RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI (sebelas) IPS / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2011/ 2012
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
Pertemuan ke : 1–8

STANDAR KOMPETENSI :
1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat – sifat peluang
dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR :
1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis lingkaran dan
ogive.
1.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis lingkaran dan
ogive serta penafsirannya.

INDIKATOR :
1. Membaca sajian data dalam bentuk diagaram garis, diagram lingkaran dan
diagaram batang
2. Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram
3. Menyajikan data dalam bentuk diagarm batang, garis, lingkaran dan ogive serta
penafsirannya
4. Menafsirkan data dalam bentukdiagram batang, garis lingkaran dan ogive

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :
1. Membaca sajian data dalam bentuk diagaram garis, diagram lingkaran dan
diagaram batang
2. Menyajikan data dalam bentuk diagarm batang, garis, lingkaran dan ogive
3. Menafsirkan data dalam bentukdiagarm batang, garis, lingkaran dan ogive

B. MATERI POKOK :
1. Statistika
1.1.Pengenalan statistik serta pengenalan macam-macam diagram

C. METODE PEMBELAJARAN :
Demonstrasi
Pendekatan kontekstual
Penugasan

D. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke- 1 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Guru bertanya pada siswa tentang
pengetahuan statistik khususnya macam-

1
 macam diagram
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Siswa diberikan stimulus tentang macam- 70
macam diagram
 Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok ( 1 kelompok= 4 siswa)
Elaborasi :
 Siswa mendiskusikan cara membaca sajian
data dalam bentuk diagaram garis, diagram
lingkaran dan diagaram batang

Konfirmasi :
 Siswa dan guru menyimpulkan hasil
diskusi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa merangkum apa yang telah 10
didiskusikan
 Mengevaluasi tentang kegiatan yang sudah
berlangsung
 Memberikan tugas pengamatan di
lingkungan tempat tinggal masing-masing,
koran, majalah, tentang penyajian data.

Pertemuan ke- 2 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Siswa di berikan stimulus cara menyajikan 70
data dalam bentuk diagarm batang, garis,
lingkaran dan ogive
Elaborasi :
 Siswa mendiskusikan cara menyajikan data
dalam bentuk diagarm batang, garis,
lingkaran dan ogive
Konfirmasi :
 Siwa dan guru menyimpulkan cara
penyajian diagram sesuai fungsi dan
kebutuhan.

3. Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan cara menyajikan data dalam 10
bentuk diagarm batang, garis, lingkaran dan
ogive
 Mengevaluasi tentang kegiatan yang sudah
berlangsung

2
Pertemuan ke- 3 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Siswa di berikan stimulus cara menyajikan 70
data dalam bentuk diagarm batang, garis,
lingkaran dan ogive
Elaborasi :
 Siswa mengerjakan soal-soal pada lembar
kerja
Konfirmasi :
 Siwa dan guru menyimpulkan hasil dari
pekerjaan siswa

3. Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan cara menyajikan data dalam 10
bentuk diagarm batang, garis, lingkaran dan
ogive
 Mengevaluasi tentang kegiatan yang sudah
berlangsung

Pertemuan ke- 4 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru memberikan stimulus tentang data
berkelompok dan menjelaskan tentang
istilah-istilah yang ada didalam data
distribusi frekuensi
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan tahap-tahap untuk
membuat tabel data distribusi frekuensi
Konfirmasi:
 Guru memberikan latihan soal
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan tentang materi 10
yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

3
Pertemuan ke- 5 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru memberikan stimulus tentang
histogram
Elaborasi :
 Siswa belajar mandiri tentang histogram
Konfirmasi :
 Guru memeberikan beberapa data kelompok
untuk dibuat histogram
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan tentang materi 10
yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 6 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru memberikan stimulus tentang
histogram
Elaborasi :
 Siswa mengerjakan soal-soal tentang
histogram dari lembar kerja
Konfirmasi :
 Guru mengkonfirmasi hasil dari pe kerjaan
siswa satu persatu
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan tentang materi 10
yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 7 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
4
  Review materi pertemuan yang lalu

2. Kegiatan Inti 70
Eksplorasi :
 Guru memberikan stimulus tentang poligon
frekuensi.
Elaborasi :
 Siswa belajar mandiri tentang poligon
frekuensi
Konfirmasi :
 Guru memeberikan beberapa data kelompok
untuk dibuat poligon frekuensi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan tentang materi 10
yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu
Pertemuan ke-8 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru menerangkan tentang cara membuat
daftar distribusi frekuensi kumulatif
Elaborasi :
 Siswa belajar mandiri tentang ogive
Konfirmasi :
 Guru memeberikan beberapa data kelompok
untuk dibuat ogive
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan tentang materi 10
yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

E. SUMBER BELAJAR :
 “Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”,B.K Noormandiri, erlangga,
2007, hal 2-22
 Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”Nugroho Soedyarto,
Dekdiknas, 2008, hal 5-19
 LKS hal 5-11.

F. PENDIDIKAN KARAKTER
Rasa ingin tahu, Kreatif, Disiplin, Kerja Keras.

5
G. PENILAIAN :

Tehnik : Penugasan Individu

Bentuk : Uraian
Instrument :

Pertemuan ke 1 :

1. Carilah data Perpustakaan: r

Perpustakaan ; mencari data jumlah buku dan macamnya ( fiksi, non fiksi)5
tahun terakhir
2. Dari data yang sudah didapat buatlah diagram batang, garis dan lingkaran !

KUNCI JAWABAN : kondisional sesuai dengan data yang di dapat siswa.

ASPEK PENILAIAN :
1. ketepatan waktu
2. Kerjasama
3. penyajian hasil di depan kelas
Rentang nilai: 50 – 100

Pertemuan ke 2 :

1. Berikut ini adalah diagram lingkaran dari hasil produksi rata-rata padi kering
per hektar di lima daerah

a. Daerah manakah yang hasil produksinya paling

D 10%
15% E A sedikit dan daerah manakah yang produksinya
30% paling banyak?
C b. Berapa kuintal hasil produksi di daerah C jika
20% B jumlah hasil produksi di lima daerah tersebut
25 % adalah 500 kuintal?

SKOR : 5

2. Gambar di bawah ini adalah diagram garis dari hasil pencatatan suhu badan
pasien tiap 3 jam selama 24 jam. Pada jam berapakah suhu pasien mencapai
suhu paling tinggi?

