PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

SULCAK (Kapsul Cicak) SEBAGAI ALTERNATIF OBAT UNTUK

MENGURANGI RESIKO PENYAKIN KANKER PAYUDARA

BIDANG KEGIATAN
PKM GT

Diusulkan oleh:
Sellin Fitrianur 1701292

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

TASIKMALAYA
2018

i
 PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan
2. Bidang Kegiatan
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap
b. NIM
c. Jurusan
d. Universitas
e. Alamat rumah dan No. HP
f. Email
4. Anggota Pelaksana Kegiatan
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan gelar
S.E., M.Pd
b. NIDN
c. Alamat rumah dan No. HP
46216/085223350747
Menyetujui,
Ketua Program Studi S1 PGSD UPI
Kampus Tasikmalaya,
Dindin Abdul Muiz L, S.Si., S.E., M.Pd.
NIP.196008251986031002
Menyetujui,
Wakil Rektor Bidang Akademik
dan Kemahasiswaan,
(Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.)
NIP.196202081986011002
: Implikasi Program Parenting di
Lembaga Taman Kanak-kanak AlQuran
: PKM-GT
: Sellin Fitrianur
: 1701292
: S1 PGSD UPI Kampus Daerah
Tasikmalaya
: Universitas Pendidikan
Indonesia
: Kelurahan Bolenglang RT 04 RW 05
Desa Kertasari-Kec. Ciamis-Ciamis
: Sellinfitrianur@student.upi.edu
: 1 orang
: Dindin Abdul Muiz Lidinillah, S.Si.,
: 0013017905
: Jl. Tegal Panjang No. – Ciamis
08121427556
Tasikmalaya, 06 Maret 2018
Ketua Pelaksana Kegiatan,
Sellin Fitrianur
NIM. 1701292
Dosen Pendamping,
Dindin Abdul Muiz L, S.Si.,
S.E., M.Pd. )
NIDN. 0026047304
ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ......................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
BAB 1 PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................................ 2
1.3 Perumusan Masalah ........................................................................................ 2
1.4 Tujuan Khusus ................................................................................................ 2
1.5 Urgensi Penelitian .......................................................................................... 2
1.6 Luaran Penelitian ........................................................................................... 2
1.7 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 2
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................... 3
2.1 Anak Usia Dini ............................................................................................... 3
2.2 Pendidikan Anak Usia Dini............................................................................. 3
2.3 Keluarga dan Sekolah ..................................................................................... 4
2.4 PAUD Berbasis Keluarga ............................................................................... 5
BAB 3 METODE PENELITIAN.......................................................................... 6
3.1 Tahapan Penelitian ......................................................................................... 6
3.2 Indikator Capaian ........................................................................................... 6
3.3 Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data ................................................ 7
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ..................................................... 8
4.1 Anggaran Biaya ............................................................................................... 8
4.2 Jadwal Kegiatan .............................................................................................. 8
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 9
LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................... 10
Lampiran 1 Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen Pendamping ............................ 10
Lampiran 2 Justifikasi Anggaran Kegiatan .......................................................... 15
Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas .................. 17
Lampiran 4 Surat Pernyataan Ketua Peneliti ........................................................ 18

