RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / 2
Materi Pokok : Integral
Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai masalah dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1 3.10 Mendeskripsikan integral 3.10.1 Menemukan konsep integral tak tentu sebagai
tak tentu (anti turunan) fungsi kebalikan dari turunan fungsi
aljabar dan menganalisis sifat- 3.10.2 Menentukan anti turunan dari fungsi aljabar
sifatnya berdasarkan sifat-sifat dengan menggunakan konsep integral tak
turunan fungsi tentu

C. Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran integral
diharapkan peserta didik dapat:

1. Menemukan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
2. Menentukan anti turunan dari fungsi aljabar dengan menggunakan konsep integral
tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi

D. Materi Pelajaran
Mengingat kembali tentang turunan
Dalam konsep defferensial (turunan) fungsi telah kita pahami teorema sebagai berikut

Fungsi aLjabar
y=ax n
y =
a. n xn -1
y = 2 x4 y = 2
41

(4) x
y = 3 x3/2 y =
3
3 1
2 2
(3). x
3
x 2
y = 5x - 2 = 5x -2 y = 5.
3 1
2 2
x

Integral sebagai anti turunan

Definisi:
d
F (x)
dx
F(x) disebut anti turunan dari f(x) pada interval I, jika = f(x) untuk semua x
dalam I.

Perhatikan beberapa masalah di bawah ini:

Fungsi [ F(x) ] Fungsi Turunan [ f(x) ]

4
y = 2 x5 5-1
y = 2 (5) x = 10 x
4
y = 2 x5 + 15 5-1
y = 2 (5) x = 10 x
4
y = 2 x5 543 5-1
y = 2 (5) x = 10 x
4
y = 2 x5 + c 51
y = 2 (5) x = 10 x
 ANTI TURUNAN/INTEGRAL

Rumus Dasar Integral Tak Tentu

Sifat 12.3

f ( x)dx F ( x) c
Jika F(x) adalah fungsi dengan F(x) maka
Dengan c sebarang konstanta

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan penugasan

a. Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. Marker / Kapur
3. LKPD
4. Laptop, Proyektor, dan
Media Presentasi

b. Sumber Belajar
1. Tim Penyusun. 2013.
Matematika SMA/MA Kelas XI edisi revisi. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain yang
berkaitan dengan materi bangun ruang sisi datar, Internet, dll.

F. Langkah Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pembuka 1. Guru memberi salam 1. Peserta didik 5
kepada peserta didik menjawab salam
serta menanyakan guru serta
kabar peserta didik mempersiapkan
tentang kesiapannya peralatan untuk
untuk belajar. belajar.
2. Guru memulai
aktifitas pembelajaran
dan mempersilahkan 2. Peserta didik
siswa untuk berdoa. memulai
pembelajaran
3. Guru mengabsen,
 meminta siswa dengan berdoa
mengumpulkan PR sesuai
keyakinan
4. Guru mempersiapkan
masing masing
perangkat/media
pembelajaran seperti
LCD, Laptop, LKPD
dan lainnya.
5. Melalui apersepsi guru
mengingatkan peserta
didik tentang materi
sebelumnya yaitu untuk
menentukan turunan dari 3. Peserta didik
fungsi f (x)= 2x5 dan f (x)= 6x5 mendengarkan
sin x informasi guru atau
menjawab
6. Guru menyampaikan pertanyaan guru
tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
pada pembelajaran.
Setelah melaksanakan 4. Peserta didik
kegiatan menyimak
pembelajaran secara penjelasan guru
berkelompok peserta dengan tekun
didik diharapkan
dapat :
a. Menemukan konsep
integral tak tentu
sebagai kebalikan
dari turunan fungsi.
b. Menentukan anti
turunan dari fungsi
aljabar dengan
menggunakan
konsep integral tak
tentu sebagai
kebalikan dari
turunan fungsi

