RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

RANCANGAN
PENGAJARAN
SK KEMENTAH
TAHUNAN KEM KEMENTAH, JALAN LAKSAMANA
54200 KUALA LUMPUR

(KSSR) SAINS TAHUN 5

0
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 2.0 PERATURAN BILIK SAINS
MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
1 Menyatakan salah satu
2.1 Peraturan Murid boleh: peraturan bilik sains. Cadangan Aktiviti:
1 Bilik Sains 2.1.1 Mematuhi
peraturan bilik sains
2 Menyatakan lebih daripada
satu peraturan bilik sains.
 Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains dan tampal di muka
surat hadapan buku nota Sains.
3 Mengaplikasi salah satu  Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan dilakukan ketika berada
3-6 peraturan bilik sains. di dalam BS (Buku Teks ms 14)
4 Mengaplikasi lebih daripada
Jan 2017 Contoh :
satu peraturan bilik sains.
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang
5 Memberi sebab peraturan
2 waktu bersih.
bilik sains perlu dipatuhi.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat
6 Menjadi contoh kepada dan betul.
rakan dalam mematuhi c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan
peraturan bilik sains. cermat.
d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat yang mudah dilihat.
 Menyatakan semula peraturan yang baik dan betul ketika berada di
dalam Bilik Sains.
Contoh :
a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.
b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.
c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan
atau kerosakan.
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke
dalam sinki.
e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas sebelum keluar.
f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum
dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.
 Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui aktiviti yang
sesuai (Buku Teks ms16).
 Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.
 Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan jika perlu menggunakan
kaedah yang sesuai.

1
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

2
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

1 1.1 Kemahiran
Proses
Murid boleh:
1.1.1 Memerhati
1 Menyatakan semua deria yang
terlibat untuk membuat
Cadangan Aktiviti :
TAJUK : KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)
Sains pemerhatian tentang fenomena 1. Mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi mudah untuk
3-6 yang berlaku. memahami kemahiran proses sains (KPS) yang telahdipelajaridalam
Jan 2017 2 Memerihalkan penggunaan tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang
semua deria terlibat untuk sesuai iaitu (Buku Teks ms 2-11) :
membuat pemerhatian tentang  memerhati
2 waktu
fenomena atau perubahan yang  mengelas
berlaku.  mengukur dan menggunakan nombor
3 Menggunakan semua deria  meramal
yang terlibat untuk membuat  membuat inferens
pemerhatian tentang fenomena  berkomunikasi
2 4
atau perubahan yang berlaku.
 Menggunakan semua deria
 menggunakan perhubungan ruang dan masa
 mentafsir data
yang terlibat untuk membuat  mendefinisi secara operasi
pemerhatian secara kualitatif  mengawal pemboleh ubah
9 – 13
bagi menerangkan fenomena  membuat hipotesis
Jan 2017 atau perubahan yang  mengeksperimen
berlaku. 2. Menjalankan aktiviti ‘Roket Air’ (Buku Teks ms 2 - 5) .
2 waktu  Menggunakan alat yang 3. Mencatatkan nota dan latihan berkaitan aktiviti.
sesuai jika perlu untuk
membantu pemerhatian.
5  Menggunakan semua deria
** Semua kemahiran KPS dan KMS boleh diterapkan dalam satu-satu
yang terlibat untuk membuat
pemerhatian secara kualitatif eksperimen
dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku.
 Menggunakan alat yang
sesuai jika perlu untuk
membantu pemerhatian.
6  Menggunakan semua deria
yang terlibat untuk membuat
pemerhatian secara kualitatif
3
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan
1.1.2 Mengelas 2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya
yang digunakan
5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya
yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul
6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir
dan menyatakan ciri yang digunakan.

Murid boleh: 1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti
1.1.3 Mengukur dan 2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
menggunakan 3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
nombor 4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam
jadual secara sistematik dan lengkap.
6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

Murid boleh: 1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
1.1.4 Membuat inferens 2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang diperolehi
5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang
dibuat

4
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data
1.1.5 Meramal 2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu peristiwa atau data
5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu atau data
6  Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian,pengalaman lalu atau data
 Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data

Murid boleh: 1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai
1.1.6 Berkomunikasi 2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai
4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik
5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yang diterima

6 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh
memberi maklum balas.

5
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi
1.1.7 Menggunakan
perhubungan ruang 2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi
dan masa 3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa
4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa
5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa mengikut kronologi
dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena atau
peristiwa yang berubah mengikut masa.

Murid boleh: 1 Membuat satu penerangan berdasarkan data

1.1.8 Mentafsir data
2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk
membuat satu penerangan
4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter
atau konsep sains
5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau
pola daripada data yang dikumpulkan
6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data
yang dikumpulkan.

6
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
1.1.9 Mendefinisi secara
operasi 2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut
aspek yang ditentukan
4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
mengikut aspek yang ditentukan
5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.

Murid boleh: 1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
1.1.10Mengawal
pembolehubah 2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi
ditentukan dalam suatu penyiasatan
5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam
suatu penyiasatan
6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan menyatakan
pemboleh ubah bergerak balas yang baru

7
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
1.1.11Membuat hipotesis
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam
suatu penyiasatan
5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak
balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina

Murid boleh: 1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

1.1.12 Mengeksperimen 2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti
3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang
4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis
5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk
membuktikan hipotesis dan membuat laporan
6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada
persoalan yang dicetuskan

1.2 Murid boleh: 1 Menyenaraikan peralatan, *Diajar serentak ketika menjalankan KPS
Kemahiran 1.2.1 bahan sains dan spesimen yang
Manipulatif Mengguna dan diperlukan bagi suatu aktiviti. TAJUK : KEMAHIRAN MANIPULATIF
mengendalikan peralatan 2 Memerihalkan penggunaan
peralatan, bahan sains dan 1. Menjalankan aktiviti kajian lapangan di Taman Sains dan menjalankan
dan bahan sains dengan
spesimen yang diperlukan bagi eksperimen ‘Roket Air’ menggunakan bahan maujudyang bersesuaian
betul suatu aktiviti dengan kaedah

8
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
1.2.2 yang betul. untuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif
Mengendalikan spesimen 3 Mengendalikan penggunaan (KM) dengan bimbingan guru iaitu (Buku Teks ms 2-11):
dengan betul dan cermat peralatan, bahan sains dan i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains
spesimen yang diperlukan bagi dengan betul.
1.2.3
suatu aktiviti dengan kaedah ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
Melakar spesimen,
yang betul. iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.
peralatan dan bahan sains iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, dan
dengan tepat v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
1.2.4 4 Mengguna, mengendali, 2. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan penguasaan
Membersihkan peralatan melakar, membersih dan konsep KM yang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan
sains dengan cara yang menyimpan penggunaan pelajaran.
betul peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam
suatu aktiviti dengan kaedah
1.2.5 yang betul.
Menyimpan peralatan dan 5 Mengguna, mengendali,
bahan sains dengan betul melakar,membersih dan
dan selamat. menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam
suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul,bersistematik dan
berhemah.
6 Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan
sains dan spesimen yang
digunakan dalam suatu aktiviti
dengan kaedah yang
betul,bersistematik, berhemah
dan menjadi contoh kepada
rakan lain.

9
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN

10
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

3
3.1 Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
Ciri dan tingkah 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH
laku khas haiwan melalui pemerhatian menerusi 1.Murid melihat video You Tube tentang cara haiwan
16 - 20 untuk melindungi pelbagai media, ciri dan tingkah melindungi diri daripada musuh.
Jan 2017 laku khas haiwan untuk 2.Murid melihat video You Tube tentang cara haiwan
diri
melindungi diri daripada musuh
melindungi diri daripada cuaca melampau
seperti:
4 waktu 3.Murid membuat buku skrap menggunakan perisian
 duri tajam contoh landak, ikan
buntal; komputer. Haiwan pilihan adalah berbeza dari contoh dalam
 cangkerang keras contoh kura- buku teks.
kura, penyu; 4.Murid mencari maklumat tentang migrasi haiwan dalam
 sisik keras contoh tenggiling, internet. Murid bentangkan hasil kerja dalam MS
buaya; Powerpoint di dalam kelas. (Buku teks ms 27)

