RPP Bahasa Sunda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN MULOK BAHASA SUNDA

Kelas VII Semester 1 dan 2
Disusun oleh
MGMP BAHASA SUNDA
DINAS PENDIDIKAN KOTA CIMAHI

SMP NEGERI 7 CIMAHI
2013/2014
0
(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Mulok Bahasa Sunda
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai wacana percakapan,
sajak, dan pupujian.
B. Kompetensi Dasar
7.1.1 Menyimak penggalan-penggalan percakapan (rekaman/ dibacakan)
C. Indikator
Dapat menafsirkan para pembicara dalam percakapan

Dapat menyimpulkan topik percakapan
Dapat menyebutkan bagian-bagian isi percakapan
Dapat menafsirkan kalimat-kalimat kunci dalam percakapan
Dapat menafsirkan maksud percakapan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
menafsirkan para pembicara dalam percakapan (NK: Kreatif)
menyimpulkan topik percakapan
menyebutkan bagian-bagian isi percakapan
menafsirkan kalimat-kalimat kunci dalam percakapan
menafsirkan maksud percakapan
E. Materi Pembelajaran
Paguneman
Pagundeman th dina basa Indonsia disebutna dialog. Hartina nyata gunem
catur atawa obrolan anu dilakukeun silih tmpas, silih pairan ku dua urang atawa
leuwih ngeunaan hiji hal.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyiapkan rekaman percakapan
Guru mengabsen dan mengarahkan siswa untuk memusatkan perhatian
Guru mengecek kasiapan siswa untuk melaksanakan pembelajaran.
Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran tentang materi
pembelajaran yang akan disampaikan.
1
Guru mengatur kelas menjadi beberapa kelompok menggunakan model
pembelajaran cooperatif learning (belajar kelompok)
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi (15 menit)
Mendengarkan percakapan/wawancara melalui kaset atau dibacakan
Menafsirkan para pembicara
Memberi tanggapan terhadap isi wawancara
B. Elaborasi (25 menit)
Menulis bagian-bagian isi wawancara
Menyampaikan isi wawancara kepada orang lain secara lisan
Siswa mengadakan diskusi mengenai isi percakapan
Siswa mencatat konsep-konsep penting yang ditemukan dalam percakapan
C. Konfirmasi (20 menit)
Guru membacakan hasil terbaik yang diperoleh siswa
Guru memberikan penjelasan mengenai permasalahan pembelajaran yang
sedang dibahas.
3. Penutup (10 menit)
Guru membuat resume pada konsep-konsep yang ditemukan (refleksi)
Guru mengumumkan kelompok terbaik pada kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
Siswa dibimbing membuat jurnal/catatan
Guru melakukan evaluasi
Siswa menerima tugas tambahan
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Buku Pegangan Siswa
Rekaman Teks Percakapan
Majalah
I. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Tekhnik Contoh Instrumen
Instrumen
Dapat menafsirkan Observasi Tes 1. Regepkeun ieu

para pembicara dalam Tes Unjuk Identifikasi paguneman!
percakapan Kerja Tes 2. Sebutkeun palaku
Dapat menyimpulkan Simulai anu aya dina ta
topik percakapan paguneman!
Dapat menyebutkan 3. Jieun kacindekan
bagian-bagian isi tina paguneman tadi!
percakapan 4. Sebutkeun bagian-
Dapat menafsirkan bagian penting anu aya
kalimat-kalimat kunci dina ta paguneman!
dalam percakapan 5. Kalimah mana bae
Dapat menafsirkan nu jadi konci/inti dina ta
maksud percakapan paguneman?
6. Ck hidep naon
maksud/eusi ta
paguneman th?
2
Rubrik Penilaian
NO. ASPEK PENILAIAN KRITERIA SKOR

Ketepatan menyebutkan jumlah pelaku dalam Tepat 10
1.
rekaman percakapan Kurang tepat 5
Tersusun 30
Ketepatan menceritakan kronologis alur
2. Kurang tepat 15
percakapan
Tidak tepat 5
Ketepatan menyebutkan jumlah bagian yang Tepat 20
3.
dianggap penting dalam rekaman percakapan Kurang tepat 10
Ketepatan menyebutkan jumlah kalimat kunci Tepat 20
4.
dalam rekaman percakapan Kurang tepat 10
Tersusun 30
5. Ketepatan menceritakan maksud/isi percakapan Kurang tepat 15
Tidak tepat 5
JUMLAH 35-100
Kesimpulan Penilaian :
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Observasi
Keseriusan Kerjasama Keberanian Keaktifan
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
3
Format Observasi Penilaian Karakter:
Kelas :.......................................
Karakter Yang Kriteria
No. Nama Siswa Dikembangkan
BT MT MK MB
1. Kreatif
2.
Keterangan:
1 = apabila dilakukan
0 = apabila belum dilakukan
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat
MK = mulai berkembang
MB = mulai membudaya
Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2015

Kepala Sekolah SMP IT Ishlahummah Guru Bidang Studi
Drs. H. Aceng Munawar Kuswan Nurhidayat, S.Pd.

NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
4
(RPP) 2

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam
menyampaikan pengumuman, menceritakan pengalaman, menceritakan tokoh,
menyampaikan bahasan, berbicara melalui telepon, dan bercapak-cakap dengan
teman sekelas.
B. Kompetensi Dasar
7.2.6 Bercakap-cakap (guneman) dengan teman sekelas.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat :
Dapat melakukan percakapan dengan lafal, volume suara, dan intonasi yang
baik. (NK: Kreatif)
Dapat bercakap-cakap dengan sikap, gerak dan mimik yang baik
Dapat memilih pokok-pokok percakapan yang pantas.
Dapat bertanya, menimpali atau menjawab dengan kalimat-kalimat yang jelas,
santun dan bersahabat. (NK: Tanggung jawab)
Dapat menyempurnakan bahasa atau kalimat-kalimat percakapan.
D. Materi Pembelajaran
Percakapan:
Hal-hal anu kudu diperhatikeun dina waktu pagunendeman nyata:
Lafal, volume suara, dan intonasi
Sikap, gerak, dan mimik
Kalimat yang jelas, santun, dan bersahabat
E. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
F. Langkah-langkah Kegaiatan Pembelajaran

Guru menyiapkan teks
Guru mengabsen atau mengarahkan siswa untuk memusatkan perhatian
5
Guru menyampaikan SK, KD, dan Tujuan Pembelajaran tentang materi
2. Kegiatan Inti (60 menit)

a. Eksplorasi (15 menit)
Melakukan percakapan dengan lafal, volume suara, dan intonasi yang
baik.
Bercakap-cakap dengan sikap, gerak dan mimik yang baik
Melakukan latihan percakapan dengan teman sebangku
b. Elaborasi (25 menit)
Memilih pokok-pokok percakapan yang pantas.
Bertanya, menimpali atau menjawab dengan kalimat-kalimat yang jelas,
santun dan bersahabat.
Mendiskusikan percakapan yang telah dibuat
c. Konfirmasi (20 menit)
Menyempurnakan bahasa atau kalimat-kalimat percakapan.
sedang dibahas.

