19.

Haziq Hasbullah Murid dapat meningkatkan perkembangan bahasa dan komunikasi yang
akan mempengaruhi pembelajaran.

Kekuatan-Murid mempunyai daya ingatan yang baik dan bagus dalam akademik

Kelemahan-Kurang daya tumpuan

Objektif:Murid dapat memberi tindak balas dengan menjawab soalan mudah sekurang kurangnya 2
soalan daripada 4 soalan yang diajukan dengan betul dan baik.

1.2 Mematuhi arahan lisan disekolah

Intervensi:1. Pengajaran yang interaktif

2.Penggunaan Puzzle

3.Ganjaran dan peneguhan positif

4.Arahan yang jelas dan satu persatu

20.Alif murid dapat menguruskan emosi dengan baik

1.Kekuatan-Murid suka dengan aktiviti yang memerlukan kemahiran fizikal

2.Kelemahan-Selalu cepat memberikan jawapan sebelum soalan lengkap diajukan (kurang sabar)
dan Kurang daya tumpuan

Objektif:Murid sekurang-kurangya mempraktikkan emosi dan perlakuan positif selama 30 minit

5.1 Murid dapat menguruskan emosi dan perlakuan

Intervensi tingkahlaku
Dilaksanakan oleh guru iaitu:-
1. Memberi ganjaran dan pengukuhan bagi tingkahlaku yang diingini.
2. Strategi pencegahan iaitu menghentikan tingkahlaku yang tidak sesuai ketika permulaan.
3. Token ekonomi iaitu dengan memberi ganjaran dalam bentuk seperti sticker, bintang dan lain-lain
yang mempunyai nilai ekonomi untuk ditukarkan dengan barang yang disukai.

Intervensi pengajaran
1. Arahan yang diberikan hendaklah jelas, ringkas dan lengkap.
2. Apabila memberi arahan minta murid mengulang arahan tersebut kepada ibu bapa.
3. Pecahkan tugasan yang kompleks kepada bahagian kecil.
4. Gunakan banyak tindak balas aktif sepanjang pengajaran.
5. Gunakan kaedah pelbagai sensori dalam pengajaran.
6. Libatkan murid dalam aktiviti pembelajaran.
21.Iman -murid dapat menguruskan emosi dengan baik

1.Kekuatan- Murid suka dengan aktiviti yang memerlukan kemahiran fizikal

2.Kelemahan-Selalu cepat memberikan jawapan sebelum soalan lengkap diajukan (kurang sabar)
dan Kurang daya tumpuan.

Objektif:Murid sekuarang-kurangya mempraktikkan emosi dan perlakuan positif selama 30 minit

5.1 Murid dapat menguruskan emosi dan perlakuan

Intervensi tingkahlaku
1. Memberi ganjaran dan pengukuhan bagi tingkahlaku yang diingini.
2. Strategi pencegahan iaitu menghentikan tingkahlaku yang tidak sesuai ketika permulaan.
3. Token ekonomi iaitu dengan memberi ganjaran dalam bentuk seperti sticker, bintang dan lain-lain
yang mempunyai nilai ekonomi untuk ditukarkan dengan barang yang disukai.

Intervensi pengajaran
1. Arahan yang diberikan hendaklah jelas, ringkas dan lengkap.
2. Apabila memberi arahan minta murid mengulang arahan tersebut kepada ibu bapa.
3. Pecahkan tugasan yang kompleks kepada bahagian kecil.
4. Gunakan banyak tindak balas aktif sepanjang pengajaran.
5. Gunakan kaedah pelbagai sensori dalam pengajaran.
6. Libatkan murid dalam aktiviti pembelajaran.

22.Hezri Murid dapat meningkatkan perkembangan motor iaitu kebolehan bergerak dan
memanipulasikan objek yang akan mempengaruhi pembelajaran.

Kekuatan-Murid dapat belajar dan mempunyai daya kognitif yang baik

Kelemahan-Murid mempunyai masalah dalam pergerakan lokomotor dan motor halus

1.1 Berkebolehan melakukan pergerakan lokomotor dengan lakuan yang betul

Pj 2.2 Melakukan kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian

Objektif:Murid dapat melakukan sekurang kurangnya 2 daripada 3 jenis kemahiran motor halus
untuk memudahkan proses Pdpc

Intervensi:1.Perbanyakkan aktiviti yang murid perlu menggunting dan melukis meningkatkan motor

halus

2.Terapi permainan-contoh bermain puzzle,scrabble

3.Terapi muzik- Murid perlu membuat gerakan dalam nyanyian

Pergerakan bebas dan kreatif

23.Firdaus - murid dapat menguruskan emosi dengan baik

1.Kekuatan- Murid dapat belajar dengan baik dan lebih suka dengan aktiviti yang memerlukan
kemahiran.

2.Kelemahan-Selalu cepat memberikan jawapan sebelum soalan lengkap diajukan (kurang sabar)

Objektif:Murid sekurang-kurangya mempraktikkan emosi dan perlakuan positif selama 30 minit

5.1 Murid dapat menguruskan emosi dan perlakuan

Intervensi tingkahlaku
1. Memberi ganjaran dan pengukuhan bagi tingkahlaku yang diingini.
2. Strategi pencegahan iaitu menghentikan tingkahlaku yang tidak sesuai ketika permulaan.
3. Token ekonomi iaitu dengan memberi ganjaran dalam bentuk seperti sticker, bintang dan lain-lain
yang mempunyai nilai ekonomi untuk ditukarkan dengan barang yang disukai.