4
 tanduk contoh kerbau, rusa; 5.Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui pelbagai
 bisa contoh kala jengking,
media seperti haiwan sebenar, model, carta atau tayangan.
lipan;
23 - 25  menggulungkan diri contoh 6.Mengenal pasti dan memerihalkan ciri khas haiwan untuk
Jan 2017 ulat gonggok, tenggiling; melindungi diri daripada musuh (Buku Teks ms 20-24):
 menyamar contoh sesumpah,  duri tajam
4 waktu mentadak;  cangkerang keras
 memutuskan anggota badan  tanduk
contoh cicak, kurita;  bisa
 memasukkan anggota 7.Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah laku khas haiwan
badannya ke dalam untuk melindungi diri daripada musuh :
cangkerang contoh siput, kura-  menggulungkan diri
kura;  menyamar
 hidup dalam kumpulan contoh  memutuskan anggota badan
gajah, ikan bilis  memasukkan anggota badan
 hidup dalam berkumpulan
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh 8.Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah laku khas haiwan
melalui pemerhatian menerusi untuk melindungi diri daripada cuaca melampau :
pelbagai media, ciri dan tingkah  bulu tebal
CUTI  berhibernasi
TAHUN laku khas haiwan untuk
 lapisan lemak
11
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

5 3.2
Mereka cipta model
Murid boleh:
3.2.1 Mencipta model haiwan
2 - 3 Feb haiwan. imaginasi yang boleh melindungi
2017
diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
2 waktu 3.2.2 Menaakul ciri khas yang
boleh melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau yang
terdapat pada model ciptaan.
1 Menyatakan ciri dan tingkah
laku khas haiwan melindungi
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : HAIWAN IMAGINASIKU
diri daripada musuh dan cuaca 1. Mencipta model haiwan imaginasi dengan berasaskan
melampau maklumat tentang ciri-ciri dan tingkahlaku khas haiwan
2 Memerihalkan ciri dan tingkah untuk melindungi diri dari musuh dan cuaca melampau.
laku khas haiwan dapat 2. Mempersembahkan hasil kerja dengan membuat
melindungi diri daripada penaakulan tentang pemilihan ciri model haiwan.
musuh dan cuaca melampau. 3. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.
3 Menjelas dengan contoh ciri
dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau.
4 Membina pengurusan grafik
tentang ciri, tingkah laku khas,
cara melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau.
5 Mewajarkan ramalan tentang
cara haiwan lain melindungi
diri berdasarkan pengetahuan
ciri atau tingkah laku khas
haiwan tersebut.
6 Mereka bentuk model haiwan
imaginasi dengan
mengaplikasikan
pengetahuan tentang ciri dan
tingkah laku khas haiwan serta
membuat penaakulan tentang
ciri tersebut.

12

MINGGU STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
5 3.3
Kemandirian
Murid boleh:
3.3.1 Menyatakan kemandirian
2 - 3 Feb spesies haiwan spesies ialah keupayaan haiwan
2017
untuk mengekalkan spesiesnya
bagi mengelakkan kepupusan.
4 waktu
3.3.2Mengenal pasti melalui
pemerhatian menerusi pelbagai
media, cara haiwan yang bertelur
untuk memastikan kemandirian
spesiesnya seperti:
 menyembunyikan telur
contoh buaya, belalang,
cicak;
 bertelur banyak contoh lalat,
nyamuk, penyu;
 telur diselaputi lendir contoh
katak, ikan;
6  mengeram telur contoh
ayam, penguin;
 menjaga telur contoh ular,
6–9
burung.
Feb 2017
3.3.3 Mengenal pasti melalui
4 Waktu pemerhatian menerusi pelbagai
media, cara haiwan menjaga anak
10 Feb 2017
untuk memastikan kemandirian
Cuti Hari
Thaipusam spesiesnya seperti:
 menyusukan anak contoh
kucing, harimau, lembu;
 memberi anak makan contoh
13
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
CATATAN
PRESTASI
1 Menyatakan cara haiwan
membiak
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES
1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui pelbagai
2 Memerihalkan cara haiwan media seperti haiwan sebenar, model, carta atau
memastikan spesiesnya tidak tayangan.
pupus.
2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara haiwan membiak
iaitu :
3 Menerangkan maksud  bertelur
kemandirian spesies.  melahirkan anak
3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur memastikan
4 Menaakul tentang cara haiwan
spesiesnya tidak pupus seperti :
untuk memastikan
 menyembunyikan telurnya
kemandirian spesies
 bertelur banyak
 telur diselaputi lender
5 Menjana idea tentang
 mengeramkan telurnya
kepentingan kemandirian
spesies haiwan terhadap  menjaga telurnya
4. Memerihalkan cara haiwan menjaga anak memastikan
hidupan lain.
spesiesnya tidak pupus seperti :
 menyusukan anaknya
6 Mewajarkan ramalan tentang
cara haiwan lain memastikan
kemandirian spesiesnya
 memberi anaknya makan
 membawa anak dalam kantung
 bergerak dalam kumpulan
berdasarkan
 membawa anak dalam mulut
pengetahuan ciri atau tingkah
 menyerang apabila anaknya diganggu
laku haiwan tersebut.
5. Menaakul tentang cara haiwan untuk memastikan
kemandirian spesies.
6. Mengitlak kepentingan kemandirian spesies
haiwanterhadap hidupan lain seperti :
 sumber makanan kekal ada
 keseimbangan alam
7. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain memastikan
kemandirian spesiesnya berdasarkanpengetahuan ciri atau
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
burung, singa; tingkah laku haiwan tersebut.
 membawa anak dalam 8. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain memastikan
kantung contoh kanggaru; kemandirian spesiesnya berdasarkanpengetahuan ciri atau
tingkah laku haiwan tersebut.
 bergerak dalam kumpulan
9. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan
contoh gajah, burung layang-
pemulihan.
layang;
10. Murid melihat tayangan video You Tube tentang haiwan
 membawa anak dalam mulut
yang bertelur dan haiwan yang menjaga anaknya
contoh buaya, ikan kelisa;
memastikan kemandirian spesies.
 menyerang apabila anaknya
11. Murid membuat Buku Tentang Telur (Buku Teks m/s 32)
diganggu contoh ayam,
12. Murid membuat pamplet tentang haiwan yang semakin
kucing.
pupus (Buku teks m/s 35)
3.3.4 Mengitlak kepentingan
Peta I-THINK
kemandirian spesies hai-wan.  Peta pokok (Pengelasan haiwan yang bertelur
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian menjaga kemandirian spesies)
melalui lakaran, TMK, penulisan  Peta pokok (Pengelasan haiwan yang menjaga anak
atau lisan menjaga kemandirian spesies)
KPS KMS EMK KBAT
 1.1.1 1.2.1,  PA 21  Menghubung
 1.1.4 1.2.2, (“jigsaw”) kaitkan
 1.1.5 1.2.3,  I-THINK  Membuat
1.2.4,  TMK inferens
1.2.5  Menilai

7 3.4
Hubungan makanan
Murid boleh:
3.4.1 Menyatakan maksud rantai
1 Memberi contoh rantai
makanan.
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : RANTAI MAKANAN
1. Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti makanan
8
antara hidupan makanan ialah hubungan makanan
haiwan dalam sesuatu habitat.
antara hidupan.

14

MINGGU STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
3.4.2 Membina rantai makanan di
pelbagai habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput, sawah padi
2 - 3 Feb
dan ladang.
2017
3.4.3 Menyatakan Matahari
merupakan sumber utama tenaga
4 waktu
dalam rantai makanan.
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar
dan pengguna dalam rantai
makanan.
3.4.5 Menyatakan maksud siratan
makanan ialah gabungan beberapa
rantai makanan dalam suatu
habitat.
3.4.6 Membina siratan makanan di
pelbagai habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput, sawah padi
dan ladang.
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap
hidupan lain jika berlaku
perubahan populasi dalam siratan
makanan di suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan
siratan makanan ter-hadap
kemandirian spesies.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
15
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
PRESTASI
2 Menyatakan maksud rantai
makanandan siratan makanan.
3 Membina rantai makanan dan
siratan makanan dengan
mengenal pasti pengeluar dan
pengguna.
4 Mengitlak bahawa Matahari
merupakan sumber utama
tenaga dalam suatu rantai
makanan.
5 Menyokong pendapat tentang
kesan terhadap hidupan lain
jika berlaku satu perubahan
populasi.
6 Merumus tentang hubungan
makanan antara hidupan
dengan proses
fotosintesis dari segi
perpindahan tenaga.
SAINS TAHUN 5
CATATAN
2. Mengaitkan hubungan makanan antara hidupan sebagai
‘rantai makanan’.
3. Membina rantai makanan dalam habitat dikenal pasti
seperti :
 ladang sawit
 sawah padi
 kolam
 padang rumput
4. Mengenal pasti dan memahami peranan jasad dan hidupan
dalam rantai makanan iaitu :
 sumber utama tenga : Matahari
 pengeluar : tumbuhan (yang membekalkan sumber
makanan kepada hidupan lain )
 pengguna : haiwan yang memakan tumbuhan atau
haiwan lain
5. Menggabungkan beberapa rantai makanan menjadi
‘siratan makanan’
6. Menjalankan aktiviti ‘Dimakan Oleh Siapa ?’ (Buku Teks ms
42-43).
7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku
perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu
habitat.
8. Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap
kemandirian spesies.
9. Melengkapkan latihan pengukuhan sebagai aktiviti
pengayaan dan pemulihan
10. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Guru
memberikan setiap kumpulan habitat yang berbeza.
Murid akan menulis seberapa banyak rantai makanan
dalam habitat diberi.
11. Murid menggabungkan rantai makanan untuk membentuk
siratan makanan.
12. Murid membuat sangkar burung (Buku teks m/s 48)
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

Soalan KBAT:
 Bagaimanakah kamu dapat membantu negara kita
membendung kepupusan orang utan/ kancil/ tapir/
harimau/ penyu?

