DESAIN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Sungguminasa

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Aritmatika Sosial
Pertemuan Ke- : 1 dari 6 Pertemuan
Alokasi Waktu : 3 Jam 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Keterampilan:

1. Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan nilai suatu barang.

2. Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan keuntungan

3. Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan kerugian.

Afektif:

1. Karakter:

Terlibat dalam proses pembelajaran, siswa aktif dan guru memberikan kemampuan

kepada siswa untuk mengembangkan karakter dengan cara siswa dapat dilatih karakter:

a. Rasa ingin tahu

b. Tanggung jawab dalam kelompok

2. Keterampilan Sosial:

Menyumbangkan ide atau pendapat dalam proses pembelajaran.

Mampu bekerja sama dengan teman kelompok

Mampu mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas

B. Analisis Pembelajaran

Beberapa subab materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini sesuai materi

Aritmatika Sosial yaitu mengenai:

1. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan nilai suatu barang,

2. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan keuntungan

3. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan kerugian

C. Strategi Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

Fase I: Penyampaian tujuan dan memotivasi siswa (10 Menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Keterangan

Guru membuka pelajaran Siswa berdoa menurut Dimensi 1: Sikap

dengan meminta siswa
membaca doa dan guru
mengkondisikan kelas dalam
suasana kondusif.
Guru mengecek kehadiaran
siswa
Guru menyampaikan tujuan
dari materi yang akan
dibawakan pada hari itu
Guru memberi motivasi
kepada siswa agar lebih
menikmati materi yang akan
dibawakan
keyakinan masing-masing dan dan Persepsi
siswa menikmati suasana kelas
yang dibentuk guru
Siswa mengajukan tangan saat
namanya disebutkan dan
memberitahu keterangan tidak
hadir untuk teman yang absen
Siswa memperhatikan tujuan
dari materi yang akan
dibawakan oleh guru
Siswa menyimak motivasi
yang disampaikan guru agar
bisa lebih menikmati materi
yang akan disajikan
2. Kegiatan Inti

Fase 2: Penyampaian Informasi (10 Menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Keterangan

Guru menyampaikan Siswa menyimak apa yang Dimensi 2:
informasi dan disampaikan oleh guru agar Memperoleh dan
memperlihatkan masalah dapat mengerti materi yang Menggabungkan
terkait materi yang akan diajarkan oleh guru Pengetahuan
diajarkan
Guru meminta siswa Siswa mengamati dan berpikir
mengamati dan bertanya kritis dan mengajukan
mengenai masalah yang pertanyaan secara bebas dan
diperlihatkan terbuka mengenai masalah
tersebut

Fase 3: Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok Belajar (10 Menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Keterangan

Guru membagi kelompok Siswa melakukan apa yang
belajar siswa, pada 1 diperintahkan guru
kelompok terdapat 5 orang
siswa atau disesuaikan
dengan jumlah siswa pada
kelas yang diajar
Guru menjelaskan peraturan Siswa memperhatikan
dalam proses pembelajaran peraturan-peraturan yang
hari ini disampaikan guru sesuai tata
cara pengerjaan tugas
kelompok
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar (40 Menit)
Kegiatan Guru
Guru memberikan LKS
secara berkelompok kepada
siswa
Guru meminta siswa
mengamati dan memahami
masalah-masalah yang
terdapat pada LKS
Guru meminta siswa bertanya Siswa menuliskan
terkait masalah yang terdapat
pada LKS
Guru meminta siswa
mencoba menyelesaikan
masalah-masalah yang
terdapat pada LKS dan guru
membimbing siswa dalam
menyelesaikan masalah
tersebut
Fase 5: Evaluasi (30 Menit)
Kegiatan Guru
Guru mengecek pemahaman
siswa dengan menunjuk 1
atau 2 kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil
kerja mereka di depan kelas
Kegiatan Siswa Keterangan
Siswa menerima LKS yang Dimensi 3:
diberikan oleh guru Memperluas dan
Menyempurnakan
Siswa mengamati dengan Pengetahuan
seksama masalah-masalah Dimensi 4:
yang terdapat di LKS Menggunakan
Pengetahuan
Bermakna
pertanyaannya mengenai
masalah yang ada pada LKS
Siswa menyelesaikan masalah
yang terdapat pada LKS
tersebut dan mendengarkan
bimbingan yang diberikan oleh
guru
Kegiatan Siswa Keterangan
Siswa menyiapkan diri mereka Dimensi 5:
dan kelompoknya untuk Kebiasaan Berpikir
mempresentasikan hasil kerja
mereka
 Fase 6: Pemberian Penghargaan (10 Menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Keterangan

