. Melakukan Observasi dan evaluasi
Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang
ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya
dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan
laopran harian.

8
3.2.6. Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.7. Melakukan kegiatan Pembelajaran di lembaga tempat
melaksanakan tugas mandiri
3.2.7.1. Datang ke tempat kegiatan sesuai dengan jadwal
yang sudah disusun (datang sebelum anak datang
dan pulang sesudah semua anak pulang).
3.2.7.2. Melaksanakan kegiatan harian, mulai dari
penyambutan anak hingga waktu belajar usai.
Kegiatan yang dilakukan adalah pembelajaran bagi
anak usia 3-5 tahun.
3.2.7.3. Mencatat hal-hal penting yang terjadi ketika
melakukan kegiatan harian. Catatan harian ini
ditandatangani oleh Kepala Paud Tunas Harapan
selaku pendamping.
3.2.8. Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.9. Melakukan Observasi dan evaluasi
Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang
ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya
dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan
laopran harian.
3.2.10. Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan dan Gizi
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.11. Pengesahan dan Penyerahan Laporan
Penyusun menyampaikan Laporan akhir tugas mandiri baik
dalam bentuk hard & soft-copy kepada Penyelenggara/Pelaksana
Diklat sesuai tengat waktu yang telah ditetapkan.

9
3.3. HASIL YANG DIPEROLEH
Selama melaksanakan tugas mandiri, sesungguhnya ada
banyak hal yang diperoleh. Namun adanya keterbatasan
kemampuan dan alokasi waktu yang tersedia, maka dalam laporan
ini penyusun fokuskan pada hasil proses pembelajaran yang diserap
oleh anak didik, dengan kata lain penilaian perkembangan anak
didik.
Ada 2 alasan yang saling terkait melandasi pemikiran
penyusun.
Pertama, hasilnya menjadi refleksi bagi diri penyusun
untuk mengukur berhasil atau tidaknya penyusun
mengimplementasikan ilmu yang diperoleh selama
mengikuti diklat berjenjang. Apalagi bahan ajar dalam
diklat tersebut masih dalam level dasar, sehingga jika
terdapat kesalahan implementatif dapat terdeteksi
sejak dini.

Kedua, sebagai umpan balik (feedback) guna menilai


kekurangan disanasini, baik itu menyangkut
perencanaan, metodologi, penampilan, maupun
pendekatan yang digunakan, sehingga diperlukan revisi
demi perbaikan di waktu yang akan datang.
Mengacu Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang Standar
PAUD dinyatakan bahwa penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk menentukan tingkat pencapaian
perkembangan anak. Penilaian dilakukan melalui pengamatan,
penugasan, unjuk kerja, pencatatan anekdot, percakapan atau
dialog, laporan orangtua, dokumentasi hasil karya anak, serta
deskripsi profil anak. Maka selama melaksanakan tugas mandiri
yang berlangsung pada hari-hari efektif pembelajaran, hasil
pencapaian perkembangan anak didik kami laporkan dalam bentuk
penilaian perkembangan anak per-hari per-RKH (Rancangan
Kegiatan Harian) yang sebelumnya telah dibuat oleh penyusun.

10
BAB IV PERMASALAHAN DAN PENYELESAIAN

4.1. PERMASALAHAN
4.1.1. Permasalahan Selama melaksanakan tugas mandiri
penyusun menjumpai beberapa permasalahan, baik karena
pengaruh lingkungan/kondisi sekolah, maupun dari peserta
didik, antara lain :

