INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
Jalan. G. Obos Komplek Islamic Center Palangka Raya, Kalimantan Tengah, 73111
Telpon 0536-3226356, Fax. 3222105, Email : iainpalangkaraya@kemenag.go.id
Website : http//iain-palangkaraya.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl
Bobot (sks)
Kuliah Penyusunan
Al-Wasail al-Musa'idah Li Ta’lim al-Lughah al- 01.05.1.30 3 V
Arabiyyah
Otorisasi Koordinator Bidang
Nama Koordinator Pengembang RPS Ka PRODI
Keahlian (Jika Ada)

Dr. Nurul Wahdah, M. Pd Dr. Nurul Wahdah, M. Aulia Mustika Ilmiani, M. Pd

Pd
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran CPL 1 (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
(CP) CPL 2 (P4) Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
CPL 3 (KU1) Mampu mengaplikasikan TIK dalam pembelajaran bahasa Arab
CPL 4 (KK6) Mampu membuat alat peraga, media, bahan ajar dan sumber pembelajaran yang relevan dan fungsional untuk
keberhasilan pembelajaran Bahasa Arab
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk media pembelajaran bahasa Arab (CPL1)
CPMK2 Membuat media pembelajaran yang relevan dengan materi bahasa Arab yang diajarkan (CPL2)

CPMK3 Menggembangkan materi dengan menggunakan media konvensional dan berbasis IT (CPL3)
CPMK4 Menggunakan media-media pembelajaran konvensional dan berbasis IT (CPL4)
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CMPK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan pengertian media pembelajaran, pemilihan ,dan manfaat pembelajaran (C2, CPMK 2)
Sub-CPMK2 Mampu mengklasifikasikan penggunaan media pada maharah bahasa Arab (C3, CPMK2)
 Sub-CPMK4 Mampu merancang desain pengembangan media pembelajaran konvensional yang kreatif (C6, CPMK3)
Sub-CPMK5 Mampu merancang desain pengembangan media pembelajaran bahasa Arab berbasis IT (C6, CPMK3)
Sub-CPMK6 Mampu membuat media pembelajaran konvensiol yang kreatif dan berbasis IT (C6, P2, CPMK 4)
Korelasi CPMK terhadap sub-CPMK
Sub-CPMK 1 Sub-CPMK 2 Sub-CPMK 3 Sub-CPMK 4 Sub-CPMK 5 Sub-CPMK 6 Sub-CPMK 7
CPMK 1 
CPMK 2   
CPMK 3  
CPMK 4 
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar memiliki pengetahuan tentang konsep dasar dan masalah-masalah tentang upaya
MK pemecahan masalah belajar yang terkait dengan media pembelajaran bahasa Arab melalui kajian teori dan praktek serta menguasai
perancangan media pembelajaran bahasa Arab mencakup media konvensional kreatif dan inovatif dan berbasis IT
Bahan Kajian / 1. Pengertian media pembelajaran, Pemilihan media pembelajaran dan manfaat dan pengelolaannya
Materi 2. Macam-macam media pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran 3. Aplikasi dan platform web dalam pembelajaran bahasa Arab
4. Media pembelajaran unsur bahasa dan maharah bahasa Arab
5. Media pembelajaran konvensional yang kreatif dan inovatif
6. Media pembelajaran bahasa Arab berbasis IT (FILMORA/KINEMASTER, KAHOOT/SOCRATIVE/QUIZIZZ, BOOKCREATOR)

Daftar Refernsi 1. Mariam karim dan Fatmi H,Language Teaching Media,Modul 1-3,4-6,Universitas Terbuka,Jakarta,1986.
2. Imam Asrori,Al-Wasail al- Muinah,IKIP Malang,malang,tt.
3. Abdul Halim Ibrahim,al-Muwajjihal-Fanni li Mudarris al-lughah al-Arabiyah,Dar al-Ma’arif,cairo,1973.
4. Muhammad Ali As-Samman,Al-Taujih fi Tadris al-lughah al-Arabiah,Darl al-Ma’Arif 1983.
5. Azhar Arsyad,Media Pembelajaran,PT. Raja Grafindo Persada,Jakarta,2002.
6. Nana Sujana dan Ahmad Rivai,Media Pembelajaran,Sinar Baru Algensindo,Bandung,2002.
7. Aplikasi Bookcreator, Kahot, Wondershare for education, ,Kinemaster PPT, SAC, Socrative, wordwall, s Quiziz
Nama Dosen Dr. Nurul Wahdah, M. Pd
Pengampu
Mata kuliah
prasyarat (Jika -
ada)
 Bahan Penilaian-
Sub-CPMK
Mingg Kajian Bentuk dan Metode Kriteria & Indikator Bobot
(Kemampua
uKe- (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar Bentuk (%)
n akhir yg
Pembelajara [Media & Sumber Belajar] Waktu Mahasiswa
direncanaka
n)
n)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Menjelaskan Pengertian Kuliah luring, Diskusi kelompok, 3x 50 1. Menjelaskan pengertian Tes Menguasai 2%
pengertian media media PPT menit media pembelajaran pilihan pengertian,
media pembelajaran 2. Menjelaskan cara ganda cara
pembelajaran, , Pemilihan pemilihan media menggun pemilihan,
Pemilihan media pembelajaran bahasa akan manfaat
media pembelajaran 3. Menjelaskan manfaat Quizziz dan cara
pembelajaran dan manfaat media pembelajaran pengelolaa
dan manfaat dan 4. Memberikan contoh n media
dan pengelolaann media pembelajaran
pengelolaann ya bahasa
ya 5. Menjelaskan pengelolaan
pembelajaran