iii
 1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Di Indonesia, Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan hal yang sudah
tak asing lagi bagi sebagian masyarakat. Hampir di seluruh pelosok negeri
mengenal istilah PAUD. Makna PAUD yang sesungguhnya, yakni dalam Undang-
Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14
yakni suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai
dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan
untuk membantu perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan
dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Dalam hal tersebut maka sudah jelas
bahwa Pendidikan Anak Usia Dini tidak hanya diselenggarakan di sekolah saja,
usia anak sejak lahir hingga enam tahun sudah termasuk ke dalam sistem
pendidikan yang dibedakan dengan jalur penyelenggaraan PAUD.
Namun sayangnya, istilah PAUD yang dipahami masyarakat kebanyakan
belumlah sesuai dengan makna yang terkandung dalam landasan yuridis sistem
pendidikan. Masih terdapat masyarakat yang masih memahami bahwa PAUD
adalah jenjang pendidikan sebelum memasuki TK/RA. Artinya kalau TK/RA
rentang usia empat sampai enam tahun, maka PAUD berarti usia dari dua tahun
sampai empat tahun. Pemahaman tersebutlah yang terkadang menganggap bahwa
PAUD belum menyentuh kalangan masyarakat. Masyarakat menganggap bahwa di
wilayahnya belum ada lembaga PAUD, padahal sudah terdapat TK/RA, TPQ,
TAAM, dan sebagainya. Masyarakat belum mengetahui secara kompleks bahwa
lembaga tersebut juga termasuk dalam ranah PAUD.
Selain hal yang disebutkan di atas, masyarakat menganggap bahwa pendidikan
yang dilakukan oleh keluarga atau orang tua bukan termasuk ranah PAUD.
Kebanyakan orang tua juga hanya melimpahkan pendidikan pada sekolah saja.
Dapat dikatakan bahwa antara pendidikan di rumah dan di sekolah dianggap
sebagai pendidikan yang terpisah, dan tidak ada keterkaitan antara keduanya.
Padahal jika kita mengacu pada pengertian PAUD berdasarkan Undang-Undang
nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14 sudah
sangat jelas bahwa unsur yang menangani anak yang berusia nol sampai enam tahun
sangat berkaitan.
Unsur sekolah dengan orang tua sudah semestinya saling bekerja sama dalam
menyelenggarakan pendidikan terhadap anak. Pemerintah sudah mencetuskan
mengenai pendidikan berbasis keluarga. Pendidikan berbasis keluarga maksudnya
adalah upaya pembinaan yang dilakukan oleh keluarga terhadap anak dengan
memanfaatkan sumber yang ada di sekitar lingkungannya. Termasuk di dalamnya
yakni sekolah dan orang tua. Kedua unsur tersebut adalah unsur terpenting dalam
menjadikan tumbuh kembang anak optimal.
Berdasarkan masalah tersebut, maka penulis memandang perlu untuk
memantapkan pemahaman tentang pola asuh anak usia dini, baik terhadap guru
 2

yang mengajar anak usia dini ataupun orang tua melalui pendidikan berbasis
keluarga. Oleh karena itu, penulis mengangkat judul penelitian dalam Proposal
Kreativitas Mahasiswa (PKM) yakni Implikasi Program Parenting di Lembaga
Taman Kanak-kanak AlQuran.

1.2 Identifikasi Masalah

Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada penyelenggaraan program parenting
di pada TK Al Quran Miftahul Huda Kelurahan Setiawargi Kota Tasikmalaya.

1.3 Perumusan Masalah

Berdasarkan pemaparan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah bagaimana penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keluarga di TK Al Quran
Miftahul Huda Kelurahan Setiawargi Kota Tasikmalaya?

1.4 Tujuan Khusus

Mendeskripsikan hasil dari Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keluarga di
TK Al Quran Miftahul Huda Kelurahan Setiawargi Kota Tasikmalaya.

1.5 Urgensi Penelitian

Penelitian ini penting dilakukan mengingat di Kelurahan Setiawargi khususnya
TK AL Quran Miftahul Huda belum pernah menyelenggarakan Program Parenting
khusus. Selain itu, pendidik di TK Al Quran Miftahul Huda hanya terfokus pada
kemampuan anak membaca Al Quran tanpa melibatkan orang tua dalam
penyelenggaraan pendidikan berbasis keluarga tersebut.

1.6 Luaran Penelitian

Luaran yang diharapkan dari hasil penelitian ini yakni :
a. hasil penelitian diterbitkan dalam bentuk artikel pada jurnal ilmiah
terakreditasi;
b. pembuatan buku saku panduan pendidikan berbasis keluarga untuk pendidik;
c. penyelenggaraan seminar pada pendidik anak usia dini, guru maupun orang
tua.

1.7 Manfaat Penelitian

Mengetahui efektivitas dari Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keluarga di
TK Al Quran Miftahul Huda Kelurahan Setiawargi Kota Tasikmalaya.
 3