KPS KMS EMK KBAT

 1.1.1 1.2.1,  PA 21  Menghubung
 1.1.4 1.2.2, (“jigsaw”) kait
 1.1.5 1.2.3,  I-THINK  Membuat
 TMK inferens
 Menilai

TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN

9 4.1
Ciri khas tumbuhan
4.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian tumbuhan
untuk melindungi sebenar atau menerusi pelbagai
diri. media, ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada musuh
6–9 seperti:
Feb 2017  duri contoh semalu, kaktus;
 getah contoh nangka, keladi;
4 Waktu  bulu halus contoh buluh, tebu,
lalang;
10 Feb 2017  racun contoh cendawan, pong-
Cuti Hari pong;
Thaipusam  bau contoh rafflesia, daun
tembakau.
4.1.2Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi pelbagai
media, ciri khas tumbuhan untuk
1 Menyatakan ciri khas
tumbuhan untuk melindungi
diri, dan menyesuaikan diridari
iklim dan perubahan musim.
2 Memerihalkan cara ciri khas
tumbuhan melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari iklim &
perubahan musim
3 Menjelaskan dengan contoh
ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari iklim &
perubahan musim
4 Membina pengurusan grafik
tentang ciri khas tumbuhan
untuk melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari iklim
&perubahan musim.
Cadangan aktiviti
TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH
1. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian
tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagaimedia, ciri
khas tumbuhan untukmelindungi diri daripada musuh
seperti:
 duri : semalu, kaktus;
 getah : nangka, keladi;
 bulu halus : buluh, tebu, lalang;
 racun : cendawan, pong-pong;
 bau : rafflesia, daun tembakau.
2. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian
tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagaimedia, ciri
khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim seperti:
 akar panjang : kaktus;
 batang menyimpan air : kaktus, pokok pisang;
 menggulung daun : kunyit, pokok keladi;

16

MINGGU STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
menyesuaikan diri dengan iklim
dan perubahan musim seperti:
 akar panjang contoh kaktus;
 batang menyimpan air contoh
kaktus,pokok pisang;
 menggulung daun contoh
kunyit, pokokkeladi;
 menggugurkan daun contoh
pokok getah;
 daun berbentuk jarum contoh
pokok ru,kaktus;
 daun berpecah-pecah contoh
pokok kelapa.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
4.2 Murid boleh:
10
Kemandirian 4.2.1 Menyatakan cara
spesies tumbuhan. tumbuhan memencarkan biji
13 – 17 benih atau buah melalui
Feb 2017 pemerhatian tumbuhan sebenar
atau menerusi pelbagai media
4 Waktu iaitu:
17
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
CATATAN
PRESTASI
5 Mewajarkan ramalan tentang  menggugurkan daun : pokok getah;
cara tumbuhan lain melindungi  daun berbentuk jarum : pokok ru, kaktus;
diri dan menyesuaikan diri  daun berpecah-pecah : pokok kelapa.
berdasarkan pengetahuan 3. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti
ciri khas tumbuhan tersebut. pengukuhan.
6 Menjana idea tentang 4. Murid membuat pemerhatian tumbuhan sebenar
kepentingan ciri khas
disekitar sekolah tentang ciri khas melndungi diri daripada
tumbuhan terhadap hidupan
lain. musuh – pokok semalu, pokok kaktus, lalang
5. Murid membuat pemerhatian tumbuhan sebenar
disekitar sekolah tentang ciri khas melndungi diri daripada
iklim seperti pokok pisang, pokok kaktus
6. Murid merekodkan ciri khas tumbuhan di dalam jadual
(Buku teks ms 54 dan 58)
Peta I-THINK
 Peta pokok (Pengelasan cara tumbuhan berlindung
daripada musuh)
 Peta pokok (Pengelasan cara tumbuhan berlindung
daripada iklim dan musim)
KPS KMS EMK KBAT
 1.1.1 1.2.1,  PA 21  Menghubung
 1.1.4 1.2.2,  I-THINK kait
 1.1.5 1.2.3,  TMK  Membuat
inferens
Cadangan aktiviti
1 Menyatakan cara tumbuhan
memencarkan biji benih atau TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH
buah. 1. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian
tumbuhan sebenar biji benih atau buah tumbuhan.
2 Memberi contoh biji benih 2. Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau
atau buah berdasarkan cara buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau
pencaran. menerusi pelbagai media iaitu:
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
 melalui air contoh teratai,  melalui air contoh teratai, kelapa;
kelapa;  melalui angin : lalang, angsana;
 melalui angin contoh  melalui manusia dan haiwan : kemuncup, betik;
lalang, angsana; 3 Menjelaskan melalui contoh  mekanisma letupan : buah getah, buah saga,

11  melalui manusia dan

haiwan contoh
kemuncup, betik;
20 – 24
 mekanisma letupan
Feb 2017
contoh buah getah, buah
saga, keembung;
4.2.2 Menghubungkait cara
4 waktu pencaran tumbuhan dengan ciri-
ciri biji benih atau buah melalui
pemerhatian spesimen sebenar
atau menerusi pelbagai media.
4.2.3 Menaakul kepentingan
pencaran biji benih atau buah
kepada kemandirian spesies
tumbuhan.
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan
4.3
4.3.1 Menaakul kepentingan
Kepentingan
kemandirian spesies tumbuhan
kemandirian kepada hidupan lain.
spesies tumbuhan.
CUTI PERTENGAHAN SEMESTER PERTAMA
18 MAC 2017 – 26 MAC 2017
18
hubungkait
cara pencaran dengan ciri-ciri
biji benih atau buah.
4 Menaakul kepentingan
pencaran kepada kemandirian
spesies
tumbuhan.
5 Menjana idea tentang
kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan kepada
hidupan lain.
6 Mewajarkan ramalan tentang
cara pencaran biji benih atau
buah bagi
tumbuhan lain untuk
memastikan kemandirian
spesies berdasarkan
pengetahuan
ciri tumbuhan tersebut.
MINGGU 12
keembung
3. Menghubungkait cara pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri
biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen
sebenar atau menerusi pelbagai media.
4. Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah
kepada kemandirian spesies tumbuhan.
5. Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.
6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti
pengukuhan dan pengayaan.
7. Murid membuat pemerhatian terhadap tumbuhan
disekitar sekolah dan cara pencaran biji benihnya
8. Murid membuat pengelasan dalam bentuk peta pemikiran
I-think
Peta I-THINK
 Peta pokok (Pengelasan cara tumbuhan
memencarkan biji benih)
Soalan KBAT
 Mengapakah kebanyakan biji benih berada di dalam
buah?
 Apakah tumbuhan yang biji buahnya berada di luar
buah? Mengapa?
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

UJIAN SUMATIF 1 (27 MAC 2017- 31 MAC 2017)

TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 5.0 TENAGA

5.1 Murid boleh: 1 Menyatakan sumber tenaga. Cadangan aktiviti

13 Sumber dan bentuk
tenaga.
5.1.1
Memerihalkan pelbagai sumber
3 - 7 Apr tenaga seperti Matahari, angin, air,
2017 ombak, makanan, bateri, biojisim,
nuklear dan bahan
api fosil melalui pemerhatian
4 waktu menerusi pelbagai media.
5.1.2
Menjelas dengan contoh pelbagai
bentuk tenaga seperti tenaga
suria, tenaga haba, tenaga kimia,
tenaga elektrik, tenaga kinetik,
2 Memerihalkan sumber tenaga
dan bentuk
tenaga yang dihasilkan.
3 Menjelaskan dengan contoh
perubahan bentuk
tenaga.
4 Mengitlak bahawa tenaga
boleh berubah dari satu
TAJUK : SUMBER & BENTUK TENAGA
1. Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 70-
71) seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri,
biojisim, nuklear dan bahan api fosil
2. Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti
tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik,
tenaga kinetik, tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga
cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku (Buku Teks ms 72-73).
3. Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk
ke bentuk lainmelalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang

14 tenaga bunyi,tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga nuklear
melalui pemerhatian pelbagai
10 - 14 peristiwa yang berlaku di
Apr 2017 persekitaran.
5.1 3
4 waktu Menyatakan tenaga boleh berubah
dari satu bentuk ke bentuk lain
melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1.4
Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan
bentuk ke bentuk lain
5 Menaakul kepentingan
perubahan bentuk
tenaga yang berlaku dalam
kehidupan seharian.
 Kepentingan : alat berfungsi
 Menaakul : mudah kerja dan
jimat masa
6 Mereka bentuk model secara
kreatif dan
inovatif dengan memerihalkan
perubahan
bentuk tenaga yang terlibat.
berlaku di persekitaran (Buku Teks ms 74-78).
4. Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit,
lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.
5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti
pengukuhan.
6. Menghasilkan poster “Tenaga disekeliling kita” (Buku teks
m/s 74)
Soalan KBAT
 Fikirkan satu situasi dimana bentuk berubah daripada
tenaga kimia kepada tenaga keupayaan kepada tenaga
kinetik kepada tenaga bunyi dan tenaga haba.

