DEPARTEMEN AGAMA No.

Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah : .Media Pengajaran Bahasa Arab

Kode :
Bobot SKS : 2 SKS
Jurusan : PBA
Program Studi : .PBA
Semester : .V
Mata Kuliah Prasyarat : ......................................................
Standar Kompetensi : Setelah mempelajari media pengajaran bahasa Arab, mahasiswa memiliki pemahaman tentang media pengajaran bahasa
Arab dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Arab.

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas latar belakang penggunaan media pengajaran, pengertian dan peranan media pengajaran, klasifikasi
media pengajaran, kaedah penggunaan media pengajaran, media pandang non proyeksi, media pandang berproyeksi, media
dengar, media pandang dengar, permainan bahasa, rihlah ilmiyyah, pembelajaran bahasa Arab berbasis komputer, dan
pemanfaatan internet dalam pembelajaran bahasa Arab

Strategi, Pola Buku

No Perte- Kompetensi Materi Uraian Materi Indikator Metode, Penugasan Penilai- Sumber
muan Dasar dan Media an
1. Kesatu Mahasiswa Latar belakang Latar belakang Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Musthaf
memiliki pemanfaatan penggunaan media menjelaskan tentang: kelompok n dan a
pemahaman media pengajaran adalah 1. latar belakang dan tanya presentasi Badran,
tentang Latar pengajaran agar materi penggunaan media jawab makalah dkk., al-
belakang pembelajaran dapat pembelajaran Wasail
pemanfaatan diterima secara 2. peranan media al-
media maksimal oleh pengajaran Talimiy
pengajaran
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

peserta didik. ah,

Media pengajaran Kairo:
memiliki perenan Maktaba
antara lain: h al-
Mengatasi Nahdliy
perbedaan ah al-
pengalaman pribadi Mishriya
peserta didik, h, 1983
Mengatasi batas-
batas ruang kelas,
Memungkinkan
terjadinya kontak
langsung dengan
masyarakat atau
alam.Memungkinka
n terjadinya
kesamaan dalam
pengamatan , dll
2. Kedua Mahasiswa Pengertian Media pengajararan Mahasiswa mampu Diskusi Penulisan Tes tulis Soeparn
memiliki dan peranan merupakan Media menjelaskan tentang: kelompok dan o, Media
pemahman media pengajaran berbeda 1.Pengertian media dan tanya presentasi Pengajar
tentang pengajaran dengan alat pengajaran jawab makalah an
Pengertian pelajaran atau alat 2. Peranan media Bahasa,
dan peranan peraga. Alat pengajaran Klaten:
media pelajaran Intan
pengajaran merupakan Pariwara
hardware , 1988
(perangkat keras)
yang dipakai untuk
menunjang
berlangsungnya
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

proses belajar
mengajar. Alat
peraga pada
hakekatnya hanya
merupakan alat
yang berfungsi
untuk
menvisualisasikan
konsep tertentu
saja. Penggunaan
kedua alat ini
seratus persen di
tangan guru.
Sedangkan media
merupakan paduan
antara hardware
(perangkat keras)
dan software
(perangkat lunak).
Penggunaannya
tidak tergantung
pada kehadiran
guru. Media
pengajaran
memiliki oeranan
penting dalam
pengajaran
3. Ketiga Mahasiswa Klasifikasi Para pakar Mahasiswa mampu Diskusi Penulisan Tes tulis Soeparn
memiliki media mengklasifikasikan menjelaskan: kelompok dan o, Media
pemahaman pengajaran media pengajaran pendapat para pakar presentasi Pengajar
tentang beragam, antara tentang klasifikasi media makalah an
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

klasifikasi lain ada yang pengajaran Bahasa,

media mengklasifikasikan Klaten:
pengajaran menjadi media Intan
pandang, media Pariwara
dengar, dan media , 1988
pandang dengar.
4. Keempa Mahasiswa Kaedah Media pengajaran Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Musthaf
t memiliki penggunaan banyak sekali menjelaskan tentang: kelompok n dan a
pemahman media ragamnya, maka 1. Diskripsi singkat dan tanya presentasi Badran,
tentang pengajaran perlu dipilih sesuai tentang keragaman jawab makalah dkk., al-
Kaedah dengan kebutuhan media pengajaran Wasail
penggunaan Adapun rambu- 2. Rambu-rambu dalam al-
media rambu dalam menggunakan media Talimiy
pengajaran memilih media pengajaran ah,
perlu Kairo:
memepertimbangan Maktaba
tujuan, materi, situa h al-
kondisi, SDM, dll Nahdliy
ah al-
Mishriya
h, 1983
5. Kelima Mahasiswa Media Media pandang non Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Soeparn
memiliki pandang non proyeksi menjelaskan tentang: kelompok n dan o, Media
pemahman proyeksi merupakan media1. 1. Pengertian media dan tanya presentasi Pengajar
tentang Media yang sering pandang non jawab makalah an
pandang non digunakan dalam proyeksi Bahasa,
proyeksi proses belajar 2. Macam-macam Klaten:
mengajar, baik yang media pandang non Intan
berkarakter dua proyeksi: papan Pariwara
dimensi maupun tulis, gambar, kartu, , 1988
tiga dimensi. Antara dll.
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

