RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN MORAL

Subjek : Pendidikan Moral

Tingkatan : 4 K 1

Tarikh : 21 Mac 2017

Hari : Selasa

Masa : 12.00 12.45 tengah hari

Bil. Murid : 39 orang

Tema : Bidang 5 ( Nilai Berkaitan Dengan Hak Asasi Manusia)

Nilai : 5.4 Menghormati Hak Golongan Kurang Berupaya

Definisi : Memberi layanan yang bersopan kepada golongan kurang berupaya supaya tidak berasa tersisih dan mengiiktiraf mereka sebagai insan
ciptaan Tuhan.

Kandungan Akademik : Kecacatan tidak menghalang seseorang individu untuk berjaya.

Tajuk : Keistimewaan yang menyerlah

Objektif Pengajaran : Pada akhir unit ini, pelajar harus :

I. Menyedari kelebihan golongan kurang berupaya.

II. Menghormati golongan kurang upaya.

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran, pelajar dapat :

I. Pemikiran Moral
Menyatakan 5 golongan kurang berupaya.
II. Perasaan Moral
Melahirkan perasaan bangga terhadap golongan kurang berupaya kerana tidak menjadikan kekurangan sebagai penghalang untuk berjaya
dan terkenal.
III. Tindakan Moral
Meramalkan 4 tindakan supaya lebih prihatin terhadap golongan kurang berupaya.

Pengetahuan sedia murid : Pelajar sudah diajar oleh ibu bapa supaya menghormati golongan kurang berupaya.

Pendekatan Pengajaran : Berpusatkan guru, pelajar dan alat bantu mengajar

Alat bantu mengajar (ABM ) : Tayangan video, tayangan slaid, dan gambar berbentuk puzzle.

Kaedah :

i. Kaedah penyayang
ii. Analisis nilai
 Penerapan Nilai : Berhemah tinggi, kasih sayang, rasional dan bertoleransi

Langkah / Masa Kandungan Akademik Catatan

( Golongan kurang Aktiviti

berupaya aset negara )

Set Induksi I. Nilai Guru Pelajar Abm : tayangan slaid dan

menghormati tayangan video.
(5 Minit ) Guru akan memberikan Pelajar akan membalas
hak golongan Memperkenalkan tajuk
salam dan bertanya salam guru
kurang pembelajaran.
khabar para pelajar. Pelajar akan membuat
berupaya. KeBAT :
Guru akan memberi energizer seperti
II. Definisi nilai I. Analisis
energizer kepada para yang diarahkan oleh
dan kata kunci. II. Memahami
pelajar guru.
III. Pengenalan III. Menilai
Guru akan menyiarkan Pelajar akan menonton
kepada
video berkaitan nilai. tayangan video
golongan Pendekatan berpusatkan :
Guru menanyakan nilai tersebut.
kurang - guru
yang akan dipelajari. Pelajar akan meneka
berupaya. - pelajar
Guru menayangkan slaid nilai yang akan
- alat bantu mengajar
definisi nilai dan kata dipelajari.
kunci. Pelajar akan membaca
 definisi nilai serta kata
Link video: kunci pada slaid yang
Kecerdasan pelbagai :
https://www.youtube.com/watc ditayangkan.
Kecerdasan verbal
h?v=TWRgf78BeHQ Pelajar memberikan
linguistik
tumpuan kepada
penerangan guru.

Perkembangan I. Kecacatan bukan Guru akan membahagikan Pelajar akan bergerak Abm : tayangan gambar
pelajaran penghalang pelajar kepada 4 mengikut kumpulan dan puzzle.
untuk berjaya. kumpulan. yang telah diberikan KeBAT :
Aktiviti 1
II. Cantum Puzzle Guru akan mengedarkan oleh guru. I. Menganalisis
(15 minit ) puzzle kepada wakil Pelajar akan II. Memahami
kumpulan memberikan tumpuan Pendekatan berpusatkan
Guru akan memberikan ketika guru - guru
penerangan berkaitan memberikan - bahan
permainan yang akan penerangan. Kecerdasan pelbagai :
dijalankan. Pelajar akan Kecerdasan interpersonal.
Guru akan meminta untuk menyelesaikan puzzle
semua pelajar mencantum tersebut secara
 puzzle tersebut secara bergilir.
bergilir. Pelajar akan
Guru akan menceritakan memberikan perhatian
serba sedikit mengenai kepada penerangan
individu tersebut dan guru.
kejayaan beliau. Pelajar akan
Guru akan bertanya menjawab orang
kepada pelajar nilai yang kurang upaya juga
dipelajari berdasarkan boleh berjaya.
aktiviti 1 yang dijalankan
Pengukuhan nilai: hormat-
menghormati
Aktiviti 2 I. Hak-hak golongan Guru akan memberikan Pelajar akan Abm : tayangan video.
kurang berupaya penerangan. memberikan perhatian KeBAT :
(23 minit)
Guru akan mengedarkan ketika guru memberi I. Mencipta
arahan kepada setiap penerangan. II. Menilai
kumpulan. Pelajar akan III. Mengaplikasi
Guru akan meminta berbincang didalam
pelajar untuk kumpulan.
melakukankan situasi Pelajar akan
Pendekatan berpusatkan :
mengikut arahan soalan menghantar wakil
- Pelajar
 dalam bentuk untuk berlakon - bahan
monodrama. dihadapan kelas. Kecerdasan pelbagai :
Pelajar akan - Intrapersonal
Guru akan menayangkan menyatakan bahawa
contoh video supaya hormat menghormati
pelajar lebih memahami. sesama manusia itu
Guru akan memberikan penting dan
masa selama 10 minit memastikan golongan
untuk pelajar berbincang kurang berupaya tidak
dalam kumpulan. tersisih.
Guru akan meminta setiap
kumpulan menghantar
wakil untuk berlakon
dihadapan kelas.
Guru akan meminta
pelajar menyatakan nilai
yang ada dalam aktiviti 2.
Pengukuhan nilai :
berhemah tinggi, kasih
sayang, rasioanal dan
bertoleransi.
 Link video:
https://www.youtube.com/watc
h?v=6oJzXrAJ9n4
Penutup I. Rumusan Guru akan meminta Pelajar akan berkongsi KeBAT :
II. Pentaksiran refleksi daripada pelajar pendapat masing- I. Menganalisis
(2 minit)
Guru akan meminta masing berkaitan II. Mengaplikasi
pelajar untuk membuat dengan topik yang Pendekatan berpusatkan :
sebuah karangan yang dipelajari. - pelajar
bertajuk : Cara Memberi Pelajar akan membuat - bahan
Layanan Yang Baik tugasan yang telah Kecerdasan pelbagai :
Kepada Golongan diberi di rumah dan Verbal linguistik
Kurang Berupaya. dibentangkan pada
Pengukuhan nilai: hormat minggu hadapan.
menghormati dan
rasional.