2 Memahami macam- Kuliah, luring, Diskusi kelompok, 3x 50 1. Menyebutkan macam- Tes lisan Menyebutkan 2%
macam- macam searching jurnal, media PPT, menit macam media macam-
macam media pembelajaran macam
media pembelajaran 2. Mencarikan contoh- media,
pembelajara contoh media contohnya
n pembelajaran dalam
3. Menguraikan jenis media pembelajaran
dan kesesuaiannya bahasa Arab
dengan pembelajaran
maharah dan unsur
bahasa Arab
3-5 Membuat Vedio tutorial Project Based Learning; dengan 3x 50 Mahasiswa: Rencana Keaktifan 2%
media Media tahapan sebagai berikut: menit 1. Mencari permasalahan proyek diskusi,
pembelajara pembelajaran 1. Pertanyaan Mendasar: Dosen yang berhubungan tanggung
n bahasa bahasa Arab menyampaikan topik dan dengan kebutuhan jawab,
Arab berbasis IT mengajukan pertanyaan media pembelajaran Lembar
berbasis IT menggunaka bagaimana cara bahasa Arab berbasis IT jadwal
menggunaka n aplikasi memecahkan masalah untuk : Filmora/Kinemaster
n aplikasi FILMORA/KI menyediakan media berbasis atau vedio editor lainnya
FILMORA/KI NEMASTER IT 2. Menganalisis artikel-
NEMASTER 2. Mendesain Perencanaan artikel jurnal yang
Produk; Peserta didik secara mengembangakan
berkelompok berdiskusi media pembelajaran
menyusun rencana bahasa Arab berbasis
pembuatan proyek IT: Filmora/Kinemaster
pemecahan masalah meliputi atau vedio editor lainnya
pembagian tugas, persiapan
alat, bahan, media, sumber 3. Kelas dibagi dalam 6
yang dibutuhkan kelompok untuk
1. Menyusun Jadwal menentukan media yang
Pembuatan: Dosen dan akan dikembangkan (2
peserta didik membuat unsur bahasa, 4
kesepakatan tentang jadwal maharah bahasa) untuk
pembuatan proyek (tahapan- selanjutnya mendesain
tahapan dan pengumpulan). pembuatan media
dengan berbagi tugas:
1.deskripsi media yang
diperlukan, 2 alat yang
diperlukan, cara
menggunakan media
dalam pembelajaran,
sumber-sumber yang
dibutuhkan 3,
menentukan aplikasi
yang akan digubakan

