SITI NILAWATI
Nomor Induk : 01030
Angkatan : I
SITI NILAWATI
1
KATA PENGANTAR
2
DAFTAR ISI
HALAMAN UTAMA.................................................................................... i
KATA PENGANTAR................................................................................... ii
DAFTAR ISI............................................................................................. iii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. iii
LEMBAR PENGESAHAN..........................................................................iv
BAB. I PENDAHULUAN............................................................................. 1
1.1. LATAR BELAKANG......................................................................1
1.2. DASAR HUKUM...........................................................................2
1.3. TUJUAN...................................................................................... 2
1.4. MANFAAT................................................................................... 3
BAB II. PELAKSANAAN............................................................................ 4
2.1. WAKTU....................................................................................... 4
2.2. TEMPAT...................................................................................... 5
BAB III. KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN TIAP HARI...............................6
3.1. JADWAL KEGIATAN.....................................................................6
3.2. URAIAN KEGIATAN......................................................................7
3.3. HASIL YANG DIPEROLEH............................................................9
BAB IV PERMASALAHAN DAN PENYELESAIAN.......................................11
4.1. PERMASALAHAN......................................................................11
4.2. PEMECAHAN............................................................................ 12
BAB V PENUTUP................................................................................... 12
5.1. KESIMPULAN............................................................................ 13
5.2. SARAN..................................................................................... 13
DAFTAR LAMPIRAN
DILKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
3
Lampiran 4 Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
Lampiran 5 Bukti Kehadiran Peserta
Lampiran 6 Jurnal Harian Tugas Mandiri
Lampiran 7 Rancangan Kegiatan Harian
Lampiran 8 Penilaian Checklist
Lampiran 9 Penilaian Catatan Anekdot
Lampiran 10 Penilaian Hasil Karya
Lampiran 11 Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehata
Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi
Lampiran 13 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan
Perawatan
Lampiran 14 Dokumentasi
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD
Disusun oleh:
Siti Nilawati
4
Depok, 11 September 2016
Mengetahui,
Ketua HIMPAUDI Kota Depok
5
BAB. I PENDAHULUAN
Anak Usia Dini bukan sekedar manusia muda yang tidak berdaya
bila tidak mendapatkan bantuan orang dewasa sekelilingnya, melainkan
individu yang memiliki potensi luar biasa yang dikaruniai Allah SWT sejak
dalam kandungan dan dibawanya hingga akhir. Potensi ini akan muncul
menjadi kompetensi manakala mendapat perawatan makanan, kesehatan,
perhatian, kasih sayang, rangsangan dan pendidikan yang memadai.
Pada masa tersebut, perkembangan jaringan sel-sel otak
berlangsung sangat cepat. 80% perkembangan kecerdasan ditentukan
pada kurun waktu usia sini. Seperti telah diketahui, masa tumbuh
kembang anak usia 0-5 tahun merupakan masa keemasan. Pendidik yang
profesional mempunyai tugas utama adalah mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik, baik pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) maupun
pendiikan yang lebih lanjut. Untuk melaksanakan tugasnya secara
profesional, seorang pendidik PAUD harus menguasai kompetensi yang
disyaratkan. Selaras dengan kebijakan pembangunan yang meletakkan
pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) sebagai prioritas
pembangunan nasional, maka kedudukan dan peran pendidik PAUD
semakin bermakna strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas
dalam menghadapi era globalisasi.
Pemahaman Konsep Dasar PAUD merupakan hal yang sangat
penting dikuasai oleh pendidik maupun tenaga kependidikan PAUD,
karena merupakan hal yang mendasar untuk dapat menyelenggarakan
Pendidikan Anak Usia Dini yang diharapkan akan melejitkan potensi anak
didiknya. Dengan mengikuti diklat berjenjang tingkat dasar yang
diselenggarakan oleh HIMPAUDI Depok sangatlah membantu dalam
meningkatkan mutu PTK dan pendidikan di lembaga kami. Setidaknya,
sedikit demi sedikit cara mendidik yang salah dapat dirubah agar tidak
1
terjadi salah didik. Dan sebagai PTK PAUD, dapat memaksimalkan kondisi
yang ada sebagai media pembelajaran.