lain gambar, foto, 3. Penggunaan media

grafik, poster, peta, pandang non
globe, papan tulis, proyeksi dalam
papan flanel, papan pembelajaran bahasa
magnetis, dll. Arab
masing-masing
media tersebut
memiliki
karakteristik
sendiri-sendiri dan
juga memiliki
spesifikasi dalam
menyampaikan
pesan atau
informasi secara
efektik dan efisien.

6. Keenam Mahasiswa Media Media pandang Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Soeparn
memiliki pandang berproyeksi menjelaskan tentang: kelompok n dan o, Media
pemahman berproyeksi merupakan salah 1. Pengertian dan tanya presentasi Pengajar
tentang Media satu kelompok media pandang jawab makalah an
pandang media pengajaran berpoyaksi Bahasa,
berproyeksi yang dalam 2. Macam-macam Klaten:
operasionalisasinya media pandang Intan
memerlukan berproyeksi: Pariwara
proyeksi atau OHP, In Focus, , 19
penyororotan Slide, dll.
dengan cahaya a. Penggunaan
sehingga bisa media pandang
dipandang atau non proyeksi
dilihat oleh dalam
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

pengguna media pembelajaran

tersebut. Media ini bahasa Arab
cukup banyak
ragamnya, antara
lain: OHP, slide,
film strip, dll.
7. Ketujuh Mahasiswa Media dengar Media dengar Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Soeparn
memiliki berhubungan menjelaskan tentang: kelompok n dan o, Media
pemahman dengan indera 1. Pengertian media dan tanya presentasi Pengajar
tentang Media pendengaran. dengar jawab makalah an
dengar Pesan-pesan yang 2. Macam-macam media Bahasa,
disampaikan dengar: radio, tape Klaten:
dituangkan dalam recorder, dll. Intan
lambang-lambang 3.Penggunaan media Pariwara
auditif baik verbal dengar dalam , 1988
maupun non verbal. pembelajaran bahasa
Dalam PBM media Arab
ini mengandung
pesan auditif (pita
suara atau piringan
suara), yang dapat
merangsang
pikiran, perasaan,
perhatian, dan
kemauan peserta
didik, sehingga
terjadi proses
belajar mengajar
Melatih
komprehensi lisan
atau menyimak
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

dapat dilakukan
dengan
memperdengarkan
rekaman sebuah
cerita atau teks,
kemudian guru
menanyakan
kepada siswa, apa
yang didengarnya
melalui pemutaran
rekaman cerita
tersebut. Sedangkan
untuk melatih
ketrampilan
ekspresi lisan dapat
dilakukan dengan
menggunakan
metode latihan siap
atau praktek (drill
and practice
methode).

8. Kedelap Mahasiswa Media Media pandang Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Soeparn
an memiliki pandang dengar (audio menjelaskan tentang: kelompok n dan o, Media
pemahman dengar visual) merupakan 1. Pengertian media dan tanya presentasi Pengajar
tentang Media media yang pandang dengar jawab makalah an
pandang berkaitan dengan 2. Macam-macam media Bahasa,
dengar indera penglihatan pandang dengar: Klaten:
dan pendengaran TV, video, Intan
secara bersama- laboratorium bahasa Pariwara
sama. Hal ini dapat dll. , 1988
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