4. Mendiskusikan jadwal
 penyelesaian projek
sampai pada tahap
validasi dan publikasi
4.
2. Memonitor keaktifan dan 3 x 50 1. Kelompok mulai pengamat Keaktifan 2%
perkembangan Proyek; mengerjakan projek an diskusi, hasil
memantau keaktifan peserta secara bertahap dan proyek
didik selama melaksanakan melakukan pencatatan
proyek, memantau realisasi kegiatan (logbook) yang
perkembangan dan dilaporkan
membimbing jika mengalami 1. Mendiskusikan/
kesulitan mengkomunikasikan
permasalahan yang
muncul pada saat
mengerjakan kepada
dosen
3. Menguji Hasil: Membahas 3 x 50 Mahasiswa: Pengamat Keaktifan 2,5%
kelayakan proyek yang telah 1. Saling mengoreksi an diskusi,
dibuat dan membuat laporan kelayakan projek yang penampila kelayakan
produk/ karya sebelum disampaikan oleh tiap n produk hasil proyek
diberikan kepada masyarakat kelompok
sekolah 1. Menyampaikan
pengalaman/prosedur
3. Evaluasi Pengalaman Belajar; membuat media yang
dosen membimbing proses sudah dilakukan dan
pemaparan proyek, rencana tindak lanjut
menanggapi hasil, selanjutnya perbaikan jika ada yang
guru dan peserta didik diperbaiki
merefleksi/ kesimpulan
6-8 Membuat Vedio tutorial Project Based Learning; dengan 3x 50 Mahasiswa: Rencana Keaktifan 2%
Media media tahapan sebagai berikut: menit 1. Mencari permasalahan proyek diskusi,
pembelajara penggunaan 1. Pertanyaan Mendasar: Dosen yang berhubungan tanggung
n bahasa Platform web menyampaikan topik dan dengan kebutuhan jawab,
Arab KAHOOT/SO mengajukan pertanyaan media yang bersifat Lembar
berbasis IT CRATIVE/Q bagaimana cara memecahkan konvensioal kreatif jadwal
menggunaka UIZIZZ masalah untuk menyediakan
n Platform media konvensional yang
web kreatif dan inovatif untuk
KAHOOT/SO kondisi pembelajaran yang
CRATIVE/Q memiliki keterbatasan dengan
UIZIZZ sarana IT
2. Mendesain Perencanaan
Produk; Peserta didik secara
berkelompok berdiskusi
menyusun rencana
pembuatan proyek
pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan
alat, bahan, media, sumber
yang dibutuhkan
4. Menyusun Jadwal
Pembuatan: Dosen dan
peserta didik membuat
kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek (tahapan-
tahapan dan pengumpulan).
Vedio tutorial 5. Memonitor keaktifan dan
media perkembangan  Proyek;
inovatif dalam
pembelajaran bahasa
Arab
2. Menganalisis artikel-
artikel jurnal yang
mengembangakan
media konvensional
kreatif inovatif dalam
pembelajaran bahasa
Arab
3. Kelas dibagi dalam 6
kelompok untuk
menentukan media yang
akan dikembangkan (2
unsur bahasa, 4
maharah bahasa) untuk
selanjutnya mendesain
pembuatan media
dengan berbagi tugas:
1.deskripsi media yang
diperlukan, 2 alat yang
diperlukan, cara
menggunakan media
dalam pembelajaran,
sumber-sumber yang
dibutuhkan
4. Mendiskusikan jadwal
penyelesaian projek
sampai pada tahap
validasi dan publikasi
x 50 1. Kelompok mulai pengama Keaktifan 2%
mengerjakan projek tan diskusi, hasil
 penggunaan memantau keaktifanpeserta secara bertahap dan proyek
Platform web didik selama melaksanakan melakukan pencatatan
KAHOOT/SO proyek, memantau realisasi kegiatan (logbook) yang
CRATIVE/Q perkembangan dan dilaporkan
UIZIZZ membimbing jika mengalami 2. Mendiskusikan/
kesulitan mengkomunikasikan
permasalahan yang
muncul pada saat
mengerjakan kepada
dosen
Vedio tutorial 3. Menguji Hasil: Membahas 3 x 50 Mahasiswa: Pengama Keaktifan 2,5%
media kelayakan proyek yang telah 1. Berdikusi saling tan diskusi, hasil
penggunaan dibuat dan membuat laporan mengoreksi kelayakan penampil proyek
Platform web produk/ karya sebelum projek yang disampaikan an
KAHOOT/SO diberikan kepada masyarakat oleh tiap kelompok produk
CRATIVE/Q sekolah 2. Menyampaikan
UIZIZZ pengalaman/prosedur
6. Evaluasi Pengalaman membuat media yang
Belajar; dosen membimbing sudah dilakukan dan
proses pemaparan proyek, rencana tindak lanjut
menanggapi hasil, perbaikan jika ada yang
selanjutnya guru dan peserta diperbaiki
didik merefleksi/ kesimpulan
9 UTS 40%
10-12 Media Vedio tutorial Project Based Learning; dengan 3x 50 Mahasiswa: Rencana Keaktifan 2%
pembelajara penggunaan tahapan sebagai berikut: menit 1. Mencari permasalahan proyek diskusi,
n bahasa Platform web 1. Pertanyaan Mendasar: Dosen yang berhubungan tanggung
Arab BOOKCREA menyampaikan topik dan dengan kebutuhan jawab,
berbasis IT TOR mengajukan pertanyaan media yang bersifat Lembar
menggunaka bagaimana cara memecahkan konvensioal kreatif jadwal
n Platform masalah untuk menyediakan inovatif dalam
web media konvensional yang pembelajaran bahasa
BOOKCREA kreatif dan inovatif untuk Arab
TOR kondisi pembelajaran yang 2. Menganalisis artikel-
memiliki keterbatasan dengan artikel jurnal yang
 sarana IT mengembangakan
2. Mendesain Perencanaan media konvensional
Produk; Peserta didik secara kreatif inovatif dalam
berkelompok berdiskusi pembelajaran bahasa
menyusun rencana Arab
pembuatan proyek
pemecahan masalah meliputi 3. Kelas dibagi dalam 6
pembagian tugas, persiapan kelompok untuk
alat, bahan, media, sumber menentukan media yang
yang dibutuhkan akan dikembangkan (2
4. Menyusun Jadwal unsur bahasa, 4
Pembuatan: Dosen dan maharah bahasa) untuk
peserta didik membuat selanjutnya mendesain
kesepakatan tentang jadwal pembuatan media
pembuatan proyek (tahapan- dengan berbagi tugas:
tahapan dan pengumpulan). 1.deskripsi media yang
diperlukan, 2 alat yang
diperlukan, cara
menggunakan media
dalam pembelajaran,
sumber-sumber yang
dibutuhkan