2
1.3.2.1. Memperdalam pengetahuan peserta diklat
dasar yang telah didapat pada saat diklat dasar.
1.3.2.2. Mengaplikasikan pengetahuan, dan
ketrampilan peserta tugas mandiri sesuai dengan
materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar.
1.3.2.3. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar
dalam menyelesaikan masalah dan kendala,
berdasarkan pengalaman yang ditemukan di lembaga
tempat tugas mandiri dilaksanakan.
1.3.2.4. Meningkatkan kualitas mendidik dan
menyelaraskan sikap perilaku sebagai pendidik anak
usia dini.
1.3.2.5. Menambah pengetahuan peserta Tugas
Mandri dalam hal keterampilan penulisan dan
penyusun laporan kegiatan.
1.3.2.6. Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas
Mandiri dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan
kepada teman sejawat.
1.3.2.7. Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri
dalam hal keterampilan bekerja sama dengan teman
sejawat dan pendamping.
1.4. MANFAAT
Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :
1.4.1. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD.
1.4.2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar
anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan
indikator perkembangan anak.
1.4.3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam
menggelar sentra.
1.4.4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari
daerah lain.
1.4.5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai
pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga.
1.4.6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
3
1.4.7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang
tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih
menyenangkan.
1.4.8. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik
PAUD dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan
khusus.
1.4.9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan
adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.
1.4.10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
1.4.11. Guru dapat memahami dan mempraktekan
pembuatan RKH.
1.4.12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter
pendidik PAUD.
1.4.13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam
mengelola kegiatan bermain dan belajar.
2.1. WAKTU
Rangkaian kegiatan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
dilaksanakan sejak tanggal 08 Agustus 2016 sampai dengan
tanggal 12 Agustus 2016. Disela-sela waktu rangkaian kegiatan
tersebut di atas, penyusun melaksanakan pula kegiatan tugas
mandiri yang berlangsung selama 25 hari kerja atau setara 200 jam
kegiatan, yang dilakukan mulai tanggal 15 Agustus sampai dengan
9 September 2016.
4
2.2. TEMPAT
2.2.1. Tempat kegiatan Diklat di : Gedung Perpustakaan Balai
Kota Depok
2.2.2. Tempat melaksanakan Tugas Mandiri di : Paud Tunas
Harapan yang beralamat Villa Pertiwi Blok L RT 03/RW
015, Kel. Sukamaju, Kec. Cilodong, Depok.
5
No Hari/Tanggal Kegiatan
6
1. Senin, 15 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 1
2. Selasa, 16 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 2
3. Rabu, 17 Agustus 2016 Libur Nasional
4. Kamis, 18 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 3
5. Jumat, 19 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 4
6. Senin, 22 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 5
7. Selasa, 23 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 6
8. Rabu, 24 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 7
9. Kamis, 25 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 8
10. Jumat, 26 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 9
11. Senin, 29 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 10
12. Selasa, 30 Agustus 2016 Melakukan ujian tugas mandiri
13. Rabu, 31 Agustus 2016 Melaksanakan KBM hari ke 11
Hari Ke Keterangan
Hari 1-5 Melaksanakan KBM
Hari 6 Tehnical Meeting
7
Hari 7-11 Melaksanakan KBM
Hari 12 Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan Pembelajaran di lembaga
Hari 13
tempat melaksanakan tugas mandiri
Hari 14-16 Melaksanakan KBM
Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan
Hari 17-19
dan Gizi
Hari 20 Pengesahan dan Penyerahan Laporan
8
3.2.6. Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.7. Melakukan kegiatan Pembelajaran di lembaga tempat
melaksanakan tugas mandiri
3.2.7.1. Datang ke tempat kegiatan sesuai dengan jadwal
yang sudah disusun (datang sebelum anak datang
dan pulang sesudah semua anak pulang).
3.2.7.2. Melaksanakan kegiatan harian, mulai dari
penyambutan anak hingga waktu belajar usai.
Kegiatan yang dilakukan adalah pembelajaran bagi
anak usia 3-5 tahun.