Intervensi pengajaran
1. Arahan yang diberikan hendaklah jelas, ringkas dan lengkap.
2. Apabila memberi arahan minta murid mengulang arahan tersebut kepada ibu bapa.
3. Pecahkan tugasan yang kompleks kepada bahagian kecil.
4. Gunakan banyak tindak balas aktif sepanjang pengajaran.
5. Gunakan kaedah pelbagai sensori dalam pengajaran.
6. Libatkan murid dalam aktiviti pembelajaran.
Isu major terbaru

1-Dhuha murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru

Kelemahan-

Kekuatan

Objektif Murid boleh menyiapkan sesuatu tugasan dalam masa yang ditetapkan oleh guru

2-Farid - murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru

Kelemahan murid mempunyai daya ingatan yang terhad

Kekuatan

Objektif - Farid boleh menerima dan memahami 2 arahan dalam satu masa serta melengkapkan
aktiviti spt yg diarahkan dalam kad arahan.

Standard - 1.1 memahami arahan lisan

3-Aiman Firdaus - murid dapat mengawal dan membezakan emosi dan sosial semasa PDPc
berlangsung

Standard kandungan 5.2 emosi

Objektif membezakan sekurang2nya 2 jenis emosi (sedih dan gembira dalam kehidupan seharian)

4-Amin murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru

Kelemahan murid mempunyai daya ingatan yang terhad

Kekuatan murid boleh mematuhi arahan

5-Mukriez - murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru

1.1 memahami arahan lisan

6-Rithika murid boleh memberi perhatian dan duduk diam semasa PdPc berlangsung

Kelemahan murid tidak boleh duduk diam dan suka berjalan keluar kelas

Kekuatan murid boleh memahami arahan yang diberikan oleh guru

Objektif

Standard kandungan - 1.1 memahami arahan lisan

7-Kaira - murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru
Kelemahan mempunyai daya ingatan yang terhad

Kekuatan murid boleh mematuhi arahan

Objektif

3.1 Kemahiran mengingat kembali

8-Eirfan murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru

Standard - 1.1 mendengar dan memahami arahan

Objektif murid dapat mendengar dan memahami 2 arahan dalam satu masa

Aktiviti permainan radio rosak

9-Qasih- murid boleh memberi perhatian dan menyiapkan tugasan semasa PdPc berlangsung

Kelemahan murid tidak dapat menyiapkan tugasan sendiri

Kekuatan

Perkembangan adaptif

Bagi perkembangan adptif murid dapat melakukan sesuatu perkara tanpa mengharap bantuan
orang lain. Contohnya memakai baju tanpa dibantu oleh orang lain, makan sendiri tanpa disuap,
menggunakan tandas dengan sempurna, memberus gigi dengan sendiri, membasuh tangan dan
sebaginya. Pengujian ciri-ciri ini melalui pemerhatian dapat mengesan tahap kemahiran adptif

10-Nazim murid dapat mengawal emosi dan tingkahlaku semasa PdPc berlangsung

11-Naufal murid dapat mengawal emosi dan tingkahlaku agresif semasa PdPc berlangsung

Kekuatan murid mempunyai daya pengamatan yang baik

Kelemahan

12.Sumayyah murid dapat mengawal tingkahlaku negatif semasa PDPc berlangsung

13.Eyman Haziq Murid boleh mematuhi arahan dan menunjukkan tingkahlaku yang betul.

Kekuatan-mempunyai daya ingatan yang baik

Kelemahan-Sukar menerima dan mematuhi arahan

Standard kandungan: 1.2 Mematuhi arahan lisan di sekolah

14. Naim - murid dapat meningkatkan kemahiran menulis mekanis

15.Fikri- murid dapat meningkatkan keupayaan kognitif untuk mengaplikasikan kemahiran yang
diajar oleh guru

16.Aziz murid boleh meningkatkan kemahiran bahasa dan komunikasi semasa PDPc berlangsung

17.Aqlan Murid dapat meningkatkan perkembangan motor bagi memudahkan murid dalam
kehidupan seharian

Kekuatan-Murid mempunyai daya ingatan yang baik dan bagus dalam akademik

Kelemahan-Murid mempunyai masalah dari segi motor kasar dan motor halus

Kemahiran pergerakan

1.1 pergerakan asas lokomotor

2.2 Pergerakan kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian

2.2 Melakukan kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian

18.Yusof - Murid dapat meningkatkan kemahiran motor halus bagi memudahkan murid dalam
proses PdPc.

Kekuatan-Murid mempunyai daya ingatan yang baik dan bagus dalam akademik

Kelemahan-Murid mempunyai masalah dari segi motor halus

Kemahiran pergerakan

2.1 pergerakan motor halus dengan menngunakan alatan/bahan

2.2 Pergerakan kemahiran asas motor halus

melalui aktiviti harian

iii. golek bola iv. tampar/ tepuk kompang

v. kilas badan ke kiri dan ke kanan

vi. tarik tali

vii. menjatuhkan badan

viii. tolak meja

ix. tarik meja

Melakukan aktiviti :

i. lambung pundi kacang

ii. baling pundi kacang

boleh menyanyi dengan suka membahayakan diri Murid dapat mengawal emosi supaya tidak
alunan melodi sendiri dan orang lain agresif semasa PdPc berlangsun

5.1 Mengurus emosi dan

perlakuan

5.1.1 Membezakan perlakuan

positif dan negatif

5.1.2 Menunjukkan emosi dan

perlakuan positif

berdasarkan situasi