Kegiatan
Inti 1. Guru membagi 1. Peserta didik
peserta didik di kelas diarahkan untuk 5
Tahap 1 :
menjadi beberapa duduk
Mengamat
kelompok heterogen berdasarkan
i
yang terdiri dari 2-3 kelompoknya
orang dan masing- masing-masingd
masing kelompok an mengisi
diberikan LKPD. identitas pada
LKPD,
2. Guru menayangkan foto
 tentang kegiatan bongkar 2. Peserta didik
muat ikan di pelabuhan, mengamati sketsa
siswa mengamati sketsa yang dibuat guru 10
yang dibuat guru berdasarkan masalah
berdasarkan kegiatan 1 . 12.1 dan 12.2
Kegiatan 1
Meriam merupakan salah satu
jenis senjata yang banyak
digunakan dalam perang. Keunikan
senjata ini tidak bisa ditembakkan
dengan lurus, tetapi harus
ditembakkan dengan sudut
tertentu sehingga peluru yang
ditembakkan meriam akan
membentuk lintasan parabola agar
mengenai musuh yang berada jauh
di depan

Gambar di bawah ini merupakan

empat buah grafik fungsi kuadrat
dari lintasan peluru yang telah
ditembakkan oleh meriam.

3. Guru mengarahkan
peserta didik untuk 3. Peserta didik
menuliskan menuliskan
pertanyaan yang pertanyaan,
muncul ketika telah pertanyaan yang
mengamati kegiatan diharapkan
1, 2 dan 3 muncul :
(pertanyaan yang apakahri fungsi-
diharapkan muncul fungsi yang telah
apa hubungan diturunkan dan
Apakah fungsi-fungsi apakah hasil 5
 yang telah diturunkan dan turunannya sama,
hasil turunannya sama

4. Peserta didik
4. Guru mengarahkan peserta mengidentifikasi
didik untuk masalah bagaimana
mengidentifikasi masalah cara menentukan
bagaimana cara menentukan kebalikan dari
kebalikan dari turunan turunan fungsi
fungsi dengan dengan
menggunakan rumus-rumus menggunakan
n
turunan F ( x )=x dan rumus-rumus turunan
Tahap 2 : F ( x )=x n
n dan
Menanyak F ( x )=a x yang
an F ( x )=a x n yang 10
diperoleh pada bab
sebelumnya diperoleh pada bab
sebelumnya

5. Peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta
menganalisis
didik untuk menganalisis
perbedaan dari
perbedaan dari fungsi-
fungsi-fungsi yang
fungsi yang mempunyai
mempunyai turunan
turunan yang sama, dan
yang sama, dan
membuat generalisasinya.
membuat
Serta mengaitkan antara
generalisasinya.
Tahap 3 : turunan dan anti turunan
Serta mengaitkan
masing-masing fungsi, dan
Mengump antara turunan dan
menunjukkan bahwa jika
anti turunan masing-
ulkan F(x) adalah fungsi yang
masing fungsi, dan
dapat diturunkan yaitu f (x),
informasi menunjukkan bahwa 10
maka anti turunan dari f (x)
jika F(x) adalah
adalah F (x) + c, dengan c
fungsi yang dapat
adalah sembarang
diturunkan yaitu f
konstanta.
(x), maka anti
turunan dari f (x)
adalah F (x) + c,
dengan c adalah
sembarang konstanta.