3.2.7.3. Mencatat hal-hal penting yang terjadi ketika
melakukan kegiatan harian. Catatan harian ini
ditandatangani oleh Kepala Paud Tunas Harapan
selaku pendamping.
3.2.8. Melaksanakan KBM
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.9. Melakukan Observasi dan evaluasi
Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang
ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya
dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan
laopran harian.
3.2.10. Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan dan Gizi
Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-
masing.
3.2.11. Pengesahan dan Penyerahan Laporan
Penyusun menyampaikan Laporan akhir tugas mandiri baik
dalam bentuk hard & soft-copy kepada Penyelenggara/Pelaksana
Diklat sesuai tengat waktu yang telah ditetapkan.
9
3.3. HASIL YANG DIPEROLEH
Selama melaksanakan tugas mandiri, sesungguhnya ada
banyak hal yang diperoleh. Namun adanya keterbatasan
kemampuan dan alokasi waktu yang tersedia, maka dalam laporan
ini penyusun fokuskan pada hasil proses pembelajaran yang diserap
oleh anak didik, dengan kata lain penilaian perkembangan anak
didik.
Ada 2 alasan yang saling terkait melandasi pemikiran
penyusun.
Pertama, hasilnya menjadi refleksi bagi diri penyusun
untuk mengukur berhasil atau tidaknya penyusun
mengimplementasikan ilmu yang diperoleh selama
mengikuti diklat berjenjang. Apalagi bahan ajar dalam
diklat tersebut masih dalam level dasar, sehingga jika
terdapat kesalahan implementatif dapat terdeteksi
sejak dini.
10
BAB IV PERMASALAHAN DAN PENYELESAIAN
4.1. PERMASALAHAN
4.1.1. Permasalahan Selama melaksanakan tugas mandiri
penyusun menjumpai beberapa permasalahan, baik karena
pengaruh lingkungan/kondisi sekolah, maupun dari peserta
didik, antara lain :
11
4.1.1.1. Kondisi ruang kelas yang berdekatan antara ruang
yang satu dengan yang lain hanya dibatasi pintu yang
kadang tidak terkunci, menjadi penyebab gangguan
proses pembelajaran. Misalnya, anak di salah satu
ruang mencoba melongok ke ruang sebelah.
Sementara anak yang sedang berada di ruangan itu
mencoba untuk menghalangi dengan cara
menutup/mendorong pintu, sehingga terjadi saling
dorong, bahkan saling melibatkan teman temannya.
4.1.1.2. Pada saat akan melakukan kegiatan inti, terdapat
salah satu anak yang selalu menangis dan meminta
ibunya untuk masuk ke dalam ruang kelas. Apabila
sang ibu mencoba untuk menolak masuk, anak
tersebut keluar dari ruang kelas mendekati ibunya
4.1.1.3. Ada beberapa anak didik yang kemampuannya
melebihi teman-temannya. Apabila mereka telah
selesai lebih dahulu mengerjakan tugas pembelajaran,
cenderung tidak mau diam dalam aktifitas jasmaninya.
Misalnya berlarian kesana-kemari, kadang
mengganggu teman yang masih sibuk berfikir
menyelesaikan tugasnya. Bahkan aktifitas anak-anak
yang berkemampuan melebihi temannya ini
menampilkan acting berkelahi menirukan adegan
tokoh jagoan dalam film kartun di televisi.
4.2. PEMECAHAN
4.2.1. Selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran pintu yang
menghubungkan antara 2 ruang kelas tersebut, dikunci
sementara hingga proses pembelajaran selesai. Yang
penting untuk mengatasi permasalahan ini adalah pendidik
yang bertanggungjawab terhadap kedua ruang tersebut
jangan lupa untuk mengunci dan menyimpan kunci tersebut
ditempat yang tetap atau permanen. Seyogyanya, salah satu
12
guru saja yang diberi tanggungjawab untuk mengunci dan
menyimpan kuncinya. Hal ini terpaksa dilakukan, mengingat
di Paud Tunas Harapan ini belum ada tenaga khusus untuk
itu (Penjaga Sekolah).