Refleksi : Sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran berlansung, pelajar aktif walaupun waktu pembelajaran berlansung pada waktu kemuncak

terutama sewaktu sesi soal jawab dan aktiviti 1 dijalankan. Pelajar memahami dan menerima pengisian yang disampaikan. Oleh itu, objektif di
dalam rancangan pengajaran harian untuk hari ini tercapai.
 JADUAL SPESIFIKASI KANDUNGAN (JSK)

Maklumat Subjek Bidang Nilai Tajuk Kandungan Akademik

Pendidikan Moral Bidang 5: Menghormati Hak Keistimewaan Yang Kecacatan tidak

Tingkatan 4 Golongan Kurang Menyerlah. menghalang seseorang
Hak Asasi Manusia Berupaya. individu untuk berjaya.

Pengetahuan sedia Objektif Pengajaran Hasil pembelajaran Pendekatan

ada

Pelajar sudah diajar i. Menyedari Pemikiran Moral Perasaan Moral Tindakan Moral Berpusatkan guru.
oleh ibu bapa supaya kelebihan Berpusatkan
menghormati golongan Menyatakan 5 Melahirkan perasaan Meramalkan 4 pelajar.
kurang golongan kurang bangga terhadap tindakan supaya lebih Berpusatkan alat
golongan kurang
berupaya. berupaya. golongan kurang prihatin terhadap bantu mengajar.
berupaya. ii. Menghormati berupaya kerana tidak golongan kurang
golongan
menjadikan berupaya.
kurang
berupaya. kekurangan sebagai
penghalang untuk
berjaya dan terkenal.
Kaedah Pengajaran Bahan Bantu Mengajar Penerapan Nilai Teknik Aktiviti

Kaedah Tayangan video Menghormati hak Penerangan Mengenali 4 Orang Kurang Berupaya
Penyayang Tayangan Slaid golongan kurang Soal jawab (OKU) yang berjaya dan terkenal
Analisis nilai Gambar berbentuk berupaya. Aktiviti melalui cantuman puzzle.
puzzle Berhemah tinggi Perbincangan Menyedari tindakan yang boleh
Kasih sayang diambil bagi membantu golongan
Rasional kurang berupaya mengikut peranan
bertoleransi melalui lakonan monodrama.

KeBAT Kecerdasan Pelbagai Pentaksiran

Kemahiran Visual Ruang Soalan Objektif Soalan Struktur Esei

menganalisis dan Linguistik
memahami. Interpersonal Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
Kemahiran Intrapersonal Pemahaman Pemahaman Pemahaman
mencungkil bakat Aplikasi Aplikasi
murid dan ( 3 soalan) Analisis
persekitaran Sintesis
kreatif dan kritis. (2 soalan) Penilaian
Kemahiran
mengaplikasi
maklumat yang (1 soalan)
diperoleh
 Refleksi

Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) pelajar didapati telah mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Bagi mencapai objektif
tersebut, pelajar telah diperkembangkan dan diperkukuhkan dengan aktiviti menarik yang telah dirancang. Sewaktu sesi pengajaran dan
pembelajaran berlansung, pelajar kelihatan aktif walaupun waktu pembelajaran berlansung pada waktu kemuncak terutama sewaktu sesi soal
jawab dan aktiviti 1 dijalankan. Alat bantu mengajar yang digunakan juga banyak membantu sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran berjalan.
Sebagai contoh ketika aktiviti puzzle dijalankan pelajar bersungguh untuk menyelesaikan gambar tersebut supaya dapat mengetahui jawapannya.
Hasil daripada sesi soal jawab pada penghujung waktu didapati pelajar memperoleh dan menerima nilai yang ingin diperkukuhkan bagi setiap
aktiviti yang dijalankan.