telah dilakukan
Guru memberikan tugas (PR)
G. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Gapura Basa VII
H. Penilaian
6
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat melakukan Observasi Tes 1. Jieun guneman

percakapan dengan lafal, Tes Unjuk Simulasi singget tina topik nu
volume suara, dan intonasi Kerja geus ditangtukeun, tuluy
yang baik. apalkeun!
Dapat bercakap-cakap 2. Pk gunemkeun
dengan sikap, gerak dan jeung ragakeun kalawan
mimik yang baik lafal, sora jeung lentong
Dapat memilih pokok-pokok nu merenah dibarengan
percakapan yang pantas. ku sikep, gerak jeung
Dapat bertanya, menimpali paroman anu luyu!
atau menjawab dengan
kalimat-kalimat yang jelas,
Dapat menyempurnakan
bahasa atau kalimat-kalimat
percakapan
Format Penilaian
Nama :
Kelas :
Skor
No. Aspek Uraian
1 2 3 4 5
1 Ketepatan Isi percakapan sesuai dengan pokok-
topik pokok percakapan yang disusun
percakapan
2 Ketepatan Percakapan yang dilakukan sesuai
merangkai dengan pokok-pokok percakapan
pokok-pokok yang disusun
Percakapan
3 Kelancaran Cara bercakap-cakap lancar, tidak
terputus-putus
4 Jeda dan Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
Intonasi keras- lemah suara, dan cepat-lambat
percakapan
5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah,
gerak, sikap, dan ucapan
Skor maksimal:
No 1) = 5
No 2) = 5
7
No 3) = 5
No 4) = 5
No 5) = 5
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.
Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) =
Skor Maksimum
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5 Kurang = 2
Baik = 4 Sangat Kurang = 1
Cukup = 3

Kelas :.......................................
BT MT MK MB
Kreatif
1.
Tanggung Jawab
2.
Keterangan:
1 = apabila dilakukan
0 = apabila belum dilakukan
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
8
(RPP) 3

Mampu membaca, memahami, dan menanggapi bentuk atau jenis wacana sejarah
local/Babad, dongeng/carita buhun, carita pondok, dan Teks percakapan.
B. Kompetensi Dasar
7.3.2 Membacakan teks percakapan (guneman; dialog).
membaca teks percakapan dengan lafal, volume suara dan intonasi yang
baik. (NK: Kreatif)
membaca kalimat kedua tokoh dengan penjiwaan yang berbeda.
menjawab pertanyaan-pertanyaan bersangkutan dengan pembacaan. (NK:
Tanggung jawab)
memperbaiki pembacaan teks percakapan. (NK: Tanggung jawab)
Hal-hal anu kudu diperhatikeun nalika maca percakapan:
lafal, volume suara, dan intonasi
sikap dan penampilan
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri


Membaca teks percakapan dengan lafal, volume suara dan intonasi yang
baik.
Membaca kalimat kedua tokoh dengan penjiwaan yang berbeda.
Bercakap-cakap dengan sikap, gerak dan mimik yang baik
Melakukan latihan percakapan dengan teman sebangku
9
Memilih pokok-pokok percakapan yang pantas.
Bertanya, menimpali atau menjawab dengan kalimat-kalimat yang jelas,
Mendiskusikan percakapan yang telah dibuat
Menjawab pertanyaan-pertanyaan bersangkutan dengan pembacaan.

Memperbaiki pembacaan teks percakapan.
sedang dibahas.

telah dilakukan
Guru memberikan tugas/PR

Buku Pegangan Siswa
Teks percakapan
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat membaca teks Observasi Tes 1. Pk ku hidep baca

percakapan dengan lafal, Tes Unjuk Simulasi ta paguneman kalawan
volume suara dan intonasi Kerja lafal jeung sora anu tarik
yang baik. sarta lentong anu
Dapat membaca kalimat merenah!
kedua tokoh dengan 2. Pk ragakeun
penjiwaan yang berbeda. karakter palaku nu aya
Dapat menjawab dina ta paguneman!
pertanyaan-pertanyaan
bersangkutan dengan
pembacaan.
Dapat memperbaiki
pembacaan teks
percakapan.
10
Format Penilaian
Nama : ...................................
Kelas : ...................................
Sasaran Aspek Kriteria Skala
a. Ucapan (artikulasi) Jelas 5-15
b. Intonasi (tekenan, wirahma, randegan) Benar 5-15
Bahasa
c. Struktur Baku 5-10
d. Pilihan Kata (diksi) Tepat 5-10
a. Hubungan isi Sesuai 5-10
Isi b. Kelengkapan isi Lengkap 5-10
c. Pamahaman isi Paham 5-10
Teknik/ a. Penyampaian bahan Lancar 5-10
Sikep b. Penampilan dan gerak Baik/sopan 5-10
Jumlah 35-100
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

BT MT MK MB
Kreatif
1.
Tanggung Jawab
2.
Keterangan:
skor 1 : apabila dilakukan
11
skor 0 : apabila tidak dilakukan
Pada kolom karakter:

BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
12
(RPP) 4

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam
bentuk menulis pengalaman, biografi, sajak, bahasan (eksposisi), dan menulis
berita.
B. Kompetensi Dasar
7.4.1 Menulis pengalaman
merencanakan tulisan dalam kerangka karangan. (NK: Mandiri)
membuat bagian pengantar atau pendahuluan yang baik.
memilih atau menceritakan peristiwa-peristiwa yang penting, bermanfaat,
serta menarik. (NK: Kerja keras)
mengungkapkan pengalaman dengan kalimat-kalimat yang efektif. (NK:
Kreatif)
menyusun wacana dalam paragraph-paragaf yang padu.
menyempurnakan karangan pengalaman (NK: Tanggung jawab)
Pangalaman
Unggal jalma tinangtu boga pangalaman swang-swangan. ta pangalaman
th aya anu gampang leungitna, aya og anu tuluy napel dina ingetan nepi ka
iraha ba.
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Picture and picture

Memilih tema/topik tulisan
Merencanakan tulisan dalam kerangka karangan.
Berlatih membuat bagian pengantar atau pendahuluan yang baik.
Berlatih menyusun rangkaian cerita dalam sebuah tulisan
13
Memilih atau menceritakan peristiwa-peristiwa yang penting, bermanfaat,
serta menarik.
Mengungkapkan pengalaman dengan kalimat-kalimat yang efektif.
Menyusun rangkaian peristiwa dalam alur yang sistematis
Menyusun wacana dalam paragraf-paragaf yang padu.
Menyempurnakan karangan pengalaman
sedang dibahas.

Guru mengumumkan siswa terbaik pada kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
Guru melaksanakan evaluasi
Guru memberikan tugas

Buku Pegangan Siswa
Majalah
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat merencanakan Observasi Tugas 1. Pk ku hidep pilih

tulisan dalam kerangka Penugasan Proyek salah sahiji topik
karangan. karangan ieu di handap!
Dapat membuat bagian 2. Jieun rangkay
pengantar atau karanganana!
pendahuluan yang baik. 3. Tuliskeun kalawan
Dapat memilih atau ngagunakeun kalimah
menceritakan peristiwa- anu fktif sarta
peristiwa yang penting, paragraf anu dalit (padu)
bermanfaat, serta menarik. kajadian penting, nu
Dapat mengungkapkan ngandung mangpaat tur
pengalaman dengan nu matak ngirut!
kalimat-kalimat yang
efektif.
Dapat menyusun wacana
dalam paragraph-paragaf
yang padu.
karangan pengalaman
Format Penilaian
14
Nama :
Kelas :
SKOR SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
MAK PEROLEHAN
1. Ketepatan data pokok-pokok pengalaman

Pokok-pokok pengalaman yang didata lengkap 5
Pokok-pokok pengalaman yang didata kurang
lengkap 3
Pokok-pokok penglaman yang didata tidak 1
lengkap
2. Keefektifan penggunaan bahasa