Guru memberikan Siswa menerima pennghargaan
penghargaan kepada yang diberikan guru
kelompok siswa yang telah
berani mempresentasikan
hasil pekerjaan kelompok
mereka didepan teman-
temannya

3. Penutup

Fase 7: Kegiatan Akhir (10 Menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Keterangan

Guru memberikan pekerjaan
rumah (individual/kelompok)
kepada siswa
Guru mengingatkan materi
untuk pertemuan berikutnya
kepada siswa dan memberi
tahu siswa agar mempelajari
materi selanjutnya agar siswa
lebih dapat memahami materi
Guru mengakhiri pertemuan
dengan salam dan doa
Siswa mencatat tugas yang
diberikan guru
Siswa menyimak tentang
informasi yang disampaikan
Siswa berdoa berdasarkan
keyakinan masing-masing dan
menutup salam yang di
ucapkan oleh guru
D. Penilaian Belajar

1. Teknik Penilaian

Teknik Waktu
No Aspek yang diamati/dinilai
Penilaian Penilaian
1. Keterampilan: Hasil Tugas Pengerjaan Pemberian Kegiatan Inti

LKS LKS

2. Afektif: Rasa ingin tahu, dan tanggung Pengamatan, Seluruh

jawab dalam berkelompok. Penilaian Diri Kegiatan

2. Bentuk dan intrumen penilaian serta Pedoman Penskoran:

Kuis

Soal:

1) Rika ingin membeli 8 buah lolipop dan 2 buah es krim yang di jual pada sebuah supermarket.

Rika ragu, apakah uang yang dia miliki cukup untuk membeli 8 buah lolipop dan 2 buah es

krim, karena uang yang dia miliki hanya Rp30.000,00. Sedangkan Pada daftar harga, lolipop

di jual dengan harga Rp10.000,00 untuk 5 buah lolipop sedangkan es krim di jual dengan

harga Rp10.000,00 untuk 1 buah es krim. Apakah uang yang dimiliki Rika cukup untuk

membeli 8 buah lollipop dan 2 buah es krim? Jika tidak berilah saran berapa buah lolipop dan

es krim yang Rika beli?

2) Ibu Karin seorang pedagang buah jeruk musiman di gowa. Ketika musim panen buah jeruk

tiba, Ibu Karin membeli lima keranjang jeruk dengan harga keseluruhannya Rp125.000,-.

Tiap keranjang berisi 10 kg buah. Biaya transportasi yang dikeluarkan sebesar Rp25.000,-.

Anak Ibu Karin mengusulkan untuk menjual 1 kg jeruk dengan harga Rp2.750,-.

a. Hitunglah besar keuntungan atau kerugiaan yang akan diperoleh Ibu Karin!
 b. Jika Ibu Karin menjual jeruk dengan harga Rp4.000,- per kg. Apakah Ibu Karin mengalami

keuntungan? Berapakah besar keuntungan yang diperolehnya!

Jawab:

1) Misalkan: adalah Harga 1 Lolipop dan adalah Harga 1 Es Krim

Berdasarkan dari masalah di atas kita menemukan informasi harga 5 Lolipop adalah

Rp10.000, sehingga:

5 = 10.000

10.000
=
5

= 2.000

Jadi, harga 1 Lolipop adalah Rp2.000,00.

Berdasarkan informasi di atas harga 1 Es krim adalah Rp10.000.