11
4.1.1.1. Kondisi ruang kelas yang berdekatan antara ruang
yang satu dengan yang lain hanya dibatasi pintu yang
kadang tidak terkunci, menjadi penyebab gangguan
proses pembelajaran. Misalnya, anak di salah satu
ruang mencoba melongok ke ruang sebelah.
Sementara anak yang sedang berada di ruangan itu
mencoba untuk menghalangi dengan cara
menutup/mendorong pintu, sehingga terjadi saling
dorong, bahkan saling melibatkan teman temannya.
4.1.1.2. Pada saat akan melakukan kegiatan inti, terdapat
salah satu anak yang selalu menangis dan meminta
ibunya untuk masuk ke dalam ruang kelas. Apabila
sang ibu mencoba untuk menolak masuk, anak
tersebut keluar dari ruang kelas mendekati ibunya
4.1.1.3. Ada beberapa anak didik yang kemampuannya
melebihi teman-temannya. Apabila mereka telah
selesai lebih dahulu mengerjakan tugas pembelajaran,
cenderung tidak mau diam dalam aktifitas jasmaninya.
Misalnya berlarian kesana-kemari, kadang
mengganggu teman yang masih sibuk berfikir
menyelesaikan tugasnya. Bahkan aktifitas anak-anak
yang berkemampuan melebihi temannya ini
menampilkan acting berkelahi menirukan adegan
tokoh jagoan dalam film kartun di televisi.
4.2. PEMECAHAN
4.2.1. Selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran pintu yang
menghubungkan antara 2 ruang kelas tersebut, dikunci
sementara hingga proses pembelajaran selesai. Yang
penting untuk mengatasi permasalahan ini adalah pendidik
yang bertanggungjawab terhadap kedua ruang tersebut
jangan lupa untuk mengunci dan menyimpan kunci tersebut
ditempat yang tetap atau permanen. Seyogyanya, salah satu

12
guru saja yang diberi tanggungjawab untuk mengunci dan
menyimpan kuncinya. Hal ini terpaksa dilakukan, mengingat
di Paud Tunas Harapan ini belum ada tenaga khusus untuk
itu (Penjaga Sekolah).
4.2.2. Salah satu cara untuk mengatasinya adalah, setiap
menjelang dilaksanakan kegiatan inti, penyusun (pendidik)
mencoba untuk sejenak mendekati anak tersebut sambil
membelai dan memotivasi bahwa ia pasti bisa di ruang kelas
ini tanpa didampingi ibunya. Mengapa,karena bu guru ada
disini, dan siap membantu kamu. Tak usah takut, ibu kamu
masih menunggu di luar, nanti waktu istirahat dan makan
bersama, ibumu akan menemanimu. Intinya, pendidik
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang harus mampu
meyakinkan anak tersebut dengan berbagai cara. Jika perlu
bu guru akan memberi hadiah jika besok tak menangis lagi.
Tentu hadiah yang dijanjikan pendidik yang bersifat
mendidik.
4.2.3. Salah satu cara mengatasinya, penyusun (pendidik)
memberikan tugas tambahan yang lebih menantang kepada
mereka. Dengan harapan adanya tugas tambahan tersebut
dapat meredam aktifitas mereka yang mengganggu.
BAB V PENUTUP

5.1. KESIMPULAN
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini memperdalam
pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan
peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat
memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek
perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat
mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat
meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan
bermain dan belajar.

13
Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya
ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan
berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan
mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang
menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin
waktu.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Himpaudi yang
telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga
dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan
dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

5.2. SARAN
5.2.1. Dalam rangka meningkatkan kuantitas peserta Diklat
Berjenjang ini, perlu dilakukan sosialisasi yang lebih intens
melalui lembaga lembaga pendidikan yang ada secara
langsung.
5.2.2. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada
lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada
administrasi PAUD.

14
LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penilaian Laporan Tugas Mandiri

INSTRUMEN PENILAIAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI
Nilai yang
No Aspek Indikator Nilai Tertinggi
Dicapai
1. Kejelasan judul
2. Kejelasan Identitas
3. Kejelasan Lokasi
1 Sampul Laporan 5
Kegiatan tugas
Mandiri
2 Pengantar 5
3 Daftar Isi 5
4. Latar Belakang
4 Pendahuluan 5. Tujuan 10
6. Manfaat

Waktu dan
5 Tempat 5
Pelaksanaan

Kegiatan-
kegiatan yang 7. Uraian kegiatan
6 30
dilaksanakan 8. Hasil yang diperoleh

setiap hari
Permasalahan 9. Permasalahan
7 10
dan Pemecahan 10. Pemecahan
Penutup
11. Kesimpulan
8 (Simpulan dan 10
12. Saran
Saran)
13. Jadwal Kegiatan
14. Rancangan
9 Lampiran 15. Instrumen Evaluasi 20
16. Laporan Layanan
17. Foto Kegiatan

TOTAL NILAI TERTINGGI 100


Lampiran 2 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI


DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama : Siti Nilawati Lembaga : Paud Tunas Harapan

Waktu : Pengamat :