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Anak Usia Dini

Rousseau (dalam Nuryanti, 2008, hlm. 3) menyatakan bayi sudah dibekali oleh
rasa keadilan dan moralitas, serta perasaan dan pikiran sejak lahir. Artinya ketika
bayi dilahirkan, dia sudah memiliki kapasitas dan modal yang akan terus
berkembang secara alami tahap demi tahap. Bayi itu tergolong dalam usia dini,
karena usia dini adalah usia 0-6 tahun.
Anak usia dini adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan
dan perkembangan yang sangat pesat, bahkan dikatakan sebagai lompatan
perkembangan (Mulyasa, 2012, hlm. 16). Anak usia dini memiliki rentang usia
yang sangat berharga dibanding dengan usia-usia selanjutnya karena perkembangan
kecerdasaanya sangat luar biasa. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang
unik, dan berbeda pada masa proses perubahan berupa pertumbuhan,
perkembangan, pematangan, dan penyempurnaan, baik pada aspek jasmani maupun
rohaninya yang berlangsung seumur hidup, bertahap dan berkesinambungan.
Menurut Sujiono, 2013 Usia dini atau yang biasa disebut golden age merupakan
periode sensitif atau masa peka pada anak, yaitu suatu periode ketika suatu fungsi
tertentu perlu dirangsang, dan diarahkan sehingga tidak terhambat
perkembangannya. Berdasarkan pendapat dari para ahli mengenai anak usia dini
dapat disimpulkan bahwa anak usia dini adalah usia mulai dari dalam kandungan
sampai usia 6 tahun merupakan usia yang sangat berperan penting dalam proses
pertumbuhan dan perkembangan anak. Stimulus tepat dan tanggap dalam proses
pertumbuhan dan perkembangan anak tersebut haruslah diberikan agar tercapainya
pertumbuhan dan perkembangan anak yang optimal. Proses pendidikan bagi anak
usia dini dianggap sebagai stimulus bagi pertumbuhan dan perkembangan anak
tersebut.

2.2 Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan anak usia dini atau yang biasa di singkat dengan PAUD adalah
peletak dasar pertama dan utama dalam pengembangan pribadi anak, baik berkaitan
dengan karakter, kemampuan fisik, kognitif, bahasa, seni, sosial emosional,
spiritual, disiplin diri, konsep diri, maupun kemandirian (Mulyasa, 2012, hlm. 43).
Selanjutnya menurut Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14 adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Menurut Abdurahman (2009, hlm. 1) PAUD adalah ilmu multi dan
interdisipliner, artinya tersusun oleh banyak disiplin ilmu saling terkait. Ilmu
psikologi perkembangan, ilmu pendidikan, neurosains, ilmu bahasa, ilmu seni, ilmu
gizi, ilmu biologi perkembangan anak, dan ilmu-ilmu terkait lainnya saling
 4

terintegrasi untuk membahas setiap persoalan PAUD. Untuk mengembangkan

kemampuan intelektual anak, diperlukan berbagai kegiatan yang dilandasi dengan
ilmu psikologi, ilmu pendidikan, ilmu matematika untuk anak, sains untuk anak dan
seterusnya.
Pendidikan anak usia dini sangat identik dengan perkembangan yang
mencakup enam aspek yaitu moral dan agama, kognitif, bahasa, sosial emosional,
motorik (kasar dan halus) serta seni, keenam aspek ini tidak boleh di lewatkan
begitu saja, karena semua aspek perkembangan ini saling terkait antara aspek yang
satu dengan yang lainnya.

2.3 Keluarga dan Sekolah

Anak usia dini sangat tergantung pada pengasuhan keluarga, sehingga orang tua
dituntut untuk terlibat secara penuh dalam pendidikan anak demi terciptanya
kesamaan persepsi yang diharapkan akan mampu menunjang pendidikan di rumah
dan di sekolah yang berkesinambungan. Salah satunya yakni Taman Kanak-Kanak
sebagai lembaga pendidikan bagi AUD yang memberi kesempatan kepada anak
untuk memperluas pergaulan, bermain, dan bergembira dengan batasan pendidikan
sebagai kelanjutan dari apa yang mereka dapatkan di rumah (Yusuf, 2011, hlm.
171).
Apabila orang tua maupun guru memahami makna, bentuk dan tujuan
keterlibatan dalam pendidikan, akan berpengaruh positif pada perkembangan anak.
Maka dari itu, pendidik hendaknya memahami makna dari keterlibatan orang tua
dalam pendidikan dengan benar-benar, agar tindakan tepat dapat diputuskan dalam
pendidikan anak mereka di sekolah. Makna keterlibatan orang tua dalam
pendidikan itu sendiri diartikan sebagai partisipasi orang tua dalam proses dan
pengalaman pendidikan anak-anak mereka. Selain itu, keterlibatan keluarga dalam
pendidikan merupakan kegiatan yang menghubungkan orang tua di rumah dengan
lembaga pendidikan untuk mendukung pendidikan anak mereka sebagai bentuk
peran aktif orang tua dalam membantu proses pendidikan anak dalam lingkungan
sekolah maupun rumah.
Keterlibatan orang tua dalam pendidikan Anak juga tercantum dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional (UU No.
20/2003 tentang Sisdiknas) Pasal 7, Ayat 1 yang berbunyi “Orang tua berhak
berperan serta dalam memilih satuan pendidikan dan memperoleh informasi tentang
perkembangan anaknya”. Selain itu, pedoman penyelenggaraan PAUD Berbasis
Keluarga pada tahun 2012 oleh Direktorat Pembinaan PAUD, Ditjen PAUD-NI
Kementerian Pendidikan Nasional RI juga menekankan tentang peningkatan mutu
pelaksanaan PAUD berbasis keluarga karena keluarga dianggap penting untuk
dilibatkan secara langsung dalam kegiatan PAUD. 5