4.2.2. Salah satu cara untuk mengatasinya adalah, setiap
menjelang dilaksanakan kegiatan inti, penyusun (pendidik)
mencoba untuk sejenak mendekati anak tersebut sambil
membelai dan memotivasi bahwa ia pasti bisa di ruang kelas
ini tanpa didampingi ibunya. Mengapa,karena bu guru ada
disini, dan siap membantu kamu. Tak usah takut, ibu kamu
masih menunggu di luar, nanti waktu istirahat dan makan
bersama, ibumu akan menemanimu. Intinya, pendidik
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang harus mampu
meyakinkan anak tersebut dengan berbagai cara. Jika perlu
bu guru akan memberi hadiah jika besok tak menangis lagi.
Tentu hadiah yang dijanjikan pendidik yang bersifat
mendidik.
4.2.3. Salah satu cara mengatasinya, penyusun (pendidik)
memberikan tugas tambahan yang lebih menantang kepada
mereka. Dengan harapan adanya tugas tambahan tersebut
dapat meredam aktifitas mereka yang mengganggu.
BAB V PENUTUP
5.1. KESIMPULAN
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini memperdalam
pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan
peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat
memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek
perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat
mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat
meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan
bermain dan belajar.
13
Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya
ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan
berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan
mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang
menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin
waktu.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Himpaudi yang
telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga
dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan
dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.
5.2. SARAN
5.2.1. Dalam rangka meningkatkan kuantitas peserta Diklat
Berjenjang ini, perlu dilakukan sosialisasi yang lebih intens
melalui lembaga lembaga pendidikan yang ada secara
langsung.
5.2.2. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada
lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada
administrasi PAUD.
14
LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penilaian Laporan Tugas Mandiri
INSTRUMEN PENILAIAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI
Nilai yang
No Aspek Indikator Nilai Tertinggi
Dicapai
1. Kejelasan judul
2. Kejelasan Identitas
3. Kejelasan Lokasi
1 Sampul Laporan 5
Kegiatan tugas
Mandiri
2 Pengantar 5
3 Daftar Isi 5
4. Latar Belakang
4 Pendahuluan 5. Tujuan 10
6. Manfaat
Waktu dan
5 Tempat 5
Pelaksanaan
Kegiatan-
kegiatan yang 7. Uraian kegiatan
6 30
dilaksanakan 8. Hasil yang diperoleh
setiap hari
Permasalahan 9. Permasalahan
7 10
dan Pemecahan 10. Pemecahan
Penutup
11. Kesimpulan
8 (Simpulan dan 10
12. Saran
Saran)
13. Jadwal Kegiatan
14. Rancangan
9 Lampiran 15. Instrumen Evaluasi 20
16. Laporan Layanan
17. Foto Kegiatan
Waktu : Pengamat :
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran Kegiatan anak dlm kelompok/tema/sub tema. komponen
2. Penataan Lingkungan Main: Densitas 2. Jika memenuhi 3-4
dan Evaluasi Pembelajaran
(keragaman jenis main). komponen
(dilihat dari
3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 3. Jika memenuhi 5-6
RKH dan 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti).
komponen
5. Pijakan Setelah Main (Penutup).
papan display 4. Jika memenuhi 7
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
kegiatan). komponen
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan,
Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran. untuk menyambut anak. komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan 2. Jika memenuhi 3-4
tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE secara 3. Jika memenuhi 5-6
berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan 4. Jika memenuhi 7-8
sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat komponen
5. Jika memenuhi 9-10
dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak,
komponen
dan ada papan display karya anak).
6. Jika memenuhi 11-12
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan
komponen.
perencanaan yang tertuang di RKH dan
7. Jika memenuhi 13
Kalender Pendidikan.
komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang membangun
keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan
khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu
yang cukup untuk membereskan mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1
2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek
perkembangan komponen
perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2
anak
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen
3. Jika memenuhi 3
melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk
komponen
kerja anak (mis. saat main balok, saat main
4. Jika memenuhi 4
peran, tahap perilaku sosial), intensitas
komponen.