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran Kegiatan anak dlm kelompok/tema/sub tema. komponen
2. Penataan Lingkungan Main: Densitas 2. Jika memenuhi 3-4
dan Evaluasi Pembelajaran
(keragaman jenis main). komponen
(dilihat dari
3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 3. Jika memenuhi 5-6
RKH dan 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti).
komponen
5. Pijakan Setelah Main (Penutup).
papan display 4. Jika memenuhi 7
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
kegiatan). komponen
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan,
Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran. untuk menyambut anak. komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan 2. Jika memenuhi 3-4
tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE secara 3. Jika memenuhi 5-6
berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan 4. Jika memenuhi 7-8
sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat komponen
5. Jika memenuhi 9-10
dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak,
komponen
dan ada papan display karya anak).
6. Jika memenuhi 11-12
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan
komponen.
perencanaan yang tertuang di RKH dan
7. Jika memenuhi 13
Kalender Pendidikan.
komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang membangun
keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan
khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu
yang cukup untuk membereskan mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1
2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek
perkembangan komponen
perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2
anak
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen
3. Jika memenuhi 3
melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk
komponen
kerja anak (mis. saat main balok, saat main
4. Jika memenuhi 4
peran, tahap perilaku sosial), intensitas
komponen.
(ketekunan main anak), densitas (keragaman
pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil
Evaluasi: checklist, anekdot, running record,
time sampling, event sampling, portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan,
semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1
2. layanan kesehatan gigi
Kesehatan komponen
3. imunisasi dan vitamin
2. Jika memenuhi 2
dan Gizi 4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1. Jika memenuhi 1
Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama komponen
2. Jika memenuhi 2
anak.
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, komponen
3. Jika memenuhi 3
vitamin dan mineral)
3. keragaman jenis komponen
4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4
5. pengolahan bahan yang tepat
komponen.
6. penyajian menu yang menarik anak.
5. Jika memenuhi 5-6
komponen
3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi
komponen
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan
2. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan 1. Jika memenuhi 1-2
Perilaku namun jelas. komponen
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.
komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua murid
3. Jika memenuhi 4
sewajarnya.
komponen
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang
tugasnya. 4. Jika memenuhi 5
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap.
komponen.
7. Senang bermain dan mudah dekat dengan
5. Jika memenuhi 6-7
anak.
komponen
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 1. Jika memenuhi 1-2
2. Mengelola dan menggunakan media
Pembelajaran komponen
pembelajaran dengan baik. 2. Jika memenuhi 3-4
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.
komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.
3. Jika memenuhi 5-6
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai
komponen
kebutuhan.
4. Jika memenuhi 7
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan
komponen.
main.
5. Jika memenuhi 8
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
komponen
dibutuhkan anak.
6. Jika memenuhi 9
8. Memahami cara menggunakan alat permainan
komponen
edukatif dan media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan 1. Jika memenuhi 1
dan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. komponen.
2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan 2. Jika memenuhi 2
Konsistensi
selanjutnya. komponen.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan 3. Jika memenuhi 3
pembelajaran selama 25 hari. komponen.
Lampiran 3 Penilaian Kinerja

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA


PENDIDIK PAUD

Nama : Siti Nilawati


Lembaga PAUD : Paud Tunas Harapan
Alamat PAUD : Villa Pertiwi Blok L RT 03/ RW 015, Depok
Jenis Diklat Yang diikuti : Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Tanggal Pelaksanaan : 15 Agustus s/d 9 September 2016

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum
memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
4. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

Skor
Skor Kinerja
Kinerja
Sebelum Unsur Penilaian Kinerja
Setelah
Pelatihan
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
a. Kemampuan menyusun rencana
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
b. Kemampuan dalam merancang media
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
c. Kemampuan dalam menata ligkungan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
pembelajaran

1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5


f. Kemampuan melaksanakan penilaian
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
terhadap anak
g. Kemampuan mengelola administrasi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
h. Kemampuan menangani anak
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial
n. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
teman sejawat
o. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
peserta didik
p. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
orangtua peserta didik
q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
masyarakat
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
s. Kemampuan memberi kesempatan kepada
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
anak untuk berkreasi
t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lain
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
v. Kemampuan menentukan tema
1 2 3 4 5 pembelajaran yang sesuai dengan 1 2 3 4 5
perkembangan anak
w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Perhitungan Nilai :