6. Guru meminta
perwakilan kelompok 6. Salah satu
untuk perwakilan
mempresentasikan kelompok
hasil kerjanya di mempresentasik
Tahap 4 :
depan kelas. an kerjanya di
Mengolah
depan kelas
informasi
 7. Peserta didik
7. Guru memberi yang lain
kesempatan kepada berkesempatan
peserta didik lain bertanya
untuk bertanya maupun
maupun memberikan memberi
tanggapan. tanggapan pada
hasil persentasi
kelompok 10
8. Guru memberikan
penghargaan bagi
pasangan peserta 8. Mendengar
didik yang telah penjelasan guru
berani
mempresentasikan
hasil kerjanya di 10
depan kelas.
Tahap 5 :
Komunikas 9. Dengan tanya jawab
i guru mengarahkan
semua peserta didik
pada kesimpulan 9. Menjawab
mengenai pertanyaan guru 5
permasalahan yang dan menarik
sedang dibahas kesimpulan
mengenai
permasalahan
yang sedang
dibahas serta
kesimpulan dari
materi
menggambarkan
grafik
persamaan garis
lurus. 5
Penutup 1. Guru memberikan 1. Peserta didik 15
evaluasi berupa kuis mengerjakan
sebagai penilaian soal evaluasi
pengetahuan. berupa kuis
2. Guru memberikan 2. Peserta didik
informasi tentang mendengarkan
materi yang akan penjelasan dari
dipelajari pada guru mengenai
pertemuan materi
berikutnya. selanjutnya
3. Peserta didik
berdoa untuk
3. Guru meminta peserta
mengakiri
didik berdoa untuk
mengakhiri pertemuan hari
ini menuru
pertemuan hari ini
keyakinan
menurut keyakinan
masing - masing
masing-masing.

G. Penilaian

1. Pengetahuan :

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis.

b. Bentuk Instrumen : Evaluasi
c. Kisi-kisi:
Instrumen LKPD
No Butir SKOR
Indikator
. Instrumen
1. 3.10.1 Menemukan konsep integral tak 1 50
tentu sebagai kebalikan dari
turunan fungsi
3.10.2 Menentukan anti turunan dari 2
fungsi aljabar dengan
50
menggunakan konsep integral tak
tentu

Instrument Penilaian
Soal

1. Tentukan anti turunan dari fungsi :

a. f(x) = 3x
b. f(x) = 2x2
c. f(x) = x-1
d. f(x) = 8x4
e. f(x) = 4x5
2. Jika F (x) = 3x4 + 2x3, carilah nilai F(x), kemudian tentukan 4x3 + 2x2
dx!

Kunci jawaban
No Alternative jawaban skor
1. Jawab
a.
3x k n-1
= 1 = 1+1 = 2
3 10
k = 3 2 = 3 = 2

3
2
Jadi, antiturunan dari 3x adalah 2
b. 10
2 x 2 k n-1
= 2 = 2 + 1 = 3
2
k = 2 3 = 2 = 3
10
2
Ja d i, a n t it u ru n a n d a ri 2 x 2 a d a la h 3
3

c.
x -3 k n-1 10
= -3 = -3 + 1 = -2
2. 1
k = 1 -2 = 1 = 2

1
Ja d i, a n t it u ru n a n d a ri x -3 a d a la h 2
-2

10
d.
8x4 k n-1
= 4 = 4 + 1 = 5
8
k = 8 5 = 8 = 5
15
8
5
Ja d i, a n t it u ru n a n d a ri 8x 4
a d a la h 5
e.
5x4 k n-1 15
= 4 = 4+ 1 = 5
 5
k = 5 5 = 5 = 5 =1

Jadi, a n tit u r u n a n d a ri 5x4 a d al a h 1 5 = 5

15
Jika F (x) = 3x4 + 2x3, carilah nilai F(x), kemudian tentukan
12x3 + 6x2 dx!

F(x) = 3(4)x4-1 + 2(3)x3-1

= 12 x3 + 6x2 5

12x3 + 6x2 dx adalah anti turunan 12x3 + 6x2 , maka

12x3 k n-1
= 3 = 3+1 = 4
12
k =12 4 = 12 = 4 =3

anti turunan 12x3 = 3x4

6x2 k n-1

= 2 = 2+1 = 3
6
k = 6 3 = 6 = 3 =2

anti turunan 6x2 = 2x3

Maka anti turunan dari 12x3 + 6x2 adalah 3x4 + 2x3

Sehingga 12x3 + 6x2 dx = 3x4 + 2x3 + C
Total 100