Penggunaan bahasa sangat efektif 5
Penggunaan bahasa cukup efektif 3
Penggunaan bahasa kurang/tidak efektif 1
3. Ketepatan ejaan
Tidak terdapat kesalahan ejaan 5
Terdapat 5 sampai 10 kesalahan ejaan 3
Terdapat lebih dari 10 kesalahan ejaan 1
Nilai Siswa diperoleh dengan rumus sebagai berikut:
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
15
BT MT MK MB
Mandiri,kerja
1. keras, kreatif,
2. tanggung jawab
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
16
(RPP) 5

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan
secara lisan dalam menyampaikan pengumuman, menceritakan pengalaman,
menceritakan tokoh, menyampaikan bahasan, berbicara melalui telepon, dan
bercapak-cakap dengan teman sekelas.
B. Kompetensi Dasar
7.2.2 Menceritakan Pengalaman
memilih topik yang paling penting atau menarik (NK: Mandiri)
menyampaikan pembukaan dengan baik dan menarik (NK: Kreatif)
menceritakan peristiwa-peristiwa pengalaman dalam rangkaian yang sistematis
menggunakan bahasa atau kalimat-kalimat yang jelas dan santun (NK:
Demokratis)
bercerita dengan penampilan yang baik
mengakhiri penceritaan dengan bagian penutup yang baik
memperbaiki atau menyempurnakan penceritaan (NK: Tanggung jawab)
Pengalaman
Hal-hal anu kudu diperhatikeun waktu nyaritakeun pangalaman di hareupeun kelas,
nyata:
menentukan topik
bahasa yang jelas dan santun
bercerita yang baik
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri

17
Memilih pengalaman yang menarik
b. Eksplorasi ((25 menit)

Berlatih menyampaikan pembukaan yang baik
Menceritakan pengalaman dengan sistematis dengan menggunakan bahasa
yang jelas, santun dan penampilan yang menarik
Berlatih menutup penceritaan dengan baik
Berlatih memperbaiki atau menyempurnakan penceritaan
sedang dibahas.

telah dilakukan
Guru memberi tugas/PR

Buku Pegangan Siswa
Majalah
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat memilih topik yang Observasi Tugas 1. Pilih hiji topik nu

paling penting atau menarik Penugasan Proyek matak ngirut tina
Dapat menyampaikan Tes Unjuk Uji Petik pangalaman sapopo.
pembukaan dengan baik Kerja Kerja 2. Jieun bubuka anu
dan menarik produk merenah!
Dapat menceritakan 3. Caritakeun rupa-
peristiwa-peristiwa rupa kajadian nu aya
pengalaman dalam dina ta pangalaman!
rangkaian yang sistematis 4. Gunakeun basa
Dapat menggunakan anu had tur merenah!
bahasa atau kalimat-kalimat 5. Jieun panutup anu
yang jelas dan santun merenah!
Dapat bercerita dengan
penampilan yang baik
Dapat mengakhiri
penceritaan dengan bagian
penutup yang baik
Dapat memperbaiki atau
menyempurnakan
penceritaan
18
Format Penilaian
Nama :
Kelas :
SKOR SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
MAK PEROLEHAN
1. Ketepatan data pokok-pokok pengalaman

Pokok-pokok pengalaman yang didata lengkap 5
Pokok-pokok pengalaman yang didata kurang 3
lengkap
Pokok-pokok penglaman yang didata tidak 1
lengkap

3. Ketepatan ejaan
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
19
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
Dikembangkan BT MT MK MB
1. Mandiri
2. Kreatif
3. Demokratis
4. Tanggung jawab
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
20
(RPP) 6

dongeng, dan pupujian.
B. Kompetensi Dasar
7.1.2 Menyimak Pembacaan Dongeng
menyimak dengan sikap yang baik (NK: Rasa ingin tahu)
menyebutkan tokoh cerita/dongeng
menyebutkan peristiwa-peristiwa cerita yang membentuk alur (galur)
menyimpulkan latar (setting) dalam cerita (dongeng)
menyimpulkan tema dongeng
menanggapi berbagai aspek cerita/dongeng dalam diskusi (NK:
Demokratis)
Dongeng
Ciri-ciri dongng:
- anonim
- sumebarna sacra tatalpa
- loba unsur anu pamohalan
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Jig Saw
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Menyimak pembacaan dongeng dengan sikap yang baik
Mengidentifikasi tokoh-tokoh cerita/dongeng
21
Mengungkapkan isi dongeng
b. Ekslporasi (25 menit)

Menanggapi berbagai aspek dongeng dalam diskusi (kelompok)
Menyebutkan peristiwa-peristiwa cerita yang membentuk alur (galur)
Menyimpulkan latar (setting) dalam cerita (dongeng)
Menyimpulkan tema dongeng

Mencatat beberapa hal penting dari cerita/dongeng
sedang dibahas.

telah dilakukan

Buku Pegangan Siswa
Buku Kumpulan Dongeng
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat menyimak dengan Observasi Uji Petik 1. Regepkeun
sikap yang baik Tes Unjuk Kerja dongng anu
Dapat menyebutkan tokoh Kerja Produk dibacakeun!
cerita/dongeng 2. Saha ba palaku
Dapat menyebutkan nu aya dina ta
peristiwa-peristiwa cerita dongng?
yang membentuk alur 3. Kumaha galur
(galur) carita dina ta
Dapat menyimpulkan latar dongng?
(setting) dalam cerita 4. Kumaha
(dongeng) latar/setting ta
Dapat menyimpulkan tema dongeng?
dongeng 5. Tulis amanat nu rk
Dapat menanggapi ditepikeun ku ta
berbagai aspek dongng!
cerita/dongeng dalam
diskusi
22
Format Penilaian
Nama : ...................................
Kelas : ...................................
NO. ASPEK PENILAIAN KRITERIA SKOR
Ketepatan menyebutkan jumlah pelaku dalam Tepat 20
1.
rekaman percakapan Kurang tepat 5
Tersusun 30
Ketepatan menceritakan kronologis alur
2. Kurang tepat 15
percakapan
Tidak tepat 5
Ketepatan menyebutkan setting yang terdapat Tepat 25
3.
dalam dongeng Kurang tepat 10
Tepat 25
4. Ketepatan menceritakan amanat dalam dongeng
Kurang tepat 10
JUMLAH 35-100
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
2. Rasa ingin tahu
3. Demokratis
4.
Keterangan:
23
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
24
(RPP) 7

B. Kompetensi Dasar
7.3.1 Membaca Sejarah lokal/cerita babad
membaca dengan lafal, volume suara dan intonasi yang baik. (NK: Kreatif)
memahami kedudukan dan peranan tokoh-tokoh.
memahami hubungan kausalitas antarperistiwa kesejarahan. (NK: Rasa ingin
tahu)
memahami pertautan antara tokoh, peristiwa dengan wilayah setempat.
menyimpulkan inti teks (peristiwa sejarah).
menanggapi berbagai aspek sejarah lokal/cerita babad.
Membaca Sejarah Lokal/Babad:
Sejarah Singget Kota cimahi
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Membaca berpasangan