Jumlah Skor Mengetahui,
x 100
Nilai Akhir 120
Kepala Paud Tunas Harapan

x 100
Pra Diklat 120 =

x 100
Paska Diklat 120 =
Maria Suparti

Lampiran 4 Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI


DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD

No Hari/Tanggal Kegiatan

1. Senin, 15 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 1

2. Selasa, 16 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 2

3. Rabu, 17 Agustus 2016 Libur Nasional


4. Kamis, 18 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 3

5. Jumat, 19 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 4

6. Senin, 22 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 5

7. Selasa, 23 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 6

8. Rabu, 24 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 7

9. Kamis, 25 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 8

10. Jumat, 26 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 9

11. Senin, 29 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 10

12. Selasa, 30 Agustus 2016 Melakukan ujian tugas mandiri

13. Rabu, 31 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 11

14. Kamis, 1 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 12

15. Jumat, 2 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 13

16. Senin, 5 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 14

17. Selasa, 6 September 2016 Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi

18. Rabu, 7 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 15

19. Kamis, 8 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 16

20. Jumat, 9 September 2016 Melaksanakan KBM hari ke 17


Lampiran 5 Bukti Kehadiran Peserta
BUKTI KEHADIRAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD

No Nama Jenis Kelamin

1. Keitaro Madhiaz R.S Laki-Laki

2. Jeco Nia Natu Niel Laki-Laki

3. Faiza Sukma Putri Perempuan

4. Kayla Ataya Perempuan

5. Nafiza Embun Perempuan

6. Putri Perempuan
Mengetahui,
Kepala Paud Tunas Harapan Guru

Maria Suparti Siti Nilawati


Lampiran 6 Jurnal Harian Tugas Mandiri

JURNAL HARIAN PESERTA


DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Peserta : Siti Nilawati


TANGGAL & Paraf
NO KEGIATAN HASIL Catatan Pendamping
WAKTU Pendamping
1. Kegiatan belajar mengajar.
Jurnal Harian: KBM
Senin, 15 Agustus 2016 Mempersiapkan kegiatan untuk
07.00-10.00 WIB besuk, Menyusun jadwal Sesuai konsep
kegiatan tugas mandiri
2. Kegiatan belajar mengajar.
Jurnal Harian: KBM
Selasa, 16 Agustus 2016
Mempersiapkan kegiatan untuk
07.00-10.00 WIB
besuk,observasi,dan identifikasi Sesuai konsep
lingkungan belajar
3. Rabu, 17 Agustus 2016 Libur Nasional Libur
4. Kegiatan Belajar Mengajar
Jurnal Harian:
KBM
Kamis, 18 Agustus 2016 Mempersiapkan kegiatan untuk
07.00-10.00 WIB besuk, observasi, identifikasi
Sesuai konsep
penyelenggaraan dan
pengelolaan
5. Kegiatan Belajar Mengajar
Jurnal Harian: KBM
Jumat, 19 Agustus 2016
Mempersiapkan kegiatan untuk
07.00-10.00 WIB
besuk, observasi, dan identifikasi Sesuai konsep
Penyusunan RKH
6. Kegiatan Belajar Mengajar
KBM
Senin, 22 Agustus 2016 Jurnal Harian:
07.00-10.00 WIB Mempersiapkan kegiatan untuk
Sesuai konsep
besuk, dan melakukan evaluasi
7. Kegiatan Belajar Mengajar
KBM
Selasa, 23 Agustus 2016 Jurnal Harian:
07.00-10.00 WIB Mempersiapkan kegiatan untuk
Lampiran 7 Rancangan Kegiatan Harian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN


(RPPH) MODEL KELOMPOK

Hari/Tanggal : Senin, 15 Agustus 2016


Kelompok Usia : A (4-5 tahun)
Tema/Sub Tema : Lingkunganku / Keluarga

Kompetensi Dasar(KD)
1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.9, 2.10, 2.11, 2.14, 3.1, 3.2, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7,
3.9, 3.15, 4.1, 4.2, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.15

Indikator pencapaian pembelajaran


1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Menggambar bebas dengan bentuk lingkaran dan segi panjang
3. Menebalkan angka 4 buku menebalkan & menulis angka
4. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya

Meda/Sumber Belajar
1. Buku ayo berkreasi
2. Pensil, crayon, buku paket

Pembukaan
1. Berdoa,salam
2. Berbaris
3. Tepuk semangat
4. Senam otak
5. Berwudhu
6. Sholat Dhuha

Inti
1. Mengamati guru menerangkan gambar keluarga dan berwarnai
gambar dengan crayon
2. Memotivasi anak untuk bertanya terdiri dari siapa saja keluarga?
3. Mewarnai bingkai keluarga dengan crayon
4. Memasangkan benda-benda disekitar rumah sesuai dengan
pasangan

Istirahat, makan bermain


Penutup
1. Bernyanyi
2. Evaluasi dan review
3. Berdoa
4. Salam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN


(RPPH) MODEL KELOMPOK

Hari/Tanggal : Selasa, 16 Agustus 2016


Kelompok Usia : A (4-5 tahun)
Tema/Sub Tema : Lingkunganku / Keluarga
Kompetensi Dasar(KD)
1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.9, 2.10, 2.11, 2.14, 3.1, 3.2, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7,
3.9, 3.15, 4.1, 4.2, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.15

Indikator pencapaian pembelajaran


1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring
kiri/kanan, dan lingkaran Menciptakan 2 bentuk dari kepingan
geometri
3. Menyebutkan posisi kanan & kiri

Meda/Sumber Belajar
1. Buku paket Ayo Berkreasi
2. Pensil, Crayon

Pembukaan
1. Berdoa,salam
2. Berbaris
3. Tepuk semangat
4. Senam otak
5. Berwudhu
6. Sholat Dhuha

Inti
1. Guru mengajak anak untuk membedakan kanan & kiri
2. Mendorong anak untuk bertanya posisi kanan & kiri
3. Membedakan posisi kanan & kiri
4. Menciptakan 2 bentuk geometri
5. Menceritakan berada di posisi mana anak laki-laki
6. Menghasilkan gambar dari 2 bentuk geometri

Istirahat, makan bermain


Penutup
1. Bernyanyi
2. Evaluasi dan review
3. Berdoa
4. Salam
5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
6. (RPPH) MODEL KELOMPOK
7.
8. Hari/Tanggal : Selasa, 30 Agustus 2016
9. Kelompok Usia : A (4-5 tahun)
10. Tema/Sub Tema : Tanaman /Pohon
11.
12. Kompetensi Dasar(KD)
13. 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2.8, 3.3, 3.6, 3.8, 3.11, 3.15, 4.3, 4.6, 4.8, 4.11,
4.15
14.
15. Indikator pencapaian pembelajaran
16. 1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
17. 2. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
18. 3. Menyebutkan nama gambar yang memiliki tulisan bagian
pohon mangga dan menceritakan pohon mangga
19. 4. Menghubungkan benda-beda konkrit dan lambang bilangan
1-10
20. 5. Lagu Tanaman Irama matahari terbenam
21. 6. Stempel pola pohon yang tersedia
22. 7. Bermain dengan simpai
23.
24. Meda/Sumber Belajar
25. 1. Gambar pohon mangga
26. 2. Cat air dan pola gambar pohon
27.
28. Pembukaan
29. 1. Berdoa,salam
30. 2. Tepuk semangat
31. 3. Mengamati pohon mangga diluar kelas
32. 4. Mendorong anak untuk bertanya mengenai pohon mangga
33.
34.
35.
36. Inti
37. 1. Mengamati cara guru mengguunakan alat dancat air untuk
stempel pohon
38. 2. Anak bertanya mengenai pohon mangga
39. 3. Membuat stempel pohon mangga dengan pelepah pisang
40. 4. Bermain simpai
41. 5. Menceritakan bagian-bagian pohon mangga
42.
43. Istirahat, makan bermain
44. Penutup
45. 1. Bernyanyi
46. 2. Evaluasi dan review
47. 3. Berdoa
48. 4. Salam
49.
50.
51.
52.
53. Lampiran 8 Penilaian Checklist

54. CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK


55. Usia 4-5 tahun
56. Guru : Siti Nilawati
57. Anak : Nafiza Embun
58.
62. Penilaian
59. 60. Aspek
66. 67. 68. 69.
N Perkemb 61. Indikator
B M B B
angan