Derajat (0)

40
39
38
37
36

3 6 9 12 15 18 21 24 jam

SKOR ; 5

6
3. Produksi beras yang dihasilkan oleh daerah-daerah penghasil beras pada tahun
2005-2006 ( dalam ribuan ton ) asalah sbb

DAERAH 2005 2006

Kabupaten A 70 120
Kabupaten B 90 80
Kabupaten C 100 90
Kabupaten D 80 70

Sajikan data di atas dalam diagram batang

SKOR ; 10
4. Data berikut menunjukkan jumlah olahragawan di SMA X di sebuah kota

Jenis Olahraga Jumlah

Sepak bola 50
Basket 45
Voly 60
Bulu tangkis 25
Tenis Meja 20

a. Tentukan prosentase dari masing-masing jenis olahraga tersebut!

b. Lukislah gambar diagram lingkarannya!
SKOR ; 15

Kunci Jawaban :
1. a. Daerah yang produksinya paling sedikit adalah daerah E dan Daerah yang
produksinya paling banyak adalah daerah A
20
b. hasil produksi di daerah C adalah 500   100 kuintal
100
2. Pasien mencapai suhu paling tinggi pada jam ke- 21 yaitu pada suhu 40
derajat

3. DIAGRAM BATANG PRODUKSI BERAS TAHUN 2005 – 2006

Hasil Panen
(dalam ribuan ton)
140
120
100
80
60
40
20

A B C D nama
daerah
KETERANGAN:
; TAHUN 2005 : TAHUN 2006
7
 4. A. Prosentase masing-masing jenis olah raga:
50
 Sepak bola :  100%  25%
200
45
 Basket :  100%  22,5%
200
60
 Voli :  100%  30%
200
25
 Bulu tangkis :  100%  12,5%
200
20
 Tenis Meja :  100%  10%
200

B. diagaram lingkaran:

TENIS SEPAK
MEJA 10% BOLA

BULU 25%
TANGKIS

12,5%

VOLI BASKET
30% 22,5 %

SKORBETUL
NILAI :  100
35

Tugas Terstruktur:

berupa tugas individu bentuk uraian

1. Buatlah diagram batang dengan menggunakan komputer (program office) dari
data berikut:

BULAN
KOTA JA FE MA AP ME JU JU AG OK NO DE
SEP
N B R R I N L T T P S
BAND
165 165 230 275 210 50 115 210 180 270 350 220
UNG
JAKAR
50 75 20 190 90 10 95 150 210 180 250 195
TA

Lukislah grafik dalam satu diagram untuk data diatasdan gunakan informasi pada
diagram untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Pada bulan apa masing-masing kota mengalami curah hujan tertinggi ?
b. Pada bulan apa masing-masing kota mengalami curah hujan terendah ?
c. Berapa perbedaan curah hujan pada bulan Desember kedua kota diatas ?
SKOR ; 15

8
 2. Buatlah diagram garis dengan menggunakan komputer (program office)dari
seorang pasien yang sedang opname di rumah sakit dicatat suhu badannya
setiap 3 jam sekali selama 24 jam diperoleh data sbb:
JAM SUHU
06.00 37.0
09.00 37.5
12.00 39.0
15.00 40.0
18.00 38.5
21.00 38.0
24.00 37.0
03.00 36.5
SKOR ; 15

3. Buatlah diagram lingkaran dengan menggunakan komputer (program

office)jika dikelurahan ”Jatisari” dengan jumlah 1200 KK setelah diadakan
sensus tentang mata pencaharian diperoleh data sbb:
JUMLAH
PEKERJAAN
KK
ABRI 150
Peg Negeri 100
Kry. Swasta 200
Pedagang 250
Petani / Peternak 300
Lain-lain 200
JUMLAH 1200

SKOR ; 15

SKORBETUL
NILAI :  100
45

Kendal, 2011
KEPALA SEKOLAH Guru Bidang Studi

TIM MGMP MAT KENDAL

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : XI (sebelas) IPS / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2011 / 2012
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran x 45 menit
Pertemuan ke : 1-9

STANDAR KOMPETENSI :
1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat – sifat peluang dalam
pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR :
1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta
penafsirannya

INDIKATOR :
1. menentukan rataan, median dan modus
2. menberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan, ukuran letak dan ukuran
penyebaran

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :
1. Siswa dapat menentukan dan menafsirkan rataan, median, dan modus, ukuran
letak dan ukuran penyebaran

B. MATERI POKOK :
 Ukuran Pemusatan : rataan, modus, dan median
 Ukuran letak : desil dan kuartil
 Ukuran penyebaran : Jangkauan, simpangan kuartil, varians, dan simpangan
baku)

C. STRATEGI PEMBELAJARAN :
Penemuan terbimbing
Pendekatan kontekstual
penugasan

D. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke- 1 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Pemberian motivasi yang sesuia

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Siwa diberikan stimulus tentang tentang 70
ukuran pemusatan data yaitu menentukan
mean, median , modus dari data tunggal

10
 Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan tentang ukuran
pemusatan data yaitu menentukan mean,
median , modus dari data tunggal
Konfirmasi:
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi
 Guru memberikan contoh soal
 Siswa diberikan latihan

3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 2 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Pemberian motivasi yang sesuia

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Siwa diberikan stimulus tentang tentang 70
ukuran pemusatan data yaitu menentukan
mean, median , modus dari data tunggal
Elaborasi:
 Siswa Mengerjakan soal-soal pada lembar
kerja
Konfirmasi:
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pekerjaan dengan koreksi bersama

3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 3 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Membahas tugas yang dianggap siswa sulit.
 Siswa diberikan stimulus tentang letak data
untuk data tunggal.
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan tentang cara mencari
ukuran letak yaitu kuartil dan desil untuk
data tunggal
Konfirmasi:
11
  Guru dan siswa menyimpulkan tentang
ukuran letak untuk data tunggal dam
memberikan contoh soal yang berkaitan
dengan mencari ukuran letak
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 4 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Pemberian motivasi yang sesuia

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Membahas tugas yang dianggap siswa sulit 70
 Guru Memberikan stimulus tentang cara
mencari ukuran penyebaran yaitu
Jangkauan, simpangan kuartil, variansi, dan
simpangan baku) untuk data tunggal
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan cara mencari ukuran
penyebaran yaitu Jangkauan, simpangan
kuartil, variansi, dan simpangan baku)
untuk data tunggal
Konfirmasi:
 Siswa dan guru menyimpulkan tentang
ukuran penyebaran data tunggal dan Guru
memberikan contoh soal yang berkaitan
dengan mencari ukuran penyebaran
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 5 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Pemberian motivasi yang sesuia