4. Mendiskusikan jadwal
penyelesaian projek
sampai pada tahap
validasi dan publikasi

Vedio tutorial 4.Memonitor keaktifan dan 3 x 50 1. Kelompok mulai pengamat Keaktifan 2%

penggunaan perkembangan  mengerjakan projek an diskusi,
Platform web 5. Proyek; memantau secara bertahap dan hasil
BOOKCREA keaktifanpeserta didik selama melakukan pencatatan proyek
TOR melaksanakan proyek, kegiatan (logbook) yang
memantau realisasi dilaporkan
perkembangan dan 2. Mendiskusikan/
 membimbing jika mengalami mengkomunikasikan
kesulitan permasalahan yang
muncul pada saat
mengerjakan kepada
dosen
Vedio tutorial 2. Menguji Hasil: Membahas 3 x 50 Mahasiswa: Pengamat Keaktifan 2%
penggunaan kelayakan proyek yang telah 1. Berdikusi saling an diskusi,
Platform web dibuat dan membuat laporan mengoreksi kelayakan penampila hasil
BOOKCREA produk/ karya sebelum projek yang disampaikan n produk proyek
TOR diberikan kepada masyarakat oleh tiap kelompok
sekolah 2. Menyampaikan
pengalaman/prosedur
6. Evaluasi Pengalaman Belajar; membuat media yang
dosen membimbing proses sudah dilakukan dan
pemaparan proyek, rencana tindak lanjut
menanggapi hasil, selanjutnya perbaikan jika ada yang
guru dan peserta didik diperbaiki
merefleksi/ kesimpulan
13-15 Membuat Media Project Based Learning; dengan 3x 50 Mahasiswa: Rencana Keaktifan 2%
media pembelajaran tahapan sebagai berikut: menit 1. Mencari permasalahan proyek diskusi,
pembelajara konvensional 4. Pertanyaan Mendasar: Dosen yang berhubungan tanggung
n yang kreatif menyampaikan topik dan dengan kebutuhan jawab,
konvensional dan inovatif mengajukan pertanyaan media yang bersifat Lembar
yang kreatif bagaimana cara memecahkan konvensioal kreatif jadwal
dan inovatif masalah untuk menyediakan inovatif dalam
media konvensional yang pembelajaran bahasa
kreatif dan inovatif untuk Arab
kondisi pembelajaran yang 2. Menganalisis artikel-
memiliki keterbatasan dengan artikel jurnal yang
sarana IT mengembangakan
5. Mendesain Perencanaan media konvensional
Produk; Peserta didik secara kreatif inovatif dalam
berkelompok berdiskusi pembelajaran bahasa
menyusun rencana Arab
pembuatan proyek
 pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan
alat, bahan, media, sumber
yang dibutuhkan
3. Menyusun Jadwal
Pembuatan: Dosen dan
peserta didik membuat
kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek (tahapan-
tahapan dan pengumpulan).
3. Kelas dibagi dalam 6
kelompok untuk
menentukan media yang
akan dikembangkan (2
unsur bahasa, 4
maharah bahasa) untuk
selanjutnya mendesain
pembuatan media
dengan berbagi tugas:
1.deskripsi media yang
diperlukan, 2 alat yang
diperlukan, cara
menggunakan media
dalam pembelajaran,
sumber-sumber yang
dibutuhkan