Uang yang Rika miliki adalah sebesar Rp30.000,00. Sedangkan uang yang dibutuhkan Rika

untuk membeli 8 Lolipop dan 2 Es Krim adalah sebesar:

8 + 2 = 8 (2.000) + 2(10.000)

= 16.000 + 20.000

= 36.000

Jadi, uang yang dibutuhkan Rika untuk membeli 8 Lolipop dan 2 Es krim adalah Rp36.000,00

Berarti uang yang dimiliki Rika tidak cukup untuk membeli 8 Lolipop dan 2 Es krim karena

harga 8 Lolipop dan 2 Es Krim adalah Rp36.000,00 sedangkan uang Rika sebesar

Rp30.000,00. Sehingga uang Rika kurang, sebesar:

30.000 36.000 = 6.000

Jadi, uang Rika kurang Rp6.000,00 untuk membeli 8 Lolipop dan 2 Es Krim.
 Saran yang diberikan kepada Rika adalah Rika harus menambah uangnya sebesar Rp6.000,00

agar dapat membeli 8 Lolipop dan 2 Es Krim atau sebaiknya Rika membeli 5 Lolipop dan 2

Es krim agar uang yang dia cukup.

2) Diketahui:

Ibu Karin membeli 5 keranjang jeruk dengan harga keseluruhan Rp125.000,-

Setiap keranjang berisi 10 kg buah.

Biaya transportasi yang dikeluarkan sebesar Rp25.000,-

a. Menentukan apakah Ibu Karin mengalami kerugian atau tidak.

5 keranjang jeruk masing-masing berisi 10 kg, maka 5 keranjang jeruk beratnya adalah

10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50

Jadi, banyaknya jeruk yang dibeli Ibu Karin untuk di jual adalah 50 kg.

Biaya pembelian 5 keranjang adalah Rp125.000,-

Biaya transportasi yang dikeluarkan adalah Rp25.000,-

Maka biaya yang dikeluarkan Ibu Karin adalah 125.000 + 25.000 = 150.000

Jadi, harga pembelian dan biaya transportasi adalah Rp150.000,-

Harga penjualan jeruk tiap 1 kg adalah Rp2.750,-

Harga penjualan jeruk sebanyak 50 kg adalah 50 2.750 = 137.500

Jadi harga penjualan 50 kg jeruk adalah Rp137.500,-

Berdasarkan dari uraian di atas dapat kita lihat kalau uang yang di keluarkan Ibu Karin

lebih banyak dari pada uang yang dia peroleh dari hasil penjualannya, sehingga dapat

dikatakan kalau Ibu Karin akan mengalami kerugiaan ketika menjual 1 kg jeruknya dengan

harga Rp2.750,-. Kerugian yang dialami Ibu Karin adalah sebesar:

 150.000 137.500 = 12.500

Jadi, Ibu Karin mengalami kerugian sebesar Rp12.500,-

b. Jika semua jeruk dijual dengan harga Rp4.000,- per kg, maka harga penjualan utnuk 50 kg

jeruk adalah 50 4.000 = 200.000.

Jadi, harga penjualan 50 kg jeruk adalah Rp200.000,-

Berdasarkan dari uraian di atas dapat kita lihat lagi kalau uang yang di keluarkan Ibu Karin

lebih sedikit dari pada uang yang dia peroleh dari hasil penjualannya, sehingga dapat

dikatakan kalau Ibu Karin akan mendaapat keuntungan ketika menjual 1 kg jeruknya

dengan harga Rp4.000,-. Keuntungan yang didapatkan Ibu Karin adalah sebesar:

200.000 150.000 = 50.000

Jadi, Ibu Karin mendapatkan keuntungan sebesar Rp50.000,-

Pendoman Penskoran Kuis:

No. Skor
Rubrik Penilaian Skor
Soal Maksimal

Benar 50
1 50
Salah/Tidak ada jawaban 0

Benar 25
a 25
Salah/Tidak ada jawaban 0
2
Benar 25
b 25
Salah/Tidak ada jawaban 0
 LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2

Waktu Pengamatan : ..........................................................................

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung

jawab dalam kelompok.

Deskriptor perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran, cenderung ajeg/konsisten tetapi masih belum terus
menerus
Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
Deskriptor perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas
tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
 LEMBAR HASIL PENGERJAAN LKS SECARA KELOMPOK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2

Waktu Pengamatan : ..........................................................................

KLP Nama NILAI