dibedakan menjadi 3. Penggunaan media

media audio visual pandang dengar
gerak maupun dalam pembelajaran
media audio visual bahasa Arab
diam.
Media pandang
dengar banyak
sekali ragamnya
seiring dengan
perkembangan ilmu
pengetahuan dan
teknologi, anatara
lain: TV, video,
laboratorium
bahasa, dll.
9. Kesembi Mahasiswa Permainan Pada dasarnya Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Soeparn
lan memiliki bahasa permainan menjelaskan tentang: kelompok n dan o, Media
pemahman merupkan sesuatu 1. Pengertian dan tanya presentasi Pengajar
tentang aktivitas untuk Permainan bahasa jawab makalah an
Permainan memperoleh 2. Macam-macam Bahasa,
bahasa ketrampilan tertentu Permainan bahas Klaten:
dengan cara Intan
menggembirakan. Pariwara
Kegembiraan yang , 1988
diperoleh dalam
suatu permainan
bukan saja karena
kita telah menang
dalam permainan
tersebut, tetapi
selama permainan
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

berlangsung kita
merasakan
kegembiraan itu.
Permainan bahasa
adalah suatu
permainan yang
dapat menimbulkan
kegembiraan dan
mengandung
latihan ketrampilan
bahasa.

10. Kesepul Mahasiswa Rihlah Rihlah ilmiyah Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Musthaf
uh memiliki Ilmiyyah merupakan aktivitas menjelaskan tentang: kelompok n dan a
pemahman peserta didik keluar 1. Pengertian rihlah dan tanya presentasi Badran,
tentang dari sekolah untuk ilmiyah jawab makalah dkk., al-
Rihlah memperoleh 2. Urgensi rihlah Wasail
ilmiyyah informasi yang ilmiyah dalam al-
berhubungan pembelajarn Talimiy
dengan materi bahasa Arab ah,
pelajaran. Kairo:
Maktaba
h al-
Nahdliy
ah al-
Mishriya
h, 1983
11. Kesebel Mahasiswa Pembelajaran Komputer Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Abd al-
as memiliki bahasa Arab merupakan media menjelaskan tentang: kelompok n dan Majid
pemahaman berbasis elektronik yang 1. Media komputer dan tanya presentasi Sayyid
tentang komputer banyak 2. Cara memanfaatkan jawab makalah Ahmad
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Pembelajaran dimanfaatkan di Komputer dalam Manshur

bahasa Arab sekolah baik pengajaran bahasa ,
berbasis muntuk Arab Sikulujiy
komputer pembelajaran yah al-
maupun Wasail
kepentingan lain, al-
dalam materi ini Talimiy
akan mengantarkan ah,
mahasiswa Riyadh:
memahami, bahwa Dar al-
computer juga bias Maarif
digunakan sebagai
media pengajaran
bahasa Arab
12. Keduabe Mahasiswa Pemanfaatn Internet merupakan Mahasiswa mampu Diskusi Penuulisa Tes tulis Ronald
las memiliki internet media informasi menjelaskan tentang: kelompok n dan H.
pemahaman dalam dan teknologi 1. Deskripsi tentang dan tanya presentasi Anderso
tentang pembelajar mutakhir yang internet jawab makalah n,
Pemanfaatan an bahasa berkembang sangat 2. Penggunaan Pemiliha
internet Arab pesat. Materi ini internet dalam n dan
dalam memberikan pembelajaran Pengem
pembelajaran pemahaman tentang bahasa Arab bangan
bahasa Arab internet, serta Media
bagaimana untuk
mengaplikasikan Pembela
dalam pembelajaran jaran,
bahasa Jakarta:
Raja
Grafindo
Persada,
1987
 DEPARTEMEN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-02
UIN JAKARTA FORM (FR) Tgl. Terbit : 1 September 2008
FITK No. Revisi: : 00
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : /
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

BUKU SUMBER
1. Depag, Pedoman Pengajaran Bahasa Arab di Perguruan Tinggi, Jakarta: Depag, 1976.
2. Soeparno, Media Pengajarn Bahasa, Klaten: Intan Pariwara, 1988.
3. Rohani, Ahmad, Media Instruksional Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta, 1997.
4. Hamalik, Oemar, Media Pendidikan, Bandung: Citra Aditya bakti, 1994.
5. Ronald H. Anderson, pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran, Jakarta: raja Grafindo Persada, 1994.
6. Musthafa Badran, dkk., al-Wasail al-Talimiyah, Kairo: Maktabah al-Nahdliyah al-Mishriyah, 1983.
7. Abd al-Majid Sayyid Ahmad Manshur, Sikulujiyyah al-Wasail al-Talimiyah, Riyadh: Dar al-Maarif.

Mengetahui Jakarta, 1 September 2009

Ketua Jurusan/Program Studi, Dosen Pengampu Mata Kuliah

Dr. H. Muhbib Abdul Wahab, MA Siti Uriana Rahmawati, M.Ag