19
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
seperti radio, talifon bimbit, lampu Peta I-THINK
suluh, televisyen, lilin, basikal.  Peta Bulatan (Sumber tenaga)
5.1.5  Peta Bulatan (Bentuk-bentuk tenaga)
Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. KPS KMS EMK KBAT
 1.1.1 1.2.1,  PA 21  Menghubung
 1.1.4 1.2.2,  I-THINK kait
 1.1.5 1.2.3,  TMK  Membuat
 1.1.6 inferens
 Menilai
 Mereka cipta

15 5.2
Tenaga boleh
Murid boleh:
5.2.1 Menyatakan tenaga boleh
17 - 21 dibaharui dan tidak dibaharui ialah tenaga yang boleh
Apr 2017 boleh dibaharui. dijana daripada sumber yang
sentiasa ada secara berterusan
4 waktu melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak
boleh dibaharui ialah tenaga yang
tidak boleh dijana apabila sumber
adalah terhad atau tidak boleh
diperoleh secara berterusan
melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
5.2.3 Menyenaraikan sumber
tenaga boleh dibaharui seperti
angin, cahaya matahari, hujan,
biojisim dan ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sumber
tenaga tidak boleh dibaharui
1 Menyatakan maksud tenaga
yang boleh
dibaharui dan tenaga yang
tidak boleh
dibaharui.
2 Memberi contoh sumber
tenaga boleh dibaharui dan
tenaga yang tidak boleh
dibaharui .
3 Membina pengurusan grafik
sumber tenaga
kepada tenaga dibaharui dan
tenaga yang tidak boleh
dibaharui.
4 Menaakul kepentingan
penggunaan sumber tenaga
secara berhemah.
Cadangan aktiviti
TAJUK : SUMBER TENAGA DIBAHARUI & TIDAK BOLEH
DIBAHARUI
1. Menyatakan maksud tenaga yang bolehdibaharui dan
tenaga yang tidak bolehdibaharui berdasarkan
perbincangan dalam (Buku Teks ms 77-79.)
2. Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan
tenaga yang tidak boleh dibaharui .
3. Membina pengurusan grafik sumber tenaga kepada
tenaga dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui
(Buku Teks ms 82).
4. Menaakul kepentingan penggunaan sumber tenaga secara
berhemah (Buku Teks ms 81).
 jimatkan kos dan sumber
 kurangkan pencemaran
 kelestarian hidup akan datang
5. Menjana idea tentang kesan dan tindakanke atas
pengurangan sumber tenaga yang boleh dibaharui.
 kesan berlaku jika cahaya Matahari dan hujan
berkurang
6. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai
pemulihan dan pengayaan.

20
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
seperti petroleum, arang batu dan
bahan nuklear.
5.2.5 Menaakul kepentingan
penggunaan secara berhemah
untuk sumber tenaga tidak boleh
dibaharui
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
PRESTASI
5 Menjana idea tentang
penggunaan sumber
tenaga yg tidak dibaharui
kepada tenaga dibaharui
dalam kehidupan harian.
6 Menjana idea tentang kesan
dan tindakan
ke atas pengurangan sumber
tenaga yang
boleh dibaharui.
CATATAN
Peta I-THINK
 Peta Buih (Tenaga boleh diperbaharui)
 Peta Buih (Tenaga tidak boleh diperbaharui)
 Peta Pokok (Pengelasan tenaga boleh baharu dan
tenaga tidak boleh baharu)
Soalan KBAT
 Selain sumber air, apakah sumber tenaga yang boleh
dibaharui yang sesuai digunakan di Malaysia? Berikan
alasan kamu.

KPS KMS EMK KBAT

 1.1.1 1.2.1,  PA 21  Menghubung
 1.1.4 1.2.2,  I-THINK kait
 1.1.5 1.2.3,  TMK  Membuat
 1.1.6 inferens
 Membina
grafik
 Menaakul

TEMA : SAINS FIZIKAL

TAJUK : 6.0 SIFAT CAHAYA

16 6.1
Cahaya
Murid boleh:
6.1.1
Cadangan aktiviti
TAJUK : CAHAYA BERGERAK LURUS

21
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
24 - 28 bergerak lurus Menyatakan cahaya bergerak lurus 1 Menyatakan cahaya bergerak 1. Memahami sifat cahaya bergerak lurus melalui
Apr 2017 dengan menjalankan aktiviti. lurus. pemerhatian situasi seharian (BT ms 86).
2. Menjalankan aktiviti ‘Lurus atau Tidak ?) BT ms 86-87
4 waktu 6.1.2 Mengeksperimen untuk 2 Memberi contoh aktiviti untuk memahami sifat cahaya bergerak lurus.
menentukan faktor yang menunjukkan cahaya 3. Mengeksperimen untuk menentukan faktoryang
mempengaruhi saiz bayang- bergerak lurus. mempengaruhi saiz bayang-bayang (BT ms 88-89).
bayang. 4. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang
6.1.2 3 Membuat inferens tentang mempengaruhi bentuk bayang-bayang (BT ms 89-90).
Mengeksperimen untuk pembentukan 5. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi
menentukan faktor yang bayang-bayang. saiz dan bentuk bayang-bayang.
mempengaruhi bentuk bayang- 6. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai
bayang. 4 Meramalkan faktor yang aktiviti pemulihan dan pengayaan.
mempengaruhi saiz Eksperimen
dan bentuk bayang-bayang.  Cahaya bergerak lurus (Buku teks m/s 86)
 Saiz bayang-bayang (Buku teks m/s 88)
5 Menguji faktor yang  Bentuk bayang-bayang (Buku teks m/s 89)
mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.

6 Membuat kesimpulan tentang

faktor yang
mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.

22
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

17 6.2
Cahaya boleh
Murid boleh:
6.2.1
Cadangan aktiviti
TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN
1 - 5 Mei dipantulkan Menyatakancahaya boleh 1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam (Buku Teks
2017 dipantulkan dengan menjalankan ms 90-92) ‘Lantun Balik’ untuk memahami sifat cahaya
aktiviti. boleh dipantulkan.
2 waktu 6.2.2 2. Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam
Memerihalkan kegunaan pantulan kehidupan harian seperti:
1 Mei cahaya dalam kehidupan harian  cermin sisi kereta
seperti:  periskop
2017
 cermin sisi kereta  cermin muka
Cuti Ganti
Hari Pekerja
 periskop  cermin doktor gigi
 cermin muka.  cermin cembung selekoh tajam
6.2.3 3. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya boleh
Melukis gambar rajah sinar dipantulkanpada alat atau model yang dicipta untuk
menunjukkan pantulan cahaya kegunaan harian dinyatakan.
pada permukaan cermin.  memudahkan kerja
 menjimatkan masa dan kos
4. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat
cahaya dipantuldaripada permukaan cermin

Eksperimen
 Lantun Balik (Buku teks m/s 91)