71. Moral 1. Mengucapkan doa


70. 72. 73. 74. 75.
dan Nilai sebelum/sesudah
1
Agama melakukan sesuatu.
76. 77. Sosial 1.Memiliki perilaku yang 78. 79. 99. 100.
2 mencerminkan hidup

sehat 80.
2. Memiliki perilaku
yang mencerminkan 81.
sikap ingin tahu
3. Memiliki perilaku 82.
yang mencerminkan
sikap kreatif 83.
4. Memiliki perilaku
yang mencerminkan 84.
sikap sabar
5. Mengenal benda- 85.
benda disekitar
nama, warna, 86.
bentuk, ukuran,
pola, tekstur dan 87.

ciri-cirinya
6. Mengenal anggota 88.
tubuh dan geraknya
untuk 89.

mengembangkan

motorik kasar dan 90.


91.

92.

93.

94.
motorik halus
95.

96.

97.

98.

104. 105. 112. 113.

1.Mengenal Lingkungan 106.
102. P (hewan, tanaman) 107.
101. engetahu 2. Memahami bahasa 108.
3 an ekspresif 109.
103. 3. Mengenal berbagai
aktivitas seni 110.
111.

114. 115. K 1.Menggunakan anggota 116. 117. 139. 146.
4 eterampil tubuh untuk 140.
an mengembangkan 118. 141.
119. 142.
motorik kasar dan
120. 143.
halus
2. Menyajikan 121. 144.

berbagai karya 122. 145.


123.
dalam bentuk
124.
125.
gambar, bercerita,
126.
bernyanyi, gerak
127.
tubuh
3. Menyampaikan 128.
129.
tentang lingkungan

alam dan bagiannya
130.
benda-benda
131.
disekitar
132.
4. Menunjukkan
133.
kemampuan
134.
berbahasa ekspresif
135.
5. Menunjukkan karya

dan aktifitas seni
136.
dengan
137.
menggunakan
138.
berbagai media

147.
148.
149. Mengetahui,
150. Kepala Paud Tunas
158. Guru
Harapan
159.
151.
160.
152.
161.
153.
162.
154.
163.
155.
164. Siti Nilawati
156. Maria Suparti
157.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185. CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
186. Usia 4-5 tahun
187.
188. Guru : Siti Nilawati
189. Anak : Putri
190.
192. A 194. Penilaian
191.
spek 198. 199. 200. 201.
N 193. Indikator
Perkemb B M B B
angan
203. M
1.1. Mengucapkan doa
202. oral dan 205.
sebelum/sesudah 204. 206. 207.
1 Nilai
melakukan sesuatu.
Agama
208. 209. S 2.1. Memiliki perilaku 210. 211. 231. 232.
2 osial yang mencerminkan 212.

hidup sehat 213.


2.2. Memiliki perilaku 214.
yang mencerminkan 215.
sikap ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku 216.
217.
yang mencerminkan
218.
sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku

yang mencerminkan 219.


220.
sikap sabar
2.5. Mengenal benda- 221.
benda disekitar

nama, warna, 222.


223.
bentuk, ukuran,
224.
pola, tekstur dan
225.
ciri-cirinya
2.6. Mengenal anggota
226.
tubuh dan geraknya
227.
untuk
228.
mengembangkan
229.
motorik kasar dan
230.
motorik halus
236. 237. 244. 245.

3.1. Mengenal
238.
234. P
Lingkungan (hewan, 239.
233. engetahu tanaman) 240.
3.2. Memahami bahasa
3 an 241.
ekspresif
235.
3.3. Mengenal berbagai
242.
aktivitas seni
243.

246. 247. K 4.1. Menggunakan 248. 249. 271. 278.
4 eterampil anggota tubuh untuk 272.
an mengembangkan 250. 273.
251. 274.
motorik kasar dan
252. 275.
halus
4.2. Menyajikan 253. 276.

berbagai karya 254. 277.


255.
dalam bentuk
256.
gambar, bercerita, 257.
bernyanyi, gerak 258.
tubuh 259.
4.3. Menyampaikan 260.
tentang lingkungan 261.
alam dan bagiannya
benda-benda 262.
disekitar 263.
4.4. Menunjukkan 264.
kemampuan 265.
berbahasa ekspresif 266.
4.5. Menunjukkan karya 267.
dan aktifitas seni
dengan 268.
menggunakan 269.

berbagai media 270.