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Siwa diberikan permasalahan tentang 70
tentang ukuran letak dan penyebaran data
tunggal
Elaborasi:
 Siwa menjyelesaikan permasalahan tentang
tentang ukuran letak dan penyebaran data
tunggal dengan cara bekerja sama
Konfirmasi:

12
  Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pekerjaan
 Siswa diberikan latihan

3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 6 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru menstimulus tentang ukuran
pemusatan data yaitu menentukan mean,
median , modus dari data berkelompok
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan tentang ukuran
pemusatan data yaitu menentukan mean,
median , modus dari data berkelompok
Konfirmasi:
 Siswa dan guru tentang ukuran pemusatan
data berkelompok dan guru memberikan
contoh soal latihan yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data kelompok
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 7 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Pemberian motivasi yang sesuai
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Membahas tugas yang dianggap siswa sulit 70
 Guru menstimulus tentang cara mencari
ukuran letak yaitu kuartil dan desil untuk
data berkelompok
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan tentang cara mencari
ukuran letak yaitu kuartil dan desil untuk
data berkelompok.
Konfirmasi:
 Guru dan siswa menyimpulkan tentang
ukuran ukuran letak data berkelompok dan
guru memberikan contoh soal yang
13
 berkaitan dengan mencari ukuran letak

3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 8 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Membahas tugas yang dianggap siswa sulit
 Guru menstimulus tentang cara mencari
ukuran penyebaran yaitu Jangkauan,
simpangan kuartil, variansi, dan simpangan
baku) data berkelompok
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan tentang cara mencari
ukuran penyebaran yaitu Jangkauan,
simpangan kuartil, variansi, dan simpangan
baku) data berkelompok
Konfirmasi:
 Siswa dan guru menyimpulkan tentang
ukuran pneyebaran data berkelompok dan
Guru memberikan contoh soal yang
berkaitan dengan mencari ukuran
penyebaran
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 9 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Pemberian motivasi yang sesuia

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Siwa diberikan permasalahan tentang 70
tentang ukuran letak dan penyebaran data
kelompok
Elaborasi:
 Siwa menjyelesaikan permasalahan tentang
tentang ukuran letak dan penyebaran data
kelompok dengan cara bekerja sama
Konfirmasi:
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pekerjaan

14
  Siswa diberikan latihan

3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

E. SUMBER BELAJAR :
 “Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”,B.K Noormandiri, erlangga,
2007, hal 23-53
 Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”Nugroho Soedyarto,
Dekdiknas, 2008, hal 20-48
 LKS hal 14-29

F. PENDIDIKAN KARAKTER:
Rasa ingin tahu, Kreatif, Disiplin, Kerja Keras

G. PENILAIAN :
Tehnik : Penugasan Individu, Ulangan harian
Bentuk : Uraian, Pilihan Ganda
Instrument :

Pertemuan ke- 1 :

1. Tentukan modus pada data :

a. 4, 3, 5, 3, 4, 7, 6, 4, 4, 3
b. 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8
c.
Nilai Frekuensi
4 1
5 3
6 10
7 4
8 2
SKOR ; 10

KUNCI JAWABAN:
a. modus = 4
b. tidak ada modus (karena ada dua data yang memiliki jumlah yang sama )
c. modus = 6
2. Tentukan median dari 46,46,44,47,47,43,47,48,49,48,49,50,60
SKOR ; 5
Kunci Jawaban:
43, 44, 46, 46, 47, 47, 47, 48, 48, 49, 49, 50, 60
Median = 47

3. Tentukan rata-rata dari 46, 46, 47, 47, 47, 48, 48, 49, 50, 60!
SKOR ; 5
Kunci Jawaban:
46  46  47  47  47  48  48  49  50  60
Rata –rata=
10
488
= = 48,8
10

15
Pertemuan ke- 3 :
1. Diketahui data : 9 8 7 8 5 6 7 9 10 9. Tentukan
a. kuartil bawah dan kuartil atas
b. Jangkauan kuartil
c. simpangan kuartil,
d. variansi, dan
e. simpangan baku
SKOR ; 20

Kunci Jawaban:
DATA ; 5 6 7 7 8 8 9 9 9 10
a. Q1 = 7 dan Q2 = 9
b. Jangkauan Kueartil / Hamparan = Q3 – Q1 = 9 – 7 = 2
1
c. Simpangan Kuartil = H =1
2

d. Varian = S2  
 xi  x  2

f
2,84  3,24  0,64  0,64  0,4  0,4  1,44  1,44  1,44  4,84
=
10
= 2,216
e. Simpangan baku = S2 = 2,216

pertemuan ke- 4
4. Tentukan modus dari data yang dinyatakan pada daftar distribusi frekuensi di
bawah ini

Nilai Frekuensi
30 – 39 2
40 – 49 4
50 – 59 8
60 – 69 11
70 – 79 7
80 – 89 5
90 – 99 3
jumlah 40

SKOR ; 10

Kunci Jawaban:
 d1 
Modus = TBm   c
 d1  d 2 
 3 
= 59,5   10
3 4
30
=59,5 + = 59,5 + 4,29 = 63,79
7
Jadi modusnya =63,79

16
5. Tabel berikut menyatakan data tentang keuntungan harian dalam ribuan rupiah
dari 30 pedagang

Pendapatan harian Frekuensi

(ribuan rupiah) (f)
10 - 19 9
20 - 29 8
30 - 39 8
40 - 49 4
50 - 59 1
jumlah 30
Tentukan median keuntungan harian pedagang
SKOR ;10

Kunci Jawaban:

1 
 n  fk 2 
Tb 2   2 c
Median/ kuarti 2 =  f2 
 
 
 15  9 
= 19,5   10
 8 
60
= 19,5 + = 19,5 + 7.5 = 27
8
Jadi mediannya adalah 27

6. Tabel berikut menyatakan data tentang keuntungan harian dalam ribuan

rupiah dari 30 pedagang
Pendapatan harian(ribuan Frekuensi
rupiah) (f)
10 - 19 9
20 - 29 8
30 - 39 8
40 - 49 4
50 - 59 1
Tentukan rataan keuntungan harian pedagang

SKOR ; 10

Kunci Jawaban:

17
 Pendapatan harian(ribuan Frekuensi
xi fixi
rupiah) (f)
10 - 19 9 14,5 130,5
20 - 29 8 24,5 196
30 - 39 8 34,5 276
40 - 49 4 44,5 178
50 - 59 1 54,5 54,5
jumlah 30 835