(ketekunan main anak), densitas (keragaman
pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil
Evaluasi: checklist, anekdot, running record,
time sampling, event sampling, portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan,
semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1
2. layanan kesehatan gigi
Kesehatan komponen
3. imunisasi dan vitamin
2. Jika memenuhi 2
dan Gizi 4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1. Jika memenuhi 1
Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama komponen
2. Jika memenuhi 2
anak.
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, komponen
3. Jika memenuhi 3
vitamin dan mineral)
3. keragaman jenis komponen
4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4
5. pengolahan bahan yang tepat
komponen.
6. penyajian menu yang menarik anak.
5. Jika memenuhi 5-6
komponen
3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi
komponen
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan
2. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan 1. Jika memenuhi 1-2
Perilaku namun jelas. komponen
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.
komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua murid
3. Jika memenuhi 4
sewajarnya.
komponen
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang
tugasnya. 4. Jika memenuhi 5
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap.
komponen.
7. Senang bermain dan mudah dekat dengan
5. Jika memenuhi 6-7
anak.
komponen
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 1. Jika memenuhi 1-2
2. Mengelola dan menggunakan media
Pembelajaran komponen
pembelajaran dengan baik. 2. Jika memenuhi 3-4
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.
komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.
3. Jika memenuhi 5-6
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai
komponen
kebutuhan.
4. Jika memenuhi 7
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan
komponen.
main.
5. Jika memenuhi 8
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
komponen
dibutuhkan anak.
6. Jika memenuhi 9
8. Memahami cara menggunakan alat permainan
komponen
edukatif dan media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan 1. Jika memenuhi 1
dan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. komponen.
2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan 2. Jika memenuhi 2
Konsistensi
selanjutnya. komponen.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan 3. Jika memenuhi 3
pembelajaran selama 25 hari. komponen.
Lampiran 3 Penilaian Kinerja
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum
memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
4. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
Skor
Skor Kinerja
Kinerja
Sebelum Unsur Penilaian Kinerja
Setelah
Pelatihan
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
a. Kemampuan menyusun rencana
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
b. Kemampuan dalam merancang media
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
c. Kemampuan dalam menata ligkungan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
pembelajaran
Kecakapan Sosial
n. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
teman sejawat
o. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
peserta didik
p. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
orangtua peserta didik
q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
masyarakat
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
s. Kemampuan memberi kesempatan kepada
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
anak untuk berkreasi
t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lain
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
v. Kemampuan menentukan tema
1 2 3 4 5 pembelajaran yang sesuai dengan 1 2 3 4 5
perkembangan anak
w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perkembangan
JUMLAH SKOR
x 100
Pra Diklat 120 =
x 100
Paska Diklat 120 =
Maria Suparti
No Hari/Tanggal Kegiatan
6. Putri Perempuan
Mengetahui,
Kepala Paud Tunas Harapan Guru
Kompetensi Dasar(KD)
1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.9, 2.10, 2.11, 2.14, 3.1, 3.2, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7,
3.9, 3.15, 4.1, 4.2, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.15
Meda/Sumber Belajar
1. Buku ayo berkreasi
2. Pensil, crayon, buku paket
Pembukaan
1. Berdoa,salam
2. Berbaris
3. Tepuk semangat
4. Senam otak
5. Berwudhu
6. Sholat Dhuha
Inti
1. Mengamati guru menerangkan gambar keluarga dan berwarnai
gambar dengan crayon
2. Memotivasi anak untuk bertanya terdiri dari siapa saja keluarga?
3. Mewarnai bingkai keluarga dengan crayon
4. Memasangkan benda-benda disekitar rumah sesuai dengan
pasangan
Meda/Sumber Belajar
1. Buku paket Ayo Berkreasi
2. Pensil, Crayon
Pembukaan
1. Berdoa,salam
2. Berbaris
3. Tepuk semangat
4. Senam otak
5. Berwudhu
6. Sholat Dhuha
Inti
1. Guru mengajak anak untuk membedakan kanan & kiri
2. Mendorong anak untuk bertanya posisi kanan & kiri
3. Membedakan posisi kanan & kiri
4. Menciptakan 2 bentuk geometri
5. Menceritakan berada di posisi mana anak laki-laki
6. Menghasilkan gambar dari 2 bentuk geometri
sehat 80.