4. Mendiskusikan jadwal
penyelesaian projek
sampai pada tahap
validasi dan publikasi

Media Memonitor keaktifan dan 3 x 50 2. Kelompok mulai pengamat Keaktifan 2%

pembelajaran perkembangan  Proyek; mengerjakan projek an diskusi,
konvensional memantau keaktifanpeserta secara bertahap dan hasil
yang kreatif didik selama melaksanakan melakukan pencatatan proyek
dan inovatif proyek, memantau realisasi kegiatan (logbook) yang
perkembangan dan dilaporkan
membimbing jika mengalami 3. Mendiskusikan/
kesulitan mengkomunikasikan
permasalahan yang
muncul pada saat
mengerjakan kepada
dosen
Media 6. Menguji Hasil: Membahas 3 x 50 Mahasiswa: Pengama Keaktifan 2%
 pembelajaran kelayakan proyek yang telah 2. Berdikusi saling tan diskusi,
konvensional dibuat dan membuat laporan mengoreksi kelayakan penampil hasil
yang kreatif produk/ karya sebelum projek yang disampaikan an produk proyek
dan inovatif ( diberikan kepada masyarakat oleh tiap kelompok
sekolah 2. Menyampaikan
pengalaman/prosedur
4. Evaluasi Pengalaman Belajar; membuat media yang
dosen membimbing proses sudah dilakukan dan
pemaparan proyek, rencana tindak lanjut
menanggapi hasil, selanjutnya perbaikan jika ada yang
guru dan peserta didik diperbaiki
merefleksi/ kesimpulan
16 UTS 40%

II. Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa

Mgg CPL CPMK Sub-CPMK Indikator Bentuk Bobot Sub Nilai Nilai * Ketercapaian
Soal-Bobot CPMK Bobot CPL pada
MK
III. Penilaian Ketercapaian CPL pada MK-Analisis Kebijakan Publik
PROGRAM STUDI : Pendidikan Bahasa Arab
MATA KULIAH : Al-Wasail al-Musa'idah Li Ta’lim al-Lughah al-
Arabiyyah
KODE MATA KULIAH : 01.05.1.30
SEMESTER : V
SKS : 3
PERTEMUAN KE : 5
MK PRASYARAT : -
DOSEN PENGAMPU : Dr. Nurul Wahdah, M. Pd
CAPAIAN PEMBELAJARAN : 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
: pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
2. Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis,
kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan
masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam
komunitas akademik dan non akademik
3. Mampu mengaplikasikan TIK dalam pembelajaran
bahasa Arab
4. Mampu membuat alat peraga, media, bahan ajar dan
sumber pembelajaran yang relevan dan fungsional
untuk keberhasilan pembelajaran Bahasa Arab

KEMAMPUAN AKHIR YANG 1. Mampu membuat media pembelajaran konvensiol

DIHARAPKAN: yang kreatif dan berbasis IT (C6, P2, CPMK 4)
TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mahasiswa mampu membuat media berbasis IT
dengan menggunakan aplikasi FILMORA
MATERI PEMBELAJARAN : Media Pembelajaran berbasis IT
METODE DAN BENTUK PjBL Fase menguji hasil dan evaluasi pengalaman
PEMBELAJARAN : belajar dengan bentuk pembelajaran kuliah luring,
diskusi
SUMBER BELAJAR : Hasil Produk Mahasiswa
PROSEDUR PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal : 1. Salam dan Sapa
2. Appersepsi
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti : 1. Masing-masing kelompok menayangkan produk
media secara bergiliran
2. Mahasiswa mengamati produk media pembelajaran
berupa vedio pembelajaran dengan aplikasi
FILMORA
3. Mahasiswa berdiskusi dengan bimbingan dosen
memberikan masukan/pendapat terkait tata display,
mengoreksi kesalahan tulis, bunyi apabila terdapat
pada produk media
4. Mahasiswa berbagi pengalaman bagaimana produk
tersebut dibuat serta rencana selanjutnya setelah
produk diperbaiki kembali
Penutup : 1. Dosen memberikan penghargaan terhadap karya
 mahasiswa
2. Memberikan motivasi
3. Menyampaikan kegiatan pertemuan selanjutnya
4. Salam

PENILAIAN

Produk Kelompok SKOR

Kelompok 1
Kelompok 2
Kelompok 3
Kelompok 4
Kelompok 5
Kelompok 6

RUBRIK
Grade Skor Kriteria Penilaiam
Sangat kurang <20 Produk yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan
permasalahan
Kurang 21-40 Produk yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan
permasalahan
Cukup 41-60 Produk yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah,
namun kurang dapat diimplementasikan
Baik 61-80 produk yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah,
dapat diimplementasikan, kurang inovatif
Baik Sekali >80 Produk yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah,
dapat diimplementasikan dan inovatif