23
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
Cadangan aktiviti
6.3 6.3.1
18
TAJUK : CAHAYA DIBIASKAN
Cahaya boleh Menyatakan cahaya boleh 1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam (Buku Teks
dibiaskan dibiaskan. ms 94-96) ‘Dari Udara ke Air’dan (Buku Teks ms 9)7
8 – 12 6.3.2 ‘Fenomena Pembiasan Cahaya’untuk memahami sifat
Mei 2017 Memerihalkan satu peristiwa atau cahaya boleh dibiaskan.
fenomena yang menunjukkan sifat 2. Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang
4 waktu cahaya boleh dibiaskan seperti: 1 Menyatakan cahaya boleh menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:
 kedudukan duit syiling dibiaskan dan  kedudukan duit syiling dalam air
dalam air dipantulkan.  bentuk pensel dalam gelas berisi air
 bentuk pensel dalam  saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
gelas berisi air 2 Memberi contoh fenomena  saiz ikan dalam akuarium.
19  saiz huruf apabila
dilihat melalui kaca.
menunjukkan
cahaya boleh dibiaskan dan
3. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat
cahaya dipantuldaripada permukaan cermin.
15 – 19  saiz ikan dalam contoh alat yang 4. Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat
Mei 2017 akuarium. menggunakan sifat cahaya cahaya berdasarkan aktiviti ‘Model CIptaan Saya’ (Buku
boleh dipantulkan Teks ms 99).
4 waktu 6.3.3 5. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya bagi alat atau
Mencipta alat atau model yang 3 Melakar gambar rajah sinar model yang dicipta.
menggunakan sifat cahaya. yang menunjukkan sifat cahaya 6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai pengukuhan dan
dipantul aktiviti pengayaan.
6.3.4
daripada permukaan cermin. Eksperimen
Menaakul alat atau model yang
telah dicipta dengan sifat cahaya.  Dari udara ke air (Pembiasan cahaya dari satu
6.3.5 4 Menjelaskan melalui contoh
medium ke medium yang lain) Buku teks m/s 94
Menjelaskan pemerhatian melalui alat yang
menggunakan sifat cahaya  Fenomena pembiasan cahaya (Buku teks m/s 97)
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Projek
dipantulkan
dengan melakar gambar rajah  Model Ciptaanku (menggunakan prinsip cahaya) Buku
sinar. teks m/s 98
 Alur Bercahaya (Buku teks m/s 102)
5 Mereka cipta alat atau model
yang menggunakan sifat
cahaya.

6 Mewajarkan penggunaan sifat

24
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

MINGGU 20
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (22 MEI 2017- 26 MEI 2017)
CUTI SEMESTER PERTAMA
27 MEI 2017 – 11 JUN 2017
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 7.0 ELEKTRIK

21 7.1
Sumber tenaga
Murid boleh:
7.1.1
Cadangan aktiviti:
TAJUK : ELEKTRIK
12 – 16 elektrik Menjelaskan dengan contoh 1. Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan
Jun 2017 sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel kering, sel suria, dinamo,
tenaga elektrik seperti sel kering, janakuasa elektrik, akumulator dan generator (Buku Teks
4 waktu sel suria, dinamo, janakuasa MS 104-105).
2. Melengkapkan latihan BT ms 106 ‘Mencari Sumber
elektrik, akumulator dan
Tenaga Elektrik’.
generator. 3. Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel
kering, mentol, suis dan wayar penyambung (Buku Teks
ms 107-108).
4. Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar
elektrik lengkap dan melakar gambar rajah litar
menggunakan simbol (Buku Teks ms 110-111).
5. Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol
dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol
atau bilangan sel kering (Buku Teks ms 112).
Soalan KBAT
 Bagaimanakah cara penjimatan sumber tenaga
elektrik yang boleh kita amalkan bagi memastikan
kelestarian hidup?
Peta I-Think
 Peta Buih (Sumber tenaga elektrik)

25
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

22 7.2
Litar elektrik
Murid boleh:
7.2.1
Cadangan aktiviti:
TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR SELARI
19 -23 lengkap. Membina litar elektrik lengkap 1. Menjalankan aktiviti ‘Membina Litar Bersiri dan Litar
Jun 2017 dengan menggunakan sel kering, Selari’ (Buku Teks ms 116.)
mentol, suis dan wayar 2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan
4 waktu penyambung. menggunakan simbol (Buku Teks ms 115).
7.2.2 3. Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam
Menyatakan fungsi suis dalam litar litar bersiri dan litar selari (Buku Teks ms 114-115).
elektrik. 4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila
MINGGU 7.2.3 beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup

23 Mengenal pasti simbol-simbol

komponen dalam litar elektrik
lengkap.
atau dibuka (Buku Teks ms 117-118).
5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol dalam litar
bersiri dan selari berdasarkan aktiviti mengeksperimen
7.2.4 yang telah dijalankan.
CUTI
Melakarkan gambarajah litar 6. Menaakul penggunaan litar selari ke arah penjimatan
SEMPENA
elektrik menggunakan simbol. tenaga elektrik seharian :
HARI RAYA
7.2.5 7. Menjana idea tentang kelebihan dan kekurangan litar
PUASA
Mengeksperimen untuk bersiri dan litar selari.
24 JUN –
membezakan kecerahan mentol 8. Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan
30 JUN
dalam litar lengkap dengan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media
2017
mengubah bilangan mentol atau (Buku Teks ms 119-120).
bilangan sel kering. 9. Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika
7.2.6 mengendalikan peralatan elektrik (Buku Teks ms 121-122).

24
Mengenal pasti susunan mentol 10. Melengkapkan nota dan latihan sebagai pengukuhan dan
secara bersiri dan selari dalam litar aktiviti pengayaan (Buku Teks ms 125-126).
elektrik lengkap melalui Eksperimen
3-7 pemerhatian menerusi pelbagai  Bina litar elektrik lengkap (Buku teks m/s 108)
Julai 2017 media.
 Lakar gambar rajah litar elektrik menggunakan simbol
7.2.7
2 waktu Melakarkan litar bersiri dan litar elektrik (Buku teks m/s 111)
selari dengan menggunakan  Kecerahan mentol bergantung pada bilangan sel
simbol. kering.
7.2.8  Membina litar bersiri dan litar selari (Buku teks m/s
Membanding dan membezakan 116)
26
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

7.3 Murid boleh: . Cadangan aktiviti:

24 Langkah-langkah
keselamatan
7.3.1
Menjana idea kesan kecuaian
 Peta minda langkah keselamatan elektrik

3-7 pengendalian pengendalian peralatan elektrik

peralatan elektrik. melalui pemerhatian menerusi Soalan KBAT
Julai 2017
pelbagai media. 1 Menyatakan langkah  Burung yang bertenggek di atas kabel elektrik tidak
7.3.2 keselamatan semasa terkena renjatan elektrik. Mengapa?
2 waktu
Menjelaskan langkah-langkah mengendalikan peralatan
keselamatan ketika mengendalikan elektrik.
peralatan elektrik.
7.3.3 2 Memberi contoh sumber yang
Menjelaskan pemerhatian melalui menghasilkan tenaga elektrik.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
3 Membina litar elektrik lengkap
dan melakar gambar rajah
menggunakan simbol.

4 Membuat kesimpulan tentang

nyalaan mentol dalam litar
bersiri dan selari secara
mengeksperimen.

5 Menaakul penggunaan litar

selari ke arahpenjimatan
tenaga elektrik seharian

6 Menjana idea tentang

kelebihan dan kekurangan litar
bersiri dan litar selari.

27
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 8.0 HABA

MINGGU 26
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (22 MEI 2017- 26 MEI 2017)
8.1 Murid boleh: Cadangan aktiviti
25
1 Menyatakan maksud suhu dan
Suhu dan haba. 8.1.1 unit piawai. TAJUK : SUHU DAN HABA
Menyatakan suhu adalah ukuran 1. Memahami kesan haba melalui pemerhatian kepada
22 – 26 2 Menyukat suhu dengan beberapa situasi sekeliling (Buku Teks ms 127-128).
darjah kepanasan.
Mei 2017 menggunakan alat dan teknik 2. Berbincang berdasarkan situasi dinyatakan untuk
8.1.2 yang betul. memahami suhu, unit piawai suhu dan teknik menyukat
Menyatakan unit piawai untuk 3 Mengitlak bahawa perubahan suhu dengan betul (Buku Teks ms 128-130).
4 waktu
suhu suhu bahan disebabkan oleh 3. Mengiltak bahawa bahan menjadi panas apabila
8.1.3 penerimaan dan kehilangan menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan
Menyukat suhu dengan haba. haba dengan menjalankan aktiviti ‘Menjadi Panas atau

27 menggunakan alat dan teknik yang

betul.
8.1.4
Mengitlak bahawa bahan menjadi
panas apabila menerima haba dan
menjadi sejuk apabila kehilangan
haba dengan menjalankan aktiviti.
8.1.5
Membuat kesimpulan suhu bahan
meningkat apabila menerima haba
dan menurun apabila kehilangan
haba dengan menjalankan aktiviti
seperti pemanasan dan
penyejukan air.
4 Menjelaskan melalui contoh
tentang pengembangan dan
pengecutan bahan dari segi
penerimaan dan kehilangan
haba.
5 Berkomunikasi tentang aplikasi
prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan pada alat
dengan memberi kebaikan dan
keburukan.
6 Menjana idea tentang alat
yang mengaplikasi prinsip
pengembangan dan
pengecutan bahan dengan
menerangkan cara ia
berfungsi.
Sejuk’(Buku Teks ms 130-132).
4. Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila
menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba
dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan
penyejukan air ‘Perubahan Suhu’ (Buku Teks ms 133-134)
Eksperimen
 Menyukat suhu air (Buku teks ms 129)
 Perubahan kepanasan sesuatu bahan (Buku teks ms
131)
 Perubahan suhu air (Buku teks ms 133)
 Pengembangan dan pengecutan bahan (Buku teks ms
136)
Soalan KBAT
 Ali meletakkan satu botol air mineral kosong ke dalam
bahagian sejuk beku peti sejuk selama 2 jam.