279.
280.
281. Mengetahui,
282. Kepala Paud Tunas
290. Guru
Harapan
291.
283.
292.
284.
293.
285.
294.
286.
295.
287.
296. Siti Nilawati
288. Maria Suparti
289.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.
304. Lampiran 9 Penilaian Catatan Anekdot

305. CATATAN ANEKDOT PAUD


306. USIA 4-5 TAHUN
307.
308. Nama Anak : Nafiza Embun
309. Kelas :A
310. Usia : 4 tahun
311.
313.
312. Tanggal Wakt 314. Tempat 315. Peristiwa 316. Indikator
u
319. Paud 320. Jurnal
317. Selasa, 30 318.
Tunas menebalkan dan 321. Motorik Halus
Agustus 2016 07.30
Harapan menulis huruf M
326. Melakukan
324. Paud kegiatan yang
322. Selasa, 30 323. 325. Menjawab
Tunas menunjukkan anak
Agustus 2016 08.15 pertanyaan
Harapan mampu mengenal benda
dengan pasangannya
329. Paud 331. Menghubungkan
327. Selasa, 30 328. 330. Menghitung
Tunas benda konkret dengan
Agustus 2016 08.30 secara urut 1-10
Harapan lambang bilangan 1-10
334. Paud
332. Selasa, 30 333. 335. Melompat di 336. Bermain dengan
Tunas
Agustus 2016 09.00 dalam simpai simpai
Harapan
339. Paud
337. Selasa, 30 338. 340. Menyetempel 341. Stempel/mencetak
Tunas
Agustus 2016 09.15 gambar pohon dengan berbagai media
Harapan
344. Paud 346. Menyanyikan lagu
342. Selasa, 30 343.
Tunas 345. Menyanyi lagu keagamaan yang
Agustus 2016 09.30
Harapan sederhana
347.
348.
349. Mengetahui, 358. Guru
350. Kepala Paud Tunas Harapan 359.
351. 360.
352. 361.
353. 362.
354. 363.
355.
356. Maria Suparti 364. Siti Nilawati
357.

365.
366.
367.
368.
369.
370.
371. CATATAN ANEKDOT PAUD
372. USIA 4-5 TAHUN
373.
374. Nama Anak : Putri
375. Kelas :A
376. Usia : 4 tahun
377.
379.
378. Tanggal Wakt 380. Tempat 381. Peristiwa 382. Indikator
u
385. Paud 386. Jurnal
383. Selasa, 30 384.
Tunas menebalkan dan 387. Motorik Halus
Agustus 2016 07.30
Harapan menulis huruf M
392. Melakukan
390. Paud kegiatan yang
388. Selasa, 30 389. 391. Menjawab
Tunas menunjukkan anak
Agustus 2016 08.15 pertannyaan
Harapan mampu mengenal benda
dengan pasangannya
395. Paud 397. Menghubungkan
393. Selasa, 30 394. 396. Menghitung
Tunas benda konkret dengan
Agustus 2016 08.30 secara urut 1-10
Harapan lambang bilangan 1-10
400. Paud
398. Selasa, 30 399. 401. Melompat di 402. Bermain dengan
Tunas
Agustus 2016 09.00 dalam simpai simpai
Harapan
405. Paud
403. Selasa, 30 404. 406. Menyetempel 407. Stempel/mencetak
Tunas
Agustus 2016 09.15 gambar pohon dengan berbagai media
Harapan
410. Paud 412. Menyanyikan lagu
408. Selasa, 30 409.
Tunas 411. Menyanyi lagu keagamaan yang
Agustus 2016 09.30
Harapan sederhana
413.
414.
415. Mengetahui,
416. Kepala Paud Tunas Harapan 424. Guru
417. 425.
418. 426.
419. 427.
420. 428.
421. 429.
422. Maria Suparti 430. Siti Nilawati
423.
431.
432.
433.
434. Lampiran 10 Penilaian Hasil Karya
435.
436.
437.
438.
439.
440.
441.
442.
443.
444.
445.
446.
447.
448.
449.
450.
451.
452.
453.
454.
455.
456.
457.
458.
459.
460.
461.
462.
463.
464.
465.
466.
467. Lampiran 11 Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehatan

468. LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN


469. DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
470.
471. Jenis Layanan : Kesehatan
472. Kelompok Usia : 4-5 tahun
473. Nama Lembaga : PAUD Ar-Royyan
475. P
474. Aspek 476. dokumen
elaksan
yang dilaporkan pendukung (foto)
a
477. Program 478. 481.
Kesehatan Umum 479.
480.