2. Memiliki perilaku
yang mencerminkan 81.
sikap ingin tahu
3. Memiliki perilaku 82.
yang mencerminkan
sikap kreatif 83.
4. Memiliki perilaku
yang mencerminkan 84.
sikap sabar
5. Mengenal benda- 85.
benda disekitar
nama, warna, 86.
bentuk, ukuran,
pola, tekstur dan 87.
ciri-cirinya
6. Mengenal anggota 88.
tubuh dan geraknya
untuk 89.
mengembangkan
92.
93.
94.
motorik halus
95.
96.
97.
98.
104. 105. 112. 113.
1.Mengenal Lingkungan 106.
102. P (hewan, tanaman) 107.
101. engetahu 2. Memahami bahasa 108.
3 an ekspresif 109.
103. 3. Mengenal berbagai
aktivitas seni 110.
111.
114. 115. K 1.Menggunakan anggota 116. 117. 139. 146.
4 eterampil tubuh untuk 140.
an mengembangkan 118. 141.
119. 142.
motorik kasar dan
120. 143.
halus
2. Menyajikan 121. 144.
365.
366.
367.
368.
369.
370.
371. CATATAN ANEKDOT PAUD
372. USIA 4-5 TAHUN
373.
374. Nama Anak : Putri
375. Kelas :A
376. Usia : 4 tahun
377.
379.
378. Tanggal Wakt 380. Tempat 381. Peristiwa 382. Indikator
u
385. Paud 386. Jurnal
383. Selasa, 30 384.
Tunas menebalkan dan 387. Motorik Halus
Agustus 2016 07.30
Harapan menulis huruf M
392. Melakukan
390. Paud kegiatan yang
388. Selasa, 30 389. 391. Menjawab
Tunas menunjukkan anak
Agustus 2016 08.15 pertannyaan
Harapan mampu mengenal benda
dengan pasangannya
395. Paud 397. Menghubungkan
393. Selasa, 30 394. 396. Menghitung
Tunas benda konkret dengan
Agustus 2016 08.30 secara urut 1-10
Harapan lambang bilangan 1-10
400. Paud
398. Selasa, 30 399. 401. Melompat di 402. Bermain dengan
Tunas
Agustus 2016 09.00 dalam simpai simpai
Harapan
405. Paud
403. Selasa, 30 404. 406. Menyetempel 407. Stempel/mencetak
Tunas
Agustus 2016 09.15 gambar pohon dengan berbagai media
Harapan
410. Paud 412. Menyanyikan lagu
408. Selasa, 30 409.
Tunas 411. Menyanyi lagu keagamaan yang
Agustus 2016 09.30
Harapan sederhana
413.
414.
415. Mengetahui,
416. Kepala Paud Tunas Harapan 424. Guru
417. 425.
418. 426.
419. 427.
420. 428.
421. 429.
422. Maria Suparti 430. Siti Nilawati
423.
431.
432.
433.
434. Lampiran 10 Penilaian Hasil Karya
435.
436.
437.
438.
439.
440.
441.
442.
443.
444.
445.
446.
447.
448.
449.
450.
451.
452.
453.
454.
455.
456.
457.
458.
459.
460.
461.
462.
463.
464.
465.
466.
467. Lampiran 11 Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehatan
483. P
ihak
Puskes
mas
505.
506.
507.
508.
509.
510.
511.
512.
513.
514.
515.
516.
517.
518. Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi
pengasuhan 599.
kebersihan mempersilah
training)
- Program 602. 603.
Pelaksanaan
Pengukuran
BeratBadan
dan Tinggi
Badan.
604.
605. Mengetahui,
606. Kepala Yayasan
Paud Ar-Royyan 614. Guru
607. 615.
608. 616.
609. 617.
610. 618.
611. 619.
612. Boy Indra Kusuma, 620. Siti Nilawati
SH
613.
621.
622.
623.
624.
625.
626.
627.
628.
629.
630.
631.
632.
633.
634.
635.
636.
637.
638.
639.
640.
641. Lampiran 14 Dokumentasi
642. 643.
644. 645.
646. 647.
648. 649.
650. 651.
652. 653.
654. 655.
656. 657.
658.