28
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
Terangkan apa yang terjadi kepada botol air tersebut.

8.1.6
Menyatakan bahan mengembang Cadangan aktiviti
apabila menerima haba dan TAJUK : PENGEMBANGAN DAN PENGECUTAN
mengecut apabila kehilangan haba 1. Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba
dan mengecut apabila kehilangan haba dengan
dengan menjalankan aktiviti
menjalankan aktiviti seperti (Buku Teks ms 135-137) :
seperti :
 memanaskan bebola besi dan gelang;
 memanaskan bebola besi dan  memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur
gelang; kaca;
 memanas dan menyejukkan  merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya
air berwarna dalam salur kaca; ke dalam air panas dan ais.
 merendam botol yang 2. Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan
dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti
dipasang belon pada mulutnya
(Buku Teks ms 138-139) :
ke dalam air panas dan ais.  ruang di antara sambungan landasan keretapi.
8.1.7  kabel elektrik dipasang kendur.
Menaakul kepentingan aplikasi  cecair dalam bebuli termometer.
prinsip pengembangan dan 3. Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip
pengecutan bahan dalam pengembangan dan pengecutan bahan dengan
kehidupan seharian seperti: menerangkan cara ia berfungsi.
4. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti
 ruang di antara sambungan
pengukuhan dan pengayaan (Buku Teks ms 141-142).
landasan keretapi.
 kabel elektrik dipasang kendur. KPS KMS EMK KBAT
 cecair dalam bebuli  1.1.1  1.2.1  PA 21  Menghubung
 1.1.4  1.2.2  I-THINK kait
termometer.  1.1.5  1.2.3  TMK  Membuat
8.1.8  1.1.7  1.2.4 inferens
 1.1.9  1.2.5  Menaakul
Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan

29
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
9.1 Murid boleh: Cadangan aktiviti
28 Keadaan jirim 9.1.
Menyatakan jirim wujud dalam
TAJUK : MENGENAL JIRIM
1. Memahami jirim dengan menyatakan jirim wujud dalam
12 – 16 keadaan pepejal, cecair dan gas. keadaan pepejal, cecair dan gas dengan memberikan
Jun 2017 contoh-contoh yang ada di persekitaan kita.
9.1.2
2. Mengelas contoh-contoh disenaraikan kepada pepejal,
Mengelas contoh bahan/objek
4 waktu cecair atau gas.
dalam keadaan pepejal, cecair dan 3. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas melalui aktiviti
gas Mari Kaji (Buku Teks ms 146-151) dari segi:

29 9.1.3
Mencirikan sifat pepejal, cecair
1 Memberi contoh pepejal,
cecair dan gas.
dan gas dengan menjalankan
aktiviti dari segi: 2 Memerihalkan sifat pepejal,
cecair dan gas.
 jisim
 memenuhi ruang 3 Mengelaskan contoh
 isipadu bahan/objek ber-dasarkan
 bentuk keadaan jirim.
9.1.4 4 Mengitlak bahawa air boleh
wujud dalam tiga keadaan
Mengitlak bahawa air boleh wujud
jirim.
dalam tiga keadaan jirim dengan
menjalankan aktiviti. 5 Berkomunikasi untuk
9.1.5 menjelaskan susunan zarah
Menjelaskan pemerhatian melalui bagi air dalam tiga keadaan
lakaran, TMK, penulisan atau lisan jirim.
6 Menganalogikan sifat pepejal,
cecair dan gas dan kaitannya
dengan susunan zarahdengan
situasi kehidupan seharian
.
 jisim
 memenuhi ruang
 isipadu
 bentuk
4. Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan
jirim dengan menjalankan aktiviti Mari Kaji (Buku Teks ms
152-157).
5. Berkomunikasi untuk menjelaskan susunan zarah bagi air
dalam tiga keadaan jirim.
6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan gas dan
kaitannya dengan susunan zarah dengansituasi kehidupan
seharian seperti :
 bilangan murid di dalam kelas
 bilangan kenderaan di jalan
 bilangan kapur tulis dalam kotak
Eksperimen
 Mengenal pasti sifat pepejal (Buku teks ms 146)
 Mengenal pasti sifat cecair (Buku teks ms 148)
 Mengenal pasti sifat udara (Buku teks ms 149)

30
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
KPS KMS EMK KBAT
 1.1.1  1.2.1  PA 21  Menghubung
 1.1.2  1.2.2  I-THINK kait
 1.1.5  1.2.3  TMK  Membuat
 1.2.4 inferens
 1.2.5  Meban ding
bezakan
 Menganalisa

9.2 Murid boleh: Cadangan aktiviti

30
Perubahan keadaan 9.2.1
jirim Memerihalkan air boleh berubah
19 -23
keadaan melalui proses
Jun 2017
pembekuan, peleburan, pen-
didihan, penyejatan dan
4 waktu
kondensasi dengan menjalankan
aktiviti.
9.2.2
Menjelas dengan contoh
perubahan keadaan jirim berlaku
apabila jirim menerima atau ke-
hilangan haba dengan
menjalankan aktiviti.
9.2.3
Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
1 Menyenaraikan proses
perubahan keadaan air
2 Memerihalkan proses
perubahan keadaan air dari
segi menerima atau kehilangan
haba.
3 Menghubungkait antara
perubahan keadaan air dengan
pembentukan awan dan hujan.
4 Menaakul kepentingan kitaran
air semulajadi bagi
mengekalkan sumber air.
5 Menjana idea faktor-faktor
yang menyebabkan sumber air
tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan
sumber air.
TAJUK : PERUBAHAN KEADAAN AIR
1. Memerihalkan air boleh berubah keadaan dengan
menjalankan aktiviti ‘Kelas Memasak CIlik’ (Buku Teks ms
158-159)
2. Menyenaraikan semula proses perubahan keadaan air
yang telah dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan (Buku
Teks ms 160).
 pembekuan
 peleburan
 pendidihan
 penyejatan
 kondensasi
3. Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi
menerima atau kehilangan haba berdasarkan aktiviti yang
telah dijalankan (Buku Teks ms 160) :
 pembekuan : kehilangan haba
 peleburan : menerima haba
 pendidihan : menerima haba
 penyejatan : menerima haba
 kondensasi : kehilangan haba
4. Menjalankan aktiviti Mari Kaji ‘Aiskrim Segera’ (Buku Teks
ms 160-161) sebagai pengukuhan.
5. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai

31
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
6 Berkomunikasi tentang faktor
yang mengganggu kitaran air
semulajadi dan kesannya
terhadap hidupan.
CATATAN
aktiviti pengayaan.
Ekperimen
 Proses pembekuan air (Buku teks ms 153)
 Proses peleburan air (Buku teks ms 154)
 Proses pendidihan air (Buku teks ms 155)
 Proses penyejatan (Buku teks ms 156)
 Proses kondensasi (Buku teks ms 157)
 Aiskrim segera (Buku teks ms 160)
Soalan KBAT:
 Bagaimanakah para peniaga air batu campur
mengekalkan keadaan ais ketika cuaca panas?

KPS KMS EMK KBAT

 1.1.1  1.2.1  PA 21  Menghubung
 1.1.4  1.2.2  I-THINK kait
 1.1.5  1.2.3  TMK  Membuat
 1.1.9  1.2.4 inferens
 1.2.5  Menaakul
 Menggambar
kan

MINGGU 23
CUTI SEMPENA HARI RAYA PUASA
24 JUN – 30 JUN 2017

32
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

30 9.3
Kitaran air
Murid boleh:
9.3.1
Cadangan aktiviti:
TAJUK : KITARAN AIR SEMULA JADI
3-7 semulajadi. 1. Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan
Menghubungkait perubahan
Julai 2017 pembentukan awan dan hujan (BukuTeks ms 162-163).
keadaan air dengan pembentukan 2. Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi
awan dan hujan. mengekalkan sumber air.
2 waktu
9.3.2  mengelakkan kemarau
Menjana idea kepentingan kitar air  kekalkan sumber air kepada hidupan
semula-jadi.  mengawal suhu bumi
9.3.3 3. Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air
Menjelaskan pemerhatian melalui tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.  buang sampah, penggunaan baja dan racun yang tidak
terkawal.
Cara kekal air bersih :
 wujudkan buffer zon
 kuatkuasa undang-undang
4. Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran
air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.
 penebangan hutan, pembangunan tidak terancang,
pembakaran terbuka
 kesan : ganggu keseimbangan alam dan kelestarian
hidup
 Murid dalam kumpulan membuat monogram proses
kitaran air menggunakan kotak.