482. Pemeriksa 484.


an Kesehatan Gigi

483. P
ihak
Puskes
mas

485. Pendampi 486. P 487.


ngan makan sehat endidik
mengaj
ak anak
memas
ak bubu
kacang
hijau
kemudi
an
makan
bersam
a
dengan
rotti

488. Prilaku 489. 490.


hidup bersih dan
Sehat ( PHBS )
491. 499.
492. Mengetahui, 500. Guru
493. Kepala Yayasan 501.
Paud Ar-Royyan 502.
494. 503.
495. 504. Siti Nilawati
496.
497. Boy Indra Kusuma,
SH
498.

505.
506.
507.
508.
509.
510.
511.
512.
513.
514.
515.
516.
517.
518. Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi

519. LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN


GIZI
520. DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
521.
522. Jenis Layanan : Pemenuhan Gizi
523. Kelompok Usia : 4-5 tahun
524. Nama Lembaga : PAUD Ar-Royyan
525.
526. Aspe 527. Peran 528. dokume
k yang Pendidik/Pengas n pendukung
Dilaporkan uh (foto)
529. Pelaksanaa 531. 533.
n Program Makan - Pendidik
Bersama meberitahukan
530. ( Ragam kepada peserta
Menu, Penyajian ) didik sudah
waktunya makan
- Pendidik
mempersilahkan
anak untuk
mencuci tangan
sebelum makan
- Pendidik
mempersilahkan
mengeluarkan
536.
bekal masing-
537.
masing
- Pendidik
mempersilahkan
anak untuk duduk
rapih
- Pendidik mengajak
anak untuk berdoa
sebelum makan
- Pendidik
mengingatkan
anak agar
menggunakan
tangan kanan
untuk makan 538.
- Pendidik
539.
mengingatkan
540.
anak untuk tidak
berbicara ketika
makan
- Pendidik
mengingatkan
anak untuk
menjaga
kebersihan disaat
makan
- Pendidik memberi
bantuan kepada
anak
- Pendidik
mempersilahkan
anak untuk
merapihkan
kembali makanan
setelah makan
532.
541.
542.
543.
544.
545. Mengetahui,
546. Kepala Yayasan
Paud Ar-Royyan 554. Guru
547. 555.
548. 556.
549. 557.
550. 558.
551. 559.
552. Boy Indra Kusuma, 560. Siti Nilawati
SH
553.
561.
562.
563.
564.
565.
566.
567.
568.
569.
570.
571.
572.
573.
574.
575.
576.
577.
578.
579.
580.
581.
582.
583.
584.
585. Lampiran 13 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan
Perawatan

586. LAPORAN PELAKSANAAN


587. LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN
588. DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
589.
590. Jenis Layanan : Pengasuhan dan Perawatan
591. Kelompok Usia : 4-5 tahun
592. Nama Lembaga : PAUD Ar-Royyan
593.
594. Asp
595. Peran
ek yang 596. dokumen
Pendidik/Pe
Dilaporka pendukung (foto)
ngasuh
n
- Pogram 598. 601.

pengasuhan 599.

dan perawatan - Pendidik

kebersihan mempersilah

597. ( me kan anak

mbantu anak untuk cuci

cuci tangan, tangan

sikat gigi, toilet 600.

training)
- Program 602. 603.
Pelaksanaan
Pengukuran
BeratBadan
dan Tinggi
Badan.
604.
605. Mengetahui,
606. Kepala Yayasan
Paud Ar-Royyan 614. Guru
607. 615.
608. 616.
609. 617.
610. 618.
611. 619.
612. Boy Indra Kusuma, 620. Siti Nilawati
SH
613.
621.
622.

623.

624.

625.
626.

627.

628.

629.

630.

631.

632.

633.

634.

635.

636.

637.

638.

639.

640.
641. Lampiran 14 Dokumentasi
642. 643.

644. 645.
646. 647.

648. 649.
650. 651.

652. 653.
654. 655.

656. 657.

658.