2.4 Pendidikan Berbasis Keluarga dalam PAUD

 Mengulas tentang pendidikan, pendidikan merupakan upaya sadar yang
dilakukan oleh orang dewasa dalam rangka membimbing, membina anak didiknya.
Pendidikan Anak Usia Dini juga merupakan bagian dari pendidikan. Pendidikan
seharusnya menyesuaikan pengasuhan anak antara di rumah dan di sekolah. Ki
Hajar Dewantara pun pernah bertutur bahwa keluarga merupakan pendidikan yang
paling utama. Melalui pendidikan berbasis keluarga dalam PAUD inilah, para
pendidik baik orang tua dan guru mengintegrasikan antara pendidikan di sekolah
dan di rumah. Berbekal pedoman penyelenggaraan PAUD berbasis keluarga inilah,
penulis menguji cobakan pada objek penelitian terkait keefektifan
penyelenggaraaan pendidikan berbasis keluarga di PAUD.
Program Penyelenggaraan PAUD Berbasis Keluarga adalah kegiatan yang
ditujukan kepada para orangtua atau anggota keluarga lain dalam rangka
menyelaraskan pengetahuan dan keterampilan untuk melaksanakan perannya
dalam peningkatan gizi dan kesehatan, perawatan, pengasuhan, pendidikan dan
perlindungan di rumah sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang secara
optimal, sesuai usia dan tahap perkembangannya (Dirjen PAUD, 2012).
Salah satu tujuan dari program Penyelenggaraan PAUD Berbasis Keluarga
adalah meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan orangtua/keluarga
dalam melaksanakan proses optimalisasi seluruh aspek pertumbuhan dan
perkembangan anak usia dini. Pengembangan materi disesuaikan dengan
kebutuhan setiap lembaga. Secara garis besar terdapat enam bahasan yang dapat
dikembangkan yakni: (1) Peningkatan Gizi; (2) Pemeliharaan Kesehatan; (3)
Perawatan; (4) Pengasuhan; (5) Pendidikan; dan (6) Perlindungan.
Media yang digunakan yaitu lembar info (leaflet, brosur, poster); flipchart
(lembar balik); audio-visual (VCD, radio, televisi, proyektor, film); klipping
(kumpulan berita dari berbagai media cetak); booklet; komik dan buku-buku bacaan
pendamping lain; media lain yang mendukung.
Program PAUD Berbasis Keluarga ini dapat dilakukan dalam bentuk Kegiatan
Pertemuan Orangtua (Kelas Orangtua), keterlibatan orangtua di kelompok/kelas
anak, keterlibatan orangtua dalam acara bersama, hari konsultasi orangtua,
kunjungan rumah, bentuk-bentuk kegiatan lain yang dapat dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan.
 6

BAB 3. METODE PENELITIAN

3.1 Tahapan Penelitian
Tahapan penelitian studi deskriptif yang dilakukan ini adalah sebagai berikut :
1. Memilih masalah 6. Mengumpulkan data
2. Studi pendahuluan 7. Analisis data
3. Merumuskan masalah 8. Mendeskripsikan hasil analisis
4. Memilih pendekatan 9. Menarik kesimpulan
5. Menentukan sumber data
Untuk lebih jelas, tahapan penelitian ini dapat dilihat pada bagan alur penelitian
sebagai berikut :
Merumuskan Masalah

Memilih Masalah Studi Pendahuluan

Memilih Pendekatan

Mengumpulkan Data Menentukan Sumber

Data

Observasi Dokumentasi Catatan Lapangan

Analisis Data

Mendeskripsikan Hasil Analisis Menarik Kesimpulan

Bagan 3.1 Tahapan Penelitian

(Sugiyono, 2012, hlm. 43)
3.2. Indikator Capaian
Identifikasi kebutuhan tersebut menyangkut aspek-aspek:
Varibel Aspek Indikator
Penyelenggaraan Pemahaman orang Pengetahuan orang tua tentang tahapan
Program tua tentang anak pertumbuhan dan perkembangan anak
Parenting Pengetahuan orang tua tentang
perkembangan otak anak
Pengetahuan orang tua tentang
pembentukan perilaku anak
Harapan orang tua harapan orang tua terhadap anak
tentang anak Kegiatan orang tua untuk mencapai
harapan 7
Pola Asuh yang Pola asuh yang diterapkan selama ini
dilakukan orang tua Hasil yang telah dicapai
di rumah Kesulitan/permasalahan yang dihadapi
 Perawatan tentang Berbagai cara dalam melakukan
anak di rumah perawatan anak di rumah
(memandikan, memberi makan,
memelihara kesehatan, dan lain-lain)
Hasil yang sudah dicapai
Kesulitan/permasalahan yang dihadapi
Pemberian Makanan bergizi
makanan yang Pengolahan makanan yang bergizi
bergizi untuk anak Kebiasaan Pemberian Makanan kepada
anak
Kesulitan dalam pemberian makanan
Stimulasi Berbagai stimulasi yang dilakukan di
pendidikan yang rumah
dilakukan terhadap Kebiasaan dan kemampuan bercerita
anak. terhadap anak
Respon terhadap aktivitas anak
Pemanfaatan APE di rumah
Perlindungan Makna anak dalam dimensi hukum
terhadap anak. Pencegahan Kekerasan terhadap Anak
Kenyamanan dan keamanan anak di
rumah

3.3 Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data

Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi,
angket. Analisis data dilakukan dengan dukungan studi literatur yang relevan
dengan penelitian. Proses analisis data dilakukan dengan tahapan-tahapan sebagai
berikut.
1. Menganalisis data dengan teknik statistik deskriptif, yakni menganalisis data
dengan cara mendeskripsikan atau memaparkan data yang terkumpul
sebagaimana adanya.
2. Menganalisis hasil penyelenggaraan pendidikan berbasis keluarga berdasarkan
data yang terkumpul kemudian diolah catatan lapangan.
3. Mendeskripsikan dan membahas hasil analisis.
4. Mengambil kesimpulan. Yakni, peneliti mengambil kesimpulan hasil penelitian.
Oleh sebab itu, untuk mengefektifkan proses analisis peneliti berusaha
mengorganisasikan data yang diperoleh secara sistematis. Sehingga hasil penelitian
ini berjalan sesuai dengan tujuan.
8

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya
No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Peralatan 1.350.000
2 Bahan Habis Pakai 4.165.000
3 Perjalanan 2.600.000
4 Lain-lain 3.250.000
Total 11.365.000
4.2 Jadwal Kegiatan
Kegiatan Waktu Penelitian/Bulan
No.
Penelitian 1 2 3 4 5
Penyusunan X
1
proposal
Pengajuan X
2
proposal
Perizinan ke X X
3
lokasi penelitian
Penyusunan X X X
4 instrumen
penelitian
Ujicoba X
5 instrumen
penelitian
Perbaikan X
6 instrumen
penelitian
Observasi dan X X
7 pengambilan
data
Analisis data X X
8
hasil penelitian
X
Penyusunan
9
laporan
 9

DAFTAR PUSTAKA

Abdurahman, Akhi. 2009. Cara Praktis Mengatasi Perkembangan Anak. Bandung

: Three Publishing.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan
Anak Usia Dini, Nonformal, Dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional
2012. Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Keluarga.
Mulyasa. 2012. Manajemen PAUD. Bandung : Rosda Karya.
Nuryanti, Lusi. 2008. Psikologi Perkembangan. Bandung : Nusa Media.
Rahminur Diadha. 2015. Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia
Dini di Taman Kanak-Kanak. Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan dan
Pengajaran, Vol. 2 No. 1, Maret 2015 pp. 61-71.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sujiono, Y.N. 2013. Konsep Dasar Paud. Jakarta : Indeks
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional
Yusuf. LN., S. 2012. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
 10

Lampiran 1 Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pembimbing

1. Biodata Ketua Peneliti
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Elis Solihati
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi S1 PGPAUD
4 NIM 1406802
5 Tempat dan tanggal lahir Cirebon, 10 Desember 1996
6 E-mail elissolihati@student.upi.edu
7 Nomor Telepon 082240141590

B. Riwayat Pendidikan
Sarjana S2/Magister S3/Doktor
UPI Kampus
Nama Institusi - -
Tasikmalaya
Jurusan PGPAUD - -
Tahun Masuk-Lulus 2014-2018 - -

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

Waktu dan
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel
tempat
27 September
Seminar Nasional PGSD UPI Pembelajaran
2017 di UPI
1 Kampus Tasikmalaya “Quo Vadis Gerak dan Lagu
Kampus
Pendidikan Dasar Indonesia?” untuk Anak
Tasikmalaya
2 - - -
3 - - -

D. Penghargaan dalam 5 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau Instansi

lainnya)
Institusi Pemberi
No Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan
1 - - -
2 - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum, apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
 11

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan proposal PKM-P yang berjudul Implementasi
Program Parenting di Lembaga Taman Kanak-kanak Alquran.

Tasikmalaya, 28-10-2017
Pengusul,

(Elis Solihati)

2. Biodata Anggota Peneliti

2.1 Biodata Anggota 1
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Julia Nurhidayanti
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi S1 PGPAUD
4 NIM 1404972
5 Tempat dan tanggal lahir Tasikmalaya, 14 Juni 1996
6 E-mail julianurhidayanti@student.upi.edu
7 Nomor Telepon 085224480820

B. Riwayat Pendidikan
Sarjana S2/Magister S3/Doktor
UPI Kampus
Nama Institusi - -
Tasikmalaya
Jurusan PGPAUD - -
Tahun Masuk-Lulus 2014-2018 - -

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentasion)

Waktu dan
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel
tempat
1 - - -
2 - - -
3 - - -

D. Penghargaan dalam 5 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau Instansi

lainnya)
Institusi Pemberi
No Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan
1 - - -
 12

2 - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum, apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan proposal PKM-P yang berjudul Implementasi
Program Parenting di Lembaga Taman Kanak-kanak Alquran.

Tasikmalaya, 28-10-2017
Pengusul,

(Julia Nurhidayanti)

2.2 Biodata Anggota 2

A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Nur Khasanah
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi S1 PGSD
4 NIM/NIDN 1507461
5 Tempat dan tanggal lahir Grobogan, 28 April 1997
6 E-mail Nurkhasanah280497@gmail.com
7 Nomor Telepon 082214690816

B. Riwayat Pendidikan
Sarjana S2/Magister S3/Doktor
UPI Kampus
Nama Institusi - -
Tasikmalaya
Jurusan PGSD - -
Tahun Masuk-Lulus 2015-2019 - -

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentasion)

Waktu dan
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel
tempat
1 - - -
2 - - -
3 - - -
 13

D. Penghargaan dalam 5 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau Instansi

lainnya)
Institusi Pemberi
No Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan
1 - - -
2 - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum, apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan proposal PKM-P berjudul Implementasi Program
Parenting di Lembaga Taman Kanak-kanak Alquran.

Tasikmalaya, 28-10-2017
Pengusul,

(Nur Khasanah)

3. Biodata Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Dr. E. Kosasih, M.Pd.
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi PGSD
4 NIDN 0026047304
5 Tempat dan tanggal lahir Ciamis, 26 April 1973
6 E-mail ekos_kosasih@yahoo.com
7 Nomor Telepon 08121427556

4. Riwayat Pendidikan
Sarjana S2/Magister S3/Doktor
Nama Institusi UPI UPI UPI
Program Program
Program
Jurusan Pengajaran Pengajaran
Pengajaran
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
 14
Bahasa
Indonesia
Tahun Lulus 1996 2000 2010

5. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentasion)

Waktu dan
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel
tempat
1
2
3

6. Penghargaan dalam 5 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau

Instansi lainnya)
Institusi Pemberi
No Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum, apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan proposal PKM-P berjudul Implementasi Program
Parenting di Lembaga Taman Kanak-kanak Alquran.

Tasikmalaya, 28-10-2017
Dosen Pendamping,

(Dr. E. Kosasih, M.Pd.)

 15

Lampiran 2 Justifikasi Anggaran Kegiatan

Justifikasi Pembiayaan
1. Peralatan Penunjang
Harga
No. Nama Alat Justifikasi Pemakaian Volume Satuan Jumlah Biaya
(Rp)
Pembuatan dokumen
penelitian dan
Sewa
1 pembelajaran 1 500.000 500.000
PC/laptop
digunakan tim peneliti
dan mahasiswa
Sewa
Pelatihan Pelaksanaan
2 Proyektor 2 150.000 300.000
Program Parenting
dan Layar
Sewa Cetak dokumen
3 1 50.000 50.000
printer digunakan tim peneliti
Sewa
4 Tempat pelatihan 1 200.000 200.000
tempat
Sewa
5 Penyimpanan data 1 300.000 300.000
hardisk
SUB TOTAL (Rp) 1.350.000

2. Bahan Habis Pakai

Harga Jumlah
Nama
No. Justifikasi Pemakaian Volume Satuan
Bahan (Rp.)
(Rp.)
Cetak
Kertas
1 dokumen/materi, 3 30.000 90.000
HVS
bahan ajar
Tinta
2 Cetak dokumen 1 160.000 160.000
printer
3 Map Pengarsipan 2 50.000 100.000
4 ATK Administrasi 2 100.000 200.000
Konsumsi Pelatihan, rapat,
5 120 15.000 1.800.000
tim diskusi
Konsumsi Pelatihan, rapat,
6 120 15.000 1.800.000
guru diskusi
7 Fotokopi bahan ajar/materi 100 150 15.000
SUB TOTAL (Rp) 4.165.000
 16

3. Perjalanan
Kota/ Biaya Jumlah
Jumlah
No. Volume Satuan
Tempat Tujuan Pelaksana (Rp)
(Rp)
Perjalanan tim di
1 kota Tasikmalaya 3 20 10.000 600.000
(dalam kota)
Perjalanan tim di
22 luar kota 5 2 50.000 500.000
Tasikmalaya
Transportasi guru
33 50 2 15.000 1.500.000
dan orang tua
SUB TOTAL (Rp) 2.600.000

4. Lain-lain (Pemeliharaan, penggandaan, pelaporan, publikasi)

Kota/ Biaya Jumlah
Jumlah
No. Volume Satuan
Tempat Tujuan Pelaksana (Rp)
(Rp)
Publikasi Jurnal
1 1 1 1.500.000 1.500.000
Ilmiah
Pencetakan buku
22 1 50 10.000 500.000
panduan orang tua
SUB TOTAL (Rp) 2.000.000
 17

Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No. Nama/NIM Program Bidang Alokasi Waktu Uraian Tugas

Studi Ilmu (jam/minggu)
1 Elis Solihati/ PGPAUD Pendidik 4 Koordinator dan
1406802 an Anak Penanggung jawab
Usia Dini pengusulan gagasan,
kajian teori dan
pustaka
2 Julia PGPAUD Pendidik 4 Analisis data dan
Nurhidayanti/ an Anak penyusunan laporan
1404972 Usia Dini penelitian
3 Nur PGSD Pendidik 4 Pengadministrasian
Khasanah/ an keuangan dan
1507461 Sekolah perlengkapan
Dasar
 18

Lampiran 4 Surat Pernyataan Ketua Peneliti

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS TASIKMALAYA
Jalan Dadaha No. 18 Kota Tasikmalaya 46115 Telp. 0265-331860
Homepage http://www.upi.edu – Email: kampus_tasikmalaya@upi.edu

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Elis Solihati
NIM : 1406802
Program Studi : S1 PGPAUD
Fakultas : Kampus Daerah UPI di Tasikmalaya

Dengan ini menyatakan bahwa proposal penelitian saya dengan judul Implikasi
Program Parenting di Lembaga Taman Kanak-kanak Alquran yang diusulkan untuk
tahun anggaran 2018 adalah asli karya kami dan belum pernah dibiayai oleh
lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka saya bersedia dituntut dan diproses dengan ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-
benarnya.

Tasikmalaya, 28-10-2017
Mengetahui,
Ketua Program Studi S1 PGPAUD Yang Menyatakan,
UPI Kampus Tasikmalaya

Materai 6000

(Drs. Edi Hendri Mulyana, M.Pd.) (Elis Solihati)

NIP.196008251986031002 NIM. 1406802