25
Siswa mengidentifikasi kedudukan dan peranan tokoh-tokoh.
Siswa mengidentifikasi hubungan kausalitas antarperistiwa kesejarahan.
Siswa mengidentifiksi pertautan antara tokoh, peristiwa dengan wilayah
setempat.
Siswa berlatih membaca cerita dengan lafal dan pengucapan yang benar
Siswa berlatih menyimpulkan inti teks (peristiwa sejarah)
Siswa mendiskusikan aspek-aspek yang ada dalam cerita babad
Siswa menanggapi berbagai aspek sejarah cerita babad
sedang dibahas.

telah dilakukan
Guru mengadakan evaluasi
Guru memberikan tugas

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat membaca dengan Observasi Tes 1. Baca tks sajarah

lafal, volume suara dan Tes Unjuk Identifikasi lokal/carita babad!
intonasi yang baik. Kerja Tes 2. Kumaha
Dapat memahami Simulasi kaunggulan ta tokoh nu
kedudukan dan peranan aya dina tks?
tokoh-tokoh. 3. Kajadian naon wa
Dapat memahami nu aya dina eta teks?
hubungan kausalitas 4. Dumasar kana
antarperistiwa kesejarahan. tks, naha aya patalina
Dapat memahami pertautan antara tokoh/kajadian
antara tokoh, peristiwa jeung wewengkon nu
dengan wilayah setempat. aya?
Dapat menyimpulkan inti 5. Jieun kacindekan
teks (peristiwa sejarah). tina ta tks!
Dapat menanggapi
berbagai aspek sejarah
local/cerita babad.
26
Format Penilaian
Nama Kelompok : ...................................

Kelas : ...................................
a. Ucapan (artkulasi) Jelas 5-15
Bahasa
Jumlah 35-100
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
27

No Nama Siswa
1.
Kreatif
2.
Rasa ingin tahu
3.
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
28
(RPP) 8

berita.
B. Kompetensi Dasar
7.4.2 Menulis Biografi Singkat
merencanakan tulisan dalam kerangka karangan. (NK: Mandiri)
menunjukkan pentingnya tokoh yang ditulis.
memilih peristiwa-peristiwa penting dari kehidupan tokoh.
menceritakan (naratif) riwayat hidup tokoh secara kronologis. (NK: Jujur)
Biografi
Riwayat hirup hiji jalma
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Resitasi


Memilih/menentukan tokoh yang akan ditulis

Menunjukkan pentingnya tokoh yang ditulis.
Memilih peristiwa-peristiwa penting dari kehidupan tokoh.
Mengembangkan kerangka tulisan menjadi karangan biografi yang lengkap
29
Menceritakan (naratif) riwayat hidup tokoh secara kronologis.
Siswa menanggapi berbagai aspek dalam menulis biografi singkat
Siswa diberi penjelasan mengenai materi yang telah dibahas
sedang dibahas.

telah dilakukan

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat merencanakan Observasi Tugas 1. Pilih salah sahiji

tulisan dalam kerangka Penugasan Proyek tokoh nu rk ditulis!
karangan. Tugas 2. Jieun rangkay
Dapat menunjukkan Rumah karanganana!
pentingnya tokoh yang 3. Tulis hal-hal atawa
ditulis. kajadian penting nu
Dapat memilih peristiwa- kaalaman ku ta tokoh
peristiwa penting dari 4. Pk tulis riwayat
kehidupan tokoh. ta tokoh kalawan
Dapat menceritakan mrl!
(naratif) riwayat hidup
tokoh secara kronologis.
30
Format Penilaian
Nama :
Kelas :
SKOR SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
MAK PEROLEHAN
1. Kelengkapan data/riwayat tokoh

data tokoh yang disusun lengkap 5
data tokoh yang disusun kurang lengkap 3
data tokoh yang disusun tidak lengkap 1

3. Ketepatan ejaan
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
31
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
Kreatif
2.
Rasa ingin tahu
3.
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002
32
(RPP) 9

teman sekelas.
B. Kompetensi Dasar
7.2.1 Menyampaikan Pengumuman (bewara; wawaran)
menyampaikan (mengucapkan) pengumuman dengan lafal, volume suara, dan
intonasi yang baik. (NK : Kreatif)
menyampaikan pengumuman yang isinya jelas dan lengkap (tidak
meragukan) (NK : Tanggung jawab)
menjawab atau memberikan keterangan atas pertanyaan-pertanyaan tentang isi
pengumuman.
menyampaikan pengumuman dengan sikap (penampilan) yang baik.
menyempurnakan penyampaian pengumuman.
Pengumuman
Hal-hal anu kudu diperhatikeun dina waktu nepikeun pengumuman:
sikap menyampaikan pengumuman
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi


Siswa memilih topik pengumuman yang akan disampaikan
33
Siswa berlatih menyusun pengumuman yang akan disampaikan
Berlatih mengucapkan pengumuman dengan lafal, volume suara, dan
intonasi yang baik.
Siswa mendiskusikan hal-hal penting yang harus disampaikan dalam
menyampaikan pengumuman
Menjawab atau memberikan keterangan atas pertanyaan-pertanyaan tentang
menyampaikan pengumuman
Menyampaikan pengumuman yang isinya jelas dan lengkap (tidak
meragukan)
Menyampaikan pengumuman dengan sikap dan penampilan yang baik.
Menyempurnakan penyampaian pengumuman
sedang dibahas.

telah dilakukan

Teks Pengumuman
Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
34
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat menyampaikan Observasi Tes 1. Pk tepikeun

(mengucapkan) Tes Unjuk Simulasi bwara ngagunakeun
pengumuman dengan lafal, Kerja kalimah anu fktif tur
volume suara, dan intonasi singget kalawa lafal
yang baik. jeung sora anu tarik
Dapat menyampaikan sarta lentong anu
pengumuman yang isinya merenah!
jelas dan lengkap (tidak 2. Terangkeun eusi
meragukan) bwara nu ditepikeun
Dapat menjawab atau kalawan jntr!
memberikan keterangan
atas pertanyaan-pertanyaan
tentang isi pengumuman.
Dapat menyampaikan
pengumuman dengan sikap
(penampilan) yang baik.
penyampaian
pengumuman.
Format Penilain
Rentang Skor
No Aspek Deskripsi
Skor Perolehan
1 Kesesuaian isi Isi pengumuman 0 40
pengumuman dengan pokok-pokok
pengumuman yang
disusun
2 Pelafalan Pelafalan kata 0 - 20
secara jelas dan
tepat
3 Jeda dan intonasi Pengaturan jeda,
tinggi rendajh nada, 0 - 10
keras lemah suara,
dan cepat lambat
cerita
4 Kelancaran Pengumuman 0 - 10
dibacakan secara
lancar
5 Gerak/ mimik Keserasian antara isi 0 - 20
pengumuman
dengan ekspresi
wajah, gerak, sikap,
35
dan ucapan
Jumlah
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100

Skor Perolehan
Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
Kreatif
2.
Tanggung jawab
3.
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat

36
NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002

(RPP) 10

sajak, dan pupujian.
B. Kompetensi Dasar
7.1.3 Menyimak Pembacaan Pupujian
menyimak dengan sikap yang baik (NK: Rasa ingin tahu)
menyanyikan pupujian dengan lagu-lagu yang sudah lazim, sendiri atau
bersama-sama (NK: Kreatif)
memahami isi pupujian (NK: Kerja keras)
menceritakan isi pupujian dalam parafrase.
menanggapi berbagai aspek pupujian dalam diskusi (NK: Demokratis)
Pupujian
Conto pupujian:
ling-ling umat muslim jeung muslimat
Hayu urang berjamaah solat magrib
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi

Guru menyiapkan video/rekaman

37
menyimak pembacaan/lagu pupujian dengan sikap yang baik
mencatat pupujian yang disimak
mencatat kata-kata yang tidak dipahami

mendiskusikan hasil menyimak syair pupujian
menyempurnakan keutuhan teks pupujian yang disimak
mendiskusikan isi pupujian
menanggapi berbagai aspek pupujian dalam diskusi
memahami isi pupujian
menceritakan isi pupujian dalam parafrase.
berlatih menyanyikan pupujian dengan lagu-lagu yang sudah lazim, sendiri
atau bersama-sama

guru membacakan hasil terbaik yang diperoleh siswa
guru memberikan penjelasan mengenai permasalahan pembelajaran yang
sedang dibahas.

telah dilakukan

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
Kaset
H. Penilaian
38
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat menyimak dengan Obsernvasi Tes 1. Regepkeun

sikap yang baik Tes Unjuk Identifikasi pupujian anu
Dapat menyanyikan Kerja Tes dibacakeun!
pupujian dengan lagu-lagu Simulasi 2. Lagukeun ta
yang sudah lazim, sendiri pupujian
atau bersama-sama sorangan/babarengan!
Dapat memahami isi 3. Naon eusi ta
pupujian pupujian?
Dapat menceritakan isi 4. Caritakeun ta
pupujian dalam parafrase. pupujian dina wangun
Dapat menanggapi lancaran!
berbagai aspek pupujian 5. Pk diskusikeun,
dalam diskusi kumaha pamanggih
hidep ngeunaan eusi
pupujian th?
Format Penilaian
Nama : ...................................
Tanggal :........................................

a. Lagam merenah jeung wirahma Merenah 1-5
Lagu
b. Apal kana rumpaka Apal 1-5
Teknik/ a. Pasemon/penghayatan Merenah 1-5
Sikep b. Rngkak jeung peta Saregep/sopan 1-5
Jumlah 4-20
Kacindekan peunteun :
Alus : 10 - 20
Meujeuhna : 6 - 10
Kurang : 0-5
Format penilaian:
Merenah 10
Eusi a. nyaritakeun eusi Kurang 5
Henteu luyu 0
Parafrase a. pilihan kecap anu digunakeun Merenah 5
Kurang 2
39
Henteu luyu 0
Saluyu 10
a. luyu jeung eusi pupujian Kurang 5
Henteu luyu 0
Jumlah skor 0-25
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
Rasa ingin tahu,
2.
kreatif, kerja
3.
keras, demokratis
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat
40

NIP. 19590415 197803 1 002 NIP. 19850928 200902 1002

(RPP) 11

teman sekelas.
B. Kompetensi Dasar
7.2.4 Menceritakan Tokoh Idola
memilih tokoh idola dengan pertimbangan yang baik. (NK: Mandiri)
menjelaskan kelebihan-kelebihan atau keunggulan tokoh idola (NK: Jujur)
menjelaskan makna kelebihan atau keunggulan itu bagi orang lain.
menceritakan dan menerima kelemahan-kelemahan tokoh idola.
menanggapi berbagai aspek terpuji dan keteladanan tokoh idola. (NK:
Demokratis)
menjawab pertanyaan tentang tokoh-tokoh idola. (NK: Tanggung jawab)
41
Tokoh nu diidolakeun:
Prestasina
Ahlakna
Tanya jawab
Inkuiri
Resitasi
Demonstrasi


Memilih/menentukan tokoh idola dengan pertimbangan yang baik.
Berlatih menuliskan riwayat singkat tokoh yang akan diceritakan
Menjelaskan kelebihan-kelebihan tokoh idola yang akan diceritakan

Menceritakan dan menerima kelemahan-kelemahan tokoh idola.
Bertanya jawab tentang menceritakan tokoh idola
Menanggapi berbagai aspek terpuji dan keteladanan tokoh idola.
Menceritakan tokoh idola dengan jelas dan lengkap (tidak meragukan)
Menceritakan tokoh idola dengan sikap dan penampilan yang baik.

sedang dibahas.

telah dilakukan

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
42
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat memilih tokoh idola Observasi Tes 1. Pilih salah sahiji

dengan pertimbangan yang Tes Unjuk Simulasi tokoh idola!
baik. Kerja Tugas 2. Pk caritakeun
Dapat menjelaskan Penugasan Rumah kalawan jntr!
kelebihan-kelebihan atau 3. Sebutkeun punjulna
kepunjulan tokoh idola tokoh idola nu dipilih ku
Dapat menjelaskan makna hidep!
kelebihan atau keunggulan 4. Sebutkeun tuladan
itu bagi orang lain. atawa turutaneunana
Dapat menceritakan dan tina ta tokoh idola!
menerima kelemahan-
kelemahan tokoh idola.
Dapat menanggapi
berbagai aspek terpuji dan
keteladanan tokoh idola.
Dapat menjawab
pertanyaan tentang tokoh-
tokoh idola
Format Penilaian
Nama Kelompok :
Kelas :
SKOR SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
MAX PEROLEHAN
1. Kelengkapan data tokoh idola

data tokoh idola yang disusun lengkap 5
data tokoh idola yang disusun kurang lengkap 3
data tokoh idola yang disusun tidak lengkap 1

3. Ketepatan ejaan
43
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
Mandiri, jujur,
2.
demokratis,
3.
tanggung jawab
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat
44
Mengetahui Cimahi, 15 Juli 2013
Kepala Sekolah SMP Negeri 7 Cimahi Guru Bidang Studi
Dra. Hj. Hilda Hidayati, MM Hna Sumarni, S.Pd.

NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003

(RPP) 12

B. Kompetensi Dasar
7.3.3 Membaca Dongeng/Carita Buhun
C. Indikator
Dapat membaca dongeng dengan lafal dan intonasi yang baik.
Dapat memahami detail (isi) wacana.
Dapat menanggapi unsur-unsur intrinsik wacana dongeng.
membaca dongeng dengan lafal dan intonasi yang baik. (NK: Kreatif)
45
memahami detail (isi) wacana. (NK: Rasa ingin tahu)
menanggapi segi-segi isi, bahasa wacana dongeng (NK: Demokratis)
Dongeng Parabel
Maca dongng kalayan intonasi nu merenah
SI KABAYAN MORO UNCAL
Isuk knh Si Kabayan jeung mitohana geus harudang. Lantaran po ta warga kampung di
lembur Si Kabayan rk moro uncal.
Urang kampung geus saraged, sariap - siap rk indit moro. Marak papakan paragi moro. Calana
sontog, samping sarung dibeubeurkeun kana cangkng, bedog panjang nyolgrng. Sawarh aya og anu
marawa tumbak. Anjing ragg disarada geus hayangeun ngudag boroan ka leuweung. Kieu cenah disadana
th: guk....guk...guk.
Ningali batur geus saraged th Si Kabayan mah teu ieuh kapangaruhan. Manhna mah ngallk
knh, dangdanan saayana, mak sarung dikongkoyangkeun. Batur - baturna maha marawa bedog, ari
manehna kalah mawa pso raut. Pso leutik paranti ngarautan, ngalemeskeun awi basana mah, tusuk sat
contona.
" Keur naon pso raut , Kabayan? ", tatanggana nanya.
" Keur nyisit uncal," jawabna. Nu rk moro laju arindit .
Tepi ka leuweung, der ngasruk. Anjing ragg ti saban madhab, ti kalr, ti wtan, jeung ti kulon.
Nu megat ayana di beulah kidul, lebah tegalan jukut.
Ari Si Kabayan bet misahkeun manh. Manhna mah nangtung handapeun tangkal jambu batu bari
tatanggahan, nangan jambu nu asak.
Keur tatanggahan kitu, gorowok aya nu ngagero, " Pegaaaaaaaaaaaaaat!"
Si Kabayan ngalieuk. Ari torojol th ti jero rungkun, uncal jaluna. Tandukna ranggah.
Si Kabayan can nyahoeun uncal. Ceuk pangira manhanana uncal th saged anak emb. Nu
mantak barang ningali sato nu siga kuda bari tandukan th, ngan trkl wa manhna nak kana tangkal
jambu. Teu bisaeun luhur nakna da kagok ku sarung. Manehna nangkod kana dahan panghandapna,
sarungna ngoyondon.
Kabeneran uncal th lumpat ka handapeunana pisan. Si Kabayan peureum, sieuneun kasungkrud
tanduk uncal nu sakitu ranggahna.
Si Kabayan teu kira kira reuwaseunana barang karasa aya nu ngabedol sarungna ti handap. Ari
ditingali, horng tanduk uncal th meulit kana sarungna. Uncal ngarengkog, tuluy babadug hayang
ngalsotkeun tandukna. Kadng ambekanana hos - hosan. Si Kabayan beuki pageuh muntangna, uncal
beuki rosa ngamukna, tapi tandukna kalahka beuki pageuh kabeulit ku sarung Si Kabayan ta. Si Kabayan
beuki geumpeur, beungeutna pias, sepa taya getihan.
" Tulung...tulung..tulung, ieu uing ditubruk uncal. Si Kabayan gogorowokan mnta tulung.
Teu lila ti harita, burudul nu moro nyalampeurkeun. Ningali uncal abrug abrugan th teu
antaparah deui belewer ba uncal ditumbak.
Uncal tuluy ngajngjh. Jekok jekok pada ngadkan nepi ka rubuhna. Uncal ngajoprak, Si
Kabayan g ngalungsar gigiranana bari rnghap ranjug. Nu ngariung uncal harraneun.
" Kumaha ditwakna ieu uncal th, pan sakieu badagna, Kabayan?"
Si Kabayan nagtung lalaunan bari cungar cengir. "Ah gampang. Uncal mengpengan ka
handapeun tangkal jambu, ku uing dipegat. Barang geus deukeut, dirungkup wh ku sarung. Tuh geuning
sarungna og tepi ka rangsak kieu, sarok. Geus karungkup mah teu hs, kari marieuskeun tandukna."
Sarra gogodeg. Ari Si Kabayan padamuji th nyrngh wh bari ngusapan tuurna nu barard.
Uncal pada ngarecah. Si Kabayan balik ngajingjing pingping uncal bari hhotan.
(Sumber: Gapura Basa VIII, Geger Sunten 2002)
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Diskusi
46
pembelajaran cooperatif learning (belajar kelompok, membaca berpasangan)

Membaca teks dongeng
Berlatih membaca dongeng dengan memperhatikan lafal, intonasi dan
pengucapan
Berlatih membaca dongeng dengan teman sebangku
Membacakan dongeng di depan kelas
Menanggapi kekurangan dan kelebihan teman yang membacakan dongeng
Berdiskusi tentang isi dongeng
Berdiskusi tentang unsur-unsur intrinsik dongeng
Membaca dongeng secara keseluruhan dengan memperhatikan lafal,
intonasi dan pengucapan
c. Konfirmasi (20 menit0
sedang dibahas.

telah dilakukan
Siswa dibimbing membuat catatan

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
47
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat membaca dongeng Observasi Tes 1. Pk ku hidep baca

dengan lafal dan intonasi Penugasan Identifikasi ta dongng kalawan
yang baik. Tes Unjuk Tes bnts tur lentong anu
Dapat memahami detail Kerja Simulasi merenah!
(isi) wacana. Uji Petik 2. Nyaritakeun naon
Dapat menanggapi segi- Kerja ta dongng?
segi isi, bahasa wacana Prosedur 3. Pk diskusikeun,
dongeng. dan jntrekeun ku hidep
Produk tokoh jeung karakterna,
latar patempatanana
sarta amanat nu aya
dina ta dongng!
Format /Kriteria Penilaian Membaca Nyaring
Nama Siswa : ...................................

Bahasa b. Intonasi (tekenan, wirahma, randegan) Benar 5-20
c. volume sora Bedas 5-20
Teknik/ a. sikep Lancar 5-20
Jumlah 20-100
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Penilaian Kognitif
Nama Siswa : ...................................

Lengkep henteuna runtuyan galur carita jeung
KD 2 Lengkep 5-20
kronologis kajadian dina dongng
KD 3 a. Jumlah tokoh/palaku dina dongng Lengkep 5-20
b. Karakter tokoh utama dina dongng Merenah 5-20
c. Latar patempatan dina dongng Lengkep 5-20
48
d. Amanat dina dongng Merenah 5-20
Jumlah 20-100
N Siswa = N (praktek)+nilai kognitif

2
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
Mengetahui Cimahi, 25 November 2013


NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003
49
(RPP) 13

berita.
B. Kompetensi Dasar
7.4.4 Menulis Karangan Eksposisi
menetapkan topik (jejer) yang cocok untuk karangan eksposisi. (NK: Mandiri)
menyusun kerangka karangan.
50
menulis bagian pembukaan dengan jelas dan lengkap.
menggunakan bahasa yang lugas dan kalimah-kalimah yang efektif. (NK:
Kreatif)
menulis bagian penutup dan kesimpulan yang mengesankan.
Karangan Eksposisi:
Karangan anu medar jejer pasualan kalayan gemet tur dilengkepan ku data jeung
fakta.
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi


Menetapkan topik (jejer) yang cocok untuk karangan eksposisi.
Menyusun kerangka karangan.
Berlatih menulis bagian pembukaan dengan jelas dan lengkap.
Menggunakan bahasa yang lugas dan kalimah-kalimah yang efektif.
Menulis bagian penutup dan kesimpulan yang mengesankan.

Berlatih menulis bagian pembukaan dengan jelas dan lengkap.
Menggunakan bahasa yang lugas dan kalimah-kalimah yang efektif.
Menulis bagian penutup dan kesimpulan yang mengesankan.
Siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas
Siswa mendapatkan konsp menulis karangan eksposisi
Siswa menyempurnakan menulis karangan eksposisi

Guru menyampaikan hasil karangan terbaik
Guru memberi penjelasan tentang materi yang dibahas

guru membuat resume pada konsep-konsep yang ditemukan (refleksi)
guru mengumumkan kelompok terbaik pada kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
siswa dibimbing membuat jurnal/catatan
guru melaksanakan evaluasi
guru memberikan PR
51
Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat menetapkan topik Observasi Tugas 1. Tangtukeun topik

(jejer) yang cocok untuk Penugasan Proyek (jejer) pikeun nulis
karangan eksposisi. karangan ksposisi!
Dapat menyusun kerangka 2. Susun rangkay
karangan. karanganana!
Dapat menulis bagian 3. Jieun karangan
pembukaan dengan jelas ksposisi kalawan
dan lengkap. ngagunakeun basa anu
Dapat menggunakan bener tur merenah!
bahasa yang lugas dan
kalimah-kalimah yang
efektif.
Dapat menulis bagian
penutup dan kesimpulan
yang mengesankan.
Format Penilaian
Nama Kelompok :
Kelas :
SKOR SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
MAX PEROLEHAN
1 Ketepatan menentukan topik bahasan

penentuan topik bahasan, tepat 5
penentuan topik bahasan, kurang tepat 3
penentuan topik bahasan, tidak tepat 1
2 Ketepatan mengembangkan kerangka karangan

pengembangkan kerangka karangan, baik 5
pengembangkan kerangka karangan, kurang 3
52
baik 1
pengembangkan kerangka karangan, tidak baik
3 Keefektifan penggunaan bahasa