Rata –rata=
 fixi
 fi
835
= = 27,83
30

Jadi rata-rata pendapatan hariannya adalah 2800

Pertemuan ke - 6

7. Dari soal no 3 dan 4 tentukan kuartil 1 dan kuartil 3!

SKOR ; 20
Kunci Jawaban:
Untuk no 3.
46  46
Kuartil 1 =terletak antara data ke 3 dan ke 4 = = 46
2

49  49
Kuartil 3 =terletak antara data ke 10 dan ke 11 = = 49
2

Untuk no 4.
1 
 n  fk1 
Tb1   4 c
Kuartil 1 =  f1 
 
 

 7,5  0  75
= 9,5   10 = 9,5 + = 9,5 + 8,3 = 17, 8
 9  9

3 
 n  fk 3 
Tb3   4 c
Kuartil 3 =  f3 
 
 

 22,5  17  55
= 29,5   10 = 29,5 + = 29,5 + 6,875 = 36,375
 8  8

SKORBENAR
NILAI =  100
20

18
Tugas Terstruktur:
1. Dari 40 siswa diketahui tinggi badan siswa yang tertinggi 183 cm. Jika rentang
dari data itu adalah 29 cm. Berepakah tinggi pelajar yang paling pendek?
Dapatkah anda mencari rataan tinggi mereka?
2. Nilai Mata pelajaran Matematika, Fisika, dan Kimia untuk 15 siswa kelas XI
tampak seperti tabel dibawah ini:
Matematik
Fisika Kimia
a
77 75 76
60 60 74
73 70 82
84 75 84
88 100 93
80 80 80
69 82 82
66 60 70
100 76 100
91 76 81
81 68 81
79 80 81
81 76 84
77 64 76
79 73 81
a. Carilah rataan nilai: matematika, Fisika, Kimia
b. Carilah simpangan Baku untuk masing pelajaran
3. Suatu kelompok musik terdiri dari 5 orang. Anak yang termudaumurnya X
tahun, sedangkan yeng tertua(x+10) tahun. Tiga anak yang lain berturut-turut
berumur(X+1), (x+4), dan (x+5) tahun misal rataan umur mereka 19 tahun.
a. berapa umur anak yang termuda dan yang tertua
b. tentukan simpangan kuartilnya.
Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir

INSTRUMEN ULANGAN HARIAN :

I. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi silang (x) huruf a, b, c, d,
atau e pada lembar jawab yang telah disediakan !
1. Rataan hitung dari data : 4,8,5,8,6,4,7,7,2,3,5,7 adalah . . . .
a. 4 d. 5,5
b. 4,5 e. 6
c. 5
2. Hasil dari pengamatan adalah sebagai berikut : 12,11,9,8,9,10,9,12. maka median
dari pengamatan tersebut adalah . . . .
a. 8 d. 9,5
b. 8,5 e. 10
c. 9
3. Nilai rataan ujian 40 orang siswa adalah 5,2. Setelah seorang siswa mengikuti ujian
susulan, rataannya menjadi 5,25. Nilai siswa yang mengikuti ujian susulan
adalah . . . .
a. 5,25 d. 7,25
b. 6,20 e. 7,50
c. 7,10
4. Sumbangan rata-rata 25 keluarga adalah Rp. 35.000,00, jika besar sumbangan dari
seorang warga bernama Noyo digabungkan dengan kelompok warga tersebut
19
 maka sumbangan rata-rata dari 26 keluarga sekarang menjadi Rp. 36.000,00 ini
berarti bahwa sumbangan Noyo sebesar . . . .
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 56.000,00 e. Rp. 61.000,00
b. Rp. 53.000,00 d. Rp. 45.000,00
5. Rata-rata dari data yang dijadikan dengan histrogram di bawah ini adalah . . . .

a. 52,5 d. 60,3
b. 55,5 e. 60,5
c. 55,8
6. Dari histrogram no. 5 besarnya modus adalah . . . .
a. 80,75 d. 54,75
b. 50,5 e. 54,25
c. 54,5
7. Dari histrogram no. 5 besarnya kuartil satu adalah . . .
a. 47,25 d. 51,25
b. 51,75 e. 52,51
c. 51,7
8. Lima orang karyawan A,B,C,D, dan E mempunyai pedapatan sebagai berikut :
Pendapatan A sebesar 12 pendapatan E
Pendapatan B lebih Rp. 100.000,00 dari A
Pendapatan C lebih Rp. 150.0000,- dari A
Pendapatan D kurang Rp. 180.000,00 dari E
Bila rata-rata pendapatan kelima karyawan Rp. 525.000,-.Maka pendapatan
karyawan D = . .
a. Rp. 515.000,00 d. Rp. 550.000,00
b. Rp. 520.000,00 e. Rp. 565.000,00
c. Rp. 535.000,00
9. Ragam (varians) dari data 4,3,5,6,4,7,8,7,9,8,6,5,6,5,7,6 adalah . . . .
a. 2 18 d. 2 85
3 1
b. 2 8 e. 3 2
1
c. 2 2
10. Pendapatan rataan suatu perusahaan adalah Rp. 300.000,00 per bulan. Apabila
pendapatan rataan karyawan pria Rp. 320.000,00 dan karyawan wanita Rp.
285.000,00, maka perbandingan karyawan pria dan karyawan wanita adalah . . . .
a. 3 : 4 d. 4 : 3
b. 5 : 4 e. 2 : 1
c. 5 : 2

Kunci Jawaban:

1. d 6.b
2. c 7. c
3. d 8. d

20
 4. e 9. a
5. c 10. a

Soal Remidi:
1. Diketahui data sbb:
Tinggi Badan Frekuensi
146 – 150 2
151 – 155 7
156 - 160 8
161 - 165 10
166 – 170 6
171 – 175 4
176 - 180 3
Jumlah 40

Tentukan:
1. Mean SKORBENAR
2. Modus NILAI = 25
 100
3. Median
4. Kuartil bawah
5. Kuartil Atas
Skor Maksimal = 25

Kendal, 2011
KEPALA SEKOLAH Guru Bidang Studi

TIM MGMP MAT KENDAL

21
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : XI (sebelas) IPS / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2011/ 20112
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran x 45 menit
Pertemuan ke : 1-6

A. Standar Kompetensi
1. Menggunakan aturan statistika kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang dalam
pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan
masalah

C. Indikator
1 Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi
2 Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi
 Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi

E. Materi Pembelajaran
Peluang
 Aturan perkalian
 Permutasi dan
 Kombinasi

F. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan.

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Guru membagi seluruh siswa menjadi 8
kelompok
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Guru memberikan stimulus tentang kaidah 70
pencacahan yang mengarah pada aturan
perkalian, menggunakan diagram tabel dan
tabel silang.
Elaborasi:
 Siswa berdiskusi secara kelompok
mengenai kaidah pencacahan yang
mengarah pada aturan perkalian,
22
 menggunakan diagram tabel dan tabel
silang.
 Sebagian kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dan
sebagian kelompok menanggapi kelompok
yang presentasi.
Konfirmasi:
 Dengan bantuan guru hasil seluruh
presentasi di ambil suatu kesimpulan
tentang aturan perkalian, menggunakan
diagram tabel dan tabel silang.
 Guru Memberikan kesimpulan tentang
materi yang sudah disampaikan

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan 10
berikutnya.

Pertemuan ke- 2 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
 Review materi pertemuan yang lalu

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberikan contoh soal yang
berkaitan dengan aturan perkalian,
Elaborasi:
 Siswa mendiskusikan aturan perkalian
untuk menyelesaikan masalah dari berbagai
kemungkinan.
Konfirmasi:
 Siswa dan guru menyimpulkan aturan
perkalian untuk menyelesaikan masalah
dari berbagai kemungkinan.
 Guru memberikan contoh soal yang
berkaitan dengan aturan perkalian
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

Pertemuan ke- 3 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Penjelasan singkat tentang kompetensi dan
materi yang akan dimiliki siswa atau
dikuasai siswa sebagai hasil belajar

23
  Guru membagi seluruh siswa menjadi 8
kelompok
1. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Guru memberikan stimulus tentang kaidah 70
pencacahan yang mengarah pada,
permutasi
Elaborasi:
 Siswa berdiskusi secara kelompok
mengenai kaidah pencacahan yang
mengarah pada, permutasi
 Sebagian kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dan
sebagian kelompok menanggapi kelompok
yang presentasi.
Konfirmasi:
 Dengan bantuan guru hasil seluruh
presentasi di ambil suatu kesimpulan
tentang aturan perkalian, permutasi dan
kombinasi.

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan 10
berikutnya.

Pertemuan ke- 4 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Penjelasan singkat tentang kompetensi dan
materi yang akan dimiliki siswa atau
dikuasai siswa sebagai hasil belajar
 Review materi pertemuan yang lalu

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberikan stimulus tentang soal
yang berkaitan dengan, permutasi
Elaborasi :
 Siswa menggunakan aturan perkalian,
permutasi dan kombinasi untuk
mengerjakan soal yang diberikan.
 Siswa mengerjakan soal tentang, permutasi
dari berbagai kemungkinan.
Konfirmasi :
 Guru membahas soal tentang, permutasi
dari berbagai kemungkinan.
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

24
Pertemuan ke- 5 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Penjelasan singkat tentang kompetensi dan
materi yang akan dimiliki siswa atau
dikuasai siswa sebagai hasil belajar
 Guru membagi seluruh siswa menjadi 8
kelompok
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Guru memberikan stimulus tentang 70
kombinasi dari berbagai kemungkinan
Elaborasi :
 Siswa berdiskusi secara kelompok
mengenai kombinasi.
 Sebagian kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dan
sebagian kelompok menanggapi kelompok
yang presentasi.
Konfirmasi :
 Denagn bantuan guru hasil seluruh
presentasi di ambil suatu kesimpulan
tentang kombinasi.

3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan
berikutnya.

Pertemuan ke- 6 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberikan stimulus tentang soal
yang berkaitan dengan kombinasi.
Elaborasi :
 Siswa menggunakan kombinasi untuk
mengerjakan soal yang diberikan.
 Siswa mengerjakan soal tentang kombinasi
dari berbagai kemungkinan.
Konfirmasi :
 Guru membahas soal tentang, kombinasi
dari berbagai kemungkinan.

3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas individu 10

25
H. Media Pembelajaran
 “Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”,B.K Noormandiri, erlangga,
2007, hal 65-80
 Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”Nugroho Soedyarto,
Dekdiknas, 2008, hal 57-69
 LKS hal 47-54

I. PENDIDIKAN KARAKTER
Rasa ingin tahu, Kreatif, Disiplin, Kerja Keras

J. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil meliputi aspek kognitif dan afektif.
PENILAIAN :
Tehnik : Penugasan Individu.
Bentuk : Uraian, pilihan ganda
Instrument :
Pertemuan ke- 1
Latihan soal
1. Dua orang akan dipilih sebagai ketua dan sekertaris. Dan telah terpilih empat calon.
Ada berapa banyak kemungkinan susunan ketua dan sekertaris?
2. Dari angka-angka : 1, 2, 3, 4 berapa banyak bilangan yang nilainya lebih dari 200,
jika :
a. angka-angka boleh berulang?
b. angka-angka tidak boleh berulang?
3. Dari angka-angka : 2, 3, 5 ,6, 7 berapa banyak bilangan yang disusun tiga angka.
a. ganjil boleh diulang
b genap tidak boleh diulang

4. Dari 9 orang anak akan dipilih 2 orang anak yang akan duduk sebagai panitia.
Berapa banyak pilihan yang dapat dilakukan?
5. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang
yang memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Saudagar itu dapat memilihnya
dengan ....
Kunci Jawaban terlampir

Skor maksimal per nomor adalah 5

skorperole han
Skor penilaian =  100
25

Tugas terstruktur

1. Kota A dan B dihubungkan dengan 3 jalan, kota B dan C dihubungkan dengan 4

jalan, dan kota C dan D dihubungkan dengan 2 jalan. Banyaknya pilihan rute yang
mungkin dilalui dari kota A menuju ke kota D serta melalui kota B dan C adalah ….
a. 6 d. 12
b. 8 e. 24
c. 89

2. Banyaknya bilangan yang terdiri dari 3 angka yang dapat disusun dari angka-angka
3, 5, 6, 7 dan 8 tanpa ada angka yang berulang adalah ….
a. 15 d. 125
26
 b. 60 e. 625
c. 120

3. Banyaknya susunan huruf yang dapat dibentuk dari kota “PARODI” jika huruf
pertama dimulai dengan huruf vokal adalah ….
a. 24 d. 360
b. 120 e. 720
c. 240
1 2 4
4. Bentuk sederhana dari   sama dengan ….
7! 8! 9!
76 88
a. d.
9! 9!
86 87
b. e.
9! 9!
78
c.
9!
( n  1)!
5. Nilai n yang memenuhi persamaan (n  1)! = 20 adalah ….
a. 4 atau -5 d. 4
b. 3 atau -4 e. 5
c. 3
6. Sebuah pusat perbelanjaan mempunyai 5 pintu. Dengan berapa cara pengunjung
dapat masuk dan keluar pusat perbelanjaan itu bila pintu masuk dan keluar tidak
boleh sama ?
a. 20 d.35
b. 25 e.40
c. 30

7. Banyaknya susunan huruf berbeda yang dapat dibuat dari huruf-huruf pada kata
“KALKULUS” adalah ….
a. 1680 d. 10080
b. 5040 e. 20160
c. 8400
8. Nilai dari 7C2 + 5C3 - 8C6 = ….
a. 1 d. 6
b. 5 e. 4
c. 3
9. Pada suatu pertemuan tersedia sebuah meja bundar dan lima tempat duduk
mengelilingi meja tersebut. Banyaknya cara 5 orang duduk mengelilingi meja
tersebut adalah ….
a. 5 d. 24
b. 10 e. 120
c. 12
10. Diketahui nP4 = 12 x nC3. nilai n yang memenuhi persamaan tersebut adalah ….
a. 5 d. 8
b. 6 e. 9
c. 7

Kunci Jawaban:

1. E 6. A

27
 2. B 7. B
3. D 8. C
4. B 9. D
5. A 10. A

JUMLAHBETUL
SKOR PENILAIAN:  100
10

INSTRUMEN ULANGAN HARIAN :

1. Dari angka-angka: 0, 1, 2, 3, dan 4 akan disusun suatu bilangan yang terdiri atas
tiga bilangan. Berapa banyak bilangan yang dapat disusun jika:
a. angka-angka itu boleh berulang ?
b. angka-angka itu tidak boleh berulang ?
c. angka-angka itu tidak boleh berulang dan nilainya lebih dari 230 ?
2. Dalam sebuah kotak terdapat 5 buah bola yang dapat diambil satu persatu secara
berurutan (pengambilan tanpa pengembalian).Berapa banyak pasangan warna
yang dapat terjadi jika yang terambil.
a. 2 bola merah dan 3 bola putih
b. 2 bola merah, 2 bola kuning, dan 1 bola putih
c. 1 bola merah, 1 bola kuning, 1 bola biru, dan 2 bola putih
3. Dari 8 biji permata akan dibuat menjadi sebuah gelang. Tentukan banyaknya
cara penyusunan tersebut
4. Dalam sebuah organisasi akan dipilih panitia yang terdiri dari 5 orang.
Diisyaratkan bahwa panitia ini sekurang-kurangnya terdiri dari 2 pria. Calon
panitia yang tersedia terdiri 6 orang pria dan 5 orang wanita. Berapa banyak
susunan panitia yang dapat dibentuk?

Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir

Soal remidi:

Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan Jelas!

1. Kota A dan B dihubungkan dengan 3 jalan, kota B dan C dihubungkan dengan 4
jalan, dan kota C dan D dihubungkan dengan 2 jalan. Tentukan banyaknya pilihan
rute yang mungkin dilalui dari kota A menuju ke kota D serta melalui kota B dan
C!
2. Seorang Ibu membeli topi dengan warna hitam, putih dan merah, sedangkan kaos
kaki yang di belinya berwarna hitam, putih, biru, merah. Dengan berapa cara ibu
itu dapat memasangkan topi dan kaos kaki untuk anaknya?
3. Dari angka 0, 2, 4, 6, 7, 8 akan disusun bilangan yang terdiri dari 4 angka. Berapa
banyak bilangan yang akan terbentuk bila angka-angkanya
a. Boleh muncul berulang
b. Tidak boleh muncul berulang
c. Berlainan, bilangan yang terbentuk bilangan genap

28
 d. Berlainan, bilangan yang terbentuk bilangan ganjil
4. Hitunglah nilai dari:
a. 1! + 2! + 3! + 4! + 5!
15!
b.
10!
c. (15 – 11) !
20!
d.
15!3!
5. Nyatakan dalam notasi faktorial:
a. 15 x 14 x 13 x 12 x 11x 10 x 9
11  10  9  8
b.
4  3  2 1
Kunci Jawaban dan skor penilaian terlampir
Kendal, 2011
KEPALA SEKOLAH Guru Bidang Studi

TIM MGMP MAT KENDAL

29
30
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : XI (sebelas) IPS / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2011 / 2012
Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran x 45 menit
Pertemuan ke : 1- 11

A. Standar Kompetensi
1.Menggunakan aturan statistika kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang dalam
pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
Menentukan ruang sampel suatu percobaan
Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

C. Indikator
 Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi
 Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan
 Menentukan peluang kejadian melalui percobaan
 Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
 Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi
 Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan
 Melakukan percobaan dengan menimbulkan peluang kejadian
 Menentukan peluang kejadian melalui percobaan
 Menghitung nilai peluang dari suatu kejadian secara teoritis

E. Materi Pembelajaran
Peluang Kejadian

F. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan.

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru menjelaskan cara mendaftar titik-titik
sampel dari suatu percobaan acak
 Guru menjelaskan cara menentukan ruang
sampel dari percobaan acak tunggal dan
kombinasi

31
 Elaborasi :
 Siswa mengerjakan mendiskusikan soal
tentang cara mendaftar titik-titik sampel
dari suatu percobaan acak
 Siswa mengerjakan soal tentang cara
menentukan ruang sampel dari percobaan
acak tunggal dan kombinasi
Konfirmasi :
 Guru menjelaskan cara menentukan
banyaknya titik sampel
 Siswa membahas latihan soal yang
diberikan dengan bimbingan guru.

3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 2 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberi pertanyaan cara mencari
ruang sampel
 Guru mengajarkan cara mencari ruang
sampel dengan berbagai kemungkinan cara
 Guru memberi permasalahan
Elaborasi :
 Siswa mengerjakan bersama-sama dengan
temannya untuk menyelesaikan
permasalahan
Konfirmasi :
 Guru menjelaskan cara menentukan
banyaknya titik sampel
 Guru dan siswa membahas latihan soal
yang diberikan dengan bimbingan guru.

3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

32
Pertemuan ke- 3 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberi permasalahan dalam bentuk
lembar kerja
Elaborasi :
 Siswa mengerjakan bersama-sama dengan
temannya untuk menyelesaikan
permasalahan dalam lembarkerja tersebut
Konfirmasi :
 Guru dan siswa membahas latihan soal
yang diberikan dengan bimbingan guru.

3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 4 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi 70
 Siswa mendiskusikan bagaimana
menentukan peluang suatu kejadian
Elaborasi
 Siswa membuat penyelesaian menentukan
peluang secara bersama-sama
 Siswa menyelesaikan soal-soal tentang
peluan
 Mengerjakan soal-soal di LKS
Konfirmasi
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan
untuk dinilai

3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

33
Pertemuan ke- 5 90 menit
2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru menjelaskan cara menghitung nilai
peluang suatu kejadian
 Guru menjelaskan peluang suatu kejadian
dari soal atau masalah sehari- hari.
Elaborasi:
 Siswa mengerjakan soal tentang peluang
suatu kejadian
 Siswa membahas latihan soal yang
diberikan dengan bimbingan guru.
 Siswa mengerjakan peluang suatu kejadian
dari soal atau masalah sehari- hari.
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 6 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru menjelaskan cara menghitung nilai
frekuensi harapan suatu kejadian.
 Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu
kejadian dari soal atau masalah sehari- hari.
Elaborasi:
 Siswa mengerjakan soal tentang frekuensi
harapan suatu kejadian.
 Siswa membahas latihan soal yang
diberikan dengan bimbingan guru.
 Siswa mengerjakan frekuensi harapan
suatu kejadian dari soal atau masalah
sehari- hari.
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
34
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 7 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi: 70
 Guru menjelaskan cara menghitung nilai
peluang komplemen suatu kejadian.
 Guru menjelaskan peluang komplemen
suatu kejadian dari soal atau masalah
sehari- hari.
Elaborasi:
 Siswa mengerjakan soal tentang peluang
komplemen suatu kejadian
 Siswa membahas latihan soal yang
diberikan dengan bimbingan guru.
 Siswa mengerjakan peluang komplemen
suatu kejadian dari soal atau masalah
sehari- hari.
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 8 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberikan stimulus tentang
kejadian majemuk, menjelaskan
menghitung peluang gabungan dua
kejadian saling asing.
Elaborasi :
 Siswa menyebutkan beberapa kejadian
majemuk beserta rumus-rumusnya.
35
  Guru menjelaskan tentang menghitung
peluang kejadian saling asing
 Siswa mengerjakan peluang kejadian
majemuk dari soal atau masalah sehari-
hari.
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 9 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberikan stimulus tentang
kejadian majemuk, menjelaskan
menghitung peluang gabungan dua kejadian
saling bebas.
Elaborasi :
 Siswa menyebutkan beberapa kejadian
majemuk beserta rumus-rumusnya.
 Guru menjelaskan tentang menghitung
peluang kejadian saling bebas
 Siswa mengerjakan peluang kejadian
majemuk dari soal atau masalah sehari-
hari.
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 10 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
36
  Guru memberikan stimulus tentang
kejadian majemuk, menjelaskan
menghitung peluang gabungan dua kejadian
bersyarat.
Elaborasi :
 Siswa menyebutkan beberapa kejadian
majemuk beserta rumus-rumusnya.
 Guru menjelaskan tentang menghitung
peluang kejadian saling bersyarat
 Siswa mengerjakan peluang kejadian
majemuk dari soal atau masalah sehari-
hari.
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

Pertemuan ke- 11 90 menit

2 jam pelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu (dalam menit)
 Melakukan presensi 10
 Review materi pertemuan yang lalu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi : 70
 Guru memberikan stimulus tentang
kejadian majemuk, menjelaskan
menghitung peluang gabungan dua
kejadian.
Elaborasi :
 Siswa mengerjakan peluang kejadian
majemuk dari soal-soal di lembar kerja
Konfirmasi :
 Siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan dibawah bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Guru Memberikan kesimpulan tentang 10
materi yang sudah disampaikan
 Memberikan tugas individu

H. Media Pembelajaran
 “Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”,B.K Noormandiri, erlangga,
2007, hal 83-85
 Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”Nugroho Soedyarto,
Dekdiknas, 2008, hal 70-71

37
  “Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”,B.K Noormandiri, erlangga,
2007, hal 87-108
 Matematika untuk SMA kelas XI program IPA”Nugroho Soedyarto,
Dekdiknas, 2008, hal 72-81
 LKS hal 55-62

I. Pendidikan Karakter
Rasa ingin tahu, Kreatif, Disiplin, Kerja Keras

J. Penilaian dan Tindak Lanjut

Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil meliputi aspek kognitif dan afektif.
PENILAIAN :
Tehnik : Penugasan Individu Ulangan harian
Bentuk : Uraian, Pilihan Ganda
Instrument :
Pertemuan ke- 1

1. Sebuah dadu dilempar sekali. Tentukan

a. Ruang sampel
b. n(S)
2. Pada percobaan melempar sebuah dadu, tentukan kejadian:
a. munulnya mata dadu prima
b. munculnya mata dadu ganjil
3. Dua dadu dilempar satu kali. Tentukan ruang sampel percobaan tersebut, tentukan
pula jumlah anggota ruang sampel,
4. Sebuah uang logam dan sebuah dadu dilempar bersama-sama, tentukan ruang
sampel percobaan tersebut,

Pertemuan ke- 2
1. Dua dadu dilempar satu kali. Tentukan :
a. peluang muncul dua mata dadu ganjil,
b. peluang muncul mata dadu genap dan ganjil,
c. peluang muncul jumlah mata dadu kurang dari 6
2. Sebuah uang logam dan sebuah dadu dilempar bersama-sama, tentukan :
a. peluang muncul mata dadu genap dan satu sisi gambar pada uang logam,
b. peluang muncul mata dadu ganjil dan satu sisi angka pada uang logam
3. Dua dadu dilempar bersamaan 60 kali. Tentukan frekuensi harapan munculnya
dua mata dadu berjumlah 10 .
4. Dua dadu dilempar bersamaan 72 kali. Tentukan frekuensi harapan munculnya
dua mata dadu genap.
5. Sebuah angka diambil secara acak dari angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan 9.
Hitunglah peluang kejadian terambilnya bukan angka prima!
6. Sebuah bola diambil dari dalam kotak yang berisis 6 bola merah, 4 bola putih, dan
10 bola hijau. Hitunglah peluang terambilnya :
a. bukan bola merah
b. bukan bola putih
c. bukan bola hijau
Pertemuan ke- 3
1. Sebuah dadu dilemparkan sekali, berapa peluang kejadian munculnya:
a. Bilangan genap atau bilangan prima
b. Bilangan  4atau  3
2. Sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge, berapa
peluang yang terambil itu:
a. kartu bernomor 6 atau kartu berwarna hitam
b. kartu bernomor 6 atau kartu berwarna merah
38
3. Dalam sebuah kotak terdapat 5 bola merah dan 6 bola putih. Jika diambil dua buah
bola satu persatu tanpa pengembalian, maka peluang bola yang terambil bola
merah semua adalah …
4. . Dalam sebuah kotak terdapat 5 bola merah, 4 bola putih dan 3 bola hijau. Jika
diambil 3 buah bola berturut-turut tanpa pengembalian, maka peluang terambil
bola pertama merah, kedua putih dan ketiga hijau adalah …
5. Dalam sebuah kotak terdapat 5 bola merah, 4 bola putih. Bila diambil 3 bola
sekaligus, maka peluang terambil bola semuanya merah adalah …
6. Dalam sebuah kantong terdapat kelereng merah 7 buah dan kelereng hitam 4 buah.
Jika diambil tiga buah kelereng satu persatu tanpa pengembalian, maka peluang
terambil pertama merah, kedua hitam, ketiga merah adalah…

Tugas terstruktur
1. Dua bola diambil secara acak dari sebuah kantong yang terdiri dari 10 bola merah
dan 8 bola biru. Peluang mendapatkan sedikitnya satu bola biru adalah …
2. Dalam sebuah kotak terdapat 5 bola merah, 4 bola putih, dan 3 bola hijau. Jika
diambil tiga bola sekaligus, tentukan peluang terambilnya bola merah 2 dan putih
1!
3. Sebuah kotak terdapat 4 bola merah dan 3 bola biru. Diambil 2 bola dengan
pengambilan satu persatu. Jika pada pengambilan pertama bola dikembalikan lagi,
kemudian diambil lagi sebuah bola, maka berapa peluang terambilnya bola merah
pada pengambilan pertama dan biru pada pengambilan kedua?

skorperole han
Skor maksimal per nomor adalah 5 Skor penilaian =  100
skormaksimal

Instrumen Ulangan Harian:

Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi silang (x) huruf a, b, c, d, atau e
pada lembar jawab yang telah disediakan !
1. Dalam kantong I terdapat 5 kelereng merah dan 3 kelereng putih, dalam kantong
II terdapat 4 kelereng merah dan 6 kelereng hitam. Dari setiap kantong diambil
satu kelereng secara acak. Peluang terambilnya kelereng putih dari kantong I dan
kelereng hitam dari kantong II adalah….
a. 39/40 d. 9/13
b. ½ e. 9/20
c. 9/40
2. A,B,C, dan D akan berfoto secara berdampingan. Peluang A dan B selalu
berdampingan adalah….
a. 1/12 d. 1/6
1
b. /3 e. 1/2
2
c. /3
3. Sebuah kotak berisi 5 bola merah, 4 bola biru, dan 3 bola kuning. Dari dalam kotak
diambil 3 bola sekaligus secara acak, peluang terambil 2 bola merah dan 1 bola
biru adalah ….
a. 1/10 d. 5/36
b. 1/6 e. 2/11
4
c. /11
3. Dalam suatu populasi keluarga dengan tiga orang anak, peluang keluarga
tersebut mempunyai paling sedikit dua anak laki – laki adalah ….
1
a. /8 d. 1/3
3
b. /8 e. 1/2
¾
c.
5 Dua buah dadu dilempar bersama – sama. Peluang munculnya jumlah mata dadu 9
atau 10 adalah ….
39
 a. 5/36 d. 7/36
b. 8/36 e. 9/36
11
c. /36
6. Sebuah dompet berisi uang logam, 5 keping lima ratusan dan 2 keping ratusan
rupiah. Dompet yag lain berisi uang logam 1 keping lima ratusan dan 3 keping
ratusan rupiah. Jika sebuah uang logam diambil secara acak dari salah satu
dompet, peluang untuk mendapatkan uang logam ratusan rupiah adalah ….
a. 3/56 c. 6/28
b. 8/28 d. 29/56
30
c. /56
7. Suatu kelas terdiri dari 40 orang. Peluang seorang siswa lulus tes matematika
adalah 0,4. Peluang seorang siswa lulus fisika adalah 0,2. Banyaknya siswa yang
lulus tes matematika atau fisika adalah … orang.
a. 6 d. 7
b. 14 e. 24
c. 32
8. Kotak I berisi 3 bola merah dan 2 bola putih, Kotak II berisi 3 bola hijau dan 5
bola biru. Dari masing – masing kotak diambil 2 bola sekaligus secara acak.
Peluang terambilnya 2 bola merah dari kotak I dan 2 bola biru dari kotak II adalah
….
a. 1/10 d. 3/28
4
b. /15 e. 3/8
c. 57/110
9. Suatu kelas terdiri dari 40 siswa. 25 siswa gemar matematika, 21 siswa gemar
IPA, dan 9 siswa gemar matematika dan IPA. Peluang seorang tidak gemar
matematika maupun IPA adalah ….
a. 25/40 d. 12/40
9
b. /40 e. 4/40
c. 3/40
10. Peluang dua siswa A dan B lulus tes berturut-turut adalah 9/10 dan 11/12. Peluang
siswa A lulus tetapi B tidak lulus adalah...
a. 9/120
b. 99/120
c. 11/120
d. 20/120
e. 2/12

Soal Remidi:
Jawablah dengan jelas!
1. Dalam sebuah kotak terdapat 10 buah lampu yang 3 diantaranya rusak (mati). Jika
kita mengambil 2 buah lampu sekaligus secara acak, tentukan peluang termbil
keduanya lampu yan baik (nyala)!
2. Dari seperangkat kartu bridge (remi) akan diambil satu kartu secara acak.
Tentukan peluang terambil satu kartu bukan As!
3. Pada pengambilan sebuah kartu dari seperangkat kartu bridge, berapa peluang
yang terambil adalah sebuah kartu As atau King
4. Pada pengambilan sebuah kartu dari seperangkat kartu bridge, berapa peluang
yang terambil adalah sebuah As atau sebuah hati
5. Sebuah kotak A berisi 4 boala merah dan 3 bola putih. Kotak B berisi 6 bola
merah dan 2 bola putih. Dari masing –masing kotak diambil sebuah bola.
Tentukan peluang termbil bola merah dari kotak A dan bola putih dari kotak B!

Skor penilaian dan kunci jawaban terlampir

40
 Kendal, 2011
KEPALA SEKOLAH Guru Bidang Studi

TIM MGMP MAT KENDAL

41
42