33
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

9.4 Murid boleh : Soalan KBAT

Kepentingan 9.4.1  Bagaimanakah langkah yang perlu diambil bagi
sumber air Menyatakan sumber air menghadapi masalah kekurangan bekalan air?
1 Menyenaraikan proses
semulajadi sep-erti sungai, tasik,  Apakah yang akan berlaku jika air yang tersejat dari
perubahan keadaan air
telaga dan mata air. Bumi dan terlepas ke ruang atmosfera Bumi?
9.4.2 2 Memerihalkan proses
Menerangkan kepentingan untuk perubahan keadaan air dari
mengekalkan kebersihan sumber segi menerima atau kehilangan
air. haba.

3 Menghubungkait antara
perubahan keadaan air dengan
pembentukan awan dan hujan.

4 Menaakul kepentingan kitaran

air semulajadi bagi
mengekalkan sumber air.

5 Menjana idea faktor-faktor

yang menyebabkan sumber air
tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan
sumber air.

6 Berkomunikasi tentang faktor

yang mengganggu kitaran air
semulajadi dan kesannya
terhadap hidupan.
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 10.0 ASID DAN ALKALI

10.1 Murid boleh: Cadangan aktiviti:

34
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
Sifat kimia bahan. 10.1.1 TAJUK : ASID, ALKALI DAN NEUTRAL
31
1 Memberi contoh bahan yang
Mendefinisi secara operasi bahan berasid,berakali dan neutral. 1. Menjalankan aktiviti untuk menguji dan memahami sifat
berasid, beralkali dan neutral dari kimia bahan menggunakan kertas litmus sebagai alat
10 - 14 2 Mengelas bahan berdasarkan penguji iaitu (Buku Teks ms 177):
segi perubahan warna kertas
Julai 2017 sifat kimianya  asid
litmus.
 alkali
10.1.2 3 Mendefinisi secara operasi  neutral
2 waktu
Mengitlak sifat bahan berasid, bahan yang berasid, berakali 2. Menguji beberapa contoh bahan lain untuk mengitlak sifat
beralkali dan neutral dari aspek dan neutral dengan kertas bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek (Buku Teks
perubahan warna kertas litmus, litmus. ms 178):
rasa, dan sentuhan dengan 4 Mengitlak sifat bahan berasid,  perubahan warna kertas litmus
beralkali dan neutral dari  rasa
menguji beberapa contoh bahan.
aspek perubahan warna kertas  sentuhan
10.1.3 litmus, rasa dan sentuhan. 3. Mengenalpastibahan berasid, beralkali dan neutral untuk
Memberi contoh bahan berasid,

31
beralkali dan neutral. 5 Berkomunikasi tentang
10.1.4 kepentingan sifat bahan
10 - 14 Menjelaskan pemerhatian melalui berasid, beralkali dan neutral
Julai 2017 lakaran, TMK, penulisan atau lisan dalam kehidupan harian.
 proses pengawetan
2 waktu  meneutralkan bahan - cth
yang sakit perut, akan
diberikan ubat (alkali)
6 Menjana idea kebolehan asid
dan alkali untuk mengubah
sifat sesuatu bahan.
 ubat yang beralkali
meneutralkan asid dalam
perut pesakit gastrik.
 penggunaan cuka getah
mengelaskannya berdasarkan sifat kimianya yang dikenal
pasti dalam aktiviti dijalankan.
4. Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid, berakali
dan neutral dengan kertas litmus.
5. Berkomunikasi tentang kepentingan sifat bahan berasid,
beralkali dan neutral dalam kehidupan harian.
6. M
el
en
gk
ap
kan nota dan latihan.
Eksperimen
 Perubahan warna kertas litmus pada bahan berasid
dan bahan beralkali
 Sifat bahan berasid dan beralkali dari segi rasa dan
sentuh
KPS:

35
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
-Mendifinisi secara operasi.
-Mengelas

KMS:
-Membersih dan menyimpan alatan.

KBAT:
Membanding dan membezakan
Membuat inferens
Menjanakan idea
Soalan KBAT
 Apakah cara yang boleh kamu gunakan untuk menguji
sifat kimia bahan jika kamu kehabisan kertas litmus?
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
TAJUK : 11.0 BUMI, BULAN DAN MATAHARI

11.1 Murid boleh: Cadangan aktiviti:

32
1 Menyatakan Bumi berputar
Pergerakan Bumi 11.1.1 dan beredar TAJUK : PUTARAN DAN PEREDARAN BUMI
1. Menyatakan Bumi :
Menyatakan Bumi berputar pada
17 - 21 2 Menjalankan simulasi kejadian  berputar pada paksinya dan pada masa yang sama
paksinya dan pada masa yang
Julai 2017 siang dan malam. beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari(Buku
sama beredar mengikut orbitnya Teks ms 184).
mengelilingi Matahari. 3 Menjelaskan putaran dan 2. Menjalankan simulasi ‘Pergerakan Bumi’ (Buku Teks ms
4 waktu
11.1.2 peredaran Bumi dari aspek 185) untuk memerihalkan putaran dan peredaran Bumi
Memerihalkan putaran dan arah dan tempoh. dari aspek :
peredaran Bumi dari aspek arah  arah : lawan jam
dan tempoh dengan menjalankan 4 Memerihalkan Bumi berputar  tempoh : satu putaran lengkap ialah 24 jam @ 1 hari,
pada paksinya dan pada masa satu edaran lengkap ialah 365 ¼ hari @ 1 tahun
simulasi.
yang sama beredar mengikut 3. Menjelaskan melalui contoh tentang kesan putaran Bumi
11.1.3 orbitnya mengelilingi (Buku Teks ms 186).
Menunjukcara kejadian siang dan Matahari. 4. Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan
malam melalui simulasi. kesan seperti (Buku Teks ms 187-190) :
11.1.4  kejadian siang dan malam
 kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah

36
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
Memerihalkan putaran Bumi pada
paksinya menyebabkan kesan
seperti:
 kejadian siang dan
malam
 kedudukan Matahari
kelihatan seperti
berubah-ubah
 perubahan panjang dan
arah bayang-bayang
11.1.5
Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
PRESTASI
5 Menjelaskan melalui contoh
tentang kesan putaran Bumi.
6 Menjana idea tentang kesan
lain yang disebabkan oleh
putaran dan peredaran Bumi
serta melibatkan Bulan dan
Matahari
 Kejadian pasang surut
(bumi,bulan)
 Kejadian empat musim
(matahari,bumi)
 Gerhana (matahari, bulan,
bumi)
 4 fasa bulan (bulan, bumi,
matahari)
CATATAN
 perubahan panjang dan arah bayang-bayang
5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti
pengukuhan dan pengayaan.
Eksperimen:
 Simulasi putaran dan peredaran Bumi
 Kejadian siang dan malam
 Perubahan kedudukan Matahari dengan panjang dan
arah bayang-bayang
KBAT:
Menghubung-kaitkan
Membuat urutan
Menganalogi-kan
Soalan KBAT:
 Bagaimana kita tahu yang Bumi berputar dari Barat ke
Timur?

11.2 Murid boleh: Cadangan aktiviti:

33
Fasa-fasa Bulan 11.1.1
Memerihalkan Bulan tidak
24 -28
mengeluarkan cahaya tetapi
Ogos 2017
memantulkan cahaya daripada
Matahari.
2 waktu
11.2.2
Memerihalkan Bulan berputar
pada paksinya dan pada masa
yang sama beredar mengelilingi
Bumi dari aspek arah dan tempoh
dengan menjalankan simulasi.
11.2.3
Menggunakan perhubungan ruang
1 Menyatakan Bulan tidak
mengeluarkan cahaya.
2 Menerangkan Bulan bercahaya
akibat pantulan cahaya
Matahari ke Bumi.
3 Menerangkan cara pergerakan
Bulan dan Bumi.
4 Menggunakan perhubungan
ruang dan masa untuk
menggambarkan fasa-fasa
Bulan.
TAJUK : FENOMENA FASA-FASA BULAN
1. Perbincangan berdasarkan pemerhatian sebenar atau
melalui pelbagai media untuk memerihalkan Bulan tidak
mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya
daripada Matahari (Buku Teks ms 190).
2. Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada
masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek
arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi
‘Pergerakan Bulan’ (Buku Teks ms 192.)
3. Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk
menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan
sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran
lengkap dengan mengikut takwim Qamari (Buku Teks ms
194-197.)
4. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan

37
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
dan masa untuk menggambarkan
fasa Bulan seperti anak bulan,
bulan sabit, bulan separa dan
bulan purnama dalam satu edaran
lengkap dengan mengikut takwim
Qamari.
11.2.4
Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
PRESTASI
5 Menjana idea tentang fasa-
fasa Bulan berkaitan dengan
peristiwa yang berlaku dalam
kehidupan.
6 Berkomunikasi bagi
menyatakan bahagian
permukaan Bulan yang sama
sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran
tersebut.
CATATAN
peristiwa yang berlaku dalam kehidupan
 mengaitkan dengan aktiviti nelayan ikut fasa-fasa
bulan
 menentukan tarikh perayaan masyarakat beragama
islam
5. Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan
Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran tersebut (Buku Teks ms 195).
Eksperimen :
 Simulasi pergerakan dan putaran Bulan
 Perubahan bentuk Bulan semasa Bulan mengelilingi
Matahari

Peta I-THINK
 Peta Alir ( Fasa-fasa Bulan)

KBAT:
Menghubung-kaitkan
Menjanakan idea

Soalan KBAT:
 Berapa lamakah satu “hari” di atas Bulan?
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TAJUK : 12.0 TEKNOLOGI

34 12.1
Kestabilan dan
Murid boleh:
12.1.1
1 Menyatakan contoh struktur
binaan yang kuat dan stabil.
Cadangan aktiviti:
TAJUK : STRUKTUR YANG KUAT DAN STABIL
31 Julai - 4 kekuatan sesuatu Memberi contoh suatu struktur 1. Mengenal dan menyatakan bentuk-bentuk struktur iaitu
Ogos 2017 objek dan binaan yang kuat dan stabil melalui 2 Menentukan faktor yang kubus,kuboid,sfera,kon,silinder, piramid dan hemisfera
mempengaruhi kestabilan dan (Buku Teks ms 202).
pemerhatian menerusi pelbagai
4 waktu kekuatan binaan. 2. Memberi contoh struktur yang kuat dan stabil melalui
media.
3 Menjana idea kepentingan pemerhatian menerusi pelbagai media (Buku Teks ms
12.1.2 binaan yang kuat dan stabil 202).
Mengeksperimen untuk 3. Menjalankan eksperimen Mari Kaji (Buku Teks ms 204-

38
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU KANDUNGAN
menentukan faktor yang
mempengaruhi kestabilan objek
iaitu luas tapak dan ketinggian.
12.1.3
Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi kekuatan binaan
iaitu jenis bahan dan bentuk
struktur.
12.1.4
Menjana idea kepentingan binaan
yang kuat dan stabil dalam
meneruskan kesejahteraan
kehidupan manusia
PRESTASI
bagi kehidupan lestari.
4.
4 Mencipta model binaan yang
kuat dan stabil.
5.
5 Menaakul kekuatan dan
kestabilan model yang telah
dibina/dicipta.
6 Menambahbaik model binaan
yang dicipta berdasarkan
dapatan pengujian yang telah
dijalankan.
CATATAN
205) untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian objek.
Menjalankan eksperimen Mari Kaji (Buku Teks ms 207-
209) untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.
Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil
dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia
yang lestari.
 Lestari - mengekalkan keadaan semulajadi untuk
menjamin kualiti hidup dgn menggunakan sumber
secara berhemah
 Binaan yang kuat dan kukuh akan dapat jimatkan
sumber asas bahan, kos dan masa pembinaan dan
aspek keselamatan.

35 12.1
Murid boleh:
12.1.5
1 Menyatakan contoh struktur
binaan yang kuat dan stabil.
Cadangan aktiviti:
TAJUK : MENCIPTA MODEL BINAAN
7 – 11 Kestabilan dan Mencipta model binaan yang kuat 1. Berbincang untuk menentukan faktor-faktor kestabilan
Ogos 2017 kekuatan sesuatu dan stabil dengan menggunakan 2 Menentukan faktor yang dan kekuatan binaan bagi mencipta model binaan dengan
objek dan binaan bahan kitar semula. mempengaruhi kestabilan dan menggunakan bahan kitar semula (Buku Teks ms 211-
12.1.6 kekuatan binaan. 212).
4 waktu
Menaakul pemilihan bahan yang 3 Menjana idea kepentingan 2. Melakar model binaan dengan kemas dan jelas.
digunakan untuk membina model binaan yang kuat dan stabil 3. Memilih bahan dan menaakul pemilihan bahan yang
31 Ogos yang kuat dan stabil untuk bagi kehidupan lestari. digunakan untuk membina model yang kuat dan stabil
2016 meningkatkan kualiti kehidupan 4 Mencipta model binaan yang untuk meningkatkan kualiti kehidupan lestari.
Cuti Hari lestari. kuat dan stabil. 4. Menjalankan aktiviti projek membina model binaan yang
Merdeka 12.1.7 kuat dan stabil.
Menjelaskan pemerhatian melalui 5 Menaakul kekuatan dan 5. Mempersembahkan model binaan dengan menaakul
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. kestabilan model yang telah kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina atau

36
dibina/dicipta. dicipta.
12.2 12.2.1 Mempraktikkan amalan 6 Menambahbaik model binaan 6. Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan
Pembudayaan penggunaan bahan yang lestari. yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.
14 – 18 kehidupan lestari. 12.2.2 Menjelaskan pemerhatian dapatan pengujian yang telah 7. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai

39
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI
Ogos 2017 melalui lakaran, TMK, penulisan dijalankan. aktiviti pengayaan (Buku Teks ms 215).
atau lisan.
4 waktu
Eksperimen:
 Ketinggian dengan kestabilan objek
 Luas permukaan dengan kestabilan objek
 Jenis bahan dan kekuatan binaan
 Bentuk struktur dan kekuatan binaan
 Mencipta model binaan
 Mencipta model rumah yang kuat dan stabil

31 PRA PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

21 – 24 Ogos 2017
21 - 25
Ogos 2017

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA, HARI KEBANGSAAN MALAYSIA & CUTI HARI RAYA AIDILADHA
26 Ogos – 3 September 2017

32
4–8
Sept 2017
REKACIPTA DAN PROJEK SAINS
HINGGA PENGUKUHAN KPS DAN KMS
ULANGKAJI PERSEDIAAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN (PAT)
37
9 – 13
Okt 2017

40
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

CUTI PERAYAAN HARI DEEPAVALI

16 – 20 Oktober 2017

39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

23 - 27 OKTOBER 2017
23 - 27
Okt 2017

40 PROGRAM AKHIR TAHUN 2017 Aktiviti :

30 Okt – PERBINCANGAN & PEMBETULAN 1. Perbincangan kertas soalan dan skema jawapan kertas peperiksaan.
3 Nov KERTAS PEPERIKSAAN 2. Membuat pembetulan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.
2017 3. Pengurusan PBS modul offline ikut mata pelajaran dan kelas.
4. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.

41 PROGRAM AKHIR TAHUN 2017 Aktiviti :

6 - 10 PEMULANGAN BUKU TEKS 2016 1. Pemulangan Buku Teks sesi 2017 .

Nov 2. Membuat pembetulan kertas peperiksaan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.
2017 3. Pengurusan PBS modul offline ikut mata pelajaran dan kelas.
1. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.

42 PROGRAM AKHIR TAHUN 2017 Aktiviti :

13 - 17 HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN (HAC) 1. Persediaan dan persiapan program Hari Anugerah Kecemerlangan (HAC) 2017 mengikut jawatankuasa
Nov 2017 dilantik.
2017 2. Pelaksanaan program dan laporan dilengkapkan
3. Melengkapkan Buku Rekod Mengajar, fail-fail Panitia Sains, fail PBPPP dan lain-lain program mengikut
keperluan.

41
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2017) SK DESA SETAPAK, KUALA LUMPUR SAINS TAHUN 5

MINGGU STANDARD TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU KANDUNGAN PRESTASI

43 PROGRAM AKHIR TAHUN 2017 Aktiviti :

20 - 24 HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN (HAC) 2. Persediaan dan persiapan program Hari Anugerah Kecemerlangan (HAC) 2017 mengikut jawatankuasa
Nov 2017 dilantik.
2017 3. Pelaksanaan program dan laporan dilengkapkan.

CUTI AKHIR TAHUN

25 NOVEMBER 2017 – 2 JANUARI 2018

Disediakan oleh : Disahkan oleh :

……………………………………………… ……………………………………………….
( IKA LIANA BT KHALID )
Guru Sains Tahun 5 ,
SK Kementah, Kem Kementah,
Kuala Lumpur.

42