4 Ketepatan ejaan
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
2. Mandiri
3. Kreatif
4.
53
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003

(RPP) 14

teman sekelas.
B. Kompetensi Dasar
7.2.3 Menyampaikan Bahasan
54
dapat memilih topik (jejer) bahasan yang penting atau berguna (NK:
Mandiri)
dapat memulai bahasan dengan pembukaan yang baik
dapat menyajikan bagian-bagian bahasan dengan susunan yang sistematis
dapat menyajikan bahasan dengan bahasa, pilihan kata, atau kalimat-
kalimat yang efektif (NK: Kreatif)
dapat berbicara dengan penampilan yang baik
dapat mengakhiri bahasan dengan bagian penutup yang baik
dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi bahasan (NK:
Tanggung jawab)
Bahasan
Unsur-unsur nu kudu diperhatikeun dina nulis karangan bahasan:
Penentuan topik
Susunan yang sistematis
Pilihan kata dan kalimat yang efektif
Menyajikan bahasan yang baik
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi


Memilih topik (jejer) bahasan yang penting atau berguna
Berlatih memulai bahasan dengan pembukaan yang baik

Berlatih menyajikan bagian-bagian bahasan dengan susunan yang
sistematis, dengan bahasa, pilihan kata, atau kalimat-kalimat yang efektif,
dan berbicara dengan penampilan yang baik
Mengakhiri bahasan dengan bagian penutup yang baik
Bertanya jawab tentang isi bahasan
Siswa dapat memahami konsp menulis karangan eksposisi
Menyempurnakan bahasan yang akan disampaikan

Guru mengumumkan hasil terbaik
55

telah dilakukan
Guru memberikan PR

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
56
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
dapat memilih topik (jejer) Observasi Uji Petik 1. Pilih salah sahiji
bahasan yang penting atau Tes Unjuk Kerja topik pikeun nulis
berguna Kerja prosedur bahasan
dapat memulai bahasan dan 2. Jieun rangkay
dengan pembukaan yang produk karanganana!
baik 3. Tulis kalawan
dapat menyajikan bagian- mrl!
bagian bahasan dengan 4. Pk tepikeun
susunan yang sistematis bahasan anu geus ditulis
dapat menyajikan bahasan ti mimiti bubuka nepi ka
dengan bahasa, pilihan panutup kalawan sikep
kata, atau kalimat-kalimat anu had!
yang efektif
dapat berbicara dengan
penampilan yang baik
dapat mengakhiri bahasan
dengan bagian penutup
yang baik
dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan
tentang isi bahasan
Format penilaian unjuk kerja:

57
Bahasa
Jumlah 35-100
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Penilaian
Nama :
Kelas :
SKOR SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
MAX PEROLEHAN
1. Ketepatan data pokok-pokok bahasan

Pokok-pokok bahasan yang disusun lengkap 5
Pokok-pokok bahasan yang disusun kurang 3
lengkap
Pokok-pokok bahasan yang disusun tidak 1
lengkap

3. Ketepatan ejaan
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
58
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
Mandiri
2.
Tanggung jawab
3.
Kreatif
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat
59

NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003
60
(RPP) 15

teman sekelas.
B. Kompetensi Dasar
7.2.5 Berbicara Melalui Telepon
memilih dan mengucapkan salam pembuka atau membalas salam
pembuka dengan baik. (NK: Kreatif)
berbicara dengan volume suara dan intonasi yang baik. (NK: Kreatif)
mengungkapkan maksud dengan singkat dan jelas.
menjawab pertanyaan mitra bicara dengan singkat dan jelas. (NK:
Tanggung jawab)
menggunakan bahasa secara efektif dan santun (tatakrama berbicara) (NK:
Cinta damai)
menyempurnakan pembicara melalui telepon. (NK: Tanggung jawab)
Bertelepon yang baik adalah:
salam pembuka atau membalas salam pembuka yang baik.
volume suara dan intonasi yang baik
bahasa yang baik, santun, efektif, singkat dan jelas
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi


Memilih tema/topik pembicaraan
Memilih dan mengucapkan salam pembuka atau membalas salam
pembuka dengan baik.
61
Berbicara dengan volume suara dan intonasi yang baik.
Berlatih mengungkapkan maksud dengan singkat dan jelas.
Berlatih menjawab pertanyaan mitra bicara dengan singkat dan jelas.
Berlatih menggunakan bahasa secara efektif dan santun (tatakrama
berbicara)

Meragakan cara bertelepon di depan kelas
Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan teman yang tampil di depan kelas
Mendiskusikan materi yang sedang dibahas
Bertanya jawab tentang pertanyaan-pertanyaan dalam materi bahasan
bertelepon
Siswa dapat memahami konsp materi bertelepon

Siswa menyempurnakan sikap, bahasa dan konsep dalam cara bertelepon

telah dilakukan
Guru memberikan PR

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
62
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat memilih dan Observasi Tes 1. Pk ragakeun cara

mengucapkan salam Tes Unjuk Simulasi nelepon atawa narima
pembuka atau membalas Kerja telepon nu bener
salam pembuka dengan kalawan ngagunakeun
baik. basa nu bener tur
Dapat berbicara dengan merenah dibarengan ku
volume suara dan intonasi tatakrama had!
yang baik.
Dapat mengungkapkan
maksud dengan singkat dan
jelas.
Dapat menjawab
pertanyaan mitra bicara
dengan singkat dan jelas.
Dapat menggunakan
bahasa secara efektif dan
santun (tatakrama
berbicara)
pembicaraa melalui telepon.
63
Format Penilain
Nama Siswa : Tanggal :
No. Rentang Skor

Aspek Deskripsi
Skor Perolehan
1 Kesesuaian isi Isi pembicaraan 0 40
pembicaraan sesuai dengan
pokok-pokok
pembicaraan yang
disusun
2 Pelafalan Pelafalan kata 0 - 20
secara jelas dan
tepat
3 Jeda dan intonasi Pengaturan jeda,
tinggi rendajh nada, 0 - 10
keras lemah suara,
dan cepat lambat
cerita
4 Kelancaran Pembicaraan 0 - 10
diucapkan dengan
lancar
5 Gerak/ mimik Keserasian antara isi 0 - 20
pembicaraan dengan
ekspresi wajah,
gerak, sikap, dan
ucapan
Jumlah
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100
Skor Perolehan
Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
64
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
Cinta damai
2.
Tanggung jawab
3.
Kreatif
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003
65
(RPP) 16

B. Kompetensi Dasar
7.3.4 Membaca Carita Pondok
C. Indikator
Dapat membaca carita pondok dengan lafal dan intonasi yang baik.
Dapat menceritakan ringkasan carita pondok
Dapat memahami isi carita pondok.
Dapat menanggapi carita pondok atas berbagai aspeknya (bentuk, isi, sifat, dan
kebahasaan).
membaca carita pondok dengan lafal dan intonasi yang baik. (NK: Kreatif)
menceritakan ringkasan carita pondok
memahami isi carita pondok. (NK: Rasa ingin tahu)
menanggapi carita pondok atas berbagai aspeknya (bentuk, isi, sifat, dan
kebahasaan)
Maca carita pondok kudu merhatikeun:
lafal dan intonasi
F. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
G. Langkah-langkah Kegaiatan Pembelajaran


Membaca carita pondok.
66
Berlatih membaca cerita pendek dengan lafal, pengucapan dan intonasi yang
benar
Berlatih membca cerita pendek dengan teman sebangku
membuat ringkasan carita pondok
Berlatih untuk memahami isi carita pondok.

Membacakan cerita pendek di depan kelas
Menanggapi kelebihan dan kekurangan teman dalam membacakan cerita
pendek
Bertanya jawab tentang unsur-unsur cerita pendek
Membuat ringkasan cerita pendek
Siswa dapat memahami konsp membaca cerita pendek


telah dilakukan
H. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Kumpulan Carpon
Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
I. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat membaca carita Observasi Tes 1. Pk ku hidep baca

pondok dengan lafal dan Tes Unjuk Identifikasi ta carita pondok
intonasi yang baik. Kerja Tes kalawan bnts tur
Dapat menceritakan Simulasi lentong anu merenah!
ringkasan carita pondok Uji Petik 2. Jieun ringkesan tina ta
Dapat memahami isi carita Kerja carpon!
pondok. Produk 3. Kumaha eusi ta carita
Dapat menanggapi carita pondok?
pondok atas berbagai 4. Pek diskusikeun,
aspeknya (bentuk, isi, sifat, kumaha pamadegan
dan kebahasaan). hidep ngeunaan ta
carita pondok upama
ditingali tina jihat
sastrana!
67
Format Penilaian
Nama Kelompok : ...................................

Kelas : ...................................

a. Ucapan (artkulasi) Jelas 5-15
Bahasa
Jumlah 35-100
Baik : 80 100
Cukup : 60 79
Kurang : 35 59
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
68
No Nama Siswa
1.
2. Kreatif
3. Rasa ingin tahu
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003
69
(RPP) 17

berita.
B. Kompetensi Dasar
7.4.3 Menulis Sajak
menulis sajak.
memilih kata-kata (diksi) dengan tepat. (NK: Kreatif)
menulis larik-larik (padalisan) yang kokoh bermakna.
mengungkapkan atau impresi dalam bait-bait (pada) terpadu. (NK: Jujur)
menulis sajak yang mengesankan adanya gaya bahasa.
menulis sajak yang mengesankan adanya irama (wirahma) dalam
pembacaannya.
Hal-hal anu kudu diperhatikeun dina nulis sajak:
Pilihan kecap (diksi)
Padalisan
Pada
Gaya basa
Wirahma
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi


Memilih tema sajak
Berlatih memilih kata-kata (diksi) dengan tepat.
Berlatih menulis larik-larik (padalisan) yang kokoh bermakna.
70
Mengungkapkan atau impresi dalam bait-bait (pada) terpadu
Menulis sajak yang mengesankan adanya gaya bahasa.
Menulis sajak yang mengesankan adanya irama (wirahma) dalam
pembacaannya.
Menulis sajak dalam kesatuan yang padu (diksi, larik, irama dan gaya
bahasa)
Betanya jawab tentang konsep dan materi menulis sajak

3. Penutup
telah dilakukan
Guru memberikan PR

Buku Pegangan Siswa
Majalah
Koran
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Bentuk
Instrumen
Dapat menulis sajak. Observasi Tugas Tulis sajak kalawan

Dapat memilih kata-kata Penugasan Proyek ngagunakeun pilihan
(diksi) dengan tepat. kecap, gaya basa, jeung
Dapat menulis larik-larik wirahma anu merenah!
(padalisan) yang kokoh
bermakna.
Dapat mengungkapkan
atau impresi dalam bait-bait
(pada) terpadu.
Dapat menulis sajak yang
mengesankan adanya gaya
bahasa.
Dapat menulis sajak yang
mengesankan adanya
irama (wirahma) dalam
pembacaannya.
71
Format Penilaian
Nama Kelompok :
Kelas :
Skor
No. Aspek Uraian
1 2 3 4 5
1 Tema sajak Isi sajak sesuai dengan tema yang
dipilih
2 Pilihan kata Kata-kata yang dipilih, sesuai
3 Bermakna Setiap kalimat (larik) yang ditulis,
sangat bermakna
4 Terpadu Hubungan antara bait yang satu
dengan yang lain, sangat padu
5 Gaya Kalimat yang ditulis mengandung
Bahasa gaya bahasa
6 Irama Mengesankan adanya irama pada
waktu dibaca
Skor maksimal:
No 1) = 5
No 2) = 5
No 3) = 5
No 4) = 5
No 5) = 5
No 6) = 5
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) =
Skor Maksimum
Format Observasi
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
72
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

No Nama Siswa
1.
2. Kreatif
3. Jujur
4.
Keterangan:
BT = belum terlihat
MT = mulai terlihat


NIP. 196004071981102002 NIP. 197203312003122003
73

RPP Bahasa Sunda

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Sunda

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MULOK BAHASA SUNDA

DINAS PENDIDIKAN KOTA CIMAHI

Satuan Pendidikan : SMP

Dapat menafsirkan para pembicara dalam percakapan

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Dapat menafsirkan Observasi Tes 1. Regepkeun ieu

NO. ASPEK PENILAIAN KRITERIA SKOR

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2015

Drs. H. Aceng Munawar Kuswan Nurhidayat, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP

F. Langkah-langkah Kegaiatan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (60 menit)

3. Penutup (10 menit)

G. Sumber dan Media Pembelajaran

Dapat melakukan Observasi Tes 1. Jieun guneman

Format Observasi Penilaian Karakter:

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2015

Drs. H. Aceng Munawar Kuswan Nurhidayat, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP

F. Langkah-langkah Kegaiatan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (60 menit)

c. Konfirmasi (20 menit)

3. Penutup (10 menit)

G. Sumber dan Media Pembelajaran

Dapat membaca teks Observasi Tes 1. Pk ku hidep baca

Format Observasi Penilaian Karakter:

Pada kolom karakter:

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2015

Drs. H. Aceng Munawar Kuswan Nurhidayat, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP

F. Langkah-langkah Kegaiatan Pembelajaran

3. Penutup (10 menit)

G. Sumber dan Media Pembelajaran

Dapat merencanakan Observasi Tugas 1. Pk ku hidep pilih

1. Ketepatan data pokok-pokok pengalaman

2. Keefektifan penggunaan bahasa

Nilai Siswa diperoleh dengan rumus sebagai berikut:

Pada kolom karakter:

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2015

Drs. H. Aceng Munawar Kuswan Nurhidayat, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP

F. Langkah-langkah Kegaiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

b. Eksplorasi ((25 menit)

3. Penutup (10 menit)

G. Sumber dan Media Pembelajaran

Dapat memilih topik yang Observasi Tugas 1. Pilih hiji topik nu

1. Ketepatan data pokok-pokok pengalaman

2. Keefektifan penggunaan bahasa

Nilai Siswa diperoleh dengan rumus sebagai berikut:

Format Observasi Penilaian Karakter:

Pada kolom karakter:

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2015

Drs. H. Aceng Munawar Kuswan Nurhidayat, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (60 menit)

b. Ekslporasi (25 menit)

c. Konfirmasi (20 menit)

3. Penutup (10 menit)

G. Sumber dan Media Pembelajaran

Format Observasi Penilaian Karakter: