LK 2.

2a BG

LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran pada lembar kerja
kompentensi dasar
3. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil analisis dari LK 2.1
Analisis KD.
4. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
5. Periksalah apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada perumusan indikator.
Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.
6. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
7. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator tersebut pada kolom
Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR

KELAS : V (Lima )
TEMA : Benda Benda di Lingkungan Sekitar
SUBTEMA : Wujud Benda dan Cirinya
PEMBELAJARAN : 1.

1. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS

Matematika

3.2 Memahami berbagai
bentuk pecahan (pecahan
biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat
mengubah bilangan
pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan
perkailan dan pembagian
Menyelesaikan soal latihan pecahan
biasa, campuran, decimal
3.1.1 Menuliskan bentuk pecahan biasa
3.1.2 Menuliskan bentuk pecahan campuran
3.1.3 Menuliskan bentuk pecahan decimal
3.1.4 Menuliskan bentuk persen
3.1.5 Mengubah pecahan dari satu bentuk ke bentuk
lain

4.1 Mengurai sebuah

pecahan sebagai hasil 4.1.1 Menyelesaikan berbagai macam bentuk soal
penjumlahan, Mengenal bentuk pecahan biasa pecahan biasa,decimal,campuran dan persen
pengurangan, perkalian,
Mengenal bentuk pecahan campuran dengan operasi penjumlahan
dan pembagian dua buah
Mengenal bentuk pecahan decimal ,pengurangan,perkalian dan pembagian
pecahan yang dinyatakan
dalam desimal dan persen
dengan berbagai
kemungkinan jawaban

B.Indonesia

3.1 Menggali informasi Menjelaskan isi informasi dari bacaan Indikator yang terdapat buku sudah sesuai dengan KD
dari teks laporan buku tentang alam dan pengaruh kegiatan
tentang makanan dan manusia
rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan
guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS
memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, Menyajikan hasil laporan dalam bentuk Indikator yang terdapat pada buku sudah sesuai
dan menyajikan teks tabel mengenai perubahan alam dan dengan KD
laporan buku tentang keseimbangan ekosistem yang
makanan dan rantai diakibatkan oleh kegiatan manusia
makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku

IPS

3.1 Memahami aktivitas Mengenal aktivitas kehidupan manusia 3.1.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
dan perubahan kehidupan dan perubahannya dalam ruang di mengakibatkan perubahan lingkungan dalam bidang
manusia dalam ruang, bidang sosial, ekonomi, pendidikan, social, ekonomi, pendidikan, dan budaya, dalam
konektivitas antarruang dan budaya dalam lingkup nasional lingkup nasional
dan waktu serta
keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial,
ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam lingkup
nasionalI

4.1 Menyajikan hasil

pengamatan mengenai Menyusun laporan secara tertulis dalam Indikator pada buku sesuai dengan KD
aktivitas dan perubahan bentuk tabel hasil identifikasi tentang
kehidupan manusia dalam aktivitas dan perubahan kehidupan
ruang, konektivitas manusia
antarruang dan waktu serta
dan keberlanjutannya
dalam kehidupan sosial,
ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam lingkup
nasional dari sumber-
sumber yang tersedia

LK 2.2b BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2b TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Tujuan Pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran terdapat pada setiap judul Pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1.
2. Salinlah tujuan pembelajaran pada buku guru tersebut ke dalam tabel LK kolom Tujuan Pembelajaran pada Buku.
3. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku tersebut. Sesuaikan dengan kaidah perumusan tujuan pembelajaran. Kaidah
perumusan tujuan pembelajaran dapat dilihat pada handout.
4. Tuliskan hasil analisis tujuan pembelajaran tersebut pada tabel LK kolom Tujuan pembelajaran hasil analisis.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS : V ( Lima)
TEMA : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
SUBTEMA : Wujud Benda dan Cirinya
PEMBELAJARAN :1

TUJUAN PEMBELAJARAN PADA BUKU TUJUAN PEMBELAJARAN HASIL ANALISIS

Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang
sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku
manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan
benar dengan cermat dan teliti.
Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang
sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia
yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar cermat
dan teliti

Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa
mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak
pada manusia dengan cermat.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa
dapat menemukan contoh contoh perubahan wujud benda yang
terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa
menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya
dengan tepat dengan cermat dan teliti.
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat
mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran,
persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa
mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak
pada manusia dengan cermat dan teliti
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa
dapat menemukan contoh contoh perubahan wujud benda yang
terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa
menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan
tepat dengan cermat dan teliti.
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat
mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran,
persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan siswa dapat
menyelesaikan berbagai bentuk soal pecahan
biasa,decimal,campuran dan persen dengan operasi
penjumlahan ,pengurangan,perkalian dan pembagian

LK 2.2c BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2c KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat kegiatan pembelajaran.

Halaman kegiatan pembelajaran tersebut terdapat pada setiap Pembelajaran.
2. Cermatilah kegiatan pembelajaran yang terdapat pada buku guru.
3. Salinlah kegiatan pembelajaran tersebut pada tabel LK 2.2.c pada kolom Kegiatan Pembelajaran pada Buku.
4. Lakukan identifikasi penerapan pendekatan saintifik,penerapan model-model pembelajaran (Project Based Learning, Problem
Based learning dan Discovery Learning), serta higher oreder thinking skills pada kegiatan pembelajaran tersebut. Tuliskan ada
atau tidak pada kolom yang tersedia. Bila ada tuliskan contohnya pada kolom yang tersedia. Bila tidak ada tuliskan saran pada
kolom yang tersedia dengan memerhatikan tujuan pembelajaran hasil analisis seperti tercantum pada tabel LK 2.2b

3. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KELAS : V ( Lima )
TEMA : Benda- Benda di Lingkungan Sekitar
SUBTEMA : Wujud Benda dan Cirinya
PEMBELAJARAN :1
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Keterangan dan Saran
pada Buku Pembelajaran dengan Menerapkan Pembelajaran yang Kegiatan Pembelajaran
dengan Menerapkan Model-model Memunculkan
Pendekatan Saintifik Pembelajaran (Pjbl, HOTS(Keterampilan
PBl, DL) Berpikir Tingkat
Tinggi)
Ada Tidak Ada Tidak ada Ada Tidak ada
Ada
Pada awal pembelajaran, Ada Kegiatan pengondisian adalah
guru mengondisikan kegiatan awal pembelajaran
siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan
percakapan yang
merangkum
kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.

Siswa mengamati Ada Ada Ada

gambar yang (PBL)
menunjukkan contoh
perilaku yang tidak
selaras dengan
lingkungan, yakni
membuang sampah ke
sungai.
Ada
Biarkan siswa
Ada Ada
mengamati dan
(PBL)
menganalisa gambar
secara cermat .

Siswa menjawab
Ada Ada
pertanyaan pada buku
siswa berdasarkan
pengamatan gambar.

Pada kegiatan
EKSPLORASI: siswa Ada Ada Ada
mengamati dan (PBL)
mengidentifikasi
perubahan-perubahan
yang terjadi di alam yang
memiliki dampak bagi
kehidupan manusia.

-Siswa menyajikan hasil Ada Ada

pengamatan dan
identifikasinya ke dalam
tabel.

-Siswa mengidentifikasi Ada(DL)

perubahan-perubahan Ada Ada
lingkungan yang
dipengaruhi oleh aktivitas
manusia.
Siswa memiliki Ada Ada
kepekaan dan kepedulian
terhadap lingkungan
sekitar.
Pada kegiatan
EKSPLORASI:
Ada
-siswa mengamati dan Ada (PBL) Ada
mengidentifikasi
perubahan-perubahan
yang terjadi di alam yang
memiliki dampak bagi
kehidupan manusia.

- Siswa menyajikan hasil Ada Ada

pengamatan dan
identifikasinya ke dalam
tabel.

Selesai membaca, siswa Ada Ada

menuliskan pada tabel
contoh kosakata baku dan
kosakata tidak baku yang
terdapat pada bacaan.
Setelah membaca dan Ada
memahami kosakata-
kosakata baku dan tidak
baku, siswa menuliskan
informasi-informasi yang
terdapat pada bacaan di
atas berkaitan dengan
perubahan wujud benda
Pada kegiatan: AYO,
BERDISKUSI: Ada(DL)
-siswa membentuk Ada Ada
kelompok diskusi untuk
mengamati dan
mengidentifikasi
perubahan-perubahan
alam yang terjadi di
lingkungan sekitar tempat
tinggalnya. Ada(DL)
Secara interaktif dan Ada Ada Dijelaskan lebih detail bentuk-
menarik, guru bentuk interaktifnya
menjelaskan konsep
pecahan melalui ilustrasi
pembagian roti dan buah
jeruk .

Fokus penjelasan pada

bentuk pecahan biasa dan
bentuk pecahan
campuran.
Ada (DL)
Siswa diberikan
Ada Ada
kesempatan untuk
bertaya dan memberikan
tanggapan.

Pada kegiatan AYO,

BERLATIH:

-siswa mengerjakan soal

latihan untuk mengubah Ada Ada
bentuk pecahan biasa
menjadi bentuk pecahan
campuran dan mengubah
bentuk pecahan
campuran menjadi bentuk
pecahan biasa.

Secara interaktif dan Ada

menarik, guru
menjelaskan konsep \
persen.
 Fokus penjelasan pada
mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan persen
dan mengubah bentuk
pecahan persen menjadi
bentuk pecahan biasa.

Siswa diberikan
kesempatan untuk Ada Ada
bertaya dan memberikan
tanggapan.

Pada kegiatan AYO,

BERLATIH:

-siswa mengerjakan soal

latihan untuk mengubah Ada
bentuk pecahan biasa
menjadi bentuk pecahan
persen dan mengubah
bentuk pecahan persen
menjadi bentuk pecahan
biasa.

Secara interaktif dan

menarik, guru Ada
menjelaskan konsep
persen.

Fokus penjelasan pada Ada

mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan persen
dan mengubah bentuk
pecahan persen menjadi
bentuk pecahan biasa.

Siswa diberikan
Ada
kesempatan untuk Ada
bertaya dan memberikan
tanggapan.

Pada kegiatan AYO,

BERLATIH: siswa
mengerjakan soal latihan Ada Ada
untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan persen
dan mengubah bentuk
pecahan persen menjadi
bentuk pecahan biasa.

Secara interaktif dan

menarik, guru Ada
menjelaskan konsep
bentuk pecahan desimal.

Fokus penjelasan pada

mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi Ada
bentuk desimal dan
mengubah bentuk
 pecahan desimal
menjadi bentuk pecahan
biasa.

Siswa diberikan
kesempatan untuk
Ada Ada
bertanya dan memberikan
tanggapan.

Pada kegiatan AYO,

BERLATIH: siswa Ada
mengerjakan soal latihan
untuk mengubah bentuk
pecahan desimal menjadi
bentuk pecahan biasa dan
mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan desimal.
Siswa mengisi tabel
mengenai kompetensi Ada
yang sudah dipelajari, Ada
berkaitan dengan
perubahan alam dan
perubahan wujud benda

LK 2.2d BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.3. d PENILAIAN
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat tentang penilaian.
Penilaian terdapat pada setiap judul pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah penilaian yang ada pada buku, sesuaikan dengan tujuan pembelajaran hasil analisis pada LK 3.2.b.
3. Tandailah dengan check list (V) pada kolom sesuai atau tidak sesuai.
4. Penilaian sikap dapat dilihat kesesuainnya dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Sikap yang dikembangkan tercantum
pada degree tujuan pembelajaran, misalnya percaya diri, teliti, dan santun.
5. Penilaian keterampilan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 4. Misalnya,
apakah akan dinilai unjuk kerja atau unjuk produk.
6. Penilaian pengetahuan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 3. Misalnya, tes
pengetahuan yang terdapat pada buku siswa, yang terdiri atas tes tertulis atau tes lisan.
7. Analisis penilaian pada buku siswa dan buku guru difokuskan pada kesesuaian dengan indikator yang dirumuskan. Cara pembuatan
instrumen penilaian secara lengkap dapat dilihat pada Materi Pelatihan 4 tentang Penilaian

4. PENILAIAN
KELAS : V ( Lima)
TEMA : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
SUBTEMA : Wujud Benda dan Cirinya
PEMBELAJARAN :1

Penilaian Sesuai Tidak Sesuai Keterangan Saran

Sikap V Tidak memiliki rubrik tersendiri Sebaiknya memiliki format
tersendiri agar penilaian
lebih autentik
Keterampilan V

Pengetahuan V Tidak memiliki rubrik tersendiri Sebaiknya memiliki format

tersendiri agar penilaian
lebih autentik