Resume Buku

Judul : Pendidikan Multikultural

Pengarang : Choirul Mahfud

Penerbit : Pustaka Pelajar

(Cetakan VI, April 2013)

Pendidikan

Sebelum membahas tentang pendidikan multikultural, pertama saya akan menulis pengertian
pendidikan menurut buku ini. Secara sederhana dan umum, pendidikan bermakna sebagai usaha untuk
menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi bawaan, baik jasmani maupun rohani, sesuai dengan
nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat dan kebudayaan. Pendidikan merupakan kebutuhan mutlak yang
harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan, mustahil manusia dapat bertahan hidup dan
berkembang untuk maju, sejahtera, dan bahagia.

Pendidikan di Indonesia berdasar pada pancasila, tercantum dalam UU No. 4 tahun 1950, bab III
pasal 4 tentang dasar-dasar pendidikan dan pengajaran, yang berbunyi : Pendidikan dan pengajaran
berdasar atas asas-asas yang termaktub dalam pancasila undang-undang dasar (UUD) Negara Kesatuan
Republik Indonesia dan atas kebudayaan kebangsaan Indonesia. Sedangkan tujuan pendidikan nasional
menurut UU no. 20 tahun 2003 adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.

Pendidikan hadir di tengah-tengah masyarakat berfungsi sebagai pencerdasan diri, sosial, negara,
bangsa, bahkan dunia. Lebih khusus di Indonesia, fungsi pendidikan sedikit disinggung pada bab II pasal
3 dalam UU sisdiknas 2003, bahwa fungsi pendidikan nasional adalah mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa. Selain itu, pendidikan bisa juga berfungsi sebagai investasi jangka panjang. Alasannya yaitu
pertama, pendidikan adalah alat perkembangan ekonomi, bukan sekedar pertumbuhan ekonomi. Kedua,
investasi, investasi pendidikan memberikan nilai balik yang lebih tinggi daripada investasi fisik di bidang
lain. Dan yang ketiga, investasi dalam bidang pendidikan memiliki banyak fungsi , selain fungsi teknis-
ekonomis, yaitu fungsi sosial-kemanusiaan, fungsi politis, fungsi budaya, dan fungsi kependidikan.

Multikulturalisme

Secara etimologis, multikulturalisme berasal dari kata multi yang berarti banyak, kultur yang
berarti budaya, dan isme yang berarti aliran/paham. Dalam kata itu terkandung martabat manusia yang
hidup dalam komunitasnya dengan kebudayaannya masing-masing yang unik. Di Indonesia sendiri,
keragaman budaya merupakan kenyataan yang sudah niscaya. Namun, keragaman budaya telah memberi
sumbangan terbesar bagi munculnya ketegangan dan konflik. Untuk itu, diperlukan diperlukan kesadaran
untuk menumbuhkan kesadaran multikulturalisme agar potensi yang terkandung dalam keragaman itu
dapat berkembang dengan benar dan tepat. Pendidikan merupakan wahana yang paling tepat untuk
membangun kesadaran multikulturalisme yang dimaksud.

Pengertian Pendidikan Multikultural

Menurut pendapat Andersen dan Cusher, pendidikan multikultural dapat diartikan sebagai
pendidikan mengenai keragaman kebudayaan. Kemudian, James Banks mendefinisikan pendidikan
multikultural sebagai pendidikan untuk people of color. Artinya, pendidikan multikultural ingin
mengeksplorasi perbedaan sebagai keniscayaan (anugerah tuhan/sunatullah). Sejalan dengan pemikiran
diatas, Muhaemin el Mahady berpendapat, bahwa secara sederhana pendidikan multicultural dapat
didefinisikan sebagai pendidikan tentang keragaman kebudayaan dalam meresponi perubahan demografis
dan kultural lingkungan masyarakat tertentu atau bahkan dunia secara keseluruha (global).
Pendidikan Multikultural di Indonesia

Di Indonesia, pendidikan multicultural relatif baru dikenal sebagai suatu pendekatan yang
dianggap lebih sesuai bagi masyarakat Indonesia yang heterogen. Terlebih pada masa otonomi dan
desentralisasi yang baru diberlakukan sejak tahun 1999 hingga saat ini. Pendidikan multicultural yang
dikembangkan di Indonesia sejalan dengan pengembangan demokrasi yang dijalankan sebagai counter
terhadap kebijakan desentralisasi dan otonomi daerah. Apabila hal tersebut tidak dilaksanakan dengan
baik, justru mungkin akan menjerumuskan kita ke dalam perpecahan nasional.

Model pendidikan di Indonesia, juga di negara-negara lain, menunjukkan keragaman tujuan yang
menerapkan strategi dan sarana yang dipakai untuk mencapainya. Penambahan informasi tentang
keragaman budaya merupakan model pendidikan multikultural yang mencakup revisi atau materi
pembelajaran, termasuk revisi buku-buku teks. Model lainnya, pendidikan multikultural tidak sekadar
merevisi materi pembelajaran, tetapi juga melakukan reformasi dalam sistem pembelajaran itu sendiri.

Untuk mewujudkan model-model tersebut, pendidikan multikultural di Indonesia perlu memakai

kombinasi model yang ada, agar pendidikan multikultural dapat mencakup tiga jenis transformasi :

1. Transformasi diri
2. Transformasi sekolah dan proses belajar mengajar
3. Transformasi masyarakat

Urgensi pendidikan multikultural di Indonesia

Untuk mewujudkan pendidikan multikulturalisme, maka perlu dimasukkan kedalam kurikulum nasional,
yang akhirnya dapat menciptakan tatanan masyarakat Indonesia yang multikultural, serta upaya-upaya
untuk mewujudkannya.

1. Sebagai sarana alternatif pemecah konflik.

Pendidikan multikultural dapat menjadi sarana alternatif pemecahan konflik sosial-budaya. Kultur
masyarakat Indonesia yang amat beragam dapat menjadi tantangan bagi dunia pendidikan untuk
mengolah perbedaan tersebut menjadi suatu aset, bukan sumber perpecahan. Pendidikan multikultural
mempunyai dua tanggungjawab besar, yaitu: menyiapkan bangsa Indonesia untuk siap menghadapi arus
budaya luar di era globalisasi; dan menyatukan bangsa sendiri yang terdiri dari berbagai macam budaya.
2. Supaya siswa tidak tercerabut dari akar budaya

Siswa diberi pendidikan multikultural di era globalisasi ini untuk mencegah pengaruh buruk dari
campur aduknya bermacam budaya. Salah satunya adalah menghilangnya budaya asli yang melekat pada
diri siswa karena tergerus arus globalisasi. Hingga saat ini, konsep pendidikan multikultural belum dikaji
secara serius pada dunia pendidikan kita. Namun, dari sisi yuridis undang-undang memberikan
kesempatan untuk mengeksplor pendidikan multikultural (Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
Tahun 2003).

3. Sebagai landasan pengembangan kurikulum nasional

Dalam melakukan pengembangan kurikulum perlu diubah berdasar konsep multikultural agar
kurikulum yang diterapkan lebih mengarah pada skills yang harus dimiliki oleh pemuda dibandingkan
dengan teori dan generalisasi.

4. Menuju masyarakat Indonesia yang multikultural

Cita-cita reformasi adalah membangun Indonesia baru yang berupa masyarakat yang demokratis,
ditegakkannya supermasi hukum, bebas dari KKN, dan terwujudnya keteraturan sosial. Tujuan akhirnya
adalah menciptakan masyarakat multikultural Indonesia. Masyarakat yang memiliki keanekaragaman
namun tetap menjunjung toleransi dan sikap saling mnghargai antarbudaya sehingga perbedaan bukan
menjadi penghalang dalam mewujudkan cita-cita